初中作文：生活因旅游而精彩

第一篇：初中作文：生活因旅游而精彩

生活因旅游而精彩

初二四班 刘荷33

从小就想做一个像李白一样飘逸洒脱的人，能成天饮着美酒，遨游四海，足迹遍布九州的名山大川，好不快哉！于是，去各地旅游，拓宽眼界便成了我最喜欢的事情。爸爸

也为了积极响应我的爱好，每逢过节必定带我出游大饱眼福！

那年暑假，从电视上看到了壶口瀑布的壮丽风景，心中不禁神往。便立刻告诉爸爸，他爽快地答应了。和朋友结伴而行，经过几个小时的车程，滚滚黄河水澎湃的声音便传到了我的耳中。急忙跳下车，跃过几个水洼，穿过一片泥地，终于到了瀑布旁的扶手边。土黄色的河水从雾蒙蒙的天际倾泻下来，一浪盖着一浪不停地翻滚着，犹如千万匹洪水猛兽飞驰而来。对面岸边的人影时而清晰时而模糊，好似已淹没在浓雾之中，又好似被河水吞噬了，天空与瀑布浑然成一体，若没有岸边冷峻清冽的岩石，还真不知道哪是天哪是水。我把双臂伸展，展了展腰，享受着风的抚摸，好似我在尽情与天空拥抱。一时间，耳边没有了任何嘈杂的声音，只有波涛拍岸声，脑中只有一句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”心中顿感神清气爽，远离忙碌的生活，敞开心扉与大自然交流是一件多么惬意的事情呀！它扫尽了我心中的烦恼，只有一份宁静与淡定存于心间。以后，不论大节日还是小假日，我都会选一块宝地享受生活之乐：爬山时品味“一览众山小”的境意，钓鱼时欣赏“独钓寒江雪”的风景„„旅游的过程也能让我更深刻地体会古诗句的深刻含义，它净化了我的心灵，陶冶了我的情操，使我拥有了其乐无穷的回忆。

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第二篇：作文 生活因什么而精彩

[作文 生活因什么而精彩]生活因什么而精彩

生活因什么而精彩？我带这个问题询问周边的人，作文 生活因什么而精彩。

爸爸说：生活因拼搏而精彩，我们要朝着自己的目标而努力，而拼搏，只有这样才能实现自己的目标。

噢，我明白了，生活因拼搏而精彩。

妈妈却说：生活因勤劳而精彩，无论工作还是学习还是我们都要勤劳，只要你勤奋学习，努力工作，你的生活一定能更精彩。

噢，我明白了，生活因勤奋而精彩。

但语文老师告诉我：生活因学习而精彩。书是人类进步的阶梯，书中有许多的知识，有许多的道理，初中一年级作文《作文 生活因什么而精彩》。◆分享好文◆看书还可以充实我们的生活，提高我们的写作水平。

噢，我明白了，生活因学习而精彩。

又有科学老师告诉我：生活因探索而精彩。我们所学的知识都是先人们通过不断的探索而得到的，我们只有不断的探索才能得到自己所要的东西。

噢，我明白了，生活因探索而精彩。

音乐老师告诉我，生活因歌声而精彩。音乐可以使人放松心情，使人陶醉其中，可以从音乐中享受生活，享受生命的乐趣。

噢，我明白了，生活因歌声而精彩。

劳技老师告诉我，生活因创造而精彩。生活和制作一样，都需要创造，只有创造了，我们才有更美好的生活。

噢，我明白了，生活因创造而精彩。

…………

生活因拼搏而精彩；生活因勤劳而精彩；生活因学习而精彩；生活因探索而精彩；生活因歌声而精彩；生活因创造而精彩；生活因……

我们要学会享受生活，享受生活给我们带来的乐趣！

第三篇：作文生活因 而精彩

初三语文学案

课题：生活因而精彩总课时数： 设计人：孙健健 课型：新授 设计时间：2007.11.29使用时间

[要求](1)题目《生活，因而精彩》(2)写一篇不少于600字的记叙文或议论文。(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。

[指导]

一、观察生活。让学生“有米可炊”。世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我全部的诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”可见，学生在写作文时无材料可写的根源是不善于观察，不善于发现。世界并不缺少关，而是缺少了发现美的眼睛。因此，我们就要引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。

二、体验生活，让学生“言而由衷” 学生的习作是他们对日常生活感悟后的自然产物。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。引导学生投身生活，让作文在生活中生成，在生活中精彩。[范文]生活因爱而精彩

在平凡的生活中，在广袤的大地上，到处演绎着值得人大声喝彩的故事，如爱！生命因爱而精彩。在生活中，我们时常会受到父母的关爱，朋友的友爱，别人对自己的敬爱……如果一个人在这个充满爱的世界里，得到别人的爱，他会多么的幸福。相反，如果一个人来到世界，不曾得到别人的爱，那么这个人就白活了一生。/ 爱无处不在，无所不有，爱充满人间。也许，你因犯了错误而受到父母的责怪；也许，你因做了危险的事而遭到老师训斥……当你受到责怪、训斥时，你可曾想到父母和老师以及其他人对自己的爱，对自己生命的担忧。打是亲，骂是爱，其实这打这骂都是别人对自己的爱，对自己无微不至的关怀，对自己大公无私的爱。我们应该感谢他们，不应因受责备而抱怨，怨恨他们。/ 爱超越空间，超越界限。爱是没有国界的。人非草木，就能无情。况且草木也是有情的。当大树的叶子被残忍的刮掉时，大树会发出一阵阵地的哭诉；当大树的根被伐木人无情地砍掉的时候，大树会因为爱它们，不忍看到他们被活活地割舍掉而枯萎……由此可见，爱是无界限的。花草树木都有情有义，我们就更别说，更应该好好地用心关爱他人。/ 爱因恨而丰富多彩。父母对我们充满希望，然而却恨铁不成钢；老师教育我们，希望我们长大后成为栋梁之材，而我们呢？做了些什么？不听话，对老师还比较恼恨。其实他们的严、恨中无不充满着对自己的爱，希望我们长大以后记得，使我们终身受受益。/ 爱是生活的一部分。没有爱哪里会有今天如此和谐的社会，如此和平的世界呢？/爱能包容一切。爱就像一个火炉，能融化我们之间的坚冰，使我们共同友好地创造美好的世界。爱能使一个罪恶滔天的人改过自新，重新做人，我们同样可以用爱去拥抱他，让创见懂得爱能化解仇恨。/生命因爱而精彩，让我们为爱而喝彩！生命因挫折而精彩

在人生这所学校中，挫折是一门必修课。/ 这门课增加了我们的勇气；增强了我们的意志；坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。/ 我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。/ 我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水；如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢？ /也许，你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多

芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创作出了不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。/司马迁狱中写《史记》；吴承恩在科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》；一生不得志，生活贫困的蒲松龄创作出了中国著名的文言短篇小说集《聊斋志异》；鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》、《呐喊》……还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》；因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼…… /当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗？你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗？/ 其实，生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画；生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……/假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽；假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩！。

生活因读书而精彩

没有书本的滋润，我们的心灵将是一片荒漠。——题记

读书，是我心目中一个神圣的词，我爱读书，他让我的生活变得更加精彩。/书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书给予我们知识，给予我们寄托，更给予我们丰富的情感。书本像一股清泉，在阳光的照耀下滋润着莘莘学子，让我们得以茁壮成长。/翻阅古今，纵览青史，名书好书更是数不胜数。穿越时空，我来到了古代，那我将拜孔子为师，接受孜孜不倦的教诲；邻略“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗仙气派；感受杜甫“安得广厦千万间”的忧民情感；接受苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；邻教范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是豁达胸襟。雄心壮志罗贯中，描绘智勇三国真英雄；大方豪放施耐庵，书写梁山一百零八条好汉；惩恶扬善吴承恩，打出惊天动地美猴王；多愁善感曹雪芹，演绎凄异缠绵《红楼梦》。

李白的俊逸，杜甫的忧民，李清照的婉约，王昌龄的边塞情怀，谱写了一串古代诗歌动人的音符。/遨游海外，读《钢铁是怎样炼成的》，体味洗礼过后坚强故事；阅《居里夫人传》，述成功女性背后的艰辛史；品《鲁滨逊漂流记》，历漂泊动荡的勇敢事迹，看《飘》，亲感南国战争背后的爱情故事。/有时，我浏览时尚杂志，感受时代的脉搏。有时，我细品诗集，在灯下咀嚼诗人的苦乐。有时，我阅读一些小说，在墨香中体会人生百态。我在海时威的《老人与海》中学会了什么是坚强；在冰心的《小橘灯》中知道什么是温暖；在圣埃克苏佩里的《小王子》中深深地感动；在霍达是《穆斯林的葬礼》中体会到爱的辛酸；在黎家明的《最后的宣战》中看到了生命的坚韧和宝贵……

感性的书是蓝色的，让你愤怒的心情镇静下来；欢快的书是脸色的，让你倍感清新舒快；激情的书是黑色是，激起你活动的细胞。书是五彩缤纷，我们的生活充满颜色。生活因读书而精彩，我为读书喝彩！

第四篇：生活因挫折而精彩初中作文

生活因挫折而精彩初中作文

在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的生活因挫折而精彩初中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

――题记

生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画；生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……

在人生这所学校中，挫折是一门必修课。这门课增加了我们的勇气;增强了我们的意志;坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。

我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。

我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水;如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢?

生活就是这样，不要经历风和雨，为什么叫生命，幸福的生活不会给你平原

一个幸福快乐的生活，是付出一定的代价。幸福的生活是贫穷和财富的结晶，富人不一定生活富裕的生活，他们的生活只是为了钱的存在，相反，穷人是非常珍惜的生命，生命作为另一个财富，最高的财富，一种钱买到财富。神舟五号载人航天器指挥官黄春平就是一个例子：他在家里差，让他在四年级就13岁，所以他非常珍惜，没有一天的班级，很难，所以功夫住，他没有被生活的苦难殴打，使他成为一个家喻户晓的名字。是这种财富，让一个人慢慢走向斗争的尽头。

成功来自于努力，力量的努力，正是这种下来的`挫折力使人有决心。生活是这样，它不会主动来找你，它想要你追求，但即使你得到一个生活可能没有抓住生命，因为它一直追求，是有必要支付的价格，生活会有点点难，你打你必须把它击倒，击倒它，使你的生活更加精彩，将使你的生活添加一束阳光;会让你有一种优越感，会让你更满意，会让你生活强烈的兴趣和信心，让你的生活失去它和平淡无奇，有它和美妙。这就是生活。等待你超过它。中国伟大的鲁迅就是这样，生活的渴望和追求时间面对困难，当他很难来到他身边时，他总是乐观的，让他的生活如此明亮。

生活就是这样，人们买不起打虎纸，但它就像一座山，面对你的压力，所以你必须征服它。

人生如同海上航行，幼师风平浪静，有时海浪袭头。大海没有礁石击不起浪花，人生没有挫折难以成长。

没有挫折的人生，就像是一潭死水，毫无声色。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，可他的生活道路却非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。可他却以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《命运》《英雄》《田园》《合唱》等。

还有一位著名女作家——海伦凯勒，她一生只有十九个月的光明，但她面对艰苦的条件豪不屈服，自强不息，克服了巨大的困难，读完了大学并成为了知名的作家。这两名伟人之所以有如此大的成就，是因为他们面对挫折从不放弃，因此他们的生活才会因为这些挫折而精彩。他们坚持不懈的精神，是我也有不少感触。

有一次，学校组织去少年宫做蝴蝶标本，而且是比平面标本难的展翅标本，只要一不小心就会做不成。我在做其他步骤时都十分小心，生怕错了哪一步。可当做关键的步骤——展开翅膀时，我却一不小心把其中一直翅膀弄断了，本想放弃，可一想到贝多芬与海伦凯勒所承受的挫折，我这些小挫折就根本不足以为惜了。于是我又振作起来，做了下去。最后，我真的做成了，虽然是一只“折翼天使”但也是我努力的成果。

生活因挫折而精彩，不经历风雨怎能见彩虹；不经受挫折，人生怎能成功？

第五篇：作文因扎根生活而精彩

作文因扎根生活而精彩

江苏省连云港市赣榆县墩尚镇中心小学 陈赪

摘要：

生活是五彩缤纷的。在作文教学中，教师要时时把握“惟有生活才是作文的源泉”的宗旨，引导学生走进生活，观察生活，审视生活，积累素材，引发激情，真正做到在生活中学习作文和评阅作文，在作文中学会做人。

关 键 词： 生活 感悟 创造

随着《新课程标准》的不断深化，新的教学理念开始影响现代语文教学，尤其是作为语文教学的核心内容——作文。无论是应试模式的传统作文，还是倍受人们关注的“新概念作文”都强烈地要求小学生从生活实际出发，写自己的真情实感。学生也渴望着自己的作文能言之有物，挥洒自如，真实地表现自己的生活。“生活是创作的唯一源泉，”笔者认为：提高学生对生活水平的品味，引导学生发现生活中的平凡之美是激发学生写好作文的必由之路。

一、观察生活，积累素材，书写生活百味。

荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天谋一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”因此，作文教学的重心必须在“积累”上，没有生活的积累就没有写作的素材，可见，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。在生活作文的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1、走进大自然生活。杜甫的《望岳》诗曰：“造化钟神秀”，大自然集中了无数神奇美妙的东西。“生活中充满了美，只是缺少发现。”所以，教师要敢于破除“两耳不闻窗外事，一心只啃教科书”的封闭式传统作文教学模式，让学生走出课堂，走进大自然，去观赏馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天„„让春天的第一丛绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束红叶，冬天的皑皑白雪触及学生的心灵，激发学生的灵感，点燃学生智慧的火花，引领学生走向大自然生活的博大精深。如此多角度、多侧面的训练，学生写起作文来必定会思维踊跃，文思泉涌，写出的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈。

2、突现校园生活。学校生活是丰富多彩的，但也是平平常常的，惟有平常才是生活的真实。教师就是要引导学生善于观察发生在自己身边的小事——同学间的友谊，同学对老师的评价，班级趣事，校园见闻等，在他们的慧眼中，生活的闪光是炫目的。同时，班级开展的队会、班会、赛诗会、放风筝比赛、跳绳、踢毽子比赛等活动，这些真实生动的材料，都为学生提供了丰富的素材。这些生活中，都闪烁着他们的亮丽风采。当学生下笔作文，那种情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，就能使文章妙笔生花。

3、感受家庭生活。生活是活生生的，活生生的生活要依靠学生的人生活动，在人生活动中体悟生活。因此，教师要引导学生在家里多做一些力所能及的事，扫地、叠被子、生煤炉、做饭、洗衣服，甚至跟随家长参加田园劳动，并常常跟长辈、同辈密切接触、沟通。这样，他们既懂得了劳动创造生活，劳动创造了美，懂得了亲情，学会了感恩，又为他们的写作提供了丰富的素材。此刻，教师再引导他们用心感悟，善于表达，写出的文章一定是优秀的。如：一次作文课，我以“亲情”为主题让学生写一篇作文，题目自拟。结果学生们写出了《中秋夜话》、《爸爸，谢谢你》、《妈妈好辛苦》等文章，这些作文语言优美，对人物的身份、心理、动作和神态描写的细腻逼真，生动传神，抒写了人间真情。

4、关注社会生活。社会是一个大课堂，也是人生大舞台，我们教师要引导学生走上这个舞台，做好精彩的表演，即让学生走向社会的“十字街头”关注生活，让生活的源头活水滋润作文田园。鼓励学生“眼”要多看，要看《大风车》、《动画城》、《动物世界》等电视节目，看《中国少年报》、《关心下一代周报》、《科学大众》等报刊，看中外童话、寓言、小小说、儿童版本的名著，看街头上的广告和校园内的墙报，星期天走向户外，看球赛、观花展、逛公园、游名山，看历史文物、品题咏镌刻；“耳”要勤听，听广播节目，听课文录音，听老师对时事的点评，听民谣、谚语、相声、评书，听集市上生意人巧舌如簧地推销产品；“口”要常开，评佳作，谈得失，析美丑，吟唐诗宋词，背名篇名作，尝试即兴采访，练习口头作文等。如此多看、勤听、常说，提高了学生的生活阅历，积累了大量的生活素材，何愁写起作文来不左右逢源，言如波涛，风行水上？写出的作文又何愁不视野开阔，力透纸背，别具风格？

二、审视生活，体验感悟，引发真情实感。

“生活即教育”（陶行知语）。作文教学中，我们应当引导学生审视生活，抓住契机，感悟生活。要激发学生的内心情感，引导学生满腔热忱的去观察、感受周围的生活，表达自己对生活的独特感受和真切体验。让他们在生活中写作，因生活而作文，在作文中学会做人。使学生作文真正走出“轻描淡写，没有深度，为了中心而中心”的困境，有一个新的飞跃。

在一次以《爱的教育》为主题的作文指导课中，我巧妙的运用了现成的教材：本校有一位学生，在六年前因一场车祸失去了爸爸，家中的妈妈也身患重疾，生活窘迫。为了能让学生更加真切地感受到那种场景，我特意组织大家到这位学生家中采访。来到这位学生家中，眼前的情景令同学们喟然，三间低矮的房子，家中除了一台黑白电视机，再也没有什么值钱的家具了。同学们目睹卧在床上含着热泪讲述不幸的母亲，个个眼中噙满了泪水„„回到学校，我没有让学生马上动笔，而是先让他们说说采访后的感受，我让学生围绕下列问题来谈：看到这种情况你有何感想？现在你最想说的话是什么？最想干的事是什么？学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。最后通过老师声情并茂地总结、点拨，学生“动之以情”，丰富的感情流于笔端。结果《人间自有真情在》、《同在一片蓝天下》、《感动在一瞬间》、《关爱无限》等优秀作品诞生了。透过这些作品的字里行间，我看到了学生真情的流露，真切的感受到了人间的温暖，同时从学生所想、所感、所悟中，也落实了“以人为本”、“作文即做人”的教学目标。

三、融于生活，创造作文，体验成功的快乐。

引导学生创造生活，拓宽作文的空间，增添作文的乐趣，强化作文的功能，使学生从爱生活到爱作文，从爱作文到爱创造。

（1）看物进行联想。小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的,具有无意性。根据学生这一心理特点，作文课上，我们将有意识出示几件小物件，给学生直观刺激。引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。

（2）动手进行创作。我们将组织学生定期开展小制作、小发明竞赛，让学生联系生活的一些具体现象和问题，开展动手活动。让他们在实践中大胆地发挥创造才能，使一件件精美的作品脱颖而出，我们将引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来，从而升华学生的创新意识。

（3）设计未来生活。学生是学习的主人，更是生活的主人。因此我们将注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。（4）设计人物角色。我们将让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。

另外 我们还将让学生设计班队活动，设计美化校园，设计课文学法，设计班级园地，设计报刊，设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时让他们充实生活，美化生活，创造生活。

小小童心，大千世界。只要我们让学生走进生活，关注生活，融入生活，感悟生活，在作文中注入生活的细流，学生就能在作文的土壤中孕育亮丽的风景，滋生鲜活的生命力。他们的文章才会千姿百态，才会“横看成岭侧成峰”，“淡妆浓抹总相宜”，才会达到在生活中学习作文和做人的目的，才会使作文教学变成丰富有趣、生动活泼、真情可喜、令人向往、其乐无穷的现实生活。

参考文献：

1、《叶圣陶语文教育论集》

2、《生活与教育》郭祥培著

北京教育科学出版社华西师范大学出版社 1980年版 2002年版