第一篇：焊接重点自己总结的
热轧,正火刚的焊接
热轧正火刚,一般含碳低,锰含量高,正常情况不出现热裂纹.含碳量不高,但含有少量合金元素,淬硬倾向比低碳钢大.热影响区主要是过热区的脆化.焊材选择:一般用低含碳量,低合金含量的焊材,正火条件下可以等强匹配.碳当量大于0.4时要预热.低碳调制刚钢的焊接:低碳钢通过合金元素固溶强化达到高强度高硬度.焊接裂纹热裂纹:一般低碳调制刚含碳量低,含锰高,一般不出现热裂纹.液化裂纹:要求高的锰硫比.防止液化裂纹,采取降低线能量的方法.冷裂纹原因:冷却速度太快.防止措施,控制马氏体转变温度附近冷速,热影响区的性能变化:过热区的脆化,热影响区的软化.工艺特点:1马氏体转变时冷却速度不能太快,使马氏体有一自回火作用.2,800-500度之间的冷却速度大于产生脆性混合组织的临界速度.热影响区软化采取小的线能量
线能量的选择:1避免马氏体转变时冷速过大,形成冷裂2避免产生中文转变3板厚增加时,线能量增加4预热温度增加,线能量降低
预热温度作用1促进中温转变2加强马氏体自回火作用3降低氢含量
一般情况下，不采取消应力处理。
中碳调质钢的焊接
焊接性分析 热裂纹 原因1含碳量高2合金含量高措施：1降低焊材中的碳硫磷2保证良好的焊缝成形冷裂纹 原因1含碳量高2合金含量高3马氏体转变温度低于低碳调制刚难自回火 措施：1降低氢含量2预热3焊后及时回火热处理
热影响区的性能变化1过热区的脆化2焊接热影响区的软化
退火状态下焊接主要是防裂纹1控制焊材中碳硫磷的含量2采取较高的预热温度3及时进行中温处理
调制状态下的焊接 1预热 T=200-2502焊后及时回火3采用纯奥氏体或铬镍焊条4采用热量集中的焊接方法。
专用钢焊接工艺特点（1）焊材选择1S P O含量低2焊材镍含量大于母材镍含量3用屈强比小的焊材（2）保证焊透的情况下用小的线能量（3）采用快速多道焊
奥氏体钢,双相钢焊接
1,焊缝区晶间腐蚀.原因：①合金元素变化(碳含量升高,Cr烧损)②多层焊时,焊缝对前一焊缝有敏化作用.③多层焊时,焊缝经过敏化温度.措施:1,控制焊缝化学成分2,降低焊缝碳含量3,加入固氮元素HAZ敏化区晶间腐蚀 原因:1经过敏化区间2,固碳元素少3,碳含量大于0.02~0.03 防止措施:1,降低敏化区间范围及减少敏化区停留时间.(采用小线能量或施焊时强制冷却)刀口腐蚀 措施:减少1母材及焊材含碳量增加Ti Nb含量2,减少过热,降低线能量3,避免中温敏化加热4,固溶处理5二次稳定化处理应力腐蚀开裂 措施:消除残余应力.奥氏体钢焊接热裂的根本原因1,奥氏体钢的导热系数小和线膨胀系数大2,奥氏体钢易于联生结晶形成方向性强的柱状晶的焊缝组织.3奥氏体钢及焊缝的合金组成较复杂.防止措施(1)Ni＜15% 亚稳定型奥氏体钢1,形成双相组织,2限制S P C含量.3防焊缝过热降低线能量,增加冷速.(2)Ni＞15% 稳定奥氏体钢 1.降低S P C含量，增加锰含量．2适当增加碳含量，再加入碳化物形成元素，形成奥氏体加碳化物双相组织3，加入B，形成B化物4严格控制过热，降低线能量，增加冷速液化裂纹原因：1,1350-1360度晶粒长大2，晶界发生明显偏析，产生低熔点共晶 措施1，降低线能量，增加冷速2形成双相组织 奥氏体钢双相钢焊接工艺特点1，易氧化，要求保护好2焊后应力应变大3焊接时焊条易发热奥氏体钢双相钢焊接方法及焊接材料的选择（1）手工电弧焊 焊材：
1要与母材成分相接近2，主要焊缝用碱性焊条注意问题1，采用短弧焊防合金烧损
2，不要求摆动，快速焊3不允许随便引弧4，坡口清理干净，不允许随便敲打 5尽量强迫冷却6最后一道焊放在接触腐蚀介质一面。
异种钢焊接主要问题（1）焊缝化学成分的稀释 防止措施1,选择高合金焊材2，适当控制融合比和吸湿率（2）凝固过渡层的形成措施降低Creq/Nieq（3）碳迁移过渡层的形成 原因：碳在液态铁中的溶解度大 碳在γ铁中的溶解度大于α铁影响碳扩散的因素 1碳在铁素体珠光体中的溶解度大于奥氏体2高温停留时间，加热次数3碳化物形成元素含量4碳含量5焊缝中镍含量升高碳扩散降低异种钢焊接施工特点1，隔离层堆焊法 2直接施焊法
铸铁的焊接
焊缝区防白口化措施1,加入石墨化元素2加入球化剂3采用大线能量4保温缓冷
冷裂纹原因：2焊接时不均匀加热2片状石墨尖端是裂纹源3灰铸铁塑性很低4拘束度大 防裂纹措施：1预热 550-700 2二次相变 A-B-M 3镍基焊条4冷焊
热裂纹 S P含量多 愈合裂纹 Ni基焊条1加入稀土元素，脱S，细化晶粒2冷焊 球墨铸铁焊接性特点1白口倾向，淬硬倾向大于灰铁2要求更高
纯铝特性 1熔点低，易氧化2导热性好3熔化颜色不变4耐蚀性好5线膨胀系数大6低温性能好 7比重小，塑性好铝合金强化方式1变形强化2固溶强化3时效强化
铝及其合金焊接性（1）氧化膜 1电阻大，影响电弧稳定性2熔点高，易造成未焊透及未融合3比重大4吸湿性好焊接时排除氧化铝 1采用交流或直流反接2加焊剂或药粉铝及其合金工艺性能特点 物理性能1导热性大2线膨胀系数大3凝固相变无颜色变化4合金成分蒸发化学性能 1难熔氧化物形成气孔2氧化物吸湿形成气孔
（2）产生气孔 氢的来源1弧柱中的水分2氧化膜水分3合金的致密性差，吸湿性大
产生H的原因1溶解度的变化2导热性好3表面有氧化铝覆盖防止措施：TIG焊，降低线能量降低熔池高温停留时间降低氢的融入MIG焊1降低焊速2增加线能量3使电弧具有微氧化性热裂纹 原因1铝是典型的共晶型合金2铝合金线膨胀系数大，应力应变大 防止措施：1调整合金系数 2焊丝中加入变质剂3采用合理的焊接规范
铜及其合金的焊接性（1）难熔合及易变形1,导热系数大2线膨胀系数大（2）裂纹
1易形成低熔点共晶2易晶粒长大3线膨胀系数及收缩率大 防止措施1降低焊缝杂质2增强脱氧能力3降低接头刚度，拘束度4合理的焊接顺序5减小破口角度6预热
（3）气孔 原因1导热系数大。冷速大2H在铜中的溶解度的变化 防止措施1降低H的来源2增加脱氧剂3预热焊接工艺1焊前准备2大线能量3预热4有应力腐蚀，去应力退火
钛及其合金的焊接 特点1密度小2具有高温强度3耐腐蚀性能好4冲击韧性好
钛及其合金焊接性气体杂质引起接头脆化
氧的影响：含氧升高，强度硬度升高，塑性降低氮的影响：含氮升高，强度硬度升高，塑性降低延迟裂纹 原因1O N及β相元素2残余应力3 氢的扩散
气孔原因1保护气体2表面层3焊接工艺措施1用高温纯氩气2焊前仔细清理3选择合理规范焊接方法 氩弧焊 1母材及焊丝杂质含量在允许范围内2氩气的纯度3工件及其焊丝要清理4T＞400度时区域保护
第二篇：自己总结电子元件焊接培训
焊接培训资料
1、焊剂加热挥发出的化学物质对人体有害，烙铁头与鼻子的距离不小于30CM,，以40CM为宜
2、选用合适功率的电烙铁，使用前测量是否存在漏电或短路，烙铁头温度最好控制在250℃-300℃之间，使用过程中，导线不要碰烙铁头，电烙铁避免敲打碰跌，在高温时震动，最易使烙铁芯损坏。
3、烙铁头保持表面清洁，烙铁头表面平整、光亮、上锡良好
4、为防止焊接温度过高造成元器件及线路板的损坏，焊接时间以2-3S为宜，不超过3秒，避免长时间焊接。另外，长时间焊接还会导致焊点中焊剂的挥发，失去焊剂的保护表面氧化
5、禁止用烙铁头对焊点施力，焊点与焊件之间的结合是靠焊锡充分融化形成的合金层，对焊点施力是徒劳的
6、焊点上的焊料要适当，焊点上的焊料过多，既增加成本，增加焊接时间，降低工作速度，容易使焊点短路，掩盖焊接缺陷；焊锡过少，会使焊点机械强度差，运输过程中的振动会导致焊点失效。使焊料布满焊盘，成裙状展开为宜，焊接完毕撤烙铁时，轻轻旋转一下，可保持焊点适当的焊料，需要在实际操作中体会。
7、在焊锡凝固前不要使焊件移动或振动，焊锡凝固过程是结晶过程，在结晶期间受到外力会改变结晶条件，导致晶体粗大，容易造成冷焊（外观现象是表面无光泽呈豆渣状，焊点内部结构疏松，容易有气隙和裂缝，造成焊点强度降低，导电性能差）
8、焊点表面光亮、均匀。无虚焊、连焊、缺焊、拉尖、气泡、包锡、伤锡、锡量过多，锡量过少，铜箔翘皮等不良现象。
9、焊接完成后要进行检查和整理，检查的项目包括：有无插错元器件，漏焊及桥连（短路），元器件极性是否正确，印制电路板上是否有飞溅的焊料，剪断的线头等。
标准焊点：
不合格焊点：
第三篇：自己总结重点
(1)奔腾芯片的技术特点
:奔腾32位芯片，主要用于台式机和笔记本，奔腾采用了精简指令RISC技术。
(1)超标量技术：通过内置多条流水线来同时执行多个处理，其实质是用空间换取时间；两条整数指令流水线，一条浮点指令流水线。(2)超流水线技术：通过细化流水，提高主频，使得机器在一个周期内完成一个甚至多个操作，其实质是用时间换取空间。奔腾采用每条流水线分为四级流水：指令预取，译码，执行和写回结果。(3)分支预测：分值目标缓存器动态的预测程序分支的转移情况。(4)双CACHE哈佛结构：指令与数据分开存储。(5)固化常用指令。(6)增强的64位数据总线：内部总线是32位，与存储器之间的外部总线增为64位。(7)采用PCI（外围部件接口）标准的局部总线。(8)错误检测既功能用于校验技术。(9)内建能源效率技术。(10)支持多重处理，即多CPU系统；目前的CPU，由提高主频到多核处理。
(2)主机板的分类
(1)主机板简称主板或母板，由5部分组成（CPU、存储器、总线、插槽、电源）与主板的分类（cpu、插槽、T、X）。(2)网络卡又称为适配器卡，代号NIC，其功能为：ａ：实现与主机总线的通讯连接，解释并执行主机的控制命令。ｂ：实现数据链路层的功能，如形成数据帧，差错校验，发送接收等。ｃ：实现物理层的功能。
(3)城域网的特点（5）早期的城域网产品主要是光纤分布式数据接口(缩写是FDDI，其协议是802.2与802.5)。
（6）城域网建设方案相同点：传输介质采用光纤，交换接点采用基于IP交换的高速路由交换机或ATM交换机，在体系结构上采用核心交换层，业务汇聚层与接入层三层模式。城域网MAN介于广域网与局域网之间的一种高速网络。
(4)网络拓扑结构的定义（1）广播式通信子网的拓扑：总线型，树型，环型，无线通信与卫星通信型。
（2）点-点线路通信子网的拓扑：星型（结点经线路与中心结点连接），环型，树型，网状型（广域网实际使用）。(5)数据传输率和误码率
（1）数据传输速率:在数值上等于每秒钟传输构成数据代码的二进制比特数，单位为比特/秒(bit/second)，记作bps。
对于二进制数据，数据传输速率为:S=1/T(bps)，其中，T为发送每一比特所需要的时间。
（2）奈奎斯特（Nyquist）准则：信号在无噪声的信道中传输时，对于二进制信号的最大数据传输率Rmax与通信信道带宽B（B=f，单位是Hz）的关系可以写为：Rmax=2*f(bps)
（3）香农（Shannon）定理：香农定理则描述了有限带宽;有随机热噪声信道的最大传输速率与信道带宽、信号噪声功率比之间的关系。在有随机热噪声的信道上传输数据信号时，数据传输率Rmax与信道带宽B、信噪比S/N关系为：Rmax=B×log2(1+S/N)其中：B为信道带宽，S为信号功率，n为噪声功率。
（4）误码率是二进制码元在数据传输系统中被传错的概率，它在数值上近似等于：Pe=Ne/N（传错的除以总的）。
a、误码率应该是衡量数据传输系统正常工作状态下传输可靠性的参数。
b、对于一个实际的数据传输系统，不能笼统地说误码率越低越好，要根据实际传输要求提出误码率要求；
c、对于实际数据传输系统，如果传输的不是二进制码元，要折合成二进制码元来计算。
d、差错的出现具有随机性，在实际测量一个数据传输系统时,只有被测量的传输二进制码元数越大,才会越接近于真正的误码率值。
(6)OSI与TCP/IP的对比（1）功能：构建网络和设计网络时提供统一的标准
（2）概述：采用分层的体系结构将整个庞大而复杂的问题划分为若干个容易处理的小问题，采用了三级抽象：体系结构、服务定义、协议规格说明。实现了开放系统环境中的互连性、互操作性、与应用的可移植性。
（3）ISO将整个通信功能划分为七个层次，划分层次的原则是:网中各结点都有相同的层次、不同结点的同等层具有相同的功能、同一结点内相邻层之间通过接口通信、每一层使用下层提供的服务，并向其上层提供服务、不同结点的同等层按照协议实现对等层之间的通信（各种协议精确定义了应当发送什么样的信息，但不涉及如何实现）。
（4）OSI七层：
物理层：主要是利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明的传递比特流。（网卡、集线器）
数据链路层：分为MAC和LLC，传送以帧为单位的数据，采用差错控制，流量控制方法。（网卡、交换机）
网络层：实现路由选择、拥塞控制和网络互连功能，可以认为使用IP协议（路由器）
传输层：是向用户提供可靠的进程间的端到端服务，向高层屏蔽细节，最关键的一层。可以认为使用TCP和UDP协议。
会话层：组织两个会话进程之间的通信，并管理数据的交换，使用NETBIOS和WINSOCK协议。
表示层：处理在两个通信系统中交换信息的表示方式。
应用层：应用层是OSI参考模型中的最高层。确定进程之间通信的性质，以满足用户的需要。
13、TCP/IP参考模型
（1）TCP/IP协议的特点：
a、开放的协议标准，可以免费使用，并且独立于特定的计算机硬件与操作系统。b、独立于特定的网络硬件，可以运行在局域网、广域网，更适用于互联网。c、统一的网络地址分配方案，使得整个TCP/IP设备在网中都具有唯一的地址。d、标准化的高层协议，可以提供多种可靠的用户服务。
（2）TCP/IP参考模型可以分为：应用层，传输层(进程间的端-端通信)，互连层(报文分组、路径、拥塞)，主机-网络层。
（3）应用层协议分为:
a、依赖于可靠的面向连接的TCP协议：主要有:文件传送协议FTP、电子邮件协议SMTP以及超文本传输协议HTTP等；
b、依赖于不可靠面向连接的UDP协议：主要有：简单网络管理协议SNMP;简单文件传输协议TFTP。
c、既依赖于TCP协议，也依赖于UDP协议：域名服务DNS，实现网络设备名字即主机名到IP地址映射。
14、ISO/OSI参考模型与TCP/IP参考模型对应层的比较
(8)局域网的特点
从局域网应用角度看，主要技术特点是：（1）是一种通信网络；（2）连入局域网的数据通信设备是广义的，包括计算机、终端和外部设备；
（3）局域网覆盖一个小的地理范围，从一个办公楼、大楼、到几公里的地理范围，高传输带宽和低误码率。
（4）决定局域网与城域网性能的三要素是：网络拓扑，传输介质、介质访问控制方法。
（5）局域网从介质访问控制方法分为：共享介质局域网与交换式局域网。总线局域网的介质访问控制方式采用的是“共享介质”方式。（6）局域网网络拓扑构型：总线型、环型、星型；传输介质：双绞线、光纤、同轴电缆、无线通信信道。
(9)802.3、4、5802.1标准：包含了局域网体系结构、网络互连、以及网络管理与性能测试。
802.2标准：定义了逻辑链路控制（LLC）子层功能及其服务。802.3标准：定义了CSMA/CD总线介质访问控制子层和物理层规范。802.4标准：定义了令牌总线（Token Bus）介质访问控制子层与物理层的规范。
802.5标准：定义了令牌环（Token Ring）介质访问控制子层与物理层的规范。
802.11标准：定义了无线局域网访问控制子层与物理层的规范。
802.13标准：定义了近距离无线个人局域网访问控制子层与物理层的规范。802.16标准：定义了宽带无线局域网访问控制子层与物理层的规范。
(10)虚拟局域网（1）是建立在交换技术基础上（局域网交换机或ATM交换机）的，以软件形式来实现逻辑组的划分与管理，逻辑工作组的结点组成不受物理位置的限制，同一局域网（无论传统局域网还是虚拟局域网）中结点都可直接通信。
（2）对虚拟网络成员的定义方法上，有以下4种：用交换机端口号定义、用MAC地址定义、用网络层地址定义（用IP地址来定义）、IP广播组虚拟局域网，这种虚拟局域网的建立是动态的，它代表一组IP地址。
(11)局域网交换机（1）局域网交换机的特性：①低交换传输延迟（交换机只有几十us，网桥为几百us，路由器为几千us）、②高传输带宽、③允许10Mbps/100Mbps、④支持虚拟局域网服务。
（2）交换机的的帧转发方式：（各自特点）
①直通交换方式：只要接收并检测到目的字段就立即转发。优点：交换延迟时间短；缺点：缺乏差错检测能力；帧出错检测由结点主机完成。②存储转发交换方式：完整接收并进行差错校验；
③改进的直通交换方式：只接收帧的前64字节，如果正确就转发，交换延迟时间将会减少。
(12)网络操作系统的功能（1）概念：能使网络上各个计算机方便而有效的共享网络资源，为用户提供所需要的各种服务的操作系统软件。
（2）基本任务：屏蔽本地资源与网络资源的差异性、为用户提供各种基本网络服务功能、完成网络共享系统资源的管理、提供网络系统的安全性服务。
（3）网络操作系统分为两类：专用型NOS与通用型NOS；通用型又可以分为：变形级系统与基础级系统。
（4）网络操作系统的结构发展经历了从对等结构到非对等结构演变，由硬盘服务器到文件、应用服务器的发展。
（5）网络操作系统的基本功能：文件服务、打印服务、数据库服务、通信服务、信息服务、分布式服务、网络管理服务（网络性能分析、网络状态监控、存储管理等多种管理服务）、Internet/Internet服务。(13)NetWare三级容错技术三级容错机制：第一级系统容错SFTI针对硬盘表明磁介质因多次读写可能出现的故障，采用了双重目录与文件分配表，磁盘热修复与写后读验证等措施；第二级系统容错SFTII针对硬盘或硬盘通道故障，包括硬盘镜像与硬盘双工功能；第三级系统容错SFTIII提供了文件服务器镜像功能。
(14)因特网的四大组成
(15)IP地址判定A,B,C类IP地址与子网屏蔽码： IP地址由两部分组成：网络号、主机号；只要两台主机具有相同的网络号，不论它们物理位置，都属于同一逻辑网络。A类IP地址第一字节：1～126，网络地址7位，用于大型网络；B类：128-191，14位，用于中型网络；C类：192-223，21位，用于小规模网络，最多只能连接256台设备；D类IP用于多目的地址发送；E类则保留为今后使用。再次划分IP地址的网络号和主机号部分用子网屏蔽码（即子网掩码）来区分。
(16)IP地址掩码技术
(17)路由选择因特网中，需要路由选择的设备一般采用表驱动的路由选择算法。路由表有两种基本形式:
1、静态路由表（小型2-10个网络、单路径、静态IP网络）；
2、动态路由表。
13、路由选择算法：
RIP协议与向量-距离(V-D)算法：小到中型网络10-50个网络、多路径、动态网络
OSPF协议与链路-状态(L-S)算法：大型特大型网络50个以上网络、多路径、动态IP的互联网环境
(18)TCP协议特点 TCP：(1)可靠的、端到端(2)面向连接（虚拟连接）(3)速度慢(4)全双工数据流
UDP：(1)不可靠、端到端(2)面向无连接
(3)速度快
(4)应用程序承担可靠性的全部工作
IP：(1)不可靠
(3)面向无连接
(3)尽最大努力投递(19)域名
域名解析两种方式：
1、递归解析（系统一次全部完成）
2、反复解析（一次请求一个服务器，不行再请求别的）。
(20)电子邮件传输协议:SMTP,POP3,IMAP,MIME(21)网络管理协议SNMP 网络管理协议
（1）概念：是网络管理者和代理之间进行信息的规范。
（2）网络管理协议是高层网络应用协议，它建立在具体物理网络及其基础通信协议基础上，为网络管理平台服务。
网络管理协议包括：简单网络管理协议SNMP，公共管理信息服务/协议CMIS/CMIP（电信管理网常用）
管理节点一般是面向工程应用的工作站级计算机，拥有很强的处理能力。代理节点可以是网络上任何类型的节点。SNMP是一个应用层协议，它使用传输层和网络层的服务向其对等层传输信息；SNMP采用轮循监控方式。CMIP的优点是安全性高，功能强大，不仅可用于传输管理数据，还可以执行一定的任务。
(22)安全等级A--D
（1）美国国防部橘皮书准则(_STD)：（D1级计算机系统标准规定对用户没有验证，例如DOS、Windows3.X、Windows95（不在工作组方式中）、Apple的System7.X；C1级提供自主式安全保护，它通过将用户和数据分离，满足自主需求。C2级为处理敏感信息所需要的最低安全级别，进一步限制用户执行一些命令或访问某些文件的权限，而且还加入了身份验证级别，例如UNIX系统、XENIX、Novell NetWare 3.0或更高版本、Windows NT；B1级是第一种需要大量访问控制支持的级别,安全级别存在保密，绝密级别。B2级要求计算机系统中的所有对象都要加上标签，而且给设备分配安全级别。B3级要求用户工作站或终端通过可信任途径连接到网络系统，而且这一级采用硬件来保护安全系统的存储区，B3级系统的关键安全部件必须理解所有客体到主体的访问。A1级最高安全级别，表明系统提供了最全面的安全。）
(22)渗入威胁和植入威胁渗入威胁：假冒、旁路控制、授权侵犯； 植入威胁：特洛伊木马、陷门；(24)服务攻击和非服务攻击从网络高层协议角度看，攻击方法可以概括为：服务攻击与非服务攻击。服务攻击是针对某种特定网络服务（如E-mail（邮件炸弹）、telnet、FTP、HTTP等）的攻击。非服务攻击不针对某项具体应用服务，而是基于网络层等低层协议进行的。非服务攻击利用协议或操作系统实现协议时的漏洞来达到攻击的目的，是一种更有效的攻击手段，如源路由攻击和地址欺骗、NetXBay等。(25）给你一种具体加密技术，问是对称还是非对称、(26)数字签名数字签名应该满足：收方能确认发方签名但不能伪造；发方发出后就不能否认发过；收方收到后不能否认，即收报认证；第三者可以确认收发双方的消息传送但不能伪造。
数字签名没有提供消息内容的机密性，最常用的数字签名算法有RSA算法和数字签名标准算法DSS。
(27)Web服务器的安全
Web安全：网络级（IP安全，IPSec）、传输级（SSL安全套接层，运输层安全）、应用级（SET）
(28)防火墙的技术三个缺点四个技术 优点：保护脆弱的服务、控制对系统的访问、集中的安全管理、增强的保密性、记录和统计网络使用数据以及非法使用数据、策略执行。缺点：无法阻止绕过防火墙的攻击；无法阻止来自内部的威胁；无法防止病毒感染程序或文件的传输。
(29)域名解析（P121）
(30)TCP和UDP的端口号口就是TCP和UDP为了识别一个主机上的多个目标而设计的，如HTTP是80端口、FTP21、Telnet23、域名服务53等。
第四篇：教育学重点(自己总结)
第一章 绪论
1、教育规律：指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。
2、教育学：认识教育现象，研究教育问题，揭示教育规律和指导教育实践的一门科学
3、教育方针政策：是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来的，它体现国家意志，具有法律上的效力，是必须遵照执行的。
4、教育学的产生和发展：
(1).教育学的萌芽阶段（公元前6世纪—16世纪）我国：《学记》战国末期儒家思想孟学派乐正克撰写 欧洲：《论演说家的培养》昆体良
(2).教育学独立形态的形成阶段（16世纪—19世）标志：1632年，捷克，夸美纽斯，《大教学论》 1806年，赫尔巴特，《普通教育学》它是一部有科学体系的教育专著。
(3).教育学发展的多样化阶段（19世纪末—20世纪50年代）1861年，英国，斯宾塞，《教育论》；梅伊曼，“实验教育学”(4)..理论深化阶段（20世纪50年代以来）布鲁姆，教育目标的分类系统：认知目标、情感目标、动作技能目标 每个目标分为不同层次，由低到高排列。布鲁纳，《教育过程》命题提出：任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的儿童。第一章 教育的概念：
5、教育：是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。
6、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统。
7、教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的，最有价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。主要体现在：课程，教科书，教学参考书和其他形式的信息载体（如广播、电视、电影、报刊等）中，还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境（如教室、阅览室、校园等）中。
8、教育的历史发展：古代教育、近代教育、现代教育、未来教育
现代教育的特点：6点：普及性、多样性、科学性、发展性、教育与生产劳动日趋统一、教育直接为现代科技发展所制约 古代教育的特点：阶级性、非生产性、专门化、教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向近代教育的特点：生产性、普及性、系统性、双轨制 第二章 教育与人的发展
9、人的发展的规律性：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性
10、影响人发展的基本要素：
(1)遗传在人的发展中的作用：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；遗传素质具有可塑性。(2)环境在人的发展中的作用：环境是人的发展的外部条件；环境的给定性与主体的选择性 ；环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
(3)个体的能动性在人的发展中的作用：个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的；个体的能动性是人的发展的内在动力；个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
11、教育对人的发展的主导作用：教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。第三章 教育与社会发展
12、教育的社会制约性：
1）生产力对教育的制约（制约教育事业发展的规模和速度、制约人才的培养规格和教育结构、促进教学内容和教学组织、教学组织形式的发展和改革）2）社会经济制度对教育的制约（制约教育目的制定、影响教育制度的形成和变化、影响教育财政状况、影响受教育的权利、反作用表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面）3）文化教育的制约与影响：文化知识制约教育的内容和水平；文化模式制约教育环境与教育模式；文化传统制约教育的传统与变革；人口因素、地域环境......13、教育的文化功能：教育对文化的传递、选择（教育对文化的选择功能十分重要，它体现了教育对文化发展的积极引导和自觉规范）、发展
14、教育的社会功能与教育的相对独立性 教育具有相对独立性
1）教育的社会变迁功能与流动功能的区别于联系2）教育的社会功能与教育的相对独立：教育是一种主体的实践活动，在能动的反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。教育的相对独立性：指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
15、教育与我国社会主义建设：1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用：树立以人为本的教育观；2）把教育摆在优先发展的战略地位（教育在我国社会主义现代化建设中有基础性、先导性、全局性意义）
16、义务教育的含义、时间：2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对《义务教育法》做了修订，九月正式实施 义务教育法是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保证的公共性事业。第四章 教育目的
17、教育的目的：广：存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭：由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
18、教育目的的层次结构：国家或社会所规定的教育总目的；各级各类学校的培养目标；课程目标；教学目标。
19、教育目的选择上的两种典型的价值取向：个人本位论：卢梭、福禄培尔；社会本位论：那托尔普、涂尔干 20、我国教育的目的：1）我国教育目的的历史沿革：我国古代教育目的：孔子：培养“君子”“贤子”；孟子：教育的最高目的是“明人伦”“大丈夫”近现代：中学为体，西学为用新中国：我国教育在50-60年代为社会主义建设培养了一大批又红又专的人才，促进了社会主义的发展。邓小平：”教育要面向现代化，面向世界，面向未来
21、我国教育目的的基本点：1）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”2）坚持全面发展3）培养独立个性
教育目的的重要作用的具体表现：1）控制教育对象发展方向和预期结果2）指导和支配整个教育活动3）评价、检测教育质量 第五章 教育制度
22、学校教育制度：现代教育制度的核心部分。简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
23、现代学校教育制度的类型：一是双轨学制：，二是单轨学制，三是分支性学制
24、我国现行教育制度的演变： 1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。1904年初，又颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”这是我国正式实施的第一个学制。北洋政府于1922年颁布了“壬戌学制”。统称“六三三制”，延用到建国初期。1951年，新中国成立后，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，明确决定了中华人民共和国的新学制。
25、我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
现代学校教育改革趋势：
1、重视早期教育与小学教育的衔接
2、普及义务教育和延长义务教育与年限
3、普通教育和职业教育互相渗透
4、高等教育的大众化和多样化 第六章 课程
26、课程：是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。广义指所有学科（教学科目）的总和，狭义指一门学科。
27、课程的表现形式：课程方案、课程标准、教科书
课程方案也称教学计划是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。教科书亦称课本，它是依据课程标准编制的教学规范用书。关系：课程标准和教科书是课程内容的具体形式，课程标准是课程计划的具体化，教科书又是课程标准的具体化。
28、学科课程，是指根据各种不同的学科分门别类的加以设计的学校课程。活动课程，是指从学生的学习兴趣和需要出发，以儿童为中心设计的课程。
29、完整的课程目标体系：三类：结果性目标，体验性目标，表现性目标
30、课程改革的六个主要因素：1）转变课程功能2）优化课程结构3）更新课程内容 4）转变学习方式 5）改革考试评价 6)深化课程管理体系改革 第七章 教学（上）
31、教学：是在教师引导下，能动地学习知识以获得个性发展的活动。
32、教学的意义：1）传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3）教学是学校教育的主要工作
33、教学的任务：1）掌握科学文化基础知识，基本技能和技巧 2）发展体力、智力、能力和创造才能 3）培养正确的思想、价值观、情感和态度。
34、教学课程的理论发展：
1）古代教学过程的萌芽思孟学派的《学记》，是我国和世界教育史上最早的，比较系统完整的一片教学论专著苏格拉底，“产婆术”，分两个阶段：诘问，助产2）近代教学过程理论的形成赫尔巴特，教学有不同于教育的特点：明了、联合、系统、方法席勒，把明了分为两个阶段，组成了分析、综合、联想、系统、方法的教学过程。席勒的学生赖因（五段教学法）：预备（提出问题、说明目的）、提示（提示新课程、讲解新教材）、联合、总结、应用的教学过程。3）现代教学过程理论的变革：杜威（五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论）4）我国新时期教学过程性质的论争：主要观点（认识说、发展说、交往说、价值说、多质说）
35、教学过程的性质及规律：
教学过程是一种特殊的认识过程教学过程必须以交往为背景和手段教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程 具有：间接性、引导性、简捷性
36、学生掌握知识的基本阶段：传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段（引起求知欲；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识；检查知识、技能和技巧）问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段（明确问题、深入探究、作出结论）结语 第八章 教学（中）
37、教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也知道学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。中小学常用的教学原则包括：科学性和思想性统一的原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；发展性原则；因材施教原则。
38、教学方法：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学得方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。性质特点：目的性、双边性
教学方法的选择：教学目的和任务、内容特点、学生实际特点、教师自身素质、教学环境
39、我国中小学常用的教学方法：语言表述为主：讲授法 谈话法 读书指导法 讨论法 观察感知：演示法 实际操作：练习法 实验法 实习作业法 研究法
讲授法优缺点及基本要求：优点（发挥教师主导地位，节约教学时间）缺点：（满堂灌：学生处于被动地位）基本要求：1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性2）讲究讲授的策略与方式3）讲究语言艺术。语言清晰等 第九章
教学（下）
40、教学组织形式：指未完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。分为：个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制
41、班级授课制优缺点及特点：
班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间便，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门学科 特点：以班为人源单位以课时为时间单位 以课为活动单位 优点（5点）：在于它比个别教学的效率高，一个教师能同时教几十个学生比较适合学生身心发展的年龄特点和有利于学生之间的交流、沟通与相互帮助、相互竞争有助于教学质量的提高 4 便于系统的传授各科的系统科学知识 5 能够充分的发挥教师的主导作用 缺点（4点）：拙于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导不利于充分发挥学生的潜能难以在教学过程中容纳更多的内容和方法 4不利于知识的系统性和连贯性的获得。
42、教学工作的基本环节（5个）：备课（基础环节）；上课（中心）；作业的布置和修改；课外辅导；学业成绩的检查与评定
43、教学评价：教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。包括：对学生学业成绩的评价；对教师教学质量的评价以及对课程的评价
常见的分类有以下三种：根据评价在教学过程中的作用不同，可分为：诊断性评价、形成式评价、总结性评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为：相对性评价和绝对性评价 根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价
44、教学评价的原则：客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 教学评价的方法：观察法、测验法、调查法、自我评价法
教师教学工作的评价：运用它来探明、改善和提高教学活动本身的功能。第十章 德育
45、德育概念：也即是道德教育。学校德育一般来说，是指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验、从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。
46、德育过程：是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。
德育过程的基本规律：德育过程是教师引导学生能动的活动过程；是培养学生知情意行的过程；是提高学生自我教育能力的过程
47、德育原则：理论和生活相结合原则（贯彻要求：理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想；注重实践，培养道德行为习惯），疏导原则（贯彻要求：讲明道理；疏通思想；因势利导，循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育），长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则（基本要求：尊重和信赖学生；严格要求学生），因材施教原则（贯彻要求：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢的进行教育；根据学生的年龄特征有机会的进行教育），在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。
48、德育途径：思想政治课与其他学科教学；劳动和其他社会实践；课外活动和校园活动；学校共青团、少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活
德育方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度 第十四章 班主任
19、班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导公正的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
20、班主任工作的基本任务：带好班级，教好学生。1）对学生进行品德教育2）教育学生努力学习，完成学习任务。3）指导学生课余生活，关心身体健康。4）组织学生参加劳动和其他社会活动。5）指导班委会、共青团和少先队工作。6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合。7）评定学生操行
21、班主任素质的培养：1）高尚的思想品德 2）坚定的教育信念3）家长的心肠4）较强的组织能力5）多方面的兴趣与才能6）善于待人接物
22、班主任工作的内容和方法：了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织学生的劳动；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结
建设班集体的主要方法：1）调查了解学生，研究班级情况2）提出奋斗目标，组织共同活动3）培养集体论，形成优良班风4）培养和发现班级骨干，形成集体核心5）建立平等团结、互助的新型人际关系 第十五章 教师
23、教师劳动的特点：教师劳动的特点：复杂性、示范性、创造性、长期性、专业性 1）复杂性：首先，教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”。其次，教师的工作任务是多方面的。再次，教育过程是复杂的。最后，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。无论从哪个方面出发，教师的劳动都是复杂多样的。这种复杂性、多样性必然会对教师素养提出更高的要求，要求教师付出更多的时间、精力和智慧。
2)示范性：教育是培养人的活动。教育活动这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的师范习性。3）创造性：教师劳动的创造性，并不意味着教师的活动必然会有创造性，教师要创造性的开展教育教学工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累。4）专业性：现代教师劳动的专业化是一个历史过程，这一过程是随着国民制度重心由量的积累到质的提高的转移，而不断朝着专业化的方向迅速发展。5）教师劳动的长期性：“十年树木，百年树人”“桃李满天下”
24、教师的素养：1）教师的职业道德素养：热爱教育事业，无私奉献 ；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表2）教师的知识结构：精深的专业知识；广博的科学文化知识；丰富的教育理论知识；教育机智（教育实践知识）3）教师的能力结构：课程开发的能力；良好的语言表达能力；组织管理能力；引导与创新能力 4）教师的人格特征：理解学生；和谐相处；自我意识；教育的期望
教师专业发展的基本途径：师范教育，入职培训，在职学习，自我教育，教师专业发展学校
25、良好师生关系的特征：1）尊师爱生，相互配合2）民主平等，和谐亲密3）共享共创，教学相长
26、影响师生关系的因素：教师方面：1）教师对学生的态度2）教师领导方式3）教师的智慧4）教师的人格因素
27、良好师生关系建立的方法：1）了解和研究学生2）树立正确的学生观3）热爱、尊重学生，公平对待学生4）主动与学生沟通，善于与学生交往5）努力提高自我修养，健全人格 28、1985年第一个教师节
29、教师的专业发展：有关教师个体专业化发展过程的研究表明，虽然师范教育对专业化发展的作用不可忽视，但许多中小学优秀教师的良好品质与才能主要是在实践中逐步积累和发展起来的，其成长是一个多阶段的连续的过程。教师的专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目的是达到专业成熟，即成为一个比较成熟的教育专业人员。影响教师的专业发展的因素：社会环境 学校文化 个人经历 自我更新 30、遗传素质：是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
31、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
32、师生关系：是学校中最近本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。论述题
1、德育在青少年学生全面发展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？
答：德育对青少年学生的发展，对学校教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要意义（1）培养学生的品德，制约他们的发展方向；（2）规定学校教育的性质（3）影响社会的稳定与发展。德育现实：一是德育目标相对滞后，二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性，三是教育内容脱离学生生活实际，四是教育方法单一，五是家庭社会学校教育没有形成合力，社会现实往往与学校德育目标相异。
1、德育在青少年学生全面发展中有什么重要意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？德育是教育的灵魂。我个人认为道德能力在能力体系中占据很重要的位置，因为道德不仅事关个人的健康发展，而且事关社会的和谐与稳定。德育排在“德、智、体、美、劳”之首，可见其重要性。一个人如果道德能力强而其他能力弱一点，他至少会有所作为；但如果其他能力强而道德能力弱甚至是差，那他就会危害社会，能力越强，危害越大。同时，国家治理社会的手段主要是法律和道德，二者的职能和调整范围既有联系又有区别，法律无法约束或约束不到的地方，只有通过道德来约束，所以党和政府才提出以德治国。从这个角度说，道德能力是基础和前提。同时，道德能力是当代中学生健康发展的必备要素。道德能力的提高有助于个人综合素质的提高，社会适应能力的增强，同时也有助于自我心理状态的调节，当然，毫无疑问，一个人的道德能力的形成，是其养成对国家和社会责任感的前提。首先，中小学生大部分是六七岁至十几岁的未成年人，正处在心理和生理的发育变化时期，人生观和世界观尚未形成，理解事物及判断是非的能力也较弱。使青少年从小养成爱祖国、爱人民的情感和良好的行为习惯，这对保持国家的长治久安，为顺利进行社会主义现代化建设创造良好的社会环境有重要的意义。其次是当前国际国内形势的要求；三是促进改革开放和社会主义市场经济发展的需要；四是爱国主义教育的一个重要组成部分，是推动教育教学改革，进行素质教育的需要。
2、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是(1)对事业无私奉献；2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则
3、论述当今教育的发展趋势？答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。
4、试结合当今素质教育的含义及意义？答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服“应试教育”弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
5、试比较学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：
一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为“生活”或经验为课程的中心课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
6、为什么说教育对人的发展具有主导作用？试分析实现教育主导作用的条件？
答：人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：a、教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。教育保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。b、教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们全面发展的活动。教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。c、在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期。青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的成长有赖于正确教育的引导。由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。
实现教育主导作用的前提条件有：a、人的可教育性。即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力。人之所以有可教育性，主要在于人具有可塑性，而人的可塑性表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的。人的“未特定化”是人的可塑性的前提，而可塑性又是人的可教育性的前提。b、人对教育的需要性。这是因为：人是“合群的动物”，作为个体的人只有在社会中才能生存。个体的儿童期是未成熟的时期，教育能够帮助儿童达到成熟，完成社会化的过程。个体获得生存能力需要教育，要成为一个社会认可的人，更需要教育。不仅人类个体需要教育，人类社会亦需要教育，以维系它的延续与发展。
7、青少年身心发展与教育主导作用之间的关系。答：青少年身心发展的内因与外因：教育在人的发展中起主导作用，但这种作用于相对的、有条件的，因为教育的影响只不过青少年身心发展的外因。教育在青少年身心发展中的主导作用，务必通过青少年的内部因素，即内部矛盾运动才能实现。青少年身心发展的内因或内部矛盾，是指社会或教育提出的新要求与他们原有的发展水平之间的矛盾。青少年身心发展的基本规律：顺序性和阶段性；不均衡性；稳定性和可变性；个体差异性。
8、试论教育与生产之间的关系.答：
1、生产力的发展制约着教育的发展 ⑴生产力发展水平影响着教育目的的制定 ⑵生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度 ⑶生产力发展水平影响着教学内容的选择和专业设置 ⑷生产力发展水平影响着教学方法,教学设备和教学组织形式的改革
2、教育的经济功能 ⑴教育是提高经济效益的重要前提 ⑵教育是知识经济社会发展的重要因素,可为社会带来巨大的经济价值.⑶教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一⑷教育还可以生产新的科学知识,新的生产力.9、联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质？答：(1)正确的教育观念。主要包括正确的教师观和学生观。(2)良好的个性品质。主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格，(3)高尚的职业道德。包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。(4)深厚的知识基础。包括高深的专业知识、合理的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的个体实践知识。(5)具有较高的教学能力。主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。(6)具有适宜的教育行为。包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。
10、举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则？答：原则的含义：启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。2.贯彻原则的基本要求：第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。第四，发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。3.举例，略。
11、班主任应怎样组织和培养班集体？答：1）确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。2）建立班集体的核心队伍： 一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。3）建立班集体的正常秩序：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。4）组织形式多样的教育活动：班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。5）培养正确的舆论和良好的班风：班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
12、联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异？
答：赫尔巴特是传统教学理论的代表：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位。杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：(1)强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习；(2)强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的基本方法；(3)强调儿童在教育中的中心地位。我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化方向发展。
第五篇：金属材料焊接工艺 知识重点总结（精选）
第一章
1、焊接：是通过加热或加压，或两者并用，并且添加或不添加材料，使工件达到永久性连接的一种方法
2、焊接成形技术有如下特点：（1）焊接可以将不同类型、不同形状尺寸的材料连接起来，可使金属结构中材料的分布更合理。（2）焊接接头是通过原子间的结合力实现连接的，刚度好、整体性好，在外力作用下不像机械连接那样产生较大的变形；而且，焊接结构具有良好的气密性、水密性，这是其它连接方法无法比拟的。（3）焊接加工一般不需要大型、贵重的设备。因此，是一种投资少、见效快的方法。同时，焊接是一种“柔性”加工工艺，既适用于大批量、又适用于小批量生产。（4）焊接连接工艺特别适用于几何尺寸大而材料较分散的制品，焊接还可以将大型、复杂的结构件分解为许多小型零部件分别加工，然后通过焊接连接整体结构。
3、焊接可分为熔焊、压焊、钎焊。
4、熔焊有：电弧焊{熔化极电弧焊【焊条电弧焊、埋弧焊、熔化极气体保护焊（GMAW）、CO2焊、螺柱焊、】非熔化极电弧焊【钨极氩弧焊（GTAW）、等离子弧焊、氢原子焊】}；气焊{氧-氢火焰、氧-乙炔火焰、空气-乙炔火焰、氧-丙烷火焰、空气-丙烷火焰}；铝热焊；电渣焊；电子束焊{高真空电子束焊、低真空电子束焊、非真空电子束焊}；激光焊{CO2激光焊、YAG激光焊}；电阻点焊；电阻缝。
5、压焊有：闪光对焊、电阻对焊、冷压焊、超声波焊、爆炸焊、锻焊、扩散焊、摩擦焊。
6、钎焊有：火焰钎焊、感应钎焊、炉中钎焊{空气炉钎焊、气体保护钎焊、真空炉钎焊}、盐浴钎焊、超声波钎焊、电阻钎焊、摩擦钎焊、金属熔钎焊、放热反应钎焊、红外线钎焊、电子束钎焊。
7、熔焊：利用一定的热源，使构件的被连接位居部熔化成液体，然后再冷却结晶成一体的方法
8、压焊：利用摩擦、扩散和加压等物理作用，克服两个连接面的不平度，除去氧化物及其他污染物，使两个连接表面上的原子相互接近到晶格距离，从而在固态条件下实现连接的方法
9、钎焊：采用熔点比母材低的材料作为钎料，将焊件和钎料加热至高于钎料熔点的温度，利用毛细作用使液态钎料充满接头间隙，融化钎料润湿母材表面，冷却后结晶形成冶金结合的方法。
第二章
1.电弧焊是利用电弧作为热源的熔焊方法，简称弧焊。
2.电弧是一种气体导电现象，电弧稳定燃烧时，参与导电的带电粒子主要是电子和正离子。这些带电离子是通过电弧中气体介质的电离和电极的电子发射这两个物理过程而产生的。3.气体电离主要有：热电离、电场电离、光电离，而且在电弧温度下是以一次电离为主。4.电极的电子发射有：热发射、电场发射、光发射、碰撞发射。5.电弧对外界呈现电中性。
6.电弧是由阴极区、弧柱区、阳极区三部分构成。
7.阴极斑点：阴极斑点是指阴极表面局部出现的发光强、电流密度很高的区域。形成条件：①该点具有可能发射电子的条件②电弧通过该点时能量消耗较小。特点：自动跳向温度高、热发射能力强的物质上；自动寻找氧化膜的倾向。
8.弧柱的电离以热点里为主，电弧放电具有小电压、大电流的特点。
9.阳极斑点：阳极斑点是指阳极表面局部出现的发光强、电流密度大的区域。形成条件：首先该点有金属蒸发，其次是电弧通过该点时弧柱消耗能量较低。特点：有自动寻找纯金属表面而避开氧化膜的倾向。10.UUUUaACK
电弧温度的高低主要受电弧电流的大小、电弧周围气体介质的种类以及电弧的状态等因素的影响。电弧的热量散失主要是电弧与周围气体介质的热交换所散失的热量。
11.最小电压原理的基本内容是：对一个与轴线对称的电弧，在电流一定、周围条件一定的时候，处于稳定燃烧状态，其弧柱直径或温度应使弧柱的电场强度具有最小值。这一原理说明，电弧稳定燃烧时，是依据保持能量消耗最小的这一特性来确定电弧的导电截面的。12.弧柱电场强度的大小反映出电弧导电的难易。
13.电弧的静特性是指在电极材料、气体介质和弧长一定的情况下，电弧稳定燃烧时，电极间稳态的电压与电流之间的变化关系，也称为电弧的伏安特性。
14.电弧静特性有三个不同的区域：负阻特性区、平特性区、上升特性区。15.影响电弧静特性的因素：①电弧长度的影响②电弧周围气体介质的影响。16.一般弧长增加，电弧电压增加，电弧的静特性曲线要平行上移。
17.电弧力：电弧在燃烧过程中不仅要产生大量的热量，而且还会产生一些机械力，这些机械力称为电弧力。
18.电弧力分类（电弧力包括哪几部分？）：①电磁收缩力②等离子流力③斑点压力④爆破力⑤细熔滴的冲击力
19.电弧力的影响因素：①气体介质②电流和电压③焊条（焊丝）的直径
20.弧焊电源的分类：①交流弧焊电源②直流弧焊电源③脉冲弧焊电源③逆变式弧焊电源 21.焊条电弧焊：焊条电弧焊是手工操作焊条进行焊接的电弧焊方法。22.焊条电弧焊的特点（优点）：①使用设备结构简单，价格便宜，方便携带②不需要辅助气体防护③操作灵活，适应性强④应用范围广
23.焊条电弧焊的缺点：①对焊工的操作要求高，焊工培训费用大②劳动条件差③生产效率低④不适于特殊金属及薄板的焊接
24.焊条电弧焊能在空间任意位置焊接。
25.焊条电弧焊电弧的静特性：由于焊条电弧焊使用的焊接电流较小，特别是电流密度较小，所以焊条电弧焊电弧的静特性处于水平段。在焊条电弧焊电弧水平区间，弧长基本保持不变时，若在一定范围内改变电流值，电弧电压几乎不发生变化，因而焊接电流在一定范围内变化时，电弧均稳定燃烧。
26.交流电弧两个电极的平均温度是相等的，而直流电弧正极的温度比负极提高200摄氏度左右
27.电弧偏吹：焊接过程中，因气流干扰、磁场作用或焊条偏心等影响，使电弧中心偏离电极轴线的现象，称为电弧偏吹。
28.产生偏吹的原因：①焊条偏心产生的偏吹②电弧周围气流产生的偏吹③焊接电弧的磁偏吹
29.防止电弧偏吹的措施：①焊接过程中遇到焊条偏心引起的偏吹，应立即停弧。如果偏心度较小，可转动焊条将偏心位置移到焊接前进方向，调整焊条角度后再施焊；如果偏心度较大，就必须更换新的焊条。②焊接过程中若遇到气流引起的偏吹，要停止焊接，查明原因，采用遮挡等方法来解决③当发生磁偏吹时，可以将焊条向磁偏吹相反的方向倾斜，以改变电弧左右空间的大小，使磁力线密度处于均匀，减小偏吹程度；改变接地线位置或在焊件两侧加接地线，可减小因导线接地位置引起的磁偏吹。因交流的电流和磁场的方向都是不断变化的，所以采用交流弧焊电源可防止磁偏吹。另外采用短弧焊，也可减小磁偏吹。30.工件接直流电源正极，焊条接负极时，称正接或正极性；工件接负极，焊条接正极时，称反接或反极性。
31.涂有药皮的供弧焊用的熔化电极称为电焊条，简称焊条。焊条由焊芯和药皮（涂层）组成。
32.焊条中被药皮包覆的金属芯称焊芯，焊芯既是电极，又是填充金属。33.涂覆在焊芯表面的有效成分称为药皮，也称涂层。
34.药皮作用：①机械保护②冶金处理③改善焊接工艺性能④渗合金 35.按熔渣性质分类 焊条分为酸性焊条和碱性焊条
36.焊条电弧焊常用的基本接头形式有：对接、搭接、角接、T形接
37.坡口：根据设计或工艺需要，将焊件的待焊部位加工成一定几何形状，经装配后构成的沟槽称为坡口。
38.常用的坡口形式有：I形、V形、X形、Y形、双Y形、U形坡口带钝边
39.熔焊时，焊件接缝所处的空间位置称为焊接位置。按焊缝空间位置的不同可分为：平焊、立焊、橫焊和仰焊。其中平焊最有利，一般应尽量在平焊位置施焊。40.厚度较大的焊件，搭接和T形接头的焊缝应选用直径较大的焊条。41.焊接电流越大，熔深越大，焊条熔化越快，焊接效率也越高。42.焊条直径越粗，熔化焊条所需的热量越大，必须增大焊接电流。
43.实际上电弧电压主要是由电弧长度来决定的。电弧长，电弧电压高，反之则低。焊条电弧焊的焊接速度是指焊接过程中焊条沿焊接方向移动的速度，即单位时间内完成的焊缝长度。焊接过快会造成焊缝变窄，严重凸凹不平，容易产生咬边及焊缝波形变尖；焊接速度过慢会导致焊缝变宽，余高增加，功效降低。焊接速度还直接决定着热输入量的大小，一般根据钢材的淬硬倾向来选择。
44.厚板的焊接，一般要开坡口并采用多层焊或多层焊道。前一条焊道对后一条焊道起预热作用，而后一条焊道对前一条焊道起热处理作用。
45.焊条电弧焊常见的焊接缺陷有焊缝形状缺陷、气孔、夹渣和裂纹
46.咬边：由于焊接工艺参数选择不正确或操作工艺不正确，在沿着焊趾的母材部位烧熔形成的沟槽或凹陷称为咬边。
47.咬边产生原因：主要是电流过大，电弧过长，焊条角度不正确，运条方法不当。防治措施：焊条电弧焊焊接时要选择合适的焊接电流和焊接速度，电弧不能拉得太长，焊条角度要适当，运条方法要正确。
48.气孔有圆形、椭圆形、虫形、针状性和密集型等多种。
49.气孔产生原因：焊件表面和坡口处有油、绣、水分等污物存在；焊条药皮受潮，使用前没有烘干；焊接电流太小或焊接速度过快；电弧过长或偏吹，熔池保护效果不好，空气侵入熔池；焊接电流过大，焊条发红、药皮提前脱落，失去保护作用；运条方法不当，如收弧动作太快，容易产生缩孔，接头引弧动作不正确，易产生密集气孔等。
50.气孔防护措施：焊前将坡口两侧20~30mm范围内的油污、绣、水分清除干净；严格地按焊条说明书规定的温度和时间烘培；正确地选择焊接工艺参数，正确操作；尽量采用短弧焊接，野外施工要有防风设施；不允许使用失效的焊条，如焊芯锈蚀，药皮开裂、剥落，偏心度过大等
51.夹杂是残留在焊缝金属中由冶金反应产生的非金属夹杂和氧化物。夹渣是残留在焊缝中的熔渣
52.夹杂和夹渣产生的原因：焊接过程中的层间清渣不净；焊接电路太小；焊接速度太快；焊接过程中操作不当；焊接材料与母材化学成分匹配不当；坡口设计加工不合适等
53.夹杂和夹渣的防止措施：选择脱渣性能好的焊条；认真地清除层间熔渣；合理地选择焊接参数；调整焊条角度和运条方法。
54.裂纹按其产生的温度和时间的不同分为：冷裂纹、热裂纹和再热裂纹。裂纹是焊接结构中最危险的一种缺陷，甚至可能引起严重的生产事故。
55.产生热裂纹的原因：熔池金属中低熔点共晶物和杂质在结晶过程中，形成严重的晶内和晶间偏析，同时在焊接应力作用下，沿着晶界被拉开，形成热裂纹。
56.冷裂纹产生的原因：马氏体转变而形成的淬硬组织，拘束度大而形成的焊接残余应力和残留在焊缝中的氢是产生冷裂纹的三大要素。
57.在氩弧焊应用中，根据所采用的电极类型，分为非熔化极氩弧焊和熔化极氩弧焊两大类。熔化极氩弧焊又称为钨极氩弧焊。
58.氩气保护的特点：①几乎可以焊所有金属②引弧困难③存在较强的阴极清理作用④严格的焊前清理
59.氩弧焊主要用来焊接有色金属，如Al、Mg、Ti、及其合金等活泼金属
60.除铝、镁及其合金外，其他金属材料一般都选用直流正接为好，交流次之。实践证明，直流反接时，在电弧的作用下可以清除掉被焊金属的表面氧化膜
61.一般金属焊接，若采用直流反接，则会导致钨极烧损严重，使钨极的载流能力大大降低，因此不推荐使用。反之若采用直流正接不但可以减少钨极的烧损，而且可以增加熔池深度，提高焊接质量但它不具备直流反接的阴极清理作用。62.在焊接铝、镁合金时一般都选用交流电源。63.焊前清理方法：①物理清洗②化学清洗
64.规范参数的选择：①气体流量②焊接电流③电弧电压斯④焊接速度⑤电极直径和喷嘴直径
65.焊接电流是决定焊缝熔深的最主要的参数
66.通常在钨极氩弧焊时，都采用短弧焊，取弧长小于1.5倍的电极直径效果较好。
67、熔化极氩弧焊原理：与电极不熔化的钨极氩弧焊不同，熔化极氩弧焊采用可熔化的焊丝作电极，以连续送进的焊丝与被焊工件之间燃烧的电弧作为热源来熔化焊丝和母材的金属。68、熔滴过渡的形式分为：射流过渡和亚射流过渡。
69、射流过渡的熔池呈“指状”熔深。
亚射流过渡形式的焊缝呈“碗状”熔深。70、跳弧现象：随着电流的增加，由于氩气保护时弧柱的电场强度EC值较低，弧根容易向上扩展，斑点力阻碍熔滴过渡的作用减弱。同时随着电流增加，熔滴温度升高，表面张力减小，使得熔滴的体积减小。当电流继续增加达到某一电流时，弧根就会完全笼罩住熔滴，并且熔滴被拉长形成缩颈。由于在缩颈处电流密度会大大增加，这将会导致液态金属的蒸发，缩颈周围就会充满金属蒸汽，这样就具备了产生电极斑点的条件。此时，弧根就会突然从熔滴的根部扩展到缩颈的根部，这一现象称为跳弧。
71、跳弧现象是射流过渡特有的现象。引起跳弧的电流称为临界电流（cr）。当电流小于临界电流时熔滴是滴状过渡，随着电流的增加，熔滴的体积略有减小；当达到临界电流时熔滴的体积迅速下降，过渡频率突然增加；当电流超过临界电流继续增加时，则熔滴的过渡频率及熔滴的体积均变化不大。
72、亚射流过渡是处在射流过渡和短路过渡之间的一个明显的中间过渡区。在这个区域，电弧电压介于射流过渡和短路过渡之间，在这种过渡形式中，由于弧长很短，当焊丝端部的熔滴长大出现缩颈，但还未脱离焊丝时就与熔池金属发生了短路。目前在熔化极氩弧焊中积极推广使用混合气体是一种发展趋势。73、埋弧焊又称暗弧焊
I74、埋弧焊中有的应用中采用药芯焊丝代替实心焊丝，或用钢带代替焊丝。75、埋弧焊的优点：（1）生产效率高
（2）焊缝质量高
（3）劳动条件好 76、埋弧焊的缺点：（1）埋弧焊主要适用于水平焊位（俯位）的焊接
（2）只适合长而规则焊缝的焊接
（3）埋弧焊焊剂的成分主要是MnO、SiO2等金属及非金属氧化物，所以难以用来焊接铝、钛等氧化性强的金属及其合金。（4）不适于焊接1mm以下厚度的薄板
77、埋弧焊所用的焊丝有实心焊丝和药芯焊丝两类
78、同一电流值使用小直径的焊丝时，可获得较大的焊缝熔深和减小熔宽的效果。当工件装配不良时，宜选用较粗的焊丝。
79、焊剂垫法参数确定的依据是第一面焊缝的熔深必须保证超过焊件厚度的60%~70% 80、角焊接：角接焊缝主要出现在T形接和搭接接头中，角焊接可采用船形焊和平角焊两种形式。81、当焊件无法在船形位置进行焊接时，可采用焊丝倾斜的平角焊。平角焊对间隙敏感性小，即使间隙过大，也不至于产生流渣或熔池金属流溢现象。但平角焊的单道焊脚最大不超过8mm，大于8mm时的焊脚必须采用多道焊才能获得。82、电弧电压：电弧电压与电弧长度成正比。
83、随电弧电压增高，焊缝熔宽显著增加而熔深和余高将略有减小。84、焊丝倾角方向分为前倾和后倾两种。
工艺上使用下坡焊
85、焊丝在一定倾角内后倾时，电弧力后排熔池金属的作用减弱，熔池底部液体金属增厚，故熔深减小。而电弧对熔深前方的母材预热作用加强，故熔宽增加。实际工作中焊丝前倾只在某些特殊情况下使用，例如焊接小直径圆筒形工件环缝等。86、工件倾斜焊接时有上坡焊和下坡焊两种。
87、在焊接圆筒工件的内外环焊缝时，一般都不得采用下坡焊，以减少发生烧穿的可能性。88、主要缺陷及其防止
埋弧焊时可能产生的主要缺陷，除了由于所用焊接工艺参数不当造成的熔透不足、烧穿、成形不良等以外，还有气孔、裂纹、夹渣等。
89、埋弧焊焊缝产生气孔的主要原因及防止措施：
（1）焊剂吸潮或不干净
（2）焊接时焊剂覆盖不充分
（3）熔渣粘度大
（4）电弧磁偏吹
（5）工件焊接部位被污染
90、裂纹：通常情况下，埋弧焊接头有可能产生两种类型裂纹，即结晶裂纹和氢致裂纹。91、CO2气体保护焊的优点：
（1）焊接成本低
（2）生产效率高，节省能源
（3）焊接变形小
（4）对油污、铁锈产生气孔的敏感性较低
（5）电弧可见性好，有利于观察，焊丝能准确对准焊接位置，尤其是在半自动焊时可以较容易地实现短焊缝和曲线焊缝的焊接工作
（6）焊缝含氢量低（7）操作简单，容易掌握
（8）适用范围广 92、CO2气体保护焊的的缺点：
（1）抗风能力差，给室外焊接作业带来一定困难。
（2）与焊条电弧焊相比设备较复杂，易出现故障，要求具有较高的维护设备的技术能力。（3）与焊条电弧焊埋弧焊相比，焊缝成形不够美观，焊接飞溅较大。（4）弧光较强，必须注意劳动保护（5）只适用于低碳钢和低合金钢焊接 93、CO2气体保护焊的冶金特点：（1）合金元素的氧化
（2）脱氧措施
（3）气孔问题
94、合金元素烧损、气孔及飞溅是CO2气体保护焊中三个主要的问题。95、脱氧措施
脱氧的必要性及脱氧剂的要求
SiO2和MnO成为熔渣浮于熔池表面，结果使焊缝中的Si、和Mn含量减少。
96、选择脱氧剂必须满足下列要求：（1）起到合金作用
（2）脱氧能力强
（3）脱氧后的产物不能是气体，防止产生气孔
（4）脱氧产物必须熔点低，密度小，便于从熔池中浮出；否则，易形成氧化物夹杂，影响焊缝金属的性能
97、气孔问题
可能产生气孔主要有三种：CO气孔、H2气孔和N2气孔。
98、熔滴过渡形式通常有两种：一种是使用细焊丝（1.66mm）的短路过渡；一种是使用粗焊丝（1.66mm）的细颗粒过渡。
99、焊丝伸出长度：随着焊丝伸出长度的增加，焊接电流下降，熔深亦减小。随着焊丝伸出长度的增加，焊丝上的电阻热增大，焊丝熔化加快，从提高生产效率上看是有利的。若伸出长度过小会缩短喷嘴与工件的距离，飞溅容易堵住喷嘴。100、电源极性：CO2电弧焊一般都采用直流反接较为合适。
101、细颗粒过渡焊接：特点
细颗粒过渡焊接的特点是电弧电压比较高，焊接电流比较大。102、减少CO2气体保护焊飞溅的措施
103、合理选择焊接参数：（1）焊接电流和电弧电压
（2）焊丝伸出长度
（3）焊枪角度
焊枪前倾或后倾最好不超过20度。104、低飞溅率焊丝：（1）超低碳焊丝
（2）活化处理焊丝
（3）药芯焊丝 第三章
1、电阻焊：工件组合后通过电极施加压力，利用电流流过接头的接触面及领近区域产生的电阻热进行焊接的方法。
2、按焊件的接头形式，电阻焊分为搭接和对接两种形式；按工艺方法分为点焊，缝焊和对焊，对焊包括闪光对焊和电阻对焊。
3、电阻焊优点：（1）焊接时无需焊剂或者气体保护，也不需要使用焊丝，焊条等填充金属，焊接成本低。（2）热影响区小，变形和应力也小，通常焊后不考虑校正或热处理工序。（3）操作简单，劳动条件好。（4）生产效率高。
4、电阻焊缺点：（1）缺乏可靠的无损检测方法。（2）点焊和缝焊需要搭接接头。（3）设备投资大，维修较困难。
5、电阻焊的热源是电阻热。
6、边缘效应：电流通过板件时，其电流线在板件中间部分将向边缘扩展，使电流场呈现鼓形的现象。
7、塑性环是液态熔核周围的高温固态金属，在电极压力作用下产生塑性变形和强烈再结晶而形成的。
8、纯金属和结晶温度区间窄的合金，其熔核为柱状组织；铝合金等熔核为柱状+等轴组织。
9、点焊规范参数有:焊接电流，焊接时间，电极压力和电极头端面尺寸。
10、焊接电流：焊接时流经焊接回路的电流。
11、电极压力：电阻焊时，通过电极施加在焊件上的压力。
当电极压力过小时，由于焊接区金属的塑性变形范围及变形程度不足，造成因电流密度无穷大而引起加热速度大于塑性环扩展速度，从而产生严重喷溅。使熔核形状和尺寸发生变化。当电极压力大，使焊接区接触面积增大，总电阻和电流密度减小，焊接区散热增加，因此熔核尺寸下降，严重时会出现未熔合缺陷。
12、分流：电阻焊时从焊接区以外流过的电流。
13、点焊分流的影响因素：（1）焊接距离（2）焊接顺序的影响（3）焊接表面状态的影响（4)电极与工件的非焊接相接触（5)焊件装配不良或过紧（6)单面点焊工艺特点的影响
14、消除和减少分流的措施：（1）选择合理的焊点距（2）严格清理被焊工件表面（3）注意结构设计的合理性（4）对开敞性差的焊件，应采用专用电极和电极握杆（5）连续点焊时可适当提高焊接电流（6)单面多点焊时采用调幅焊接电流波形。
15、接头的形成，从过程看，和电阻点焊一样分预压，通电加热和顶锻三阶段。
16、调伸长度：焊件伸出夹钳电极端面的长度。
当调伸长度过大，接头金属在高温区停留时间较长，接头易过热，顶锻时易失稳而旁弯：若过短时，由于钳口的散热增强，使工件冷却过于强烈，温度场陡降，塑性温度区窄，增加了塑性变形的困难。第五章：钎焊
1、钎焊同熔焊相比，优点有：（1）钎焊加热温度较低，对母材组织和性能的影响较小（2）钎焊接头平整光滑、外形美观（3）焊件变形较小，尤其是采用均匀加热，焊件的变形可减小到最低程度，容易保证焊件的尺寸精度（4）某些钎焊方法一次可焊成几十条或成百条钎缝，生产率高（5）可以实现异种金属或合金、金属与非金属的连接。
2、缺点：钎焊接头强度比较低，耐热能力比较差，由于母材与钎料成分相差较大而引起的电化学腐蚀致使耐蚀性能较差及装配要求比较高等
3、润湿角：0<θ<90表明液滴能润湿固体，90<θ<180表明液滴不能润湿固体，θ=0表明液-固完全润湿，θ=180为完全不润湿
4、液体钎料与固体母材的相互作用：（1）固态母材向液态钎料中的溶解
（2）钎料组分向母材的扩散（3）钎焊接头的纤维组织。
5、母材的过渡溶解会使液态钎料的熔化温度和黏度提高，流动性变坏，导致不能填满接头间隙。有时，过量的溶解还会造成母材溶蚀缺陷，严重时甚至出现熔穿。
6、母材向钎料的溶解量与母材在钎料中的极限溶解度有关；与液态钎料的数量有关；也与钎焊的工艺参数（温度、保温时间等）有关。
7、钎焊组分向母材的扩散中其扩散数量除与钎焊温度有关外，还与扩散组分的浓度梯度、扩散系数、扩散时间有关。钎焊组分向母材的扩散以两种方式进行：体积扩散和晶间扩散。
8、影响：体积扩散的结果是在钎料与母材交界处毗邻母材一边形成固溶层，它对钎焊接头不会产生不良影响，晶间扩散常常使晶界发脆，对薄件的影响尤为明显。
9、措施：应降低钎焊温度或缩短保温时间，使晶间扩散减小到最低程度。
10、液相线温度在450C以下的钎料用于钎焊时称为软钎焊，450C以上的钎料用于钎焊时称为硬钎焊。把熔点低于450C的钎料称为软钎料；熔点高于450C的钎料称为硬材料。
0000011、钎焊接头形式有三种：端面-端面钎缝（对接）、表面-表面钎缝（搭接）和端面-表面钎缝（T接）
在工程实际中，表面-表面钎缝可依靠增大搭接面积达到接头与焊件有相等的承载能力。
钎焊过程完成以后适当加以保温再进行冷却往往有利于钎缝的均匀化而增加强度
12、钎料中能与母材产生化合物的组元也会向母材晶粒中或晶界扩散而减少化合物的存在和影响
13、冷却速度队钎缝的结构有很大的影响，一般说来，钎焊过程完结以后快速冷却有利于钎缝组织的细化，从而加强钎缝的各种力学性能。较慢的冷却速度有利于钎缝结构均匀化
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