第一篇：让思绪飞扬---北师大培训体会
让思绪飞扬„„
------沙区科研主任高级研修班培训感想
大连市实验中学 刘丽丽
2011年6月7日—6月12日沙区教育局、沙区进修学校为能更好地发挥科研的引领作用，提高科研骨干常规培训的质量和生命力，开展了2011年沙区中小学科研主任北京师范大学培训班。
六天来在进修学校科研部和北师大继教院的精心安排下，在科研部李主任等老师的带领下，我们既领略到教育大家的风范，开阔了教育管理的新思路，也欣赏到名校的风采，感悟到教育管理的新方法；既有专业理论的引领，又有具体案例的学习，更有实地考察的启迪„„这次培训让我的思想和心灵一次次的受到了冲击和震撼,让我们激情燃烧，思绪飞扬„„
一、感恩
与其他科研主任、校长一样，为了能够更好地承担起自己的角色使命，开阔自己的思维模式，不断提高业务本领和思想素质，我怀着梦想和憧憬，带着问题和责任走进“沙区中小学科研主任北京师范大学培训班”。对于这样的培训我早就渴望已久，渴望通过培训加速自己的成长，提升自己的能力，找寻到先进教育的魂，找寻到赶超名师的途径。六天来，我始终以感恩的态度，全身心的投入，去凝视，去倾听，去交流，去捕捉、去汲取。我们感恩于沙区教育局和进修科研部领导和领队教师的缜密安排和用心良苦，正因为他们的无私奉献，我们才能有这次与优秀的同行们一起讨论，一起交流的机会，才能拥
有与专家对话的机会，让我们收获颇丰；我们感恩于北京师范大学继教院对课程的精心安排。我们的这次培训以理论引领，实例分析，资源共享，普及提高为手段，开展了“小组合作”、“破冰仪式”、“分组展示”等活动。这样的培训方式，互动性强，以人为本，主题鲜明，内容具体，针对性强，让我们浸润其中，不虚此行。
二、感动
虽然六天的培训是短暂的，但自从踏进北师大的那一刻开始，我的心就沸腾着，感动着。我们感动于北师大继教院对于我们细心、温馨的服务，是他们让我们永远难忘那一缕蓝色和一袭清香；感动于历史系那位刚打完点滴冒着酷暑给我们讲述博物馆历史的老教师；是他让我们知道了什么是博学、敬业，什么是对教育的热爱；感动于各位专家对于科学研究孜孜不倦的追求精神，感动于他们对于科学的那种严谨、执着和他们身上那种永远不老的激情；感动于同行的伙伴们的热情、鼓励，就餐时的互相谦让，见面时的一句短短问候都是那么的亲近、真诚；感动于课堂上伙伴们的讨论交流、团结协作、积极上进„„所有的这些都让我的心中春潮涌动，思绪飞扬。
三、感悟
带着问题去，在学习中发现问题，在学习中进行反思，在学习中寻找答案。几天的培训中我一直在思考这样一个问题：为什么给我们上课的刘校长、王校长和各位专家总让人感觉到年青和激情常在？有人说“激情是生命的本色，没有激情的生命也只能称之为“生存”。而这些专家和校长身上流淌的就是这样一种激情——那就是源于心
底的结教育的那份爱。因此他们会把生活中的每一个感动、每一个思考、每一个细节用爱的名义注满激情，用激情去滋润爱的花朵，用激情去扛起事业的责任，用激情去温暖亲朋的心灵，用激情去营造一个绚丽而广阔的天空，感染着自己，感染着周围的每一个人。几天来，正是因为一直被感染着，被感动着，所以我们心中对生命的热爱、对工作的热爱才迸发出了美丽而灿烂的激情来，我们看到了人生、生活和工作的亮丽色彩。
科研就是这样一种能让我们的生命充满理性与激情，让我们的生命持续精彩的生活方式。让我们一起走进科研，品味生活的光风霁月、诗意盎然；让我们用研究的足迹串起成长的岁月，让科研成为一种思维，成为一种习惯，成为一种激情！
2011年7月1日
第二篇：笔尖律动思绪飞扬
笔尖律动思绪飞扬
———小学个性化作文教学之我见
上饶市六小郑水芳
小学语文教学大纲指出作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。从目前作文教学的现状来看，学生怕作文，厌作文，感到作文难。“无话可说，千篇一律”时刻困绕着学生。作文已经成了学生的课业负担和精神压力。如何改变学生目前的写作状况，减轻学生的写作压力，我认为指导学生写出有新意、有创见的文章，是作文教学的最重要方法。经过几年的教学实践，我总结了以下几点：
一、放宽眼界,开阔思路。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。古今中外，许许多多的文人墨客都是经过大量的阅读、积累、才创出一部部精彩的作品。阅读是写作的基础有人曾说：“劳于读书逸于作文”，学生只有在大量阅读基础上，才能掌握丰富的语言，积累生动的素材，扩大知识面。同时，只有大量的阅读，学生的眼界才会放宽，思路才会开阔。所以在实际写作中，我们不应“闭门造车”。要让学生写出创新作文，首先就要让学生爱上阅读，大量阅读。如：在班级、学校，开展丰富多彩的读书活动。辩论赛；讲故事比赛；介绍文学作品比赛；朗诵；利用节日举行一些有关读书竞猜赢奖品的活动等；让学生享受阅读带来的快乐。也可以从动手方面来激发学生的阅读兴趣，让学生为优美的语句配上色彩缤纷的图画，制作阅读记录卡，将这些优秀的卡片、图画张贴在宣传栏上，渲染班级读书气氛。还可以利用上课的前五分钟让同学们播报新闻，讲讲笑话，在教室里办个小小图书室，让学生有书可读。
二、创新题目，开启思路
题目是文章的眼睛，好的题目既能引起读者的注意，能给读者无穷的联想和玩味，又是开启学生心扉的金钥匙，使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生的创作思路，所以在习作指导上，题目是一个不容忽视的重要部分。命题时首先要符合学生的心理特点，贴近学生的生活实际。其次，命题须刻意、求新、求活、求异。诸如《一件难忘的事》《新学期打算》一类陈旧、无新意的题目，学生看到就会厌烦，更无写出创意之谈。而像《唉，怎么办？》、《其实我很笨》、《老师，请您听我说》之类的题目，学生一看就会产生兴趣，就容易激发学生的表达欲，学生才有话可说，有情可抒，有理可议，习作也在不知不觉中燃起创新思维之火。那么如何给作文拟一个好题目呢，我认为可以用这几种方法：
1、修辞法。用修辞法拟题，如引用中的《接天莲叶无穷碧》，反语中的《爸爸，我不想做你的女儿》等。鼓励学生用修辞手法命题。
2、故弄玄虚法。故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意。
3、标点法。借助标点符号给作文拟题，如《对？对！》
4、借用数字符号拟题，如《守信+真诚=友谊》
5、模仿套用法，模仿名著、名曲、名篇的标题，《同桌的你》
6、反常理而用之法，如《胜利乃成功之母》。精心的命题，以题启思，以题激情，开拓思路，张扬个性，立意求新，辟奇径，发奇思，才能写出具有创新精神的佳作。
三、拓宽渠道，精彩纷呈
《语言课程标准》指出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”在小学作文中，常常让学生写《一件_____的事》《秋天来了》等作文。学生写多了自然觉得其淡而无味，大大束缚了学生的创新意识。所以在学生写作上应开辟多种渠道，让学生多写、多练，使各种写作技巧在形式多样的潜移默化的训练中得到强化，促使学生的作文能力有所创新，并得到全面提高。在开辟渠道上，可以从以下几个方面入手：
1、充分利用阅读课文中可供写作的素材，让学生进行缩写、改写、扩写、续写等练习。如学习了《鲸》就让学生写一篇《鲸的自述》，同学们个个高兴极了，把自己当成了可爱的小鲸，有同学这样写道：“大家好，我是鲸，我叫‘冰冰’告诉你们，我可棒了，国为我长得巨大无比，所以胃口也很大。通常海里的动物被我盯上，嘿嘿！那你就准备到我的肚子里玩吧。再告诉你们一个秘密，可千万别泄露出去，其实我不是鱼，是因为我们的体形像鱼，才
被你们人类误解说成是鱼„„”。
2、充分利用校“广播站”、“板报”、“师生交流箱”让学生写一些身边的发人好事、新发现、自由谈、心理话、倡导书、建议书等。如：针对学校同学们不爱护花草树木的现象，向校长、老师提出自己的建议。某位同学患了重病就可以写倡导书倡导大家伸出援助之手。
3、不断丰富班队校队活动，为学生提供写作机会。如：游览活动、帮助活动、采访、表演、实验、辩论赛等活动。上回，我班举行了拔草活动，活动后同学们都写出了生动、有趣的作文，有一位同学这样写道：“在老师的动员下，同学们摩拳擦掌，准备与草进行一场力的较量。我用双手紧紧抓住小草身子用力往后仰，手上也暗暗加了一把劲„„”
4、多写应用文。如：感谢信|、留言条、请假条等。
5、结合课外阅读、电视、电影写读书笔记、读后感、小评议。上学期，我让同学们回去看“火烧圆明园”的电影，然后让同学们写写观后感受，就有人写“祖国的变化，吸引了无数外宾来我国观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人在我们中国人面前也会点头微笑。但是他们就是再点头，再微笑，我们也永远不会忘记八国联军侵略中国时给中国人民带来的沉重灾难！”以上这些，内容丰富多彩，形式不拘一格，不公激发了学生创造兴趣，同时强化了学生的写作能力。
四、网络媒体，再现生活
现代教学媒体在作文教学中起着举足轻重的作用，现代教学媒体的形象性、虚拟性、再现性等特点能把学生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得见摸得着的东西通过直观，生动的画面反映出来，小学生以形象思维为主，多媒体能化抽象为形象，化静态为动态的特点，充分刺激了学生的感官，激发了学生学习的主动性，并弥补了学生对学习内容的感知距离。如，烧烤回来要写作文时，我将学生烧考时照的照片做成课件，再现生活场景，让学生欣赏，唤起学生的记忆，在兴高采烈的观看氛围中，学生畅所欲言，那么根据体验，他们习作时就有话可说，有话要说。如我班有一名同学通过课件回忆，再现了烧烤时的画面：十点种左右我们来到了娱乐山庄烧烤场就各自忙开了。有的拿出准备好的食物、配料、饮料放在铺好的报纸上；有的去租网、有的去洗叉子、有的将炭放进炉上生火。炉上的火渐渐地大了，烧烤正式开始了。我迫不及待地拿起一个个肉丸串起来。我小心翼
翼地用刀子在丸子身上画上几刀，然后给它涂上一层烧烤汁，最后放在烧烤炉上不停地翻转，不一会儿，我的丸子个个都像胖娃娃似的一个比一个大，圆嘟嘟的。渐渐的，肉丸就慢慢的由白色变成了金黄色，表层的肉油亮油亮的，一股诱人的香味就扑向我们，真是令人垂涎三尺啊！
运用多媒体教学方便之处不仅如此，我们可以运用多媒体跨越时空，广泛积累，运用动听的音乐，斑斓的画面，调动学生感官，激发学生写作兴趣。尤其是在播放范文和修改例文时，利用媒体课件，可以打破以往单一的听作文，调动学生的视觉，节约课堂时间，提高学习效率，能让学生仔细斟酌，达成共识。
五、浮想联翩，标新立异
正因为古人们异想天开（想飞天、想当顺风耳、千里眼）才有了现在的飞机、电话、望远镜等，是想像促使了新事物的产生，推动了社会的发展。修订版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”学生要写出创意的作文，就要有丰富的想象。怎样地能使学生神思飞扬、文潮奔涌、浮想联翩呢？
1、联系课文进行想象。如：《去年的树》一文学习后，让学生以《鸟和树根》为题写一篇作文。想象鸟儿看到了去年那棵树的树根，他们会怎么说，怎么做？这引起了学生丰富的想象：鸟伤心地对树根说：“我亲爱的树根，你真是太可怜了，以后的日子里，没有你那粗壮高大的身躯陪伴我，我将在这度日如年。”说完呜呜地哭了起来。树根安慰鸟儿说：“鸟妹妹，别哭了，眼睛哭肿了不好看，我虽然„„”
2、大胆幻想。学生喜欢写幻想作文，如《假如我是***》、《二十年后的**》、《未来的***》而且把这样的想象作文写的很新颖。例如：有同学写《二十年以后的我》时，幻想自己来到太空，当上了一名太空医生，正为太空中的许多星球看病„„
3、看事物、听音乐想象。如看着海浪拍打石头，想象，海浪和石头可能会有些什么。有的同学想到，他们比谁有本领。听着天簌的各种声音，孩子会想象得如痴如醉。如听悲伤的音乐，想起一个悲伤的故事；听虫叫，想象虫子发出的呼声„„实践证明小学生有着丰富的想象潜力，我们应指导学生多练习一些想象作文，砸开束缚学生想象的镣铐，鼓励他们写想象中的一物，使他们敢于奇思妙想，就能开发出更为广阔的想象空
间。
六、精益求精，追逐创新
一篇文章写成后，须反复修改。在反复修改的过程中，内容的充实，修辞的完善，立意的升华定能使思维更加广阔与深刻，使思维更具独立性与判断性，使文章更富有新颖与创造性。文人唐彪曾说：“须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺；机有不圆处，须使之圆；血脉在不贯处，须融之使贯；音节有不叶处，须调之使叶，如此仔细推敲，自然疵病稀少，倘一时潦草，便可荀安，微疵不去，终为美玉之玷矣。”正如“推敲”一词的来历。贾岛写完诗后的不断思索与韩愈仔细的琢磨下才把“僧推月下门”改成“僧敲月下门”，从而使这首诗突显了夜的寂静。正是这种“精益求精”的精神，才使这首诗更加精彩。又如：《记一次辩论》作文中学生初次描写热闹的场面这样写道：“教室里大家议论纷纷，热闹非凡。”我让学生再进行认真修改，结果有一位学生改成：“老师刚布置完任务时有的同学就指手划脚地讨论，有的同学就苦思冥想，有的同学拿出纸和笔写下自己的理由，教室里就像炸开了锅一样，热闹非凡。”这样一修改，作文就有血有肉了，生动、形象起来了。所以修改是创新习作的一个重要部分。学生完成习作后，应让学生反复推敲，同桌互改，小组互评，全班交流，使文章更加新颖，精美。
以上只是从几个方面谈了让学生写出个性化作文的策略。当然，在实施过程中，还有很多可以开启学生思维，写出个性作文的方法，还有待于我们教师去探索，去发现，去帮助学生树立写作的信心，提高写作的能力，使学生乐于写作，勇于创造，不断写出个性化的作文。
第三篇：北师大培训体会
北师大培训心得体会
丽水旅游学校 郭沛
很荣幸在暑假我参加了北师大的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，北京史家小学万平老师的精彩讲座，几次使我感动的热泪盈眶。给我感触最深的是万平老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例，下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：
一、万平老师认为：在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。
教师，一手托着种子，一手托着孩子，是将种子播种于孩子心田的人！是从事着人类最具理想、最具热忱、最具智慧的耕耘：开拓、播种、教书、育人„„；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播种于孩子心田的人。孩子是祖国的花朵，爱它就要陪它一起绽放。
因此，我们说教师平凡而伟大，因为，这是这个职业赋予我们特殊的人生价值和历史使命。说到班主任，她讲到班主任虽然是天下最小的“主任”，可这个主任，又肩负着不小的责任，因为班主任是幼小心灵的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者。
二、万平老师认为：教育的生命力，首先在于“教育的温度”。她说过一句话：“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀，因为我知道：以爱，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。” 万老师追求的教育是一种有温度的教育。她讲的一个故事对我的触动最大：1997年9月，万平接了一个新班，班上的浩浩快十一岁了，由于脑发育迟缓合并多动症，上四年级了话还说不清楚，人称“鸟语”。这孩子，别看生活、学习不能完全自理，却特别具有攻击性。他的劲儿特大，脾气一上来，一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒，全班51名学生，四十多名被他打过。因为有他，班无宁日，课无宁课，课任老师进班都犯难。
万老师没有放弃。从1998年3月开始的两年半时间里，万老师与他的家长合作，一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。进教室、收拾书包、收拾文具、走路、踏步、练习汉语拼音、朗读、写日记、写作业„„一点一点地做，一天一天地练，一个学期一个学期地制定目标，几乎每天，万平都与他的妈妈进行教育笔谈、辅导、鼓励家长坚持与其配合，仅一个学期下来，就积累了近万字的资料。就这样，经过两年多的努力，这个孩子学习能自理，动作也快了；他还练弹钢琴、记日记，不仅出操排进了队列，还参加全校的队列比赛„„他的学习成绩有了显著提高.三、她在讲“南桔北枳”故事时，使我意识到：环境对人的影响很大。良好的环境可以让人学好，不好的环境可以使人变坏。不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。
四、在听万老师的报告中我还认识到：要教育好孩子，必须与家长密切配合：对学生进行学习习惯和基础能力的培养，进行合作能力和学习能力的培养，在原有的基础上，实现孩子的学习、合作、身体习惯几方面的整体提高，鼓励孩子从完全的被动学习到主动的自觉努力。协调家校教育环境，为孩子的进步而共同努力。
当一名班主任接手一个班之后，面对的就不仅是四五十名孩子，而是四五十个家庭，上百位形形色色的家长，一个以孩子为连接点的复杂 “小社会”。“以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，并对他的一生都产生积极的影响„„”这就是北京市史家小学万平老师的工作信念和追求。在这种信念的影响下，她迎来送往，培养了一届又一届的学生。
每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。总之，通过这次培训，使我受益颇多，它将更加有效地指导我的班主任工作，同时也感到班主任工作责任重大，他的言行将影响到整个班级的发展。我将为此而努力！
第四篇：因材施教,让思绪自由飞翔
因材施教，让思绪自由飞翔
山东省泗水县泗张镇中心小学乔元勤
辞旧迎新春意浓。春节刚刚过去，新学期就悄悄地来到了。开学那天，我和孩子们带着对新年的留恋，满怀对春天的希望和憧憬，开始了新学期的第一节课。
“同学们，谁告诉我现在是什么季节，说说你是怎么知道的？”
一只只小手高高地举起，都争先恐后地想发言。
“现在是春天。因为新年刚过，新年又叫春节。”
„„
“现在还不到春天呢。我从课本上看了，到了春天，树木、小草都要发芽了，燕子也飞回来了。人们还要脱下厚衣裳换上薄衣裳。现在，这些都还没有。河里还有厚厚的冰，怎么能是春天呢？”望着他那因一口气说了这么多话而涨红的小脸，我想：是啊！现在按节令是春天了，可是天气依然寒冷，春天的特点一点儿也没有显出来，季节的变化还不明显。对一年级的小学生来说，确实是很难弄明白，即使强加给他们，他们也是将信将疑，不知如何是好。
现在的春天还没有课本上说的那些特点，气候还带着冬天的寒冷。要达到“听春天、看春天、画春天”的要求确实很难。怎么办呢？我灵机一动，何不把教材的内容变换一下顺序，从第二组开始，等两三个星期后，春天的特点比较明显了，再进行第一组的教学不一样吗，于是我就将话题转了个弯。“同学们，尽管现在还很冷，树木、小草还没发芽，可是已经是春天了。只是春天的特点还不明显罢了。从现在开始，你们要留心观察，等到你们发现春天来了的时候，告诉我好吗？今天，我们先学第二组课文，等同学们发现了春天来了的时候，我们再来学习第一组，好吗？”
大家翻开书看看第二组都有哪些内容？我们今天来学习第二组的内容。„„
第二组课文的主题是“家庭生活”。家庭，历来被人们当作爱的港湾。新春佳节合家团圆时，我们体会到的是亲情，是温馨„„由于我对教学计划的调整，小学生从春节的喜庆中又走进了家庭，在浓浓地新年气氛中学完了这一组课文，使“亲情的温馨，再次扑面而来”。让学生带着新春佳节合家团圆、幸福快乐地心情走进了课文。使亲情的主题打动了学生，对课文的理解加深了，对亲情的感受更浓了。从而激起了学生对长辈的尊敬之情，教学效果也出乎意料的好。
两个周后的第一组教学，由于学前的安排，小学生在平时的观察中，渐渐地发现了小河边的柳枝上长出了嫩黄的芽儿，偷偷长出的小草染绿了操场„„他们欢快地跑来告诉我：“老师，春天来了，春天真的来了。”
反思：
两组课文的教学，使我深深得体会到：课堂教学要着眼于动态生成，而不应完全是预设“计划”的完成。教师对教材的理解、对教学设计做出的预设（教案）不应限制了自己，在课堂上应根据实际情况，从学生的需要出发，随时做出富有创意的调整，这样才能让学生在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终充满兴趣和向往。预设和生成和谐相生，课堂教学才会高潮迭起、精彩纷呈。
两组课文的教学，虽然颠倒了教材内容的编排顺序，我认为这一做法是新课改给我的勇气，因为新课程呼唤生成的课堂，面对学生突如其来的质疑，教师不能充耳不闻、识而不见，也不能将“预设”完全屏弃、不加辨析，拿来即用，随意为之。课堂环节的增删改变，需要从学生的实际出发，据实而做出富有创意的调整。这就需要教师首先要精心地、竭尽所能地备课，对教材的把握要了然于胸，这样才能使课堂因动态生成而变得绚丽多姿。其次，要尊重学生的知识、情感、心理变化，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚的尊重学生的发现，巧妙的启迪学生的思维，诱发创新思维的积极性，真正达到师生互动、和谐发展的要求，使课堂真正成为学生健康成长的平台。
电话：（0 5 3 7）4 3 8 1 0 3 2
邮编：02 7 3 2 0 3
第五篇：让青春飞扬
让青春飞扬
请在每朵昙花之前驻足
为那芳香暗涌
依依远去的夜晚留步
——席慕容
时间的年轮在树桩上画了一圈又一圈。正值年少的我们已不再叠着纸飞机，因为我们正站在青春与未来的边缘，昔日的纸飞机已然起航„„
青春是憧憬。我们不客气地说，我们一直都在做梦，一直都在憧憬明天。有人说我们是空想，但他们并不懂，憧憬是未来的蓝图。两年后的我们，是否能梦想成真？一切都没有定论，一切都还是未知，但是，拥有执着，拥有努力，拥有青春，我们敢说：“我的未来不是梦！”
青春是执着。我们是一群我行我素的个性派，但我们却有一个共同点，那就是执着。我们会为了做一件事情而竭尽全力，不达目的誓不罢休。我们常常被人看作“神经有问题”，因为我们一往无前，誓不回头。如果我们喜欢，便会义无返顾地一头扎进去，面对别人的讥讽，我们才能认真地回应：“走自己的路，让别人说去吧！”
青春是努力。我们并不是莽夫，我们也不太优秀，但我们却有一颗努力的心。我们愿意努力去做好每一件事，因为我们渴望被别人肯定。我们总是好奇，喜欢“打破砂锅问到底”，我们不卑不亢，相信“世上无难事，只怕有心人”，希望通过努力，有一天能“会当凌绝顶，一览众山小”。
青春是歌唱。我们放声高歌《黄河大合唱》的激昂，也能婉转唱出《小城故事》的柔情。在人潮拥挤中凸显属于我们的魅力，我们站在高中生涯的山巅上唱响，我们也祝愿着我们的青春能打开一片天空，自由飞翔！
人们说生命就是周而复始，可美丽的昙花不是，潺潺的流水不是，少年的时光在每一分每一秒的绽放与流动中也从来不是。朋友们，青春易逝，珍惜方能永恒！
让我们起立，让青春飞扬！
指导老师韩忠彧
遵义五中2014届高一（2）班 陈琳（发表于2012年9月17日《遵义晚报》）
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