2020年关于教育的随笔:大胆让孩子输在起跑线上
学习啦:大胆让孩子输在由学区房、名校、奥数组成的起跑线上,带孩子在阅读的起飞线上预备飞行。下面我们一起看看这篇《大胆让孩子输在起跑线上》。
教育面临的问题似乎越来越严重,不断改革,难道不是在拿每届孩子当小白鼠吗?改来改去,最后改出名堂来了吗?
众所周知,尤其是语文教改,每次改革都把老师学生折腾得够呛。最终却还是走不通。怨声载道,民愤沸腾。为什么古人学习那么轻松,动辄吟诗作赋,典故历史信手拈来,我们的孩子难道就笨?那么拼尽全力去学习语文,却还是说无文采,写无词藻。
只因为一切从根上就错了。
看看孩子书包里的作业本吧。生字本、抄词本、听写本、练习册、课堂笔记本、复习本、采蜜本、周记本、大作文本、语文书画批作业……单单语文这一科就如此这般,作业多负担重,学生一题题写,点灯熬油,前赴后继,以为这就是最好的学习方法;老师一本本判,一题题批,眼都瞎了,自己本来不写错别字的,但是看孩子本上的错字看多了,也开始写错别字。
语文教学从根上就错了。
英语教学亦是如此。正如没有一个语文老师敢斗胆说语文好的孩子是自己教出来的一样,也同样没有一个英语老师敢厚脸皮说,班上英语好的孩子是自己的功能。谁都心知肚明,那是某培训机构培养的。
数学难道不是吗?非要超前学习,非要追比赶超。每天大量练习。为什么不睁开眼睛看看世界,人家用“自主研究学习法”,老师根本不上课,班上孩子的数学学习热情却一飞冲天呢!
越改革,越困惑。其实每个父母应该独立思考问题,不要跟着外界环境走。
如果从择校、奥数等角度出发说起跑线,那么请放心大胆地让孩子输在起跑线上。
我们在起飞线上下功夫。
学龄前的孩子,如果父母坚定上体制内学校,孩子最好在学前做到一点,这一点做到了,孩子在小学阶段的学习将会是轻松快乐的。
尤其是男孩子。
这一点是什么?
阅读关。
如果做到学龄前识字足够量,阅读习惯形成,阅读感觉良好,博览群书,那么小学阶段体制内的课程基本都是用来玩的,根本不构成任何压力。
不过也有个别孩子学前不识字,在体制内才开始跟着老师一步步识字阅读的。那毕竟是少数,而且这些孩子如果能在学前做好阅读习惯,他们必然超越目前的状态。
也就是说,学前不识字,无自读书习惯的孩子,上了小学大概率疲于奔命;学前识字,读书习惯已经养成的孩子,在小学百分百都是基础优厚,学习优越感极强。
这到底是为什么?
首先,孩子能在学前识字并阅读习惯良好,说明孩子的大脑早期被充分开发过。大脑开发越充分的孩子,必然越聪明。孩子的聪明不仅仅表现在学习上,还表现在各种为人处世上。这样的孩子很容易受到老师的关注,成为几十个鼻涕还没擦干净的“傻孩子”中的佼佼者。
其次,孩子能在学前识字并做到阅读习惯良好,说明孩子观察力,想象力,理解力、记忆力等各方面优于那些不识字无阅读的孩子,这些都是学习能力。学习能力强大,还发愁学习吗?
首先,从胎教时就给孩子听经典。经典音乐,四书五经等各种经典,这种胎教时听经典的孩子叫做“读经宝宝”,一出生就跟别的孩子不一样。表现在不爱哭,好带,不怕生,喜欢探索,不容易生病,各种发育发展领先。
其次,闪字卡。这也是早教的一部分。曾经亲眼看到一个9个月大的孩子认识4000多个字。或许很多人觉得这是天方夜谭。然而并不是。只见孩子面前摆着一些字卡,你问孩子:“宝宝,哪个是某字?”她还不会说话,但是能指,百分百正确。
这种闪字卡的方法,我也在二宝身上试用了。其实她已经过了闪卡的最佳年龄,从两岁多才开始。但是效果仍然让人瞠目。因为她已经会说话,直接指着字说读音,无论多难的字,只要闪过足够的遍数,问她时,居,然,都,认,识!
更可喜的是,闪字卡直接带来另外一个好处,她对字很敏感。每次让我给她讲绘本时,都主动指着封面上的题目,让我一个字一个字地念,她指我念。
同时,孩子的观察能力在这其中会发展比较快,因为她必须对比一些很容易混淆的字。比如“瓢”和“觚”这两个字之前她弄混过,后来特意把两个字放在一起说:“这个是瓢,这个是觚。”
有时候,我在她身边读论语,她也会凑过问:“国在哪儿呢?我听见你刚才念国了。”指给她看后,她自己也会指着说一遍:“国。”然后又开始在书页上找她认识的字,一个个地点着读。我虽然有点儿不胜其烦,耽误我读书的进度啊,但看她这么兴致盎然,只好配合指给她看。
所以对于小小孩来说,闪字卡是一种很好的早教项目。
再次,孩子再大一些,闪字卡就不特别适合了,但因为年龄大了,懂事了,定力也慢慢形成一些了,就可以通过指读经典读书识字了。
无论是古诗还是四书五经,都可以作为读书教材。让孩子在点读的过程中,把读音和字形一一对应上。只要有多遍重复,孩子自然就识字。
因为不是孤立识字,而是在阅读中识字,孩子的阅读能力会越来越强。随着孩子读书兴趣越来越浓厚,还用发愁他的学习吗?
古诗,作为孩子的启蒙教材是不错的选择。
为什么呢?
古诗大多数短小,押韵,读起来朗朗上口,节奏感强,孩子都很喜欢有节奏感的东西,因为他从胎儿时就是听着妈妈的心跳声长大的。
更重要的是,古诗的画面感很强。每首诗,都是一副画,或者是几幅连环画。当孩子能慢慢把诗中的字与画面一一对应,那么他不仅认识了这些字,更理解了这些字,这就为后期阅读的发展奠定了良好基础。
在带孩子读古诗时,适当引导对于画面的观察与想象,这对于培养孩子的文字感受能力意义重大。
这个简单的比比看游戏,让孩子们体会到文字的魅力,感受到体会文字背后的含义是如此有趣。
古诗的背后还隐藏着很多历史故事。
比如杜甫的颠沛流离,那份忧国忧民的圣贤心:《茅屋为秋风所破歌》,为什么他被称为诗圣?圣者,有才华又有德行。他固然有诗才,同时又兼具为国为民的情怀,所以才是“圣”。
在古诗中穿行,好像在历史的长河中漫步一样。走到哪一处,都是故事,看到哪一首都是风景。
在不知不觉中,孩子背熟了古诗,熟悉了历史,想要了解更多历史故事,知道更多历史人物,把好玩的历史书送到孩子的枕边,我们的诱导大计基本宣告成功。
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