考场作文跑题离题救命草（精选五篇）

第一篇：考场作文跑题离题救命草

考场作文跑题离题救命草——点题力挽狂澜

前言：

高考作文得分的高低，直接决定了语文考试的成败。然而，一些作文能力一般的学生，却偏偏不重视作文，认为只要在考前花几天时间背上几篇范文就能蒙混过关，甚至认为只要能把800多的字数凑够，就能赚个“辛苦分”或“保险分”。但是，近年来，高考作文的评分规则日趋严格，采用“1+1+1…”的方式，由数名阅卷老师随机抽到反复评判。因此，各地高考中的零分作文越来越多，这无疑给那些抱侥幸心理的考生一记“重拳”。高考临近，很多考生对作文的恐惧也与日俱增。其实，文无定法，大体须有，高考作文也是可以在短时间内“突击”一把的。

观点：

韩寒写高考作文未必能及格

很多人认为，写作水平越高的人，高考作文分数就会越高。其实不然。每年高考结束后，都有一些作家因写高考作文而“下水”。按照高考评分规则来评判他们的高考作文，不及格或零分的情况也不足为奇。

韩寒够火，加上与方舟子的交锋，绝对算是个站在舆论风口浪尖的人。但是，让他来写高考作文也未必就能拿到高分(从韩寒参加《萌芽》杂志“新概念作文”一举成名的习作《杯中窥人》来看，其笔法也不会在高考作文中占半点便宜。当然，韩寒没有参加高考，这点无法印证)。这不是作家的水平问题，而是考试的评价制度问题。因为考场作文阅卷受时间、环境和评分细则的影响较大，阅卷老师在极短时间内很难做到完全客观、公正地评价每一份试卷，被误判的试卷在所难免。

建议：

花开三朵，点题要贯穿作文全篇

其实，有的作文本身并没有离题，但却因为没有点题，或点题不明，点题不当，阅卷老师在较短时间内没有发现其硬性“得分点”而被判为离题、偏题作文，让考生吃了大亏。那么，什么是“点题”呢?“点”就是反复申述，“点题”即亮明题旨，开宗明义;“题”则包含话题、主题、标题。去年，全国高考作文命题形式仍然是标题作文、话题作文和新材料作文三类，点题的技巧应该是相通的。一言以蔽之，就是“一篇之中三致志焉”。通俗一点说，花开三朵最美。具体的做法是：

一、标题点题

只要在材料关键词或话题基础上稍微改变一下，一个醒目的标题就出来了。如05年广东省满分作文《让纪念闪耀理性光芒》《芳香永存》(以“纪念”为话题);山东省满分作文《智慧无限，双赢无边》《大家好才是真好》(以“双赢的智慧”为话题);2011年云南省满分作文《诚信之心，利欲岂能熏》《坚守诚信》《诚信行天下》(以“诚信”为话题)等。

二、开头点题

如2005年四川省高考满分作文《在忘记与铭记的两岸》(以“忘记与铭记”为话题)的开头：“席慕容说：„生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。‟在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。”再如2011年云南省满分作文《因为诚信》(关于代买彩票引出“诚信”等话题)开头：“诚信，是不取他人院外之梨的„我心有主‟;诚信，是一言既出驷马难追的君子胸怀;诚信，是受人之托忠人之事的坦荡风度。诚信似山，沉稳肃寂;诚信似河，执著向前;诚信似光，照亮人心;因为诚信，世间创造了太多太多的美;因为诚信，一个个英雄展露风采;因为诚信，生命之舟得以远航。”

三、主体部分点题

有的点标题，如《建造自己的房子》主体部分段首语：“建造自己的房子，需要脚踏实地，付诸实践……建造自己的房子，需要勇于拼搏，精益求精……建造自己的房子，还需要持之以恒，自始至终。”有的点话题，如《忘记和铭记》主体部分段首语：“因为忘记，所以潇洒……因为忘记，所以宽容……因为铭记，所以为君子。”

四、结尾处点题

如四川省满分作文《向左铭记，向右忘记》结尾：“铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪。铭记美德，忘记恶俗;铭记责任，忘记仇恨。学会向左铭记，向右忘记。”云南省满分作文《做一个有诚信的生命》结尾：“生命如山，诚信是径，循径登山，方知山之高大。生命如海，诚信是舟，泛舟于海，方知海之宽阔。生命如歌，诚信是曲，和曲而歌，方知歌之动听。做一个有诚信的生命吧!”

另外还要强调的是：点题，是挽救离题作文的“救命草”。某高考语文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文!这是未曾阅卷的朋友想象不到的!”每年高考，总有些平时作文基础很不错的学生，爆出让人吃惊的低分。究其原因，问题还是出在审题与点题的环节上。

第二篇：高考作文跑题离题救命草——点题力挽狂澜

高考作文跑题离题救命草——点题力挽狂澜

前言：高考作文得分的高低，直接决定了语文考试的成败。然而，一些作文能力一般的学生，却偏偏不重视作文，认为只要在考前花几天时间背上几篇范文就能蒙混过关，甚至认为只要能把800多的字数凑够，就能赚个“辛苦分”或“保险分”。但是，近年来，高考作文的评分规则日趋严格，采用“1+1+1…”的方式，由数名阅卷老师随机抽到反复评判。因此，各地高考中的零分作文越来越多，这无疑给那些抱侥幸心理的考生一记“重拳”。高考临近，很多考生对作文的恐惧也与日俱增。其实，文无定法，大体须有，高考作文也是可以在短时间内“突击”一把的。

观点：

韩寒写高考作文未必能及格

很多人认为，写作水平越高的人，高考作文分数就会越高。其实不然。每年高考结束后，都有一些作家因写高考作文而“下水”。按照高考评分规则来评判他们的高考作文，不及格或零分的情况也不足为奇。

韩寒够火，加上与方舟子的交锋，绝对算是个站在舆论风口浪尖的人。但是，让他来写高考作文也未必就能拿到高分(从韩寒参加《萌芽》杂志“新概念作文”一举成名的习作《杯中窥人》来看，其笔法也不会在高考作文中占半点便宜。当然，韩寒没有参加高考，这点无法印证)。这不是作家的水平问题，而是考试的评价制度问题。因为考场作文阅卷受时间、环境和评分细则的影响较大，阅卷老师在极短时

间内很难做到完全客观、公正地评价每一份试卷，被误判的试卷在所难免。

建议：

花开三朵 点题要贯穿作文全篇

其实，有的作文本身并没有离题，但却因为没有点题，或点题不明，点题不当，阅卷老师在较短时间内没有发现其硬性“得分点”而被判为离题、偏题作文，让考生吃了大亏。那么，什么是“点题”呢？“点”就是反复申述，“点题”即亮明题旨，开宗明义；“题”则包含话题、主题、标题。去年，全国高考作文命题形式仍然是标题作文、话题作文和新材料作文三类，点题的技巧应该是相通的。一言以蔽之，就是“一篇之中三致志焉”。通俗一点说，花开三朵最美。具体的做法是：

一、标题点题只要在材料关键词或话题基础上稍微改变一下，一个醒目的标题就出来了。如05年广东省满分作文《让纪念闪耀理性光芒》《芳香永存》(以“纪念”为话题)；山东省满分作文《智慧无限，双赢无边》《大家好才是真好》(以“双赢的智慧”为话题)；2011年云南省满分作文《诚信之心，利欲岂能熏》《坚守诚信》《诚信行天下》(以“诚信”为话题)等。

二、开头点题如05年四川省高考满分作文《在忘记与铭记的两岸》(以“忘记与铭记”为话题)的开头：“席慕容说：‘生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。’在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。”再如2011年云南省满分

作文《因为诚信》(关于代买彩票引出“诚信”等话题)开头：“诚信，是不取他人院外之梨的‘我心有主’；诚信，是一言既出驷马难追的君子胸怀；诚信，是受人之托忠人之事的坦荡风度。诚信似山，沉稳肃寂；诚信似河，执著向前；诚信似光，照亮人心；因为诚信，世间创造了太多太多的美；因为诚信，一个个英雄展露风采；因为诚信，生命之舟得以远航。”

三、主体部分点题有的点标题，如《建造自己的房子》主体部分段首语：“建造自己的房子，需要脚踏实地，付诸实践……建造自己的房子，需要勇于拼搏，精益求精……建造自己的房子，还需要持之以恒，自始至终。”有的点话题，如《忘记和铭记》主体部分段首语：“因为忘记，所以潇洒……因为忘记，所以宽容……因为铭记，所以为君子。”

四、结尾处点题如四川省满分作文《向左铭记，向右忘记》结尾：“铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪。铭记美德，忘记恶俗；铭记责任，忘记仇恨。学会向左铭记，向右忘记。”云南省满分作文《做一个有诚信的生命》结尾：“生命如山，诚信是径，循径登山，方知山之高大。生命如海，诚信是舟，泛舟于海，方知海之宽阔。生命如歌，诚信是曲，和曲而歌，方知歌之动听。做一个有诚信的生命吧！”另外还要强调的是：点题，是挽救离题作文的“救命草”。某高考语文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”每年高考，总有些平时作文基础很不错的学生，爆出让人吃惊的低分。究其原因，问题还是出在审题与点题的环节上。

分析：

作文跑题 文笔再好也没用

早在2003年高考，南京金陵中学考生费滢滢的作文《人情与季节》就因有偏题之嫌只得了25分，最终与复旦大学无缘，引起了社会各界的广泛关注和讨论。请看她的这篇作文：

人情与季节

(一)端午

前几天是端午，当我把去年的艾和菖蒲从门上拿下来，换上新的时，我听到干枯草木细微的碎裂声，闻到灰尘中混有的一种特别的香气，这是艾的味道。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物，艾因为有浓烈的香气，被认为是避邪之物，而叶子细长的菖蒲被当作神仙手里的宝剑，有青绿色的剑锋，可以用来斩妖除魔。记得小时候，每到端午，就看见每个回家的人自行车筐里都会放着束好的菖蒲和艾。而现在，我下楼时看见每个门口都空荡荡的，难道人们都忘了它们的含义？或者，只是觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情？

(二)元宵

按照惯例，今年的元宵节我点灯到院子里走一圈。看不见和我一样点灯的人，整个院子只有我一盏孤独的灯在走。又因为下雨，火光明明灭灭，显得格外微弱。回到家，电视里在说，今年夫子庙的灯市也由于下雨而变得冷清。“去年元夜时，花市灯如昼。”这是欧阳修笔下的元宵。现在，人们更宁愿呆在家里，连饭后的元宵也是草草了事，这样，他们也就忽视了这个在古人眼里相当热闹，便于交际的节日。

(三)重阳

听过一个挺感人的故事，一位母亲病了，女儿到医院探望她，在路上想起今天是重阳，于是买了糕，糕也有登高之意，是避免灾病、吉利的象征。糕上还插着小旗，也有避邪的意思。后来母亲病好了，那碟糕也就一直放在那儿，没舍得吃。其实这是件小事，但里面的感情却令人动容，这样的感情，也使节日的意义更加突出，让我们知道，节日的形式其实是浓厚感情积累的结果，人们的真心祈愿，是节日的全部内容。

(四)冬至

冬至这个名字我格外喜欢，每次我默念，都有老朋友来拜访时，听他们的脚步声来到门口的幸福感觉。在古代，每到冬至这一天，皇帝都会和大臣们祭天。而老百姓在这一天会怀念老友，回忆过去。这是个温暖的节日。但当这一天，我到学校，问同学今天是什么日子，他们的表情都很冷漠，他们并不关心，也不在乎哪个节日在哪天。我想，人们是因为感情的淡漠而忽视了节日。但更可怕的是，对感情的淡漠，对人情的疏远，使我们丧失了感知生活中在我们身边的细小事物的能力。

作者的文笔棒极了，但却只拿到了区区25分，多少令人费解。不少人甚至会说如果只是内容一项离题，那么在表达、特征两项能不能给高一点的分呢？回答是否定的。因为作文阅卷有一条隐性规则，就是一票否决制，跑题作文写得再生动感人也难逃厄运。

江苏高考阅卷语文学科组组长何永康撰文说，费滢滢作文的基本

立意落在“对感情的淡漠”和“对人情的疏远”上，她强调的是“人们因为感情的淡漠而忽视了节日”，而不是“感情亲疏”与“认知事物”的“关系”，偏离了题意。其实，费滢滢的作文是完全可以挽救的。她只要在开头、结尾和主体部分的关键处把话题“感情亲疏和对事物的认知”的大意不厌其烦地重申几遍，也不至于只得这么点分数了，而且还很有可能拿满分，但她却没有这么做。

实际上，中考作文与高考作文的要求大致相似，作者下笔前一定要先给文章取个响亮的名字，最好还能与要求挂钩，在文章开头、结尾处尽量做到画龙点睛，写作过程中最好还能不厌其烦地反复点题。因为，高考作文是写给阅卷老师看的，他们很有可能是你的唯一读者。在浩瀚的考卷中，他们可不愿意耗费过多时间跟你玩猜谜和捉迷藏。“一篇之中三致志焉”、“花开三朵”，反复点题，既是对阅卷教师的尊重，也是对你的尊重和负责。

考场作文阅卷受时间、环境和评分细则的影响较大，阅卷老师在极短时间内很难做到完全客观、公正地评价每一份试卷，被误判的试卷在所难免。点题，是挽救离题文的“救命草”。

有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！语文科目无论是中考还是高考，作文所占的分值都很大，两者的要求也大致相似，一般都要求紧扣主题、立意明确、条理清晰、语句通顺等等。因此，这篇文章对于要参加中考的学生来说，一样具有很强的指导性。在此，我们也将此文推荐给初中的学生，希望能对那些害怕写作文、写不好作文的学生有所帮助。

第三篇：怎样判定学生作文离题

在评定学生作文时，对同一篇作文，往往会在是否离题、偏题的问题上产生分歧，有的说偏题了，有的说没有偏题，有的说不但没离题、偏题，而是还具有独创性。由于离题、偏题是衡量作文的一个重要指标，如果教师在这个问题上产生分歧的话，其评定的结果就会相当悬殊。例如，一篇满分为40分的作文，在语言运用都差不多的情况下，如判定它为离题，那么得分就可能在20分以下，甚至在10以下；如认为是具有创意的，那么得分完全可能在35以上。由于离题、偏题是一个比较模糊的、见仁见智的认识问题，因此，它一直困扰着不少语文教师，同时妨碍着对学生作文的准确评价，在一定程度上影响作文教学质量的提高。这里想结合几篇学生作文，谈谈怎样鉴别学生作文的离题、偏题。

一、要分清离题与偏题的区别

把偏题看作是离题，这是残酷与苛刻；把离题看作是偏题，这是过分的纵容。要正确分辨离题与偏题的区别，首先要明确：什么是题？题应该包括三方面内容：一是题目所规定的时间、范围或对象等，比如“沉默的父爱”，题中的“父爱”，就是范围上的限制；二是题目所显示的意义或性质，比如“都是粗心惹的祸”，这里的 “粗心”就是意义和性质上的限制；三是题目以外所规定的附带要求。有些题目有文体、字数或表达方式等方面的附带要求，比如“以„镜子‟为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里就有内容、文体、字数方面的明确要求。同时，还要明白离题、偏题是两个既有联系又有区别的概念。所谓离题，是指所写的与题目包含的内容完全不沾边；偏题是指所写的与题目的内容部分沾边，部分不沾边。离题比偏题要严重得多。一个题目，往往有几个要件，例如“沉默的父爱”就有三个要件：沉默、父、爱。如果有篇作文写的是邻居夫妻俩吵架的事，那就是离题，因为与题目中的三个要件都毫不相干；如果有篇文章写的是一个开朗的父亲对自己的深深的关爱，那就不能说离题，而应该说是偏题，因为至少有两个要件（“父”“爱”）是符合的，而且这个 “父”“爱”又是关键性的两个要素。怎样看待题目外的附加要求呢？例如，要求写成记叙文，而作者却写了议论文，如果内容上也是围绕题目的话，可按偏题论处。还是举上面的“镜子”一题来说吧，假如作者是在写镜子的作用、意义及怎样运用好镜子的，以分析为主的，那可判断为偏题，不宜判为离题。离题，一般不能得分或很少得分，而偏题则可以视偏的程度适当给分。

二、用关键词作为判断的主要依据.判断离题与偏题，可以用题目中直接呈现出来的要件，特别是其中的关键词作为主要依据。完全符合题目要件的叫切题，部分符合的叫偏题，全部不符合的叫离题。以“今天有人来听课”为例，这个题目有三个要件：一是时间，说的一定要是今天的事；二是人物，有不属于本班学生的人要来；三是事情，是听课，而不是别的。在这三个要件中，最关键的是“听课”。如果有人以此为题，写的内容是：上个星期，自己上课不专心，被老师批评了一顿，那就是离题；如果写的是上个月有人来自己班里听课的事，那就不是离题，而是偏题，因为没有偏离关键词“听课”。如果写的是今天有校外的人在操场上打球的事，虽然有两个要素符合：时间和人物，但只能算离题，因为没有表现最关键的“听课”。题目通常是由一个短句或短语组成的。关键词往往就是题目里的中心词。比如“当爸爸妈妈闹别扭时”，关键词是“闹别扭”；“我最爱去的地方”关键词是 “地方”；“一次有趣的实验”，关键词是“实验”。修饰性和限制性语词一般不是关键词，如果习作不符合修饰性和限制性语词，作偏题处理比较恰当。

二、与离题、偏题相关的若干现象解析

作文的离题、偏题，在理论上阐述明白还是比较容易的，但作文的实际要比理论复杂得多，在集体评阅作文时，虽然总是先定下基调的，但评着评着，对某一篇作文，往往会意见不统一，这就是明证。尤其是独创性的要求，使问题变得更加复杂。优秀的作文应该具有创造性，应该写出与众不同来，应该让人有耳目一新之感。然而，有时，给人耳目一新的独创性与离题、偏题只有一步之遥，使人难以分辨。因此，这里只能以几篇具体作文或片段为例来说明。

（一）要灵活把握切题与富有创意的关系

写作文要求切题，这是没错的。但更需要有创意，并要积极鼓励大胆创新。作文是丰富多彩的，往往出现连命题者根本想象不到的意外。当创意突破了命题的某些要求时，就应给予积极鼓励。请看“记一次争论”为题的作文──

“小鸟在前面带路，风儿抚摸着我们……”我哼着歌，连蹦带跳地上学去。

突然，我停住了脚步。嘿，一张破纸，我以为是什么呢？开路，开路，你竟敢挡住我老徐的去路。于是，我一脚跨了过去，一阵风呼地吹来，那张纸又飘到了我的眼前，好像在说：“把我捡起来吧。”这时，我的脑海里仿佛有两个人在激烈的争论着：

“把它捡起来吧。”

“不，还要弯下腰，伸出手，多麻烦！”

“老师不是说过，好事应该从身边做起，要是都像你这样，那我们的城市不就都成了垃圾堆了？”“这你就别担心，我们有专门扫马路的人。这是他们的活，用不着我们插手。”

“但是，你看，他们每天从早忙到晚，一刻也不停地工作着，难道你连这么一张纸都不肯捡吗？”“不捡就是不捡，用不着你来管！”

“你……你……”

怎么办？怎么办？听谁的呢？

又一阵风迎面吹来，鲜艳的红领巾飘了起来。对，我是一名少先队员，捡一张废纸，真是举手之劳。于是，我弯下腰，伸出手，拾起了那张纸，并把它扔进了附近的垃圾桶。

我仿佛看见了一个小人惭愧地低下了头，另一个却高兴地笑了。

天更蓝了，阳光更灿烂了，花儿也在不停地点头。

这是一篇考场作文，题目前有一段引语：“在生活和学习中，常常会有争论，与同学、与老师、与父母等，请你以„记一场争论‟为题，写一篇记叙文，要写清争论的内容，写好对话。”正是因为这段引语，使阅卷老师产生了分歧：有的说严重偏题了，理由是一个人怎么争论，引语中明明写清“与同学、与老师、与父母等”；有的则说文章具有独创性，它避开了一般的此人与彼人的面对面争论，而别出心裁地写了自己的内心争论，是一篇既切题又有新意的好文章。笔者认为，培养创新能力是作文教学的重要使命，而创新能力的培养要有一个非常宽松的评价环境，更要有一种敏锐的眼光，要善于从一般中发现特殊，我们不能死抠题目或导语中的某些词句，更不能机械地理解和苛刻地要求。鉴别是不是切题，可以从是否围绕关键词来判断，像上面的作文题，关键词是“争论”，因而不管写什么争论，都应该视作切题。宽松的评价环境，对学生作文兴趣的激发和自信心的培养都是非常有利的。由此可以作出判断：这是一篇有创意的好文章。

（二）要关注材料与立意是否统一

优秀的作文，材料和主题必须是一致的，材料所包含的意义就是作者所想表达的意思，两者和谐统一，没有矛盾。如果有了裂缝或矛盾，那就意味离题或偏题。有一篇题为“我的好奶奶”的习作，其中有这样几个片段──

奶奶今年62岁，她总是一天到晚地跟我说要节约。如果我被奶奶发现有不节约的地方，她就跟我唠叨个没完没了，弄得我头都要“炸”了。

上个星期天，妈妈从菜场上买来两条活蹦乱跳的鲜鱼，准备给全家尝尝鲜。奶奶见了，便皱起眉头唠叨起来：“又浪费钱，不是有青菜吗？青菜萝卜营养好，不吃鱼照样过日子。挣几个钱多不容易啊！”

中午香喷喷的红烧鱼上桌了。我刚想吃，奶奶又开始唠叨了：“中午吃一条算了，留一条晚上吃吃。”“晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”我一边说着，一边狼吞虎咽地吃起来。

谁知奶奶真的拿来了一只空盘子，小心翼翼地把那条没吃过的鱼拨到了空盘子里，一边拨一边唠叨着：“这条鱼还是明天吃吧，省得明天再买荤菜。”拨好，便把它拿到菜橱里藏好，生怕被人偷吃。

第二天吃晚饭时，奶奶又端出了这些剩菜，那条剩下的鱼已经有点变质了。我说：“奶奶，这些菜都馊了，怎么吃呀？”“哪儿馊了？是臭豆腐的味道，不碍事，好吃的，吃吧，吃。”

这时，妈妈也发觉剩菜的味道不对劲，便走过来拿掉了剩菜准备倒掉。谁知奶奶大步抢了上去，拦住妈妈：“唉，我要吃的呀，你怎么拿走了，还给我！”

“妈，这菜已经馊了，吃下去要生病的。”

奶奶板起脸：“放下，这么好的鱼谁肯倒掉？我要吃的！”

这就是我的好奶奶，一个勤俭节约的好奶奶。

这篇习作，题目是“我的好奶奶”，文章的开头有“这就是我那俭朴的奶奶”一句，结尾处也有类似的点题，从这几方面都可以看出，作者的立意是想肯定和赞扬奶奶的勤俭节约的。但是，作者通过具体材料表现的却不是这个意思。字里行间，我们觉得作者颇有点讨厌和反对奶奶的意味。你看：“晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”原文还有：“啊呀！奶奶，你能不能少说几句，好不好？我现在正是长身体的时候呀！”这些话语，都表现了作者不喜欢奶奶这种所谓的“勤俭节约”。这里，关于吃鱼的材料实际上也不能作为题目中“好”字的注脚，立意和材料在此产生了偏离。为什么会出现这样的偏离呢？主要原因有两个：一是作者对材料所包含的真实意义没有完全把握准。像上文中，好端端的鲜鱼不吃，偏要到变了质才吃，这实际上已经不是勤俭节约了，而是近于吝啬和愚蠢的行为了，作者尽管在感情上接受不了，但在认识上却认为是勤俭节约。二是立意与材料的矛盾。像“我的好奶奶”中的一个“好”字，它明确决定了立意必须是赞扬和肯定的。文中“吃鱼”的材料，虽然也有些可以肯定的成分，但从整体上看，这个材料让人无法认可是一个好奶奶的表现。尽管作者在开头和结尾两处点题，但总显得回天乏力。这样的作文，可以判为偏题。

（三）要避免将原事物特性转移或改变

每个事物都有自己明确的属性，当我们决定表现它时，就应该明确其性质，不能随意转移和变化，也不要夸大和扭曲，否则，就可能出现离题偏题。有一篇题为“特殊的„闹钟‟”的习作，就犯了这样一个错误。我们家还有一只特殊的“闹钟”，这就是我的妈妈。

这闹钟的用处可大啦！寒冷的冬天到了，每当清晨天蒙蒙亮，公鸡闹钟就会准时唤醒我，可我躲在暖和的被窝里哪里肯起来啊！这时，特殊的闹钟就会走来，轻轻地掀起被子，耐心地催我起床。于是，我只好乖乖地穿好衣服，吃好妈妈早已准备好的热腾腾的早点上学去。我还记得有一个星期天，我和小伙伴们玩得正开心，可这时，那特殊的“闹钟”又叫起来了：“炯炯……，你的作业做好了吗？”我一听，心里猛地一惊：呀，我的语文作业只写了一半呢！我只好听从“闹钟”的命令去做作业了。

这“闹钟”还能帮我学习呢！当老师布置听写词语的作业，不管有多忙，有多累，“闹钟”都会帮我听写。记得有一次要听写的词语特别多，已经快9点钟了，妈妈还坐在我身边，双手捧着语文书，一边用略带嘶哑的声音为我报着词语，一边还焦急而关切地看着我。一直到了9点半，才听写好。这时，妈妈轻轻地舒了一口气，并亲切地对我说：“炯炯，以后学习要认真才是啊！”

应该说，这篇习作的题目很好，形象而又有特色，材料基本上也都围绕“闹钟”展开，可读起来总觉得不是一篇好文章。主要原因何在呢？就在于无限扩大和扭曲了事物的基本属性。闹钟的主要功能是什么？是时间上的提醒。作为母亲这只特殊的“闹钟”，其内涵就丰富了，不只是写时间上的提醒，也可以写别的提醒，这样才能显示出这只“闹钟”的特殊性。比如，冷空气马上就要来了，可你还穿着单薄的衣服去上学，母亲及时提醒你多穿一点；比如，你准备去参加一次体育比赛，跑800米，母亲提醒你不要吃得太饱；再比如对某一件事的处理，幸亏母亲的及时提醒，要不就会误了大事，等等。因为题目中有了“特殊”二字，就不要只围绕闹钟提醒时间的功能去考虑了，完全可以从时间以外的角度去考虑，只要围绕“提醒”就是了。但是，不要以为有了 “特殊”二字，就什么都可以写了。作文的倒数第二段，妈妈帮我报词语，就偏离闹钟的功能，就是对事物性质的转移和扭曲。因而，是部分离题。

三、要坚持能宽则宽、能活则活的评判原则

为了减少学生在作文时的心理压力，鼓励学习大胆创新，大胆实践，我们要坚持能宽则宽、能活则活的原则。命题时，不能卡得太死，要给学生充分选择的余地，作文时，不要过于强调偏题、离题的问题；评判时，也不要一发现有点偏题，就毫不留情地封杀。能宽则宽，就是要尽可能对题目中的关键词作广义的理解。例如，在“发生在我家的一件事”的题目下，有位学生写了这样一件事：我家门口的小路上，有一块石板被人弄断了，母亲回来自行车骑不过，她知道是村里人弄断的，于是，她要父亲向他们索赔。可父亲不愿意，他认为都是乡里乡亲的，这么一点事也要索赔，讲不过去。于是父母俩争吵起来了。对这篇作文，有的老师认为离题了，因为题目是发生在我“家”的一件事，而作文写的是家门口的路上。这样理解，显然是过于狭窄了。这里“家”应该从广义来理解，凡是与“家”有关的人、事、物相关的都可以。能活则活，就是要有灵活性，不能死抠题目中的个别字眼，而是要尽量寻找内容与题目的相关性，相通性。例如，在“我终于服了”的题目下，有篇作文写的内容是：肖敏和石玉下棋，我在一旁观看。以前我和石玉、肖敏也经常

下棋，和石玉下棋时，各有输赢；和肖敏下棋时，我几乎都是输的，因此我不服石玉，只服肖敏。今天肖敏在石玉面前节节败退，毫无招架之力。于是，对石玉，我也终于服了。有的老师在评判时，认为不切题，理由是文章中的“我”只是一个旁观者，没有直接参与下棋，怎么会服呢？这样的理解显然过于死板。服不服是一种心理现象，直接较量后会产生这种现象，没有直接较量也完全可能产生这种心理。像这样的内容，当然不能算离题、偏题。在一般情况下，要给学生申辩的权利。学生为什么要这样构思？为什么要选择这些材料？作为评定的教师觉得不可思议，认为离题、偏题了，但学生或许有他自己的想法，他的这个想法也许还是挺有道理的，因此，不妨让他说说。尽可能让作者申辩，这对正确评价作文，无疑是大有裨益的。

第四篇：高考材料作文不跑题

高考材料作文怎样不跑题

材料作文：是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

写材料作文的关键是从材料中提炼出符合命题意图的明确的论点。很多考生提炼不出明确的论点，因而议论往往失去中心；有些考生论点虽明确，却不能紧扣所给材料，不符合命题意图，也就是说，不是最佳立意。这都会不同程度地影响文章的质量。在考场中考生面对材料作文的审题立意常见问题有：(1)脱离材料，随意而为(2)笼统含混，泛泛而谈(3)抓住一点，不及其余(4)抓现象而弃本质。接下来我们就重点说一说材料作文审题立意的原则：

一、整体性原则

仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中韵只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我们该怎样“审”这则材料呢？

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤备努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造门我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉’多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。

再如这样一则作文材料，根据曝歹材料自选角度作文：

武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

这则材料从导师的“苦笑„‘无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

二、多角度原则

很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2—5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

1．横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2．反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。

因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3．延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、弓}伸。“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

4．类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

三、明限制原则

与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文：

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

在进行作文训练的时候，有很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

四、倾向性原则

有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向人手来审题立意。如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

第五篇：小学作文怎么做和怎么不跑题

作文怎么做

编者按：文章该怎么写，与一个人的阅历、修养与知识层面有很大的关系，不过言为心声这一点是毋庸置疑的。

昨天在网上发表了一篇文章，今天就登出来了，呵呵，心理别提有多高兴啊。人生需要迈向第一步，跟我以前相比我认为有了很大的进步。

我以前最烦的就是写作文了。小时候写作文，绞尽脑汁也蹦不出几个词来。好不容易写了一篇自我感觉不错的文章却被老师打出低分。心中那鼓热情一下子就被扑灭了。每每当老师拿出那些写的好的同学文章来做范文的时候心中就很纳闷，其实我觉的他们写的也不怎么样，可能是年少无知。但心中总有疑惑，为什么别人会受到老师的青睐而我却不行呢？但是傻人有傻福，我记得初中那会，写了一篇文章获得了老师的表扬，依照老师对审美的理解，无论构思和文笔都是按照老师的那种要求去写的结果还在课堂上表扬了我。哈哈，当时的心情何止向吃了蜜似的，简直要叫出来了！但好事往往也就是昙花一现，自那时起我又回到了原来的样子，从此在作文的道路上一蹶不振。

来到了高中，那就更不用说了，苛刻的老师对我们有着几乎疯狂的要求，那个时候的我无论怎样的努力也都达不到老师的要求，60分的作文通常只能是40多分甚至更低。买的一些文学杂志也没有少读，看见上面的好作品只能啧啧称赞。一联想到我自己什么时候有一天自己的文章也能够在报纸杂志上发表发表，可是不用说那些著名的杂志了，就连校报也都竞争得十分激烈。偶然间看到韩寒同学写的篇文章说应该取消作文，因为里面充满了谎言，学生写作就是胡编乱造。我觉得简直就是说出了我的心里话。

其实，我认为只为考试而学写作文会禁锢我们的思想和心智。大量的这种模式化的训练，会让学生养成一种编造的习惯，这种习惯只是希望自己能够取得不错的成绩，冥思苦想之后就会写一些违心的话或者是自己从来没有经历过的事情等等。言不由衷怎么可能写出好文章呢？鲁迅先生曾经说过：写不出的时候不硬写。硬写的文章终究没有生命和光彩。只是一潭死水，缺乏新鲜和自然。让真正懂得的人去惋惜，让无知的人去赞美。

我认为写文章要由里及外，要发自内心的世界，要倾听自己内心的声音，不要像古时候的八股一样。那样只会越来越死板，越来越僵硬。不信，你看看历史上的名人名篇就会发现它们都是有感而发，顺其自然。

写作文就是写出自己心里真实的想法。

作文怎样写不跑题

作文，是语文科目中重要的组成部分，也是学生最需要灵活掌握、发挥的一部分内容。一旦作文跑题，考试成绩会有很大影响。在此建议同学们，写作文一定要抓住关键词，结构前后呼应，首尾注意点题。

首先，你要选择合适的题。

一般大考作文题大都会有两个，或者有一部分是你可以自己去填写的。这样，选择的时候就需要一定技巧。你要选择材料最丰富，与自己生活最密切相关的题目，这样在写作的时候才能做到“有话可说”。平时写过的好作文如果贴近考试题目，也可以拿来用。在选择体裁时，最好选记叙文，因为这是学生在小学和初中阶段练习最多的文体，写起来也比较容易把握。

其次，作文要想不跑题，重点在于抓住关键词，寻找好素材。要认真审题，明白题目的设置要求。现在大多数作文题都是话题型，先找出题目中的关键词，再寻找自己记忆库中最好的、最适应题目的素材使用。动笔之前，打一份腹稿，理清思路，想明白要将重点放在哪部分适合。如果有时间，还可以列出一个提纲，开头怎样写、中间分几段、结尾怎样收题等都可以在事先考虑清楚。

接下来，就是抓住题目关键词。

那么，怎样才能抓住题目关键词呢？教你一个小窍门：在写作前，先把题目中要围绕的那个词画个圆圈，随时提醒自己要围绕这点来写。在写作时，要中心明确，文中所说的每一句话都应围绕中心阐述、发挥。写作中，可以使用各种写作技巧，但这些技巧都必须为充分阐释、支持文章的中心思想服务。无论文章总体上分几个层次，都要或多或少、或松或紧地围绕中心来写。这种方法无论在任何文体中都是适用的。

写文章不但选材要紧扣题目，组织结构上更要注意点题，一般情况下，开头点题、文中扣题、结尾收题，能做到这3次呼应就可以，关注开头、结尾与中心的联系，更便于阅卷老师理解文章的中心思想。

最后，写作文要有“五个一”。

写作文要注意“五个一”，即一个亮丽的题目；一个引人入胜的开头；文章中有一句点明主旨的话；一个耐人寻味的结尾和一张整洁的卷面。在审题时，不但要注意题目的表面意义，而且还要从表面深挖进去，仔细品味文章的内涵。