10分钟让您大胆在人面前演讲

第一篇：10分钟让您大胆在人面前演讲

10分钟让你大胆在人面前演讲

（1）成功的演讲从思路清晰的讲稿开始

在大多数人的心目中，没有什么事情比在众人面前演讲更使人感到害怕了。毫不奇怪，一项全国性的研究表明，演讲压倒经济问题、登高、深海、昆虫和臭虫、孤独、飞行、甚至死亡，成为一些人最感恐惧的事情。一想到自己站在众人面前，因紧张而结结巴巴的连话都说不出来，当众出丑，人们就对这种处境感到胆颤心惊，自尊心也会受到严重的伤害。而这种紧张和恐惧常常又会导致没有安全感，说话咕哝，表现欠佳，这样反过来又会使你更加坚信，你的演讲注定要失败，这似乎成为了一种恶性循环。然而，也完全可以出现与此相反的情况：通过学习使自己能自信、大胆地演讲，你就能为自己创造成功的体验。但是，首先你必须意识到这样的成功完全在于你自己的努力。

人们常常陷入思考的陷阱之中，认为一个成功演讲人的素质是与生俱来的。代表这种看法的说法有：“她是一个天生的演说家”，或“我恨死了演讲——我就是不敢站在众人面前讲话”。事实上，演讲是一种任何人都能培养和掌握的技能，研究表明口头表达能力直接与准备时间的长短、研究工作做得如何、演练的次数以及在准备演讲稿和直观教具上付出努力的多少有关。无论你在演讲时感到多么的紧张和不舒服，经过认真的准备，你就可以成为一个成功的演讲者。说不定用不了多久，你可能就会喜欢演讲！

①题目。确定一个演讲的题目，你首先需要使自己沉浸于对一个问题的思考之中，然后把你的话题缩小到一个具体的题目上来。在酝酿题目的过程中，你需要思考你的演讲想达到一个什么样的目标。你想告诉人们重要的事实或观点吗？你想说服人们接受一种信仰，改变观点或采取某种行动吗？抑或你希望同时达到这两个基本的演讲目标？换言之，通过明确你希望达到的目标，一开始就得出你演讲的结论，然后再返回头构造演讲，这样你就能实现这些演讲目标。

或许人们在演讲中最感恐惧的是“卡了壳”，或大脑一片混乱，没有头绪。如果你的思路很清楚，演讲的主要观点及它们之间的联系像一幅清晰的画映在脑子里，或写在讲稿中，那么，这种思维“断电”或“卡壳”的现象就会大大地减少。演讲一般分为3个部分：导言、正文和结论。

②导言：这个部分主要告诉听众你想表述的主要观点是什么，但是，它也需要引人入胜，能抓住听众的注意力。许多演讲者喜欢用与演讲题目有关的个人经历来开头，这有助于把演讲人自己与听众联系起来，引发听众的兴趣。其他的导言方法包括：运用生动的实例，讲幽默故事，要求听众回答有争议的问题，或背诵一段名言等。在思考你的导言时，不妨想一下如果你是一位听众，怎样的开头才会引起你的注意。

③正文：这个部分主要是充分地论述你的观点，除了清楚地阐述你主要的观点之外，你也需要用一些实例、理由、证据和他人的证言来支撑你提出的观点。严密的组织正文取决于你演讲的内容和你想达到的目标。有许多思考的模式，你可运用它们来组织书面的论文或口头演说。一般来说，在每一次的组织过程中，同时运用几种思考模式效果是很不错的。

④结论：结论是对全文的综合，也即对主要的观点进行总结，一锤定音，以期给人留下深刻的印象。与导言一样，你可以用个人的经历、一段幽默的故事、一个生动的实例或一句名言来结尾。

（2）做好演讲前的准备

对演讲进行认真的研究和精心的组织，是使你的演讲取得成功的必要条件。但除此之外，也有其他一些重要因素。

①熟悉讲稿，对内容做到胸有成竹。虽然你可以把你演讲的内容全部写出来，但是，千万不要照本宣科。当你照着准备好的讲稿去念时，你的声音听起来就很不自然，很呆板，你就无法经常与听众进行目光接触。听众喜欢对着他们讲话，也就是说你应该看着他们，讲话充满

活力，表明你确实像你说的那样在思考，而不是简单地宣读以前准备好的思想。为了使你的演讲取得满意的效果，而不是照本宣科，你需要进行预演，直到你完全熟悉了演讲的内容，然后，准备好提醒自己主要观点的讲稿。如果你在演讲中，一时找不到演讲稿中的某个准确的措辞或恰当的用语，请不必着急：你只要与听众进行直接的和亲自的接触，就能弥补这一点。

②运用辅助的直观教具。研究表明，对人们所听到的东西，他们只能加工处理和记住少部分的内容。因此，直观的教具，如图表、实例、图片、录像片段等，就成为辅助和强化你演讲内容非常有效的手段。他们可以为听众提供其他的参考资料，帮助听众把你讲的内容综合到他们自己认识的框架之中。许多人喜欢用投影仪来辅助演讲，而有的人则比较喜欢给听众分发复印材料，这样听众可在上面做笔记，并保留起来作为将来的参考。

③演讲要有自信，充满活力。虽然你在内心中可能因恐慌和没有安全感而发出尖叫，但是，你在外表上必须表现得镇定自若，充满信心。外表镇定自若实际上会使你感到更有自信，并唤起听众对你的信心。站在那里，姿态端庄，直视听众；说话响亮，清晰，不要太快；你的一举一动都要表现出你对自己很有自信。总之，通过你的举动表现出你相信自己和你演讲的内容，那么，你的听众也会信任你，这反过来又会增强你的自信心，有助于你更加相信自己。

④身体要充满活力。通过面部表情、姿势、声调和身体动作等“非言语动作”，可以给听众传达许多信息。在演讲时，努力使自己放松下来，不时地来回走动，辅之以恰当的手势，从而给自己讲演的内容以及你传递的思想注入活力和感情。要达到这种境界，你需要在朋友或家人面前(及镜子前)进行练习，并征求他们的看法和意见。

（3）临场出色发挥

无论你准备得如何得当，你最终还是要讲。讲演又可分为三步。

①与听众交流感情。一般来说，并非需要什么专门的讲演术，只要自己能发挥自如就会少出差错，话语要简短，多采用些例子，趣闻轶事也能有助于与听众建立感情。讲演时目光一定要看着听众，从中寻找友好热情的面容，而不要理睬那些冷漠呆板的表情。

对于职业讲演者，幽默是很有用的工具。但对一般人来说，如果不是能运用得非常自如或利用幽默本身就能说明一个观点，就不必使用。注意不要用这样的话开头：“在讲演之前，我先告诉你们一个笑话。”这样说对你所要讲的内容不仅无益，反会影响实效。

美国总统里根在作1983年政府报告时首先介绍，美国历史上第一次政府报告由华盛顿总统作的，紧接着里根很风趣地说：“说实在的，我当时又没有在场听他演说。”针对许多人嘲笑他年龄太大，他的这番话真是妙极了，既适合时机又收到好的效果。

②不要道歉。如你发现演讲出了点毛病，决不要提及它，如遇听众态度冷淡，也不要理睬，要沉着镇静，要显得轻松自如，如不巧把接着要讲的内容忘了，也不要告诉听众(听众是不会知道的，除非你告诉他们)你可重复刚才讲过的内容，以便得到一个思索机会，或继续谈别的内容。即使你感到紧张怯台，也不要慌张，要知道某种程度的紧张反而有利。

③推出高潮。你应有一个预定的演说目的，演讲中始终要围绕着此目的进行，演说不要过于冗长，最后要人们把号召付诸于行动。

常言道：“熟能生巧”，把它运用到演说中来吧，惬意万千的生活将展现在你眼前。

第二篇：演讲让人社人尽显服务本色

让人社人尽显服务本色

各位领导、各位同事，我是监察大队的监察员徐滨，今天我希望和大家宣扬的不是英雄本色也不是男儿本色，而是服务本色，所以我演讲的题目是《让人社人尽显服务本色》。

如果你是一滴甘露，是否滋润了一寸土地？ 如果你是一缕阳光，是否照亮了一片黑暗？如果你是一粒粮食，是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，是否永远守在你生活的岗位上？如果你是一名人社大家庭中的一员，你是否有雷锋般的为人民服务的精神

说到我们人社局，服务的范围可真广泛，几乎每个人的生、老、病、死都要到我们人社局办理相关手续，可以说，人社局是与群众联系最密切的政府部门。人社工作做的很多都是小事，但这些小事汇集在一起，就是国家社会稳定的基石，直接关系到我们整个国民的幸福指数。

08年奥运会那年，我有幸被选调到劳动局，虽然在这个大家庭仅仅只有6年的光阴，确目睹了很多感人的故事，化解了很多矛盾、解决了不少纠纷；看到了社会保障普及面是越来越广，人民群众的生活越来越有保障；也经历了一场场人事录用、招聘考试的严格选拔；见证了社保基金的不断壮大，人们对劳动保障法律意识的不断加强。这些工作经历，让我深切的感受到，人社局的工作是多么有意义的事情。为了让人民群众感到幸福，我们人社人更应该尽职尽责，为人民群众提供更高效、更优质的服务。

人社工作繁杂而辛苦，但能锻炼我们的能力和意志。它不仅要求我们政策执行准确，业务经办娴熟，更需要一张笑脸，一句贴心话，一种文明执法的风采，一个优质服务的态度。在工作服务过程中，相信在座的各位同仁都曾得到过群众的各种表扬和感谢，但批评和误解也一样拌只而来。在这一点上，我深有感触。有很多这样的劳动者，在帮别人干完活后拿不到工钱，于是来到我们监察大队窗口反映，经过我耐心询问和了解情况后发现，劳动者和对方不是劳动关系，我们没有职权处理，可是劳动者根本不听你的解释，他就认为只要是拿不到工钱就应该你这个政府部门处理，今天来到这里你就要想办法帮我解决问题，不然我就要堵路、上访等等云云。碰到这样的群众我不仅会聆听他的诉求，还帮他出谋划策，并站在他的立场去考虑问题，慢慢引导、告诉他该如何更好的维权，最后得到了该群众的理解和支持。我相信，只要在我们的服务过程中多添一份理解、宽容和耐心，群众回报我们的就是满意、理解和赞扬！现在我经常和最喜欢听到的一句话是：“谢谢，我的工资已经拿到了”。

大家还记得这句话吗：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。虽然这是六十年代人的理想，但是这种服务精神我们人社人不会忘记，我们心系群众、优质服务，我们也能在平凡的岗位上闪亮出不平凡的光芒。

我是人社人，服务是我们的本色。就让我们全体人社人从现在做起，“对待群众要象春天般的温暖，对待工作要象夏天一样火热，对待私利要象秋风扫落叶一样，对待懒惰要象严冬一样残酷无情。”，不论春夏秋冬，我们都将怀努力共创人力资源和社会保障事业的新辉煌。

第三篇：让人感动和深思的演讲

让人感动和深思的演讲

邯郸市峰峰矿区春光小学 周海燕 早晨到百度看新闻，一则这样的消息吸引了我的眼球：最近扬州一所中学组织家长听教育专家演讲，在近一个半小时的时间里，5500名家长和孩子没有一个离席，而且家长和学生都是坐在操场的草坪上听完演讲的。在天气已经很冷的现在，能够做到这样的演讲效果，可以说是很牛的了。那么如此之牛的演讲者，他演讲的内容和形式引起了我的好奇。

于是我从百度里查到了这条视频，是中国著名演讲家邹越巡回很多中学演讲的《让生命充满爱》。他引古喻今，通过引用大量的真实事例和激情的语言魅力演讲了四方面内容：爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。我带着好奇的心态看完了他的演讲，深受感动，本来就爱动情的我随着邹越先生的激情演说和现场观众的互动体验，眼泪不时的流淌下来，真的是深受触动，不仅是教育孩子的，同时也是让现场所有的人以及能够有幸看到演讲视频的人都能受到教育和启发。

爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。这几个词看似简单，但是能够真正体会和付诸行动并不易。

热爱祖国的情感是一个民族的精神，要让现今的学生明白读书是为了什么？——为中华之崛起而读书！看似常讲的大道理，通过邹越先生的讲解和煽情，让人心潮澎湃。其实人的思想和精神是需要凝聚的，能够把每个人的精神带动起来的，就是祝愿祖国的强大。

邹越先生说的一句话让我印象深刻：并不是所有的鲜花都能代表爱，只有玫瑰做到了；并不是所有的山峰都能象征着伟大，只有珠穆朗玛峰做到了；并不是每个人的人生都可以比作父亲母亲，只有站在三尺讲台上光荣的人民教师做到了。每个老师都深爱的自己的每一位学生，每一个老师的愿望都是一样的，就是让家长的孩子，我们的学生，将来都能成为祖国的有用之才！老师和家长的严厉都是为了让孩子能够好好学习，不要“书到用时方恨少”，更不要“少壮不努力，老大徒伤悲”！到了能够真正体会之时，也已经没有用了。所以每个孩子都要感恩自己的老师，都要爱自己的老师。

在邹越先生组织学生、家长和老师的互动环节中，学生都眼含热泪走到自己班主任身边鞠躬、拥抱、感谢，每一个人都能感受到孩子们的真挚情感，有的家长甚至用长时间的握手和拥抱来表达自己的感谢。我想：此时的老师心中是多么的高兴与欣慰，高兴的是孩子都长大懂事，欣慰的是家长的理解与支持。

最让人感动的是邹越先生的第三部分演讲：爱父母。针对“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”的社会现状，邹越先生从家长和孩子双方的思想都做了分析。他苦口婆心的讲述了每一个父母哺育孩子的辛酸故事，让孩子都深刻体会到父母的不易，真正体会父母巴掌下的牵挂。从而在互动环节中出现了孩子观察父母的白发而抱着家长痛哭流涕的场景，更出现了仰天高喊出“我爱你爸爸，我爱你妈妈”后的跪地表白。也许会有人说这是煽情，但是我要说，这种煽情不过分，不多余，我们现今社会缺少的就是这样大胆的真情流露。

小学阶段要培养孩子的学习生活习惯，为其成长奠定基础；中学阶段要培养孩子一个好性格，从而能够积极向上，乐观面对所有问题；高中阶段要做好自己的个人的人生规划，不抛弃不放弃的选择自己的专业和爱好。有自己的人生规划，并能按照规划实施的，才能让自己的一生没有遗憾，真正做到爱自己；而虚度光阴，一味随波逐流则是糟蹋自己，生活也不会有许多的乐趣。有的小学和中学教育却一味的磨时费力，一天到晚把孩子圈在教室里硬塞知识，没有他们自己的学习空间，没有了阳光下的欢乐笑声，没有了自我的个性展现，作为家长和老师的我们，看到孩子们无助的眼神、越来越弱的体质和没有自己的兴趣爱好特长的情况，真是感到担心。

很多的道理，孩子们不是不知道，只是不愿提，原因有许多，但是究其根源，是我们作为社会、老师和家长的，没有采取一些有效地方法去感染学生，去影响学生。就像演讲现场的孩子平时都是有这样或那样的问题，也有正常孩子的逆反心理，但是经受了这次演讲带来的情感洗礼，我想他们一定会成熟很多，也会明白很多。

作为一名六年级学生的母亲，我多想自己的孩子能够现在或初中高中阶段聆听一次这样的演讲。于是向其班主任教师建议，组织孩子们看一看视频也好，总是比家长和老师的简单说教要好的。

邹越先生还提醒中学生和家长们，在学好文化知识中练好文笔很重要，同时一定要培养孩子一个健康向上乐观的个性，微笑面对生活中的每一件事，告诉自己不管在任何情况下，都能过去，我是优秀的。这点我很赞同，因为在现在学生心智脆弱的年代，一个乐观积极向上 的心态是尤为的重要。我想作为母亲和老师，我一定会努力培养每一个孩子的乐观生活学习态度。

也在此推荐老师和家长都去看一看这段视频，和孩子一起接受教育，解决孩子成长中的问题，帮助孩子健康成长，让孩子的生活充满爱吧。

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第四篇：让叛逆心在爱心和赏识面前崩溃王建军

让叛逆心在爱心和赏识面前崩溃

淮安市新马高级中学王建军

内容摘要:为师几年，也做班主任几年，发现叛逆心理在学生中普遍存在。他们性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心。是什么原因让他们这样？如何帮助他们走出逆反心理呢？

关键词逆反情感自尊心赏识

先看一个案例：我班有一位学生叫沙晓晓，家住盱城北头，每天回家坐公交车，有时不方便，我骑车帮她递到家，这样她就较听话，也爱学习，成绩一天比一天好。但是，后来我发现她上课老是开小差，做小动作。这样三番五次，我比较生气，当面批评了她，让她写了保证书，并且把她的座位排在后面，同时让她和男生坐在一起。她的保证书是这样写的：

‚我保证从今以后抓住课堂40分钟，在课堂抓住40分钟效率，不开小差，不跟别人在自习课上皮闹，认真学习，把头发扎起来，绝对不反抗老师的决定，尊重老师的决定，保证下次考试在全班前5名之内。‛

但是她没有改变，成绩一天天变差。找她谈话也无济于事，我非常着急。一天我和另外一名同学谈话，提到了她，把我对沙同学的内心想法和苦恼都说了出来，没想到这名同学是沙晓晓的好朋友，把我的话全告诉了沙晓晓。下晚自习之前，沙晓晓找到了我，要第二天请假，原因是身体不舒服，并给我一张纸，让我不要看。我没有批假，让她如果明天还是不舒服，打电话请假。她说没事，我不请假了。说完便离开了。走后，我打开那张纸，这样写道：

‚Dear 班主任：

‘老班’这个名字我叫习惯了，我呢，希望这样亲切的叫您。希望您能原谅我的无知和冲动，做出了那么多令人伤心的事，我一开始没有真正去了解您，而是那么无知地去理解你的好意。一开始气您，是我身为一个女孩子最起码有的不便因素男孩子和女孩子坐在一起，但毕竟男女生之间有诸多不便啊。不瞒您说，1

我成绩的下降，因为这段时间没怎么去认真学，而是跟您斗气。放心，期末考试你会看见一个全新的我，我会努力争取，不仅为了我自己，还有这个班级的荣誉，我会冲一次给您看看，证明我自己，我也是一匹黑马。我才没有那么抑郁！只是感伤罢了，高中的生活不比初中，充满艰辛。……老班，注意点身体，您累了吧？不过我还是希望看到快乐的您哦！……‛

最近她的状态非常好，成绩也有了很大进步。隔三差五我找她谈谈，她感觉非常满意。

现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平横，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。

叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，他和中学生执拗性紧紧的联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。

一、逆反心理的外在表现

在家不听父母话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象；对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。

二、逆反心理的产生原因：

再看一个案例： 侯兴壮同学是从25班调到我班的，一天班长向我反映，他上课英语课时与老师顶嘴了。我问是什么情况，班长说，老师向全班同学问一道选择题的答案，他说选E，因为只有A、B、C、D四个选项，所以老师非常生气，批评了他，他便和老师顶嘴。我找他谈话时他说：“这个老师上课我听不惯，并且在课堂上还经常挖苦我。”快放暑假的时候，他找我借钱，我问做什么用，他开始不说，过一会流出眼泪说：“我25班的班主任要调离我们学校了，我想买个礼物送给她。”我说：“不一定要买礼物，和你以前的班主任老师谈谈不也行吗？”他流着眼泪说：“她对我太好了。”

从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。这是发生在中学生身上的一种普遍的社会心理。

这一严重心理障碍的成因较复杂。主观上学习目的不明确，尚未形成科学的人生观；性格上活泼爱动，甚至不失聪颖和机灵；主观能动性较强，自我表现欲望强烈。客观上有社会阴暗面的影响，有应试教育各种弊端对其精神的压抑，或极强的自尊心遭到伤害等等。

中学生叛逆心理的产生不是固有的态度对抗，而主要是教师在教育引导时某些特征诱发的结果。例如在教育学生的活动进行过程中，学生一旦了解到教师的行为动机不是有利于他而是另有所图，就会产生心理对抗。又如，教育时不顾及学生当时所处环境就会诱发学生的感情障碍，是学生紧闭心扉，导致学生对教师的教育采取排斥态度，而拒绝接受本来就能够接受的东西。由于对学生的教育无限制的重复，啰嗦，致使学生感到厌烦，转而形成消极的态度对待教师对其进行的教育活动。

三、帮助措施

中学生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育、家庭条件、个人认识和个人经历有关，而其直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任的态度。其次，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确的估计自己，过于自信、自负。第三，受好奇心的支配。因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法为主。

针对青少年学生逆反心理的不同成因，教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题：

1、确立适合的教育目标

过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对这些同学须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识，达成协调

感情以取得学生信任之目的。为此，我主动与之谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强，确立适合学生实际的教育目标和要求。如我班的李小龙同学，爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与李小龙交谈，使其理解家长的苦心；最终父子和好如初。同时，改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，确立适合青少年实际的教育目标和要求，为其增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。现在，大多数老师反映李小龙同学比以前较能听话了。

2、创造良好的教育情境。

首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。其次是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。再者是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。

3、提高教师自身素养和教育艺术水平。

青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

4、合理利用学生叛逆心理的正效应。

教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。

5、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作。

对学生中已经或既将发生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

6、将赏识进行到底

有人说，赏识犹如生命的营养，赏识是学生无形生命成长的阳光、空气和水。这话一点都不夸张。做了很多年的班主任，我一直以赏识为主的方式对待学生。对学生的慈爱往往多于严爱。通过赏识教育往往能化解学生的逆反心理。如何进行赏识教育呢？我想有这两个方面：

1、真诚信任地赏识。只真诚地赏识学生才能接受，感觉到你是真诚地对他，他也会真诚地对你。从而消除逆反心理。

2、贴心关爱地赏识。每个学生都有某一方面的优点，作为班主任，应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动了学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。感受到你的爱，也就不会逆反。

综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取政治说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展的更为严重。

参考文献

1、《班主任工作大全》，陕西人民教育出版社，1993年版

2、《教育心理学》，华中师范大学出版时，2008年5月版

3、《教育学》，华中师范大学出版时，2008年5月版

第五篇：让您的孩子在学习方法上胜人一筹

让您的孩子在学习方法上胜人一筹

一．3分钟测量学习方法是否正确

既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。由于学习方法有很多种，所以也就有很多不同的测量表，如记忆方法测量，阅读方法测量、听课方法测量、注意力测量等。我们在这里向您介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。花3分钟时间即可了解你的孩子的学习方法是否正确。

1．问题：

下面是１０个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。

①你有一套科学的学习计划和学习目标吗？

②你能按时完成作业并及时预习和复习吗？

③你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗？

④你读书从来不做任何笔记吗？

⑤除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导出来的吗？

⑥学完的知识，你都能对它进行归纳总结并找出重点、难点吗？

⑦你能够经常熟练使用各种工具书吗？

⑧你能和每位老师及你的同学都有着良好的沟通吗？

⑨在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并能很快融会贯通吗？

⑩在每一次的大小考试中，你都能保持着良好的考试心态吗？

2．答案与说明：

回答“是”的给１０分，“否”的不给分。回答“不一定”的题目都给５分。最后计算总分。

总分８５分以上，学习方法很好。

总分６５－８０分，学习方法好。

总分４５－６０分，学习方法一般。

总分４０分以下，学习方法较差。

二．不能掌握正确学习方法的表现

不能掌握正确方法的学生，在学习中常有如下表现：

1．学习无计划：学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

2．不会科学利用时间：时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这样现象都是不会科学利用时间的反映。

3．不求甚解，死记硬背：死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

4．不能形成知识结构：知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

5．不会听课：这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同

步，而不让自己的思路与教师保持同步，课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。

6．不会阅读：这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点中，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，阅读之后没有什么收获。

7．抓不住重点和难点：学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

8．理论与实际脱离：理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活。

9．不善于科学用脑：这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

上述表现是中小学生中最常见的，一个学习方法不当的学生，总会有其中的一种或几种表现

三．影响孩子学习方法不当的多种因素

为什么有的学生没有正确的学习方法昵？这是受多方面因素影响的。现在的中小学中的智力水平差异都不太大，所以，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动力水平、意志状况等。

1．对学习方法的重要性认识不足：不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀会误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

2．对各科学习特点认识不足：前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。有的学生说： “上小学时，我的成绩挺好。可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办昵？”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。还有的学生发愁：“我其他成绩都不错，可为什么就学不好外语昵？”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为教师，应帮助学生了解各阶段、各学科的学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。例如我们的教育专家和老师在开发融会贯通学习软件时，就各学科的学习特点专门为学生制定了各阶段、各学科的学习计划、学习目标和学习指南。帮孩子了解各科的学习特点及学习方法，使孩子能及时调整自己的学习进度并掌握方法。所以说好的学习计划是好的开端，一个学习优秀的学生须制定合理的学习计划。

3．对自身的状况和条件认识不足：对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当。快捷的方法是首先总结成功者已有的科学学习方法。成功者的科学经验是经过无数人验证的结果，效果突出，那么你照方抓药，拿来自用。经您试用，确实有效，您就可以把它变成自己固定的学习方法，持之以恒，定会获益匪浅。在我们“融会贯通”学习软件中，专家和老师们把自己多年积累的好的学习方法溶入教学中，目的就是让孩子学会学习。学习状况：有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于自卑，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征：每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，也没有两个完全相同的个性。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而己。从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，由于“生物钟” 的不同，有的人利用白天学习，有的人利用晚上学习。只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。

4．缺乏学习的动力：动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫没劲的学生，十有八九方法不当。

5．没有坚强毅力和恒心：掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、己经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量来克服意志薄弱的状态。

6．缺乏好老师的指导：很多学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。

以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师的外因对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。没有经验的老师，这将毫无疑问影响学生学习兴趣。我们提醒家长，在孩子学习方法不当并由此造成学习上的挫折时，一定要以科学的、正面的态度应对它，帮孩子找到科学的学习方法。

四．怎样解决学习方法不当造成的后果

由于学习方法不当，其最终会造成什么样的后果是可想而知的，关键还得看你采取什么样的态度，发现者教育建议各位家长：

① 必须要有耐心，情绪稳定。

因为学习方法的问题是基础性的、根本性的问题，想要孩子一下子纠正过来是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能操之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

② 父母应该和孩子进行诚恳沟通。

交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：●在学习上是否尽了全力？●孩子是否认为自己无法搞好学习？●孩子需要什么帮助吗？

③ 应向孩子的老师、同学、或朋友了解孩子学习上的问题所在。

●孩子上课是否用心？●孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？●孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感？④ 父母应做到下几点。

●当孩子遇到困难时关心他、支持他，鼓励他坚持不懈、顽强奋斗。●让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。●教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。●以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。●鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

⑤ 要有正确的奖惩标准。

当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。有的家长许诺孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。其实，这并不能促使孩子好好学习，因为他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。

⑥ 要有正确的分数观。

很多家长只看孩子得了多少分，不管考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，如果家长不能正确地看孩子的相对分数，就会引导孩子也不能正确而全面地看待自己的相对分数，坐井观天，只看绝对分数或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我认识能力的发展。家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构和科学的学习方法，把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。

家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来

提高孩子的学习成绩。应在孩子掌握并使用正确的学习方法时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬，而在孩子考的不好时又过分指责打击。

⑦ 要有正确的成败观。

要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该给孩子以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成缋。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进学习方法，让他体验成功，体验到正确的学习方法带来的良好效果，增加学习的自信心。

五．孩子应具备的九种有效学习方法

下面这九种学习方法主要包括以下方面的内容，即明确学习目标，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。这里，向家长介绍正确指导孩子学习的方法，帮孩子养成科学学习的良好习惯。

1．制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。

2．必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点。

有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。

3．听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。

一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。

二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。可以利用“融会贯通”学习软件里的学习计划、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力，并通过著名的老师教学来提高孩子学习兴趣。

4．提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。

做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

5．及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字，“错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。

6．做读书笔记和摘要：读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。

教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜爱的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。

7．学会使用工具书

我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得十分猁。在学习中，字典、扁这些工具书，就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

8．掌握阅读步骤和方法

①学会阅读的一般步骤。

当学生掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词；运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析题目，了解题止民内容的关系。再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。

②学会读懂不同类型文章的方法。

语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。指导学生学习必须依各类文章的特点，采取不同的学法。比如，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果；其次弄清事情详细经过和活动的重要场面，体会作者遗词造句的匠心；再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。这样，让学生一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，触类旁通之效。

9．具备多种思维方法

与其交给孩子一交给学生思维方法，发展思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

为了孩子的学习，您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力，让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的。