第一篇：拒绝虎头蛇尾：英语演讲怎样结尾才出彩？
拒绝虎头蛇尾：英语演讲怎样结尾才出彩？
End your speech with an attitude, not a platitude.用一种有力的态度结束你的演讲，而不是用那些陈词滥调。
Instead of firing off a perfunctory “thank you”, consider launching fireworks of final passionate thoughts from the podium.演讲结束时，在讲台上让最后的激昂思绪迸发出火花，而不是用一句不痛不痒的“谢谢大家”来做结尾。
With the flair of a fireworks finale, you’ll trigger spontaneous applause to a well-rehearsed, well-timed, and well-executed performance — a performance that reflects all the anticipation of a logger’s cry: Timbeerrrrrrrrrrr!
当你如烟花般谢幕，你将激起的不止是观众的掌声，更是那种自发的却如同演练已久的群体表演——你预料之中的激烈喝彩！
This article shows you how to close your speech with a bang?
本片文章将会告诉你如何让你的演讲在结束时获得巨大的反响？
Leading speakers end their speeches like the opera star—on a high note, vocally and intellectually.Just as the comedian should leave em laughing, the speaker should leave em thinking.Last words linger.Last words crystallize your thoughts, galvanize your message, and mobilize your audience.优秀的演讲者会像一位歌剧明星一样结束他们的演讲——不管在语言上还是思想上都留下一个“高音”。正如喜剧演员在人们的笑声中退场，演讲者也应该在人们的思考中退场。最后的话仿佛余音绕梁，令人回味。最后的话升华了你的思想，激活了你传达的信息，并且调动起了观众。
Study the following 10 templates and adapt your speech to end your speech with a bang:
将下面的10个例子，应用到你的演讲之中，让你在演讲的最后一鸣惊人：
1.Bookend Close
好书结尾式结尾
For a bookend speech closing, refer back to your opening anecdote or quote and say, “We have arrived, now, where we began”.这样的结尾是指重新回到演讲开始时引用的轶事或者话语，并且说道：“现在我们又回到了我们开始的地方。”
2.Challenge Close
挑战式结尾
Challenge your audience to apply what you have told them in the speech.挑战你的观众，让他们运用在你的演讲中学到的知识。
3.Echo Close
回音式结尾
Focus on one word in a quotation and emphasize that word to echo your final point.专注于你引用过的一个词，反复强调，来不断突出你最后的观点。
4.Repetitive Close
重复式结尾
Find a phrase and structure it in a repetitive format that strikes the cadence of a drummer, building to a crescendo ending of a motivational speech.使用排比句，使之听起来像鼓手打鼓那般有节奏感，使用渐次加强的语气来结束一场激动人心的演讲。
5.Title Close
标题式结尾
Give your speech a provocative title that encapsulates your message memorably.Then, use the title of your speech as your closing words to stir your audience to think more fully about what they just heard.给你的演讲取一个有煽动性的标题，因而使你传达的信息更加难忘。然后用此标题来作为你的结束语，引发观众对你刚刚的演讲内容更深刻的思考。
6.Sing Song Close
歌唱式结尾
Ask the audience to repeat a phrase that you used several times in your speech.请观众重复你在演讲中反复说过的一句话。
7.Callback Close
回忆式结尾
Refer back to a story you told where some activity was not fully completed.Then pick up the story and close it around your theme.重提你说过的一个不完整的故事，用它来切合你的主题，结束你的演讲。
8.Movie Close
电影式结尾
Make a reference to a well-known movie or book.参考一部著名的电影或书。
9.Quotation Close
引用式结尾
Use a famous quotation to harness the audience’s attention, much like turning on a spotlight.用一句名言吸引观众的注意，就如打开一盏聚光灯一般。
10.Third Party Close
第三方式结尾
Take the use of a quotation up a notch with the Third Party Close.Leverage the use of a quotation in context of your message.Use the premise of that quotation to frame your finale so that it serves as a launching pad to lift your message high for the audience to more fully appreciate.利用第三方式结尾来使用名言。通过你要传达的信息内容来衡量名言的用处。以那句名言为基础构造你的完美谢幕，让它成为你语言的发射台，让你说的话更好地被观众所接受。
第二篇：怎样才写好自荐信
回忆和准备基本材料，总结孩子的脾性特点（优点缺点都有，但在自荐准备期与孩子只说优点）：
1、家长和孩子要收集所有曾参加的社团活动、社会实践活动、获奖证书、参赛纪录、学业研修纪录等；
2、翻阅以往的老师和班主任的留言、评价等信息资料，就是把十二年来所有的来自外界和学校对孩子的正
面评价，包括媒体报道、旅游记录等等家长收档的材料；
3、翻阅孩子的学习笔记、学习计划和目标，以及记事本、喜爱的警句格言、同意看的日记、同学留言等；
4、回想所有让家长和朋友记忆深刻的事项、难忘的时刻、感动的瞬间、特性言论等，包括助人或被人帮助
时的言行、处理冲突的方式，业余时间的习惯爱好，主要朋友的共性特点和交流方式等等；
第三篇：怎样让你的调查报告出彩
怎样让你的调查报告出彩、耐读、够味调查报告是社会管理和科学研究中经常使用的一种应用文，由于它具有语言平实、内容客观、结构简明的特点，使得它与其他文学作品相比，可读性不强。其实，笔者认为，如同深奥的道理也要通俗化才能让人接受一样，调查报告作为一种应用文，也应当增强可读性，即把调查报告写得出彩、耐读、够味，从而吸引更多的人去了解新情况、新事物，科学分析新矛盾、新问题，积极参与社会调查研究。下面，笔者就如何做到这一点谈谈自己的看法。
一、调查报告何以出彩
何谓出彩？作为调查报告，出彩之处贵在标题能引人入胜，观点能发人未发，分析事物视角新颖，能激发读者强烈的阅读欲。具体要做到：
标题要简洁精练。这里的标题包括文章的大标题和文中段落的小标题。“题好一半文”，大标题可以说是文章的眼睛，它包含着十分丰富的信息。具体来讲，它可以包括文章的基本观点、文章的大致内容等等。如《参与市场要有成熟的市场意识》、《拓宽创牌渠道 打造品牌强市》表明了文章观点，《农民闯市场的十大趋势》、《当前影响农村经济全面发展的几个问题》表明了文章要阐述的内容。大标题是否简洁精练，可以说，直接决定着能否吸引读者、并让其愿意读下去。文章内部的段落标题也要做到简洁凝练，以增强可读性。当然也不能只为追求可读性，而一味去强拼硬凑，哗众取宠。要做到标题的简洁凝练，关键在于能对所覆盖内容进行贴切、精当的概括，能揭示事物的主题和核心矛盾。《千村调查：村官眼中的农村改革发展》（《光明日报》2009年6月4日11版）一文，在揭示“村官眼中现代农业建设面临的多重制约问题”时的几个小标题分别是：“土地分散是现代农业的主要制约”、“农民的素质能力与现代农业发展要求不相适应”、“建设现代农业需要有完善和强有力的社会化服务体系”，分别揭示了现代农业面临的土地、农民素质、社会服务等三方面制约，虽没有追求标题的工整、对仗和排列的整齐，但做到了简洁精练，并直接揭示了问题的核心。
抓事物特点要见微知著。经济社会气象万千，复杂多变，不善于观察思考的人对诸多社会现象可能是视而不见、充耳不闻，更谈不上有深刻的思考与领悟。调查报告要凸显精彩之处，则应该对所调查事物有深刻的揭示，善于发现新问题，捕捉新矛盾，揭示事物新特点，反映事物发展新动向，做到见微知著，一叶知秋，滴水观世界。《当前农副产品增产减收的表现、成因与对策》一文，作者在对当地历年农副产品生产情况充分调查后，将当前农副产品增产减收的表现概括为“项目多、地域广、减幅大”三个特点，短短
九个字，可谓简短精练，但又能够充分揭示事物发展现状及矛盾特点。《农民闯市场的十大趋势》（《农业经济问题》1995年第3期）将“农民闯市场的趋势”揭示为：由按指令计划种植向按市场需求种植发展，由第一产业向二、三产业分化发展等十个方面。在当时市场经济逐步深入人心的背景下，作者捕捉到事物新特点、新动向，观点可谓深刻、独到、时代性强。
对策建议要发人未发。对策建议是辅助领导决策的点睛之笔，是一篇调查报告的重头戏，在文章中占有一定的分量。对策建议能不能赢得领导的赞赏，关键在于能不能发人所未发，建议是否新颖、独特、有价值、有可操作性。要做到发人未发，首先要紧扣地方实际，把握事物特质，增强建议对策的针对性；其次要把握学术前沿，翻阅报纸杂志，抓住事物研究的新进展、新思路，使对策建议有一定的前瞻性；再次要避免泛泛而谈、空洞无物，表达思路要明确具体，建议措施要切实可行。
二、调查报告何以耐读
调查报告的耐读性，主要表现在两个方面：一是可读，即读者愿意读，并且能够顺利地读下去；二是经得起推敲，即文章分析透彻、逻辑严密、论证充分，经得起读者的探究。具体要做到：
文章立意要与时俱进。立意是文章的灵魂，是文章的价值所在。调查报告要产生让人耐读的效果，必须与时俱进，谋划确立符合时代潮流和社会发展规律的立意。首先，立意要符合马列主义关于社会发展的规律认识。如果单纯地为刺激读者的脑细胞，而立一些另类、怪僻、反认知规律的道理，那将是立意的失败。其次，立意要符合时代的潮流。当今时代，我国经济社会发展的指导思想是中国特色的社会主义理论。目前，需要我们认真贯彻落实并加以实践的是科学发展观，所以我们文章的立意就要紧紧围绕这个时代主题，紧扣经济社会发展、和谐社会构建等方面进行立意。第三，要符合国际国内发展的宏观背景。任何理论和实践，都离不开发展的现实背景，文章的立意只有遵从现实，才更有价值，更有理论意义和现实意义。事物分析要有理有据。调查报告的观点不论如何让人耳目一新，也都需要理论依据和现实依据作支撑，否则是站不住脚的，更不会得到读者的认可。在调查报告写作实践中，由于对事物调查得不够深入、不够仔细或对搜集来的资料研究不透，往往产生观点难以让人信服的现象。因此，调查报告要具有说服力，必须认真调查，深刻分析，从而得出有说服力的结论。一是分析要点面结合：既要有总体阐述，又要有具体事例，做到不以偏概全；二是论证要正反结合：既要阐述正面成绩，又要有反面不足，做到辩证客观；三是论据支撑要充分：既要有理论依据，又要有典型事例，做到有理有据。
说明问题要图文并茂。在调查报告写作中，要说明问题，有时仅靠语言，是不足以让人对事物有清晰的认识和了解的，借助图表来辅助说明是很有必要的。当然要使文章图文并茂，必须认真考虑文章对图表的实际需要，可要可不要的则不要，不得不要的必须添上，做到以文生图，以图释文，文图相配。在描述分类的事物时，可以考虑用表格，让人觉得纲举目张，条理清晰；在描述事物的发展趋势时，可考虑用曲线图，让人对发展态势一目了然；在分析事物的构成时，可考虑用饼状图，让人感到权重分明；在描述事物不同阶段的对比时，可以考虑用柱状图，让人对事物的高下优劣一看便知。总之，服从于主题表达的需要，选用合适的图表，对于增强调查报告的耐读性有一定意义。
三、调查报告何以够味
所谓够味，一是文章的信息量大，让读者能够获取知识；二是有一定的理论价值，让人有所启发和借鉴；三是值得进一步品味和反复阅读。具体要做到：
文
句要朴素大方。语句表达，直接反映文章的艺术风格。作为一篇好的调查报告，单靠华丽的辞藻、夸张的排比是无法让读者感到精神愉悦的。受调查报告这种应用文体特点的制约，其语言风格务必做到朴素大方，以增强文章可读性。一方面，词语选择要精当，即词语选择要考虑反映事物的恰当贴切性，做到言简意丰；另一方面，句式选择要精短，即要尽量少使用修饰词语过多的长句，避免影响读者的理解。有时排比句固然可以增强文章气势，但对于调查报告来讲，用得过多只会弄巧成拙。此外，句子连贯要紧密。调查报告的语句在衔接上，要做到连贯紧凑，逻辑性强，经得起读者对文章语言的推敲。
文脉要清晰严谨。文脉清晰严谨，即文章的思路层次要符合事物的发展规律，观点列举要符合一定的逻辑顺序。如《加快金融创新 服务中小企业》一文是从以下四个方面展开论述的：完善体制，推进中小企业业务专业化经营；优化流程，提高中小企业贷款审批效率；创新产品，满足多样化企业金融服务需求；改进服务，探索中小企业融资难解决方案。从脉络看，文章分别从体制、流程、产品、服务四个方面来阐述如何加快金融创新，其措施内容排列遵循了从宏观到具体、从内部到外部的逻辑顺序，文脉可谓清晰严谨。要做到这一点，我们在撰写调查报告时，材料安排布局要注意事物的时间顺序、空间分布，要分清事物矛盾的主次，把握好宏观与微观、内因与外因、主观与客观之间的关系，从而理出清晰的思路，形成严谨的文章脉络。
观点要开放包容。任何调查报告，都是对某一时期、某一区域、某一事物在特定背景之下状况的反映和总结，其得出的结论必然带有一定的局限性，因此作者在阐述自己的观点时，必须保持一定的开放性和
包容性。首先，要充分尊重事物发展状况的差异性，要结合不同类别的事物，提出符合各自实际的意见，避免人为地绝对化。其次，要充分认识事物发展的历史性，注意事物的不同阶段，提出符合事物发展层次的步骤性意见，增强调查报告的时效性。第三，要考虑事物发展的可持续性，使建议对策有灵活的操作空间，观点论述同事物将来发展能够有效衔接，增强调查报告的科学性。
（作者单位：河南省登封市人民政府办公室）
第四篇：教师怎样说话才有效读后感
教师怎样说话才有效读后感
（一）张金鸽
读了这本《教师怎样说话才有效》，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，具体内容主要根据教师工作涉及的对象（学生、同事、家长），包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
书中的前言部分，作者李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，当沉浸在快乐之中时，随之而来的是学生的当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失了，这让我想起我刚来学校那会儿，我带的是六年级美术，我当时就在想一个问题，六年级的学生有的站着个子比我还高，班里学生这么多，这上课学生能听话吗？万一上课有学生反乱怎么办？各种假想在我脑子里打转，当我走进教室后，我听见有同学说美术老师来了，眼神里充满了期待，我没想到他们会这么喜欢美术，看她们一个个高兴的眼神，我心里像吃了定心丸，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师，但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，就像书中所说要积极思考处理眼前的问题的最有效的方法，理性的对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。
在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。提出励志目标的教育。由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
在书中第2章课堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的润滑剂。幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象！
其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。后来我在课堂上尝试了一次，在讲《风来了》这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有部分学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！
读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！
教师怎样说话才有效读后感
（二）学生进步时如何表扬？学生犯错时如何批评？学生有矛盾时如何化解？学生缺乏自信时如何激励？
作为老师，非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。李进成老师的著作《教师怎样说话才有效》一书，采用浅显直白的语言和大量的实例分析告诉我们，老师的说话方式在很大程度上决定着教育的成败与否，并且对孩子的成长有着至关重要的影响。
感悟一 真正的教育是自我教育
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。批评惩戒是一种教育方式，引导学生学会自我教育也是一种教育方式，而后者要比前者复杂得多。
面对学生出现的问题，李老师总结了用“空杯心态”了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，少问why（为什么），多问what（是什么）和how（怎么做）、尽量不当面批评等方法。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处？学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处？这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。“看来你都懂，我希望你真正能在课堂上有甜蜜的感觉，而且不是棒棒糖带来的，”李老师幽默而机智的回答正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。
书中多个类似案例使我感悟到：只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，寻找自己的不足；用宽容的心态来看待学生的错误，引导学生把错误转化为成长的财富；用恰当的语言教学生学会自我教育，达到教育的更高境界。
感悟二 有效的教育是正面激励
卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步”.我们要相信，每个孩子都想成为好孩子，在他们的内心深处都有着积极向上的愿望；我们也要相信，每个人内在的能量都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，激发他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力。
李老师的激励模式另辟蹊径、富有特色，如绘制 “取经”路线图，使学生明确目标，勇敢面对恶魔，找到守护神，挖掘优点完成“取经”任务；根据动漫任务大力水手形象，给学生大力水手“菠菜”,激发学生无穷能力，发挥自身优点；用积极暗示激发能力等。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的作文写得很差，他就告诉这位学生：“不要说自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。字写得很漂亮、作文结构很清晰、内容很充实，都是优点，只是在写作思路和身体上还有待提高。”学生欣然接受，自信心也得到了提高。
我们要向李老师学习，学做一位会“说话”的老师，充分运用说话的艺术，以激励的方式，找出孩子身上的优点，小题大做夸奖一番，再稍转话锋，指出美中不足。这样，既保护了学生的自尊心，又增强了他们的自信心，一举两得，何乐不为！
说话，既是一门学问，又是一门艺术，让我们对学生多一份理解，少一份抱怨；多一些引导，少一些指责，成为会“说话”的老师，建立和谐的师生关系，提高教育教学实效。
教师怎样说话才有效读后感
（三）掌握说话的艺术
让教育之路繁花似锦
感
七年级英语组 汪丹
各位领导，同仁，大家好，今天能在这里分享关于《教师怎样说话才有效》这本书的心得感悟，虽诚惶诚恐却也感到十分荣幸。从去年八月底一直到现在这半年的时间里，作为一名教师和班主任新手，我收获了太多身为一名教师的快乐和感动。同时也遇到了不少挫折和困难。每每遇到无法解决的问题我习惯向领导和身边优秀老师请教，从他们身上我学到了许多许多宝贵的经验和方法。后来拿到这本书的时候，从翻看目录时我就发现除了向前辈虚心请教之外，原来，阅读此类教育专著也能找到解决教育教学上众多问题的方法。于是，我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍。
《教师怎样说话才有效》，从书名就知道这本书所说的是教师与学生，家长之间沟通技巧和教育之道。让我茅塞顿开的一句话是这样的：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法”.确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。()我的班级就有这样一个孩子，他是开学第二天才来报到的，见到他的第一眼就给我留下深刻印象，他走路有点驼背，眼睛习惯看着地面，说话声音特别小，看上去胆小内向。果然，接触以后发现他在英语学习上有很大的困难，开学考试只考了四十分。一开始我利用课间空闲时间耐心的给他辅导，从音标开始，单词开始，可效果一点不明显，他不愿意张开嘴去拼去读，成绩一直上不来。终于有一次在批改完他乱码似的听写后，我生气极了，把他拉到办公室严厉的批评了一顿，我说：“为什么老师家长都这么为你着急，你自己却一点不急，一点都没有上进心，你为什么就是不能张开嘴大声朗读，你看某某某同学，明明成绩已经那么好了，却仍然刻苦勤奋……”.我噼里啪啦说完之后，他还是一动不动站在那里，一个字都没说，用沉默不语来应对我的批评。当时的我有些后悔，会不会这样的指责让他更不愿意开口读英语，他会不会更加排斥这门课程。我突然想到在翻看这本书的目录时有这样一个章节，学生沉默不语，怎样说才有效。
当晚在睡前我就提前阅读了这一章节，书中说道遇到这样的孩子应该首先用有效沟通先打破学生的防御系统，因为学生被老师召见都是因为犯了错误，在见老师之前已经在心理上预设了一层防护网，让老师束手无策。老师应该用幽默亲切的话语营造和谐的气氛，在双方剑拔弩张的气氛里不可能取得良好的沟通效果。第二，调整语言模式，把为什么语言模式变成怎么办语言模式。为什么引发的是学生的负面情绪，和对过去情景的回顾，怎么办模式指向的是解决问题，引导学生寻找解决问题的办法。
看完书的第二天，我又试着找这个孩子谈话，他一个人坐在位子上，一如往常低着头，看到我的出现，眼神里闪着一丝不安，我俯下身，“老师想再跟你谈谈怎么样？”他点点头。“听你妈妈说你喜欢跳街舞是吗？”他听到这头抬起来，似乎不再紧张，“那你还记得你第一次跳舞的样子吗？是不是需要迈出第一步？”他点头。“那老师认为做任何事情我们都需要勇敢迈出第一步，就像跳街舞一样，一个完整的舞蹈肯定需要我们迈出第一步，然后不断花时间练习才能更加熟练，对不对？孩子，是不是你也想学好英语？你告诉老师你想要老师怎么帮助你？”他听到这一句眼睛开始发红，他说，单词我就是不会背，别人半小时就背完了，我一个小时也背不掉。我说首先你要会读，然后理解了意思后再背。现在我们从第一模块开始，就用这一个小时的时间背，如果背不完，你告诉老师背不完你想给自己什么惩罚？他灵机一动，“背不掉就找我家长！”说完他捂着嘴笑了。那晚晚自习之前他很熟练的背完了第一单元的课文，我对他竖起了大拇指，我说你真棒！你看，你这不是背完了吗？我第一次看见他那么开心骄傲的模样。在以后的学习中，我将给他制定属于他的学习方案，属于他的学习任务和作业，让他找到自信，让他觉得只要付出就会有收获。
但孩子毕竟还是孩子，还需要老师不断提醒勉励引导，然后陪着孩子一起耐心等待进步和收获。教育这条路将是一生的事业，虽然一路荆棘，但我相信掌握说话的艺术，这条路也将会一路花开。
第五篇：怎样讲课才能让学生们注意听讲
怎样讲课才能让学生们注意听讲 如何调节学生的课堂注意力
课改能否成功，教学质量能否提高，贵在得法，而无论采取什么方法，都必须设法调节好学生的课堂注意力，因为课堂是教学的主阵地。倘若教者有意，学者无心，任何良好的愿望都是难以实现的。可以说，能否调节好学生的课堂注意力，是教师授课成败的关键一环。为此，谈一谈自己的一点体会：
反思一：如何在每节课的开始，集中好学生的注意力
因为开始上课的一两分钟，由于刚进教室、取笔翻书、课间嬉闹余兴等因素，学生的注意力往往不够集中。如果此时一走上讲台，就宣布上什么课，叫学生翻开课本某页，结果往往是讲课进行了好一阵，有的学生尚未打开课本，有的甚至连课本也未取出来，或者桌上放的是上一节用的课本。注意到这一现象后，教师首先就应设法唤起学生的注意力。
此时，或用目光扫视教室；或走下去察看；或提问复习上节课的某问题；或出些只需三五分钟即可答完的练习题；或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白；或让课代表领读平时要求识记的内容；或让课代表领读《每日一则》（由班主任布置，任课教师协助落实），都会收到较好的教学效果。有些学校更是把“狠抓课前三分钟”作为教学常规的重要工作。他们要求：预备铃一响，学生必须迅速归位，教师必须到达教室门口，等待上课。这样，利用课前三分钟，学生无意识中积累、掌握了许多识记的内容，在不增加师生负担的情况下（当堂在黑板上批改），加强了演练，同时还调整了课前的学生情绪。
反思二：如何学会察言观色，注意信息反馈
授课中，倘若学生听课的神色茫然不解，答问吞吞吐吐，含混不清，这说明他们可能注意了，但未听懂。这时，教师如果不采取措施补救，而只是为赶进度照旧讲课，学生的注意力就会分散。倘若学生听课的神色心不在焉，甚至恹恹欲睡，答问迟迟不语，或者答非所问，这说明他们的注意力已经分散。这时教师应该适当地转换话题或停止授课，设法调节他们的注意力，这样才可能使课堂“起死回生”，收到预期的教学效果。
总之，教学有法，教无定法，只要行之有效，便可取之用之。
提高学生的注意力
屺亭中学；冯敏洪
作为一名教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。
由于工作时间不长，教学经验也不够丰富，观点也谈不上特别精辟，只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：
一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；
二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识；
三：教师应不断提高自己的专业知识水平；
四：教师应注意上课时的音量；
五：应加强师生之间的情感交流；
当然，可能还有别的方面，我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说，这几点中有些是次要的，何必着重讲出呢？但我想，以上每个方面都会对课堂教学产生影响，缺了哪一点，这堂课的效率就会打折扣，即使低了百分之零点一，都是这堂课的失败，都会影响到学生理解和掌握知识。所以，我想这几点都很重要，不必分主次。
一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；
社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法，但是一味地强调过去，就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。这样，学生的注意力会集中吗？那课堂效率怎么能提高呢？所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位。才能真正实施素质教育。只有这样，才能使你的课更吸引学生，才能使学生的注意力更集中。改进教学方法当然还要先进的、正确的教学理论来指导，这就要求我们平时要不断地学习、补充这方面的知识。平时我学习了洋思经验、《教学理论和教学经验选编》、《无锡市学科带头人经验集》等一系列教学理论和经验，从中也感觉到自己在这方面的缺乏。在这方面洋思经验值得一提，它所提出的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，使课堂教学找到了一条新路。在这种模式指导下，学生能真正作为学习的主体参与到课堂教学中来，充分提高了学生的主观能动性，使学生完全处于主动，自然而然学生的兴趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先进的、正确的课堂教学方法也会直接影响到学生上课的注意力，作为教师，平时一定要注意这个方面。
二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识
现代社会已是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说，由于涉及到国外，这就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解。还包括这些国家的风俗习惯、人文等。三年教学下来，我发现这样一个现象：只要我在上课中穿插一些欧美的风俗习惯的内容，哪怕只有一小点，决大部分的学生立即表现出浓厚的兴趣，特别认真。有的还要求再讲。此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。所以，教师应该也在这方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，这样再你上课时，学生注意力就会相对集中，课堂效率就有了保证。
三：教师应不断提高自己的专业知识水平。
作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。因为学生上课还是主要掌握教学大纲所要求的内容。比如在英语教学中，书本知识、口语、听力等。而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。有句熟话“火车跑的快。全靠车头带”，假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢？所以，这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，这样你怎么把大纲要求的知识传授给你的学生呢？你怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力，那么，学生的注意力又怎会集中呢？那课堂效率可想而知。假如你的英语口语、听力不好，那在和学生对话、进行听力测试时就会犯这样那样的错误，那么你的学生只会注意你的错误，而不会集中注意力听讲。因为他们会觉得你老师也只有这种水平，这种课不听也罢。你说课堂效率会高吗？何况这也会影响你在学生中的威信，试想一下，一个威信不高的教师上课，学生会百分之百集中注意力听你讲课吗？答案肯定是“不会”。有的甚至还会想：会不会再讲错？这不光是影响一堂课的效率。后果是很严重的。而这种后果的产生是由于你缺乏精深的专业知识而直接导致你上课时对学生产生了误导。所以我说缺乏精深的专业知识的老师上课，学生的注意力根本就不会集中，根本就不能上好一堂课。四：教师应注意上课时的音量；
听多了课，大家都知道，有的老师上课声音很洪亮。坐在后面听课，感觉很舒服；有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，大家就会感到一个：我们听不清，学生肯定也听不清，到时，学生会吗？从这里也可知道，上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。曾经我的一位学生在作文中这样写到：“我喜欢你上课时的激情，我喜欢上课声音响亮的老师……”这也从侧面看出学生喜欢的是什么样的课。假如我们在上课时尽量做到声音响亮，并注意上课的方法，那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢？学生的注意力怎会不集中呢？那课堂效率也不会差。所以，我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。
五：应加强师生之间的情感交流；
教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。曾经听到过学生这样的言谈：“我不喜欢某某老师，他不关心我们的学习。上完课就算了，我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活。……”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。我想，后者上课的课堂效率会高于前者。因为他注意了师生之间的交流。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流，比如你一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流，三年下来，我感觉所有的学生都喜欢有这些交流的老师，都喜欢上这样的课。这样的老师上课，有哪些学生不愿听呢？这也无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了。还有课后和学生加强交流，也会间接影响课堂学生的注意力。因为我觉得一个老师在平时如果注意和学生加强交流，使学生感到这位老师很关心学生，那么这位老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系融洽了，他上课时学生就会更容易接受这位老师，更容易积极参与这堂课的教学。正因为有了平时这些情感交流作为基础，此时课堂的氛围一定会很融洽，学生学习的兴趣就会很浓，热情会很高，注意力怎会不高度集中呢？
以上这几点我认为都很重要，不必分主次，它们相辅相成，都是提高学生注意力、保证课堂效率的重要组成部分。当然这只是我个人的一点心得，希望大家批评指正。
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