12小学教学评估的实施方案

第一篇：12小学教学评估的实施方案

固店初级中小学

关于教师教学评估的实施方案

为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：

一、教师教学评估领导小组：

组长：田存库

副组长：陈占稳

成员： 李占芬朱小文刘世超王焕青郑改琴

付亚英

二、教学评价的原则

教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。

三、评价内容

评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。

（一）职业道德（满分10分）

1、爱岗敬业（满分7分）

热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算；未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），旷工一天扣1分，迟到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。

2、为人师表（满分3分）

仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。

（二）专业水平

1、学历资格（满分3分）

小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两2分。

2、教学技能（满4分）

普通话达标，并能用普通话流畅教学；板书整齐，汉字规范；能制作简单的教具和课件；能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。

3、教学能力（满分5分）

教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力；了解学生的心理特点和知识，能力情况；具有对学习困难预测、诊断指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。

4、作业指导（满分5分）

作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批

改，有批改记录、批改日期、指导性批语。

5、教学质量（满分5分）

任教学科期末，学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得满分，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。

（三）专业发展

1、终身学习（满分5分）

有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯；能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。

2、转变观念（满分5分）

建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。

3、反思交流（满分5分）

对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

4、研究行动（满分5分）

积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作

用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟踪研究；有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。

5、研究能力（满分5分）

主持开发并实施一门校本课程；主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。

6、创新成果（满分3分）

指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。

（四）课堂教学

1、教学设计（满分6分）

教材研究深透，准确把握教学目标（三维）；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设；对教学重点的突破方式要设计详细，尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设，对所用例题、习题要精选。

2、教学技术（满分3分）

以技术为教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。

3、教学方式（满分7分）

符合课堂教学民主化、学生自主学习，自主发展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自

主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究。

4、学习环境（满分6分）

教师平等对待学生、态度亲切，能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；能够展示出知识本身的魅力，善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；教师能够适时提出具有较高思考价值的问题，课堂气氛活跃，师生互动和谐。

5、课堂调控（满分7分）

能根据教学设计组织教学活动，围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引用，做到放得开，收得拢；并能根据具体的教学情境及时修正教学预设。能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件。

6、过程评价（满分6分）

过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反馈信息，引导、调控教学活动；发现问题，及时修正。能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。

7、教学效果（满分5分）

学生积极主动参与学习活动；形成并掌握所学知识和技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

三、评价方法、步骤

教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，由学校

组织实施，每学年一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估（25%）。然后，教师互评（15%）、学生评估（10%）、学校评估小组评（50%），确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师档案，作为教师专业发展考核的重要依据。

四、结果认定

教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。

优秀人数不超过本学校教师总数的20%。

加分项：

1、获得市级荣誉的教师加2分，获得县级荣誉的教师加1分。（含教师指导学生参加镇级以上活动学生所取得的荣誉）；

2、2012年09月 班主任教师加5分。

第二篇：教学评估材料2

×××至×××学×××同志教学评估材料

本学，×××老师担任我校初二年级2、7班语文课，并担任初二年级2班班主任。她在教学中善于学习，钻研理论, 指导实践，认真备课，精心讲好每一节课，教学效果突出，成绩优异，受到广大师生好评。

×××同志注重结合本学科特点对学生进行素质教育，积极通过各种形式丰富了学生的语文知识，培养学生对语文的学习兴趣，拓展学生的知识视野，收到了良好效果。学生成绩稳步提高，列同年级前茅，受到大家一致好评。

×××同志在教学工作中注重对学生的思想教育，和任课老师密切配合，教育学生积极上进，勇于进取，培养良好学风，收到良好效果，学生上课情绪饱满高涨，课堂气氛活跃，教学效果好。班里各方面成绩突出，被评为校优秀班集体。

×××同志不断在教学中总结经验，探索和实施新的教育教学方法，得到学校和教研室相关专家的肯定。×××同志积极进行教学改革探索，成绩斐然，2005年3月，在“语文周刊杯”中学生作文大赛中获优秀辅导奖；2005年12月，在洛阳市教研室、洛阳市寓言文学研究会组织的“篯铿杯”中小学寓言教学论文大奖赛中，荣获一等奖。

×××同志已经成为我校语文学科教学骨干，学科带头人，她工作认真，兢兢业业，勤勤恳恳，很好完成了本学学校分配的各项教育教学工作，工作成绩突出，效果优秀。

××市第×××中学

××年××月

2006—2007学×××老师教学评估材料

本学，×××同志担任我校初三年级2班、7班语文课教学，并担任初三年级2班班主任。她在教学工作中深入钻研教育教学理论，探索研究新的教学方法，恰当采用多种教学设备和手段，大胆改革，锐意进取，勇于实践，课堂教学方法灵活，组织得法，驾驭课堂能力强，教学效果极佳，成绩突出，学生考试成绩在我市同类学校中名列前茅，受到学校表彰。

×××老师注重对学生的辅导，尤其注重培养学生的创新思维能力和实践能力。她辅导形式多样，方法灵活，坚持因材施教，因人而异，注重能力培养，收到了良好效果。

×××老师积极探索课堂教学改革的方式方法，并不断总结自己的教学经验。所写《语文课堂中的情商教育设计》一文在2007年1月（上）《希望月报》总第126期发表，2007年5月在洛阳市教学技能大赛中获一等奖，×××同志在班级管理工作中，方法得当，效果良好，成绩优异，被评为学校优秀班主任。

×××同志敬业爱岗，以校为家，勤勤恳恳，兢兢业业，甘于奉献，出色完成了本学教育教学工作任务，工作效果突出，各方面考核均为优秀。

洛阳市第二十三中学 2007年7月

2007—2008学×××同志教学评估材料

本学，×××老师担任我校初一年级1班、3班语文课，并担任初一年级1班班主任。在教学中，她大胆创新，勇于改革，积极实践，采用现代化教学手段，教法灵活，组织得法，且表现出了较强的驾驭课堂能力。提倡愉快教学，创设学生乐学环境，激发学生学习乐趣，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，学生成绩优异，在我市同类学校中名列前茅。

×××同志潜心教研，积极钻研教育教学理论，并多次在学校教研活动中交流心得，和组内老师共同进步，期末考试她所教的学生语文成绩优异，受到了老师和学生的一致好评。

×××同志在教学工作中，坚持和家长密切配合，坚持教书育人，全方位了解教育学生，注重学生的全面发展和特长培养，收到了良好的育人效果，学生家长均说×××老师是一个好老师。她被评为学校师德标兵。

×××同志积极开展第二课堂教学，辅导学生坚持因材施教，因人而异，培养学生的听说读写能力，增强了学生学习兴趣，开拓了学生视野，收到了良好效果。2008年3月所写《浅谈语文活动课教学》一文在《语文学习报》总第219期发表。

×××同志出色完成了本学教学工作任务，工作效果好，各方面考核均为优秀。

洛阳市第二十三中学 2008年7月 2008—2009学×××同志教学评估材料

本学，×××老师担任我校初二年级１班、3班语文课教学工作。×××同志具有较深厚的教育教学理论基础和扎实的教学基本功，并能熟练掌握运用教育学、心理学等相关理论知识，且在课堂教学中运用自如。该同志潜心钻研教材教法，教学方法灵活，组织教学得法，教学效果显著，成绩突出。

×××同志在教学过程中，注重对学生的素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，塑造学生健全人格和高尚道德情操。关注每一个学生的发展，爱生如子，宽严结合，耐心细致，教书育人，为人师表，深得学生爱戴和家长好评。被评为本学学校师德标兵。×××同志积极探索教学改革，善于总结经验。2009年在“我爱我的祖国”主题征文活动中，被评为优秀辅导老师，×××同志不断充实自己，提高自己，积极参加市教育局组织的暑假新教材培训、计算机培训。

×××同志工作认真负责，爱岗敬业，出色完成了本学学校分配的各项教育教学工作，效果显著。

洛阳市第二十三中学

2009年7月

2009—2010学×××老师教学评估材料

本学，×××同志担任我校初三年级1班，3班语文课教学，她在教学中善于学习，钻研理论，指导实践，认真备课，精心讲好第一节课，教学效果突出，成绩优异，受到广大师生好评。

×××同志注意结合本学科特点对学生进行素质教育，积极通过各种形式丰富了学生的语文知识，培养学生对语文的学习兴趣，拓展学生的知识视野，收到了良好效果。2010年2月在洛阳市教育局开展的“文明的足迹”有奖征文比赛活动中，获优秀辅导老师奖，2010年5月在洛阳市第七届牡丹杯青少年才艺大赛中荣获优秀辅导教师奖，所辅导的学生席靖文获少年文学组一等奖。

×××同志不断在教学中总结经验，探索和实施新的教育教学方法，得到学校老师和教研室相关专家的肯定，2009年10月，撰写《让学生爱上文言文》在《科技致富向导--当代科技》总第333期上发表，2009年11月，《培养学生的阅读能力让学生爱上语文》在《青年导报》11月26日发表，论文《说明文的兴趣教学法》在2009年12月23日第126期出版的《升学指导报》上发表，并获当年优秀论文一等奖，省市级交流获奖论文多篇，所教学科成绩显著。

×××同志是我校语文学科教学骨干，她工作认真，兢兢业业，勤勤恳恳，很好完成了本学学校分配的各项教育教学工作，工作效果突出。

洛阳市第二十三中学

2010年7月

第三篇：教学评估实施方案

教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。

二、评估的原则：

1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。

2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。

3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，学校评估要参照《海港区义务教育阶段2010-2010学学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》实事求是，评出相应的指标和等级。

三、评估准备工作

（一）成立评估小组

组 长：安咏梅

副组长：张 丽 王艳琦

成员：杨冬梅 王静 王雅君 张旭江 王岩 胡海玲 张金艳 姜银华

（二）学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《海港区义务教育阶段2010-2010学学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》。

四、评估方法及程序

（一）教师教学评价

1、教师自评

教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。填写《海港区义务教育阶段2010-2010学教师评估报告书》完成自评及总结。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。

2、学生及家长评价

评价采用区统一制定的《海港区义务教育阶段2010-2010学教师教学评估学生、家长评分表》由学校统一组织进行。参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%（大学科）20%（小学科）。发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性。反馈的《评分表》统计结果后填入教师自评报告书中，并将打分表及时存档。评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分。

3、校评估组评价

评估小组成员根据评估标准对教师进行评价，填入教师自评报告书中。评估结果按70%的权重记入“教师教学评估”总分。

4、综评结果认定

校评估组需对上述前4项评估得分按相应权重进行统计，认定每位教师的最终评估成绩，并确定相应等级。填写《海港区义务教育阶段2010-2010学教师教学评估汇总表》，完成《海港区义务教育阶段2010-2010学教师教学评估情况一览表》。

教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级。具体分值为：优秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；较差---39分以下。

上述评价过程中产生的表格资料，必须存入教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）学校教学评估

1、学校自评

学校根据《海港区义务教育阶段2010-2010学学校教学评估标准》自评，撰写《海港区义务教育阶段学校教学评估汇报材料》（包括学校基本情况、评估过程概述、教师评估结果、学校教学自评综述、存在问题、整改措施等），填写《海港区义务教育阶段2010-2010学学校教学评估报告书》。

2、区级终评

由区评估小组按照省评估标准统一组织评估。通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式，全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况，对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价，最后对学校做出综合评价。程序为：

第一、确定抽样评估教师。按《海港区义务教育阶段2010-2010学教师教学评估情况一览表》，随机抽取每校每学科2-3教师，语文、数学、英语、品德、科学、信息、综合、校本、音乐、美术、体育。

第二、课堂观察。听被抽教师的常态课，学科教研组教师参与听课。

第三、参加抽查教师的学科教研活动（每个学科一次），课后访谈、对话。

第四、查阅资料。

第五、学生个别访谈。

第六、评估反馈。

第七、结果呈报。

学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅，实事求是的做好学校评估工作，找到工作的着力点，明晰成绩，找出差距，为下一步工作打下基础。

第四篇：武邑县实验小学教学评估实施方案

武邑县实验小学

教学评估工作实施方案

2010年

为推动基础教育课程改革和建设新课程的能力，全面深化素质教育，大面积提高教育教学质量，根据河北省教育厅、衡水市、武邑县教文体局的关于实施义务教育阶段教学评估的通知精神的要求，我校积极行动，精心组织，特制定如下实施方案：

一、成立评估工作领导小组，负责学校教学评估的各种安排部署，督促落实和整改，力争做好教学评估工作，圆满完成上级的各项任务，取得优秀成绩，真正做到“以评促改，以评促建，以评促管”，全面提高教学水平和人才培养质量。

二、进行教师及学校的教学评估工作

（一）、做好每一位教师的自评工作。

1、召开全体教师会，传达上级的各种文件精神，提高教师的认识水平，让每位教师根据自身的实际情况和评估标准认真客观的进行自评。

2、学校领导及学科中心组组长通过听推门课及座谈、查阅资料等方式对每位教师进行学校评估。

3、各位教师通过互相观课、中心小组说课、互相座谈、教研交流等形式进行互评。

4、家长、学生对教师进行评价。

5、最后，根据以上结果，转化为分数对教师作出校极评价。

6、教师的“教学评估等级权重表”存入每一位教师的学期考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）、做好学校教学评估的自评工作

1、学校档案管理员负责整理学校的各种档案及电子文档，把各个科室的档案进行综合整理，要求每个科室都提供具体、详实的资料，以便使评估工作有案可查。

2、学校评估工作领导小组成员和学校学科中心小组组长根据档案和各个科室的汇报情况对学校的教学作出准确的评估。

3、根据汇总的情况，领导小组召开专题会议，认真总结经验，完善各种制度，做到“以评促改，以评促建，以评促管”，促使我校教育教学工作在制度化、科学化、高效化的基础上“再上一层楼”。

三、以教学评估为契机，进一步抓好教学常规管理，大面积提高教育教学质量

我校决心以这次评估为契机，狠抓学校教育教学方面的各种常规管理，落实各项制度，细化各种措施，促使我校的教风、学风、校风有一个明显的、更好的转变。

2010年10月

第五篇：教学评估实施方案

教学评估实施方案

根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展初级中学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定八道河中学教学评估实施方案。

一、加强领导，明确责任

学校成立由校长为组长的学校教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教务处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教导处，具体管理、组织、指导教学评估。

领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。

二、工作安排

依据教育局工作安排，我校教学评估程序分五个阶段进行： 第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段

这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。

认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项准备工作。起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做准备。

加强宣传工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求，及时通报教学评估各方面进展情况，使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。

时间安排：2009年9月

2009年10月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。第二阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，准备工作出台。这一阶段主要任务，是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施；

教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出下一步工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向和进程。

根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，写出自评报告初稿（包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等），并提供原始背景材料。

时间安排：2009年10月

第三阶段：学校组织实施教师教学评估阶段

这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评---------教师互评---------家长、学生评---------学校评估小组进行评估（业务检查，课堂观察等）---------最后由综合分数确定为教师教学评估等级，教师签署意见---------学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。

时间安排：2009年11月

第四阶段：教育局组织实施学校教学评估阶段

每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，具体方法和程序如下：

1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写《青龙县学校教学评估报告》中的基本情况和自我评估总结，并报送文字稿三份，电子稿一份。

2、县对学校义务教育阶段的教学评估，在学校自我评估的基础上，通过听取汇报，学校考查，查阅文件资料，教师、学生、家长、社会访谈，观察不同学科、不同水平教师的课堂教学，教研活动等途径实施。

（1）校本研究及评价研究的自查自评汇报，查阅学校教师教学评估档案资料和其它相关文件。

（2）评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学，中心小学进行教学评估。

（3）教学评估的主要对象是学校和教师。评估组随机抽取不同学科教师，通过对话、课堂观察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对教师进行评估。

3、评估组根据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的情况，把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对评估学校自评结果和义务教育阶段教学工作进行综合评估，并做出评估总结和结论建议。通过座谈交流、对话等方式肯定成绩，提出改进意见。

三、完成教学评估工作的几点措施

1、必须坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。“评”是手段，“建”是目的，教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识．通过评估，切实推动课程改革的深入实施，切实提高教学质量．

2、必须坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。

学校的日常工作要根据评估的要求整体推进，统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系，处理好评估和当前工作的关系，围绕教学评估做好提高各方面工作质量。以积极的工作态度、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作，保证学校教育教学工作有序进行。

3、必须坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要严肃处理。

4、必须强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关学校长远发展的大局，要增强教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教导处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人，落实到位。要与各责任部门签订目标责任书，既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，实行定期通报和奖惩制度。

必须充分调动全校教师的教学评估工作的积极性。在教学评估过程中，要充分发挥典型引路的作用，树立一批教学评估工作先进典型，推动全校的教学评估工作，充分发挥他们的模范带头作用，营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。

5、根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室、体、音、美等室的管理与利用，要求使用合理，布置规范符合要求，档案齐全。

6、必须加强义务教育阶段教学评估档案的建设，针对存在的问题制订切实可行的整改计划，整理、补充、完善近2年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。