作文教学号称是语文教学的半壁江山（模版）

第一篇：作文教学号称是语文教学的半壁江山（模版）

作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断革新，作文的比分有增无减，面对新的情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐，新一轮的课程革新也正在全国逐步展开，那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢？下面谈点个人看法。

教会学生把握练习内容，分块收集习作素材

古人说“无一物以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必定不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入了或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点不足的收集和研究。例如：平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉地及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增加毕业论文，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的同时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确策略毕业论文，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋），题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

引导学生充分的感受生活，为写作打下实际基础

文章学基本原理告诉我们：“写好文章首先要解决的是由物到意的认识矛盾，其次是由意到文的表达矛盾。”纵观古今，古人挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，不建全在风月花鸟有情缘，首因个人感受不同而为之。“花间蝴蝶成双时”尽是梁祝的忠贞之情；“城春草木深”则是杜甫的国破之悲痛，是“萧瑟秋风今论文格式范文，换了人间”。时代不同，感受不同，诗的内涵也就不同。同在天地间，人们对生活的理解感受以及对这种感受的把握，也不相同，这正是艺术家独具慧眼之处。而我们的高中学生，是国家、民族未来的希望，又是“一代天之骄子”，应具有超时代的感受才行。而实际上他们能做到吗？我为了让学生真正领会这一点，本着“课外走路，课内搭桥”的原则，充分利用高中语文教材内容，进行引导：鲁迅为什么会如此深刻地刻画出祥林嫂，夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清的《荷塘夜色》为何会如此令人陶醉？是因为他们对国家、民族命运注入了深切关注，是因为他们对社会生活有着切身的感受和深刻体会，有个人情感和客观情景的和谐交融，这就是所谓：“深入生活眼入微，体验生活身入境。”这正是一切艺术创作的生命，可以这样说，没有作者对生活的深切感受，就没有写作的成功。只有热爱生活的人，才会获得生活的真谛。作家萧殷在谈写作时说：“应该成功的作品，论文格式范文由某些进步的社会学概念所决定，它是由深埋在作者心灵深处的思想感情决定的。”它告诉我们，并论文格式范文你理性上知道什么，就感受到什么，只有当某种事物触动了你，成为你的灵魂和意识，当你敏锐地感受和概括这方面的人和事，你才会有升华。因此，我们的学生，不只要做生活的“记者”，还应做生活的真正的主人。以激励教育的方式，使学生的写作能力得到发展

教育心理学告诉我们，教师以激励教育方式，从外部给学生以适当正刺激，诱导他们产生内驱力，从而把教师的教育教学要求变成自己的自觉行动，便会获得自觉的发展。这正如法国的教育家斯弟多惠所归纳的那样：教学艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而论文格式范文“传授本领”。对于一位语文教师来说，这种“教学的艺术”除了渗透在课堂上外，我认为在作文批改中也能行之有效。如：我们的学生在作文里错字连篇，别字成堆常常是我们教师头疼的事，而在批改时如何处置这一不足呢？我遇到这类现象时，总是不忍心在学生的卷面上打满红“x”，认为那样做实在是件煞风景的事，对学生的自尊心、积极性无疑是一种无情的伤害；我总是从鼓励出发，网开一面，“笔”下留情，即，只是在错别字下面划一横杠，以示有误，并在旁边画出待纠正的框子，启发学生自觉改正，最后在批语里写上：“这么多常用字写错了，一定是粗心所致，老师完全相信你在下次作文时会用心在意起来。”论文格式范文吗？做文章可得有点林黛玉进贾府的谨慎劲儿：“步步留心，时时在意！”这样的做法证明，下批语本着启发诱导的精神，“心慈手软”些，总比那“恨铁不成钢式”的硬办法好。

总之，教师在整个作文教学过程组织讲授，评析等活动都着眼于学生的写作活动。学生在整个教学过程中读、写、练，都是进行读写能力的训练和培养，都是教学智力的训练和开发，以达到“不需要教之目的”，“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想。教师只有通过准确地领悟其指导思想，然后据此制定出既渗透这些理念又切实可行的方案，并付诸到教学中去，教改的车轮才会向前滚动，学生的写作能力才能得到提高。

第二篇：作文是语文教学的半壁江山

作文是语文教学的半壁江山，不容忽视，然而，长期以来，学生是 谈作文而色变，写不好，不愿写，久而久之，对作文也就失去了兴趣。这一现象一直是困扰语文教师的一大难题。对此，我做了以下尝试，在此呈现给大家，以期起到抛砖引玉的作用。

我个人认为，任何学习，兴趣都是最好的老师，于是，我便把心思花在如何激发学生的写作兴趣上。

首先，针对学生作文不知写什么、怎样写这一问题，我先设计教学生学会表达，利用多种方式培养学生的语言交际和表达能力，【这一点在上次作业中已做了详细的阐述】让学生能自如地把自己想表达的东西写出来，做到“我手写我心”。突破了这一障碍学生对作文的畏难情绪就大大减轻。

其次，进行拓展思维的训练。培养学生注意观察、善于积累，丰富自己的语言和素材库，利用读书笔记和周记等形式，让积累成为一种习惯。这样一来，学生基本能做到有话可说，并且会说话了。

接下来，进行适当的作文技巧指导，鼓励学生在模仿的基础上摸索适合自己的作文形式，形成自己独特的写作风格。

同时，在作文训练过程中，建立有效的评价机制，可以让学生自评、互评，充分调动学习的积极性。而且，对优秀的作文及时表杨，在班级树立榜样示范作用，激发学生的学习热情，定期搜集学生作文片段甚至是一两句优美语句，编辑成“班级美文”印发给学生，让每一个学生都有成功喜悦的体验，从而大大激发学生的作文兴趣。

总之，在整个活动中，主要目的在于让学生感受到切实的进步和收获，从而消除畏难情绪，激发写作兴趣。

第三篇：作文教学占初中语文教学的半壁江山

让我们的作文课更轻松更实效

李玉安子口中学

作文教学占初中语文教学的半壁江山，其重要性是显而易见的，而作文的批改也是语文教学中既重要又辛苦的一个环节。如何能减轻语文教师的工作量，又能达到好的效果，这是我一直深深思索的问题。

老师辛辛苦苦地批改完作文，发到学生手中，学生最爱看的是评语，更确切的说他们看的是老师如何夸他，至于老师提的意见根本不在意，更别说结合老师的评语去重新修改自己的作文了。所以我决定把作文的批改和讲评结合起来，以端正学生的写作态度，培养他们的写作兴趣，进而提高他们的写作水平。

首先，抓好批改环节。选拔出一批写作基础较好的同学，采取以优批劣，学生互批的形式批改作文，在批改的过程中把问题作文挑出来。比如，书写不认真，字数太少的，抄袭的等等。提出意见让他们重新写作，而那些符合要求的作文则会在我的指导下由学生批改。开始，同学们丝毫没有头绪，仅着眼于错字、病句、修辞等进行批改。经过几番锻炼，再结合我的要求，同学们渐渐可以做到从大处着眼结合文体特点，评题目，评思路，评结构，评语言，评文章主题的深刻性等等。这也是上好作文点评课的前提和基础。

其次，抓好作文讲评环节。作文讲评课每周安排一次，由批改作文的同学轮流主持。第一步，小主持人总评这次作文情况，指出作文中的一些典型错误，推荐优秀作文。优秀作文由本人上台有感情朗读。同学们边听边写下自己的见解感受，待同学读完之后，沟通点评，这样每个同学都有发言机会，一般这一环节会安排三到四篇不同层次的作文。学生习作中的问题和点评的问题都会在这一环节暴露出来，而我就负责及时点拨更正。记得上《阿里山行》这篇文章时讲到“移步换景”的写作手法，我就建议同学们写游记时有意识的使用这种方法，那一周的作文课就布置同学们写游记，没想到在讲评作文时，同学们特别强调了哪些作文用了这种手法，哪些作文没有用。我及时指出“移步换景”手法的运用老师只是建议而不是要求，且不是所有的游记文章都适合用这种方法。这样学生们才有一个更全面的认识，像这样的例子还有很多。像《美丽的西双版纳》那篇文章采用小标题的形式呈现，有部分同学在写作过程中就有意识的运用了，效果还挺好。

优秀作文点评这一环节是作文讲评课的重点，在学习中点评，在点评中学习。开始我鼓励同学们说，甚至指定到人，让他们谈感想。后来，他们就能主动的谈了，现在他们在作文课上已是争先恐后，能够做到质疑，甚至说出自己更好的写作建议。看着同学们的进步，我终于如释重担。

第二步是布置新的作文题，这是课前准备好的，同时给同学们读一篇范文，由老师提出要求并指导写作。整节课我都放手给学生，而自己只是“穿针引线”在学生词不达意时进行适当点拨。

无论是作文批改还是课上点评，我都坚持一个原则，那就是理解和尊重学生的个性差异，绝不用条条框框去束缚学生的思维，鲁迅先生认为：“一味相信法是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”要让学生写自己的生活，自己的思想，自己的感情尽情在自己的领域里畅想、对话。同时对优秀习作进行张贴、传阅，让学生体会成功的喜悦，激发他们写作的欲望，让写作真正成为学生“张扬个性|、袒露心灵、放飞梦想的途径和方式”。

第四篇：作文是语文的半壁江山

2007小学毕业作文

同学们，大家懂得，作文是语文的半壁江山。一篇高分作文无疑有使其成为高分的众多因素，但是作为考场应试作文，我们还是可以用最简单的方法，寻找出使它获得高分的规律。

语文评卷将作文分为两个等级：一个是基础等级，一个是发展等级。从2004年，评分再分解为内容、表达和特征三大块，以各占20分的方式给分。而话题作文的本质就是开放、创新。这就要求考生的作文有个性、有特征、有创新。要想作文脱颖而出，作文必须要有亮点。多年担任高考语文阅卷组长的一位老师说：“凡是优秀的高考作文，必须要有‘光辉’。没有‘太阳’，总的有个‘月亮’；没有‘月亮’，总的有个‘星星’；没有‘星星’，总的有个‘萤火虫’吧！如果连‘萤火虫’都没有，那就只能在基础等级上徘徊了了。”考场作文要得高分，必须在亮点、光辉上下功夫。反之，作文没有亮点，“四平八稳，波澜不惊”的文章难以激发起评分老师的给分热情。

以下就是高分作文应该要具备八个亮点： 亮点一:亮出题目

俗话说：“看书看皮，看报看题。”题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。题好一半文，人要衣装，文要题妆，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个好的标题往往是内容的高度概括，它可以总领全文，同时也可引起阅卷老师的兴趣和注意力。近几年的高考作文少有命题作文，而多是话题作文。三自方针要求自拟题目，可是有些考生习惯作老师给的命题作文，竟不知道怎么给作文写题目。在一项对2004年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。

谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》；谈社会的公德，题为《归来吧，良心》、《同心灵一个共振》；谈审美取向，题为《美，在于发现》、《美是一种透明的情怀》；谈读图与读文，题为《各得其所，各取所需》、《读图，大众文化的需要》，如此等等。总之，题目是给人的第一印象，是你必须为之推敲再推敲的重要领域。亮点二:亮出开头

开头是文章的脸面。万事开头难，也许正因为难，它才有价值值得我们去为之琢磨。开头如“爆竹”，结尾如“撞钟 ”简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山„„例如2004年作文：《忘忧草———人类的悲哀》的开头：若世上真的有忘忧草,那将是一件多么可怕的事！在辉煌世界文坛上，有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上，然而，仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。没有了仇恨，就不存在哈姆雷特的复仇之剑；没有了猜忌，也不会有奥赛罗可悲的命运；没有烦恼，何来李白“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的感慨；没有了痛苦，又怎能听见李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的呻吟？„„ 亮点三:亮出语言

语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用„„都是亮语言的好方法。例如作文《月远，月近》的精彩语言：月光是月亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。月亦洒下冰冷的寒霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。亮点四:亮出层次

层次是作者的思路。层次也是文章逻辑线索的外在体现：并列式、递进式、总分分、总分总„„总之，你的文章，要有你的思路标志———层次、段落。亮点五:亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的；必须是吻合观点的；必须是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。例如作文《有志者事竟成》的材料：临池洗墨，磨杵成针，斧凿龙门，愚公移山；大禹过家门而不入，李冰胼手足而不息。大江东去，千古风流，有志者事竟成。亮点六:亮出结尾

结尾是文章的帷幕。开头如“爆竹”，结尾如“撞钟 ”一个好的结尾应该是一个意义的结束，同时也是一个新的意义的开始。上帝在关上一扇门的同时，也同时开启了另一扇门。当帷幕拉上的瞬间，给读者（阅卷教师）留下一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应„„用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语„„例如2002年作文《面对大海》的结尾：大海神秘吗？大海美丽吗？大海欢快吗？我不知道。但我想，我会知道的。亮点七:亮出标点

标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。亮点八:亮出书写 书写是文章的服饰。

尽最大的努力展示你的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。

作文中，字写的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就象螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，象要爬出来咬人似的。请按照以下几个方面试试看。

①尽量把字写得大一点，撑着格子写。有很多的同学，特别是女同学，习惯把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可以装小她四五个字！老师在改这样的作文卷，简直要象福尔摩斯似的，拿个放大镜才行。格子有多大，你就可以写多大的字。

②不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的字，老师看起来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老师，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，“感情”就不好了。你说是吗？再说，用细而淡的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写得大一些了。③经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字“雪”、“雷”上面的雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些；左右结构的字，如果偏旁在左边，偏旁应该稍稍高一些；譬如说：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就应该抬高一点；而那些偏旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右边，都应该往下掉一掉。④平时多注意一些身边经常出现的字体，譬如商店的标牌呀、报纸上的标题呀，或者老师同学们写的漂亮字呀。做一个有心人，看到好的字用手在空中比划比划，这样就记住了，在写作的时候，就可以把这些好看的字学着写下来，久而久之，你的字就会好看起来的。字一好看，老师给你的“感情分”也就上去了！

第五篇：攻克半壁江山打造优秀作文

攻克半壁江山打造高分作文

天等县教育局教研室黄国光

语文中考,成败关键在于占据考卷半壁江山的作文。如何在时间紧迫的考场中写出一篇高分的作文是每个临考师生最为关切的问题。笔者对近年各省市尤其广西各地市中考满分作文进行分析，认为可从以下几方面入手能打造考场高分作文。

一、打造醒目标题

俗话说：“题好一半文”。文章的标题如同一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽的标题而“为伊销得人憔悴”。几年来，各省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求，尤其是话题作文。因此拟一个醒目的、好的标题是作文的“头等大事”，因为醒目的、好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。现列几种常用的拟题方法。

㈠修辞法

1、比喻。如以“挫折”为话题可拟《别怨手上的牌》；“关注生活”的话题可拟《生活好比一桌宴席》

2、夸张。如以“挫折”为话题可拟《那个障碍粉碎了我》

3、反问、设问。如以“假如记忆力可以移植”为话题可拟《我是谁？》《成材全靠父母吗？》；如以“效率”为话题可拟《我今天做了什么？》

4、拟人。以“树”为话题，可拟《树的“叹息”》；以“环保”为话题可拟《地球就珍记》、《一条小鱼的幸福感受》

5、对偶。以“环保”为话题可拟《一头白发，满山青葱》

6、引用。可引用诗句，如以“答案是丰富多彩的”为话题，可拟《横看成岭侧成峰》（苏轼的诗句）；可引用流行歌词，如以“宽容”为话题，可拟《一笑而过》（那英演唱）；可引用名句，如以“亲情”为话题，可拟《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏广告语）

㈡符号法

1、数学符号

⑴恒等式。如以“游戏”为话题，可拟《6+1=7》，意即：六天的学习要与 1

一天的游戏相结合，这样才是愉快、有效的一周。

⑵不等式。如以“素质教育”为话题，可拟《成绩≠素质》。

2、标点符号

以“关注生活”为话题，可拟《生活－？？？》，即生活充满了新鲜，我们需要随时关注。

二、打造新奇首尾

“文似看山喜不平”，我们看作文，都喜欢高潮迭起的作文。但在一篇600字左右的作文中，不可能到处都是高潮。那如何安排我们作文的高潮呢？笔者认为在开头部分与结尾部分。

1、开头求奇。开头要给人亮点，就必须出奇制胜：

⑴引名句，起点高远。如“让暴风雨来得更猛烈些吧！”（2007年柳州是满分作文开头，题目《面对困难，我选择迎难而上》

⑵巧比喻，形象开阔。如“如果我是一朵花，妈妈的爱就是那甘甜的雨露；如果我是一棵树，妈妈的爱就是那温暖的阳光；如果我是一棵小草，妈妈的爱就是那和煦的春风„„”（2008年贵港市满分作文开头，题目〈我在生活中成长〉）

⑶趣比拟，别开生面。如“几千年以前，蝴蝶轻轻扇动翅膀，就诞生了我——风。一阵清风给人带来凉意，一阵狂风能惹来灾难。我从来不懂感情，所以，每次游玩，我都要肆意吹动树叶，晃动粗壮的树干，想着把她们吹下枝头。”（2008年柳州市满分作文开头，题目《真情》）

⑷作排比，气势磅礴。如“风，把你吹进了我的灵魂，抚摩我起伏的心灵；雨，把你浸入了我的灵魂，滋润着我的心灵；雷，把你撞进了我的灵魂，敲打我的心弦；雪，把你飘进了我的灵魂，点缀着我的心灵。”（2006年桂林市满分作文开头，题目《你很重要》）

⑸巧设问，引人深思。如“给予是奉献吗？在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。”（2008年贺州市满分作文开头，题目《给予也是一种快乐》）

⑹用题记，揭示主题。如“父爱是太阳，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。题记”（2008年南宁市满分作文开头题记，题目《一个让我感动的日子》）

⑺深抒情，生动感人。如“2008年5月12日，人有罹难，国有大殇。那日，伴随着大地剧烈的颤抖，巴蜀大地上无数生命陨落。5月19日，学校举行悼念仪式，那真是个让我悲伤的日子啊！”（2008年南宁市满分作文开头，题目《一个让我悲伤的日子》）

2、结尾求新。结尾创新，能给人“余音绕梁，三日不绝”的效果。

⑴抒情式。结尾直接抒发作者感情，以引起读者共鸣，从中受到感染，受到教育。如“中华民族从古至今就是一个坚强的民族，从不被困难打倒！多难兴邦，中华民族将在风雪中再造辉煌！”（2008年南宁市满分作文结尾，题目《一个让我悲伤的日子》）

⑵引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。在题为《收获》的中考作文中，一考生这样结尾 ：“收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。“这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就在情理之中了。

⑶引用式。引用诗歌名句，染上艺术色彩。如 “朋友，珍惜生命吧，珍惜光阴吧！我们谁也都免不了一死，那就让我们把活着的每一天都当作生命的最后一天，做我们应该做好、而且能够做好的一切，记住岳飞的话‘莫等闲，白了少年头，空悲切’！”（2008年柳州市满分作文结尾，题目《珍惜生命，珍惜光阴》）

三、打造精巧结构

少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的外装，会给阅卷老师新与美的视野和享受。综观中考满分作文，各种各样的精巧结构让人拍案叫绝。

1、小标题串联式。如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料用小标题或者序号标列，能给人层次分明、条理清晰的感觉，同时又能避免单调地过度。如2008年贺州市中考满分作文《爱，伴我同行》就用了“亲情”、“友情”、“师生情”等三个小标题，把全文主体部分分为三个层次，分别描述了三种“爱”。这三种爱，紧扣文章主题“爱，伴我同行”。文章结构条理清楚，层次分明。

2、童话寓言式。如2008年崇左市一考生满分作文《我学会了坚强》就用了童话这一文学体裁。文中的“我”非一般的我，而是单翼天使，历经了断翅、痛苦、恐惧、犹豫等多方磨难，最终因为坚持不放弃生命而通过了上帝的特殊考验。用一个童话故事讲明了一个道理。