第一篇：作文是考试中的半壁江山
作文是考试中的半壁江山，不可忽视。如何让文章吸引阅卷老师的眼球呢？我认为打造精彩开头和结尾，是最为关键的环节。那么如何指导学生写好开头结尾那？笔者在教学实践中，总结出几种方法，与大家共享。
■方法一：化用仿用现代诗歌中的句子。[示例1]有时候，追寻是一座矮矮的木桥，烦恼在这头，快乐在那头。有时候，追寻是一株亭亭的荷花，丑陋在下头，美丽在上头。有时候，追寻是一杯浓浓的咖啡，苦在外头，甜在里头。（开头）［点评］小作者显然是仿用了台湾诗人余光中的《乡愁》诗，将追寻化作木桥、荷花、咖啡，贴切生动，别有情致。
■方法二：引用诗词加自编，即将古人的诗词巧妙地嵌入自己表达中。
［示例2］追寻是风，“好风凭借力，送我上青云”；追寻是剑，“一剑曾挡百万师，赢得功名示君前”；追寻是水，“推动千帆江中舞，万古不绝流”。学会追寻吧，朋友！追寻，你就会发现，生活中快乐点点；追寻，你就会发现，生活中美丽无限。（结尾）［点评］在文章中引用诗词，可以增加文采，显示自己的文化底蕴。
■方法三：运用排比句，增强语势。
排比句不仅富有方正齐整的形式美，张弛有度的节奏美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还有铺展场面具体生动、阐释道理严谨清晰、抒发感情真切激昂的作用。
［示例3］学会追寻，我们就是那运筹帷幄的将军；学会追寻，我们就是那指点江山，豪情冲天的领袖；学会追寻，我们就是那生命之舟的掌舵人；学会追寻，善于追寻，做惬意而成功的现代人。（结尾）［点评］这些整句，读来琅琅上口，抒情酣畅，可使语势增强，具有强烈的感染力，是文章中一道亮丽的风景。
■方法四：巧用比喻，形象生动。
比喻，能化抽象为具体，花深奥为浅显，使表达形象生动，道理通俗易懂。
［示例4］人生如同一袋核桃，当你发现一个坏了时，你不该恼怒和气馁，而是应该耐心地看下一个，因为在这袋子中，本来就有好有坏，人生中既有痛苦、烦恼又有快乐、希望，我不能因一时的痛苦而放弃得到快乐的机会，这个机会是靠我们去争取，去发现，去追寻的。（开头）［点评］小作者将人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有欢乐的道理。
以上几种方法，均可以帮学生打造出精彩的开头结尾，且简单易学。广大同仁在作文教学中不妨一用。作文开头与结尾方法例解与欣赏
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。
一、开头要注意点题
写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接
切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。
第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。
第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
欣赏：
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。《为自己竖起大拇指》
2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”《开头》
3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。《把爱心带给他人》
4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。《成长的脚印》
5、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。《品味语文》
作文的开头和结尾的写法
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，可考虑选用如下开头方法。
1．开门见山式。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法应为考场作文开头的首选方法。
2．背景渐入式。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台„„可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。
3．设问置疑式。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。
４．名言警句式。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
5．精辟设喻式。开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，既然是“设喻”，就得注意所言之“他物”与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。
1．自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。如《我的叔叔于勒》的结尾“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”和《藤野先生》的结尾都是采用这种方法。
2．首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《背影》，开头写了“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“我不知何时再能与他相见。”又如《白杨礼赞》开头写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”，结尾写“„„我要高声赞美白树。”
3．卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4．名言警句式。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“不由得想起一句话‘驿路梨花处处开’。”
5．抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如《花市》的结尾写道：“我想：希望本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
留下美丽的背影——考场作文结尾妙法举隅
关于作文的开头和结尾，古人早就有“风头豹尾”一说。考场作文写作时间短，评分要求高，要在有限的时间内给阅卷老师留下深刻的印象，取得理想的评价，开头和结尾尤其马虎不得。有人说，考场作文的开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，以此说明作文开头要给人留下深刻的印象。笔者认为，作文的结尾就应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。精彩的口头固然能让人眼前一亮，心生向往；精彩的结尾亦能让人忍不住掩卷，拍案叫绝。同学们的考场作文结尾存在哪些常见问题呢？一是有头无尾。由于缺乏整体构思，结尾如同一个“半拉子”工程，叙而不清，说而不明，议而不足。而是虎头蛇尾。有的同学在完成主体部分后，常常有一种大功告成的心理，于是草草收场，以致结尾平淡无奇千篇一律，毫无出彩之处。三是画蛇添足。或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息”。同学们要注意，考场作文的结尾应牢记两点：一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。它要有利于读者更深入、更透彻得理解文章的内容，有助于读者进一步领会文章的中心意思，引人思考，发人深省，令人赞叹，使人难忘。下面介绍七种常用的考场作文结尾方法。
一是自然收束法。这种方法常用于记叙类的文章，操作方法是：随着事件的结束自然收尾。这种方法的好处是干净利落，没有废话。如《上帝的回答》一文是这样结尾的：
鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情„„统统随诚信而去。他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧！”上帝说完，飘然而去。
二是总结点题法。这种方法卒章显志，画龙点睛。如《“诚信”漂流记》的结尾：
在回去的路上，时间老人指着落水的“快乐”“地位”“竞争”，意味深长地说道“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。”
三是抒情议论法。即在叙事的基础上，利用抒情、议论突出中心，让人明白你的写作意图，给人清晰的认识。如《长剑与短剑》一文的结尾：
长剑、短剑，我们无法选择；聪颖、愚钝，我们也无法选择。我们所能选择的，就是握紧了手中的剑，然后不懈怠地前进，前进，再前进„„
四是巧用问句法。即在前文充分铺陈的基础上，用问句来收束全文，以表达感情，深化中心。如《父亲》一文的结尾：
我知道，我是父亲的汗水泡大的。父亲，我该这样才能表达出我对您永远的愧疚和爱戴呢？
五是首尾照应法。这是考场作文惯用的结尾方法。这种方法可以使文章结构完整，但易流于平淡，属于比较“保险”的写法。如《我是如此看待人生》的开头和结尾：
大千世界，变幻时空，自然有了人生才如此绚丽。作为自然的宠物，我们都拥有自己的人生。然而以“万物之灵”自诩的人类啊，又是如何看待人生的呢？（开头）
我如是看待人生。（结尾）
六是借用名句法。借用名句既可以使文章简洁，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。如一篇题为《花样年华》的文章就引用了梁启超先生的《少年中国说》来结尾：
红日初生，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。干将发硎，有作光芒。我就是那红日，我就是那大河，我就是那宝剑！这，就是我的花样年华！
七是意犹未尽法。这样的结尾，给人留下了思考的空间，可以收到“余音绕梁，三日不绝”的效果。如一篇谈“逆向思维”的《十减一等于„„》，它的结尾就是这样的：
十减一等于九。十减一不等于九。十减一等于„„
以上就是考场作文常用的一些结尾方法，但所谓“文无定法”，“运用之妙，存乎一心”，实际运用
时不可拘泥于一种方法。只要同学们平时多加练习，自然熟能生巧，妙笔生花。让我们的考场作文给阅卷老师留下一个美丽的背影，让这个背影给你带来成功的喜悦。
第二篇：作文是语文的半壁江山
2007小学毕业作文
同学们，大家懂得，作文是语文的半壁江山。一篇高分作文无疑有使其成为高分的众多因素，但是作为考场应试作文，我们还是可以用最简单的方法，寻找出使它获得高分的规律。
语文评卷将作文分为两个等级：一个是基础等级，一个是发展等级。从2004年，评分再分解为内容、表达和特征三大块，以各占20分的方式给分。而话题作文的本质就是开放、创新。这就要求考生的作文有个性、有特征、有创新。要想作文脱颖而出，作文必须要有亮点。多年担任高考语文阅卷组长的一位老师说：“凡是优秀的高考作文，必须要有‘光辉’。没有‘太阳’，总的有个‘月亮’；没有‘月亮’，总的有个‘星星’；没有‘星星’，总的有个‘萤火虫’吧！如果连‘萤火虫’都没有，那就只能在基础等级上徘徊了了。”考场作文要得高分，必须在亮点、光辉上下功夫。反之，作文没有亮点，“四平八稳，波澜不惊”的文章难以激发起评分老师的给分热情。
以下就是高分作文应该要具备八个亮点： 亮点一:亮出题目
俗话说：“看书看皮，看报看题。”题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。题好一半文，人要衣装，文要题妆，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个好的标题往往是内容的高度概括，它可以总领全文，同时也可引起阅卷老师的兴趣和注意力。近几年的高考作文少有命题作文，而多是话题作文。三自方针要求自拟题目，可是有些考生习惯作老师给的命题作文，竟不知道怎么给作文写题目。在一项对2004年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。
谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》；谈社会的公德，题为《归来吧，良心》、《同心灵一个共振》；谈审美取向，题为《美，在于发现》、《美是一种透明的情怀》；谈读图与读文，题为《各得其所，各取所需》、《读图，大众文化的需要》，如此等等。总之，题目是给人的第一印象，是你必须为之推敲再推敲的重要领域。亮点二:亮出开头
开头是文章的脸面。万事开头难，也许正因为难，它才有价值值得我们去为之琢磨。开头如“爆竹”，结尾如“撞钟 ”简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山„„例如2004年作文：《忘忧草———人类的悲哀》的开头：若世上真的有忘忧草,那将是一件多么可怕的事！在辉煌世界文坛上，有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上，然而，仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。没有了仇恨，就不存在哈姆雷特的复仇之剑；没有了猜忌，也不会有奥赛罗可悲的命运；没有烦恼，何来李白“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的感慨；没有了痛苦，又怎能听见李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的呻吟？„„ 亮点三:亮出语言
语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用„„都是亮语言的好方法。例如作文《月远，月近》的精彩语言：月光是月亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。月亦洒下冰冷的寒霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。亮点四:亮出层次
层次是作者的思路。层次也是文章逻辑线索的外在体现：并列式、递进式、总分分、总分总„„总之，你的文章，要有你的思路标志———层次、段落。亮点五:亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的；必须是吻合观点的；必须是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。例如作文《有志者事竟成》的材料：临池洗墨，磨杵成针，斧凿龙门，愚公移山；大禹过家门而不入，李冰胼手足而不息。大江东去，千古风流，有志者事竟成。亮点六:亮出结尾
结尾是文章的帷幕。开头如“爆竹”，结尾如“撞钟 ”一个好的结尾应该是一个意义的结束，同时也是一个新的意义的开始。上帝在关上一扇门的同时，也同时开启了另一扇门。当帷幕拉上的瞬间，给读者（阅卷教师）留下一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应„„用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语„„例如2002年作文《面对大海》的结尾：大海神秘吗？大海美丽吗？大海欢快吗？我不知道。但我想，我会知道的。亮点七:亮出标点
标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。亮点八:亮出书写 书写是文章的服饰。
尽最大的努力展示你的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。
作文中，字写的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就象螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，象要爬出来咬人似的。请按照以下几个方面试试看。
①尽量把字写得大一点，撑着格子写。有很多的同学，特别是女同学，习惯把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可以装小她四五个字！老师在改这样的作文卷，简直要象福尔摩斯似的，拿个放大镜才行。格子有多大，你就可以写多大的字。
②不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的字，老师看起来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老师，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，“感情”就不好了。你说是吗？再说，用细而淡的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写得大一些了。③经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字“雪”、“雷”上面的雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些；左右结构的字，如果偏旁在左边，偏旁应该稍稍高一些；譬如说：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就应该抬高一点；而那些偏旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右边，都应该往下掉一掉。④平时多注意一些身边经常出现的字体，譬如商店的标牌呀、报纸上的标题呀，或者老师同学们写的漂亮字呀。做一个有心人，看到好的字用手在空中比划比划，这样就记住了，在写作的时候，就可以把这些好看的字学着写下来，久而久之，你的字就会好看起来的。字一好看，老师给你的“感情分”也就上去了！
第三篇：作文是语文教学的半壁江山
作文是语文教学的半壁江山，不容忽视，然而，长期以来，学生是 谈作文而色变，写不好，不愿写，久而久之，对作文也就失去了兴趣。这一现象一直是困扰语文教师的一大难题。对此，我做了以下尝试，在此呈现给大家，以期起到抛砖引玉的作用。
我个人认为，任何学习，兴趣都是最好的老师，于是，我便把心思花在如何激发学生的写作兴趣上。
首先，针对学生作文不知写什么、怎样写这一问题，我先设计教学生学会表达，利用多种方式培养学生的语言交际和表达能力，【这一点在上次作业中已做了详细的阐述】让学生能自如地把自己想表达的东西写出来，做到“我手写我心”。突破了这一障碍学生对作文的畏难情绪就大大减轻。
其次，进行拓展思维的训练。培养学生注意观察、善于积累，丰富自己的语言和素材库，利用读书笔记和周记等形式，让积累成为一种习惯。这样一来，学生基本能做到有话可说，并且会说话了。
接下来，进行适当的作文技巧指导，鼓励学生在模仿的基础上摸索适合自己的作文形式，形成自己独特的写作风格。
同时，在作文训练过程中，建立有效的评价机制，可以让学生自评、互评，充分调动学习的积极性。而且，对优秀的作文及时表杨，在班级树立榜样示范作用，激发学生的学习热情，定期搜集学生作文片段甚至是一两句优美语句，编辑成“班级美文”印发给学生，让每一个学生都有成功喜悦的体验，从而大大激发学生的作文兴趣。
总之，在整个活动中，主要目的在于让学生感受到切实的进步和收获，从而消除畏难情绪，激发写作兴趣。
第四篇：攻克半壁江山打造优秀作文
攻克半壁江山打造高分作文
天等县教育局教研室黄国光
语文中考,成败关键在于占据考卷半壁江山的作文。如何在时间紧迫的考场中写出一篇高分的作文是每个临考师生最为关切的问题。笔者对近年各省市尤其广西各地市中考满分作文进行分析，认为可从以下几方面入手能打造考场高分作文。
一、打造醒目标题
俗话说：“题好一半文”。文章的标题如同一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽的标题而“为伊销得人憔悴”。几年来，各省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求，尤其是话题作文。因此拟一个醒目的、好的标题是作文的“头等大事”，因为醒目的、好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。现列几种常用的拟题方法。
㈠修辞法
1、比喻。如以“挫折”为话题可拟《别怨手上的牌》；“关注生活”的话题可拟《生活好比一桌宴席》
2、夸张。如以“挫折”为话题可拟《那个障碍粉碎了我》
3、反问、设问。如以“假如记忆力可以移植”为话题可拟《我是谁？》《成材全靠父母吗？》；如以“效率”为话题可拟《我今天做了什么？》
4、拟人。以“树”为话题，可拟《树的“叹息”》；以“环保”为话题可拟《地球就珍记》、《一条小鱼的幸福感受》
5、对偶。以“环保”为话题可拟《一头白发，满山青葱》
6、引用。可引用诗句，如以“答案是丰富多彩的”为话题，可拟《横看成岭侧成峰》（苏轼的诗句）；可引用流行歌词，如以“宽容”为话题，可拟《一笑而过》（那英演唱）；可引用名句，如以“亲情”为话题，可拟《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏广告语）
㈡符号法
1、数学符号
⑴恒等式。如以“游戏”为话题，可拟《6+1=7》，意即：六天的学习要与 1
一天的游戏相结合，这样才是愉快、有效的一周。
⑵不等式。如以“素质教育”为话题，可拟《成绩≠素质》。
2、标点符号
以“关注生活”为话题，可拟《生活－？？？》，即生活充满了新鲜，我们需要随时关注。
二、打造新奇首尾
“文似看山喜不平”，我们看作文，都喜欢高潮迭起的作文。但在一篇600字左右的作文中，不可能到处都是高潮。那如何安排我们作文的高潮呢？笔者认为在开头部分与结尾部分。
1、开头求奇。开头要给人亮点，就必须出奇制胜：
⑴引名句，起点高远。如“让暴风雨来得更猛烈些吧！”（2007年柳州是满分作文开头，题目《面对困难，我选择迎难而上》
⑵巧比喻，形象开阔。如“如果我是一朵花，妈妈的爱就是那甘甜的雨露；如果我是一棵树，妈妈的爱就是那温暖的阳光；如果我是一棵小草，妈妈的爱就是那和煦的春风„„”（2008年贵港市满分作文开头，题目〈我在生活中成长〉）
⑶趣比拟，别开生面。如“几千年以前，蝴蝶轻轻扇动翅膀，就诞生了我——风。一阵清风给人带来凉意，一阵狂风能惹来灾难。我从来不懂感情，所以，每次游玩，我都要肆意吹动树叶，晃动粗壮的树干，想着把她们吹下枝头。”（2008年柳州市满分作文开头，题目《真情》）
⑷作排比，气势磅礴。如“风，把你吹进了我的灵魂，抚摩我起伏的心灵；雨，把你浸入了我的灵魂，滋润着我的心灵；雷，把你撞进了我的灵魂，敲打我的心弦；雪，把你飘进了我的灵魂，点缀着我的心灵。”（2006年桂林市满分作文开头，题目《你很重要》）
⑸巧设问，引人深思。如“给予是奉献吗？在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。”（2008年贺州市满分作文开头，题目《给予也是一种快乐》）
⑹用题记，揭示主题。如“父爱是太阳，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。题记”（2008年南宁市满分作文开头题记，题目《一个让我感动的日子》）
⑺深抒情，生动感人。如“2008年5月12日，人有罹难，国有大殇。那日，伴随着大地剧烈的颤抖，巴蜀大地上无数生命陨落。5月19日，学校举行悼念仪式，那真是个让我悲伤的日子啊！”（2008年南宁市满分作文开头，题目《一个让我悲伤的日子》）
2、结尾求新。结尾创新，能给人“余音绕梁，三日不绝”的效果。
⑴抒情式。结尾直接抒发作者感情，以引起读者共鸣，从中受到感染，受到教育。如“中华民族从古至今就是一个坚强的民族，从不被困难打倒！多难兴邦，中华民族将在风雪中再造辉煌！”（2008年南宁市满分作文结尾，题目《一个让我悲伤的日子》）
⑵引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。在题为《收获》的中考作文中，一考生这样结尾 ：“收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。“这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就在情理之中了。
⑶引用式。引用诗歌名句，染上艺术色彩。如 “朋友，珍惜生命吧，珍惜光阴吧！我们谁也都免不了一死，那就让我们把活着的每一天都当作生命的最后一天，做我们应该做好、而且能够做好的一切，记住岳飞的话‘莫等闲，白了少年头，空悲切’！”（2008年柳州市满分作文结尾，题目《珍惜生命，珍惜光阴》）
三、打造精巧结构
少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的外装，会给阅卷老师新与美的视野和享受。综观中考满分作文，各种各样的精巧结构让人拍案叫绝。
1、小标题串联式。如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料用小标题或者序号标列，能给人层次分明、条理清晰的感觉，同时又能避免单调地过度。如2008年贺州市中考满分作文《爱，伴我同行》就用了“亲情”、“友情”、“师生情”等三个小标题，把全文主体部分分为三个层次，分别描述了三种“爱”。这三种爱，紧扣文章主题“爱，伴我同行”。文章结构条理清楚，层次分明。
2、童话寓言式。如2008年崇左市一考生满分作文《我学会了坚强》就用了童话这一文学体裁。文中的“我”非一般的我，而是单翼天使，历经了断翅、痛苦、恐惧、犹豫等多方磨难，最终因为坚持不放弃生命而通过了上帝的特殊考验。用一个童话故事讲明了一个道理。
第五篇：作文教学占初中语文教学的半壁江山
让我们的作文课更轻松更实效
李玉安子口中学
作文教学占初中语文教学的半壁江山，其重要性是显而易见的，而作文的批改也是语文教学中既重要又辛苦的一个环节。如何能减轻语文教师的工作量，又能达到好的效果，这是我一直深深思索的问题。
老师辛辛苦苦地批改完作文，发到学生手中，学生最爱看的是评语，更确切的说他们看的是老师如何夸他，至于老师提的意见根本不在意，更别说结合老师的评语去重新修改自己的作文了。所以我决定把作文的批改和讲评结合起来，以端正学生的写作态度，培养他们的写作兴趣，进而提高他们的写作水平。
首先，抓好批改环节。选拔出一批写作基础较好的同学，采取以优批劣，学生互批的形式批改作文，在批改的过程中把问题作文挑出来。比如，书写不认真，字数太少的，抄袭的等等。提出意见让他们重新写作，而那些符合要求的作文则会在我的指导下由学生批改。开始，同学们丝毫没有头绪，仅着眼于错字、病句、修辞等进行批改。经过几番锻炼，再结合我的要求，同学们渐渐可以做到从大处着眼结合文体特点，评题目，评思路，评结构，评语言，评文章主题的深刻性等等。这也是上好作文点评课的前提和基础。
其次，抓好作文讲评环节。作文讲评课每周安排一次，由批改作文的同学轮流主持。第一步，小主持人总评这次作文情况，指出作文中的一些典型错误，推荐优秀作文。优秀作文由本人上台有感情朗读。同学们边听边写下自己的见解感受，待同学读完之后，沟通点评，这样每个同学都有发言机会，一般这一环节会安排三到四篇不同层次的作文。学生习作中的问题和点评的问题都会在这一环节暴露出来，而我就负责及时点拨更正。记得上《阿里山行》这篇文章时讲到“移步换景”的写作手法，我就建议同学们写游记时有意识的使用这种方法，那一周的作文课就布置同学们写游记，没想到在讲评作文时，同学们特别强调了哪些作文用了这种手法，哪些作文没有用。我及时指出“移步换景”手法的运用老师只是建议而不是要求，且不是所有的游记文章都适合用这种方法。这样学生们才有一个更全面的认识，像这样的例子还有很多。像《美丽的西双版纳》那篇文章采用小标题的形式呈现，有部分同学在写作过程中就有意识的运用了，效果还挺好。
优秀作文点评这一环节是作文讲评课的重点，在学习中点评，在点评中学习。开始我鼓励同学们说，甚至指定到人，让他们谈感想。后来，他们就能主动的谈了，现在他们在作文课上已是争先恐后，能够做到质疑，甚至说出自己更好的写作建议。看着同学们的进步，我终于如释重担。
第二步是布置新的作文题，这是课前准备好的，同时给同学们读一篇范文，由老师提出要求并指导写作。整节课我都放手给学生，而自己只是“穿针引线”在学生词不达意时进行适当点拨。
无论是作文批改还是课上点评，我都坚持一个原则，那就是理解和尊重学生的个性差异，绝不用条条框框去束缚学生的思维，鲁迅先生认为：“一味相信法是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”要让学生写自己的生活，自己的思想，自己的感情尽情在自己的领域里畅想、对话。同时对优秀习作进行张贴、传阅，让学生体会成功的喜悦，激发他们写作的欲望，让写作真正成为学生“张扬个性|、袒露心灵、放飞梦想的途径和方式”。
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