人教版语文第七册第二单元重点总结

第一篇：人教版语文第七册第二单元重点总结

人教版小学语文第七册复习总结沙琳2-

6爬山虎的脚

认识生字：均 匀 茎 柄 蛟会写生字：虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 迹 多音字：空（空闲/填空）着（着急 着手/看着/着数）

近义词：舒服-舒适 牢固-坚固 空隙-间隙 均匀-平均 仔细-认真

反义词：弯曲-笔直 牢固-薄弱 仔细-粗心 舒服-难受 新鲜-陈旧 细小-粗大

写生词：均匀 重叠 痕迹 漾 逐渐 休想 嫩红 嫩绿 舒服 空隙 叶柄 蛟龙 牢固

作者：叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。我国现代著名作家、教育家、出版家。主要作品有我国文化史上第一部童话集《稻草人》，第一部长篇小说《倪焕之》。会背诵全文

文中描写爬山虎的词语：嫩红、嫩绿、均匀、重叠

描写爬山虎往上爬的词语：触、变、巴、拉、贴、爬

作者从那几个方面介绍爬山虎的脚：形状、颜色、长在哪里

作者把爬山虎茎上的卷须比作什么：茎上的卷须比作脚。

“那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服。”舒服的意思：能使身体或精神上感到轻松愉快。

“在墙上铺得那么均匀”均匀的意思：分布在各部分的数量相同。

爬山虎叶子的特点：颜色小的时候嫩红到嫩绿，长大后嫩绿到绿；茂盛、整齐。段意：第一段—在学校北边的墙和家里的房顶上满是爬山虎。

第二段—爬山虎叶子的特点。

第三段—作者从以前的不知道到今年的观察，形象的描述爬山虎的脚的位置和

样子。（蜗牛的触角比喻每根细丝的样子，形象生动。）

第四、五段—写爬山虎爬的细节，爬得科学合理、姿势优美、柔韧有力。

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下：一顺儿，指同一个方向或顺序。爬山虎虎的叶子没有一片朝向另一个方向，长得整齐。爬山虎向上爬时，脚由直到弯，一拉一紧，与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖自然也向下垂。

为什么爬山虎的叶子“在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的”：叶子为了充分吸收阳光。

爬山虎的脚是怎样爬墙的：爬山虎的脚触着墙后“六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”；细丝原先是直的，巴住墙后就弯曲了，“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。直到弯缩减了距离，产生拉力，拉力使它在墙上贴地很紧。爬山虎的脚牢牢巴住墙，等长出新的脚后再爬一下，每只脚只爬一下就巴在墙上不动了，不断的长出新脚，就不停地向上爬。

好句子：

1、那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

2、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

3、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

人教版小学语文第七册复习总结沙琳4-

8世界地图引出的发现

认识生字：谧 振 枉 浩 资 召 源

多音字：禁（软禁/情不自禁 禁不住）兴（兴奋/兴致）

应（应当 应该/应接不暇 答应）重（重逢/重量）

近义词：静谧-宁静 偶然-偶尔 豪放-好爽 坐卧不安-如坐针毡

巧合-碰巧 凑巧 鼓舞-鼓励

反义词：偶然-必然 崭新-陈旧 不可思议-可想而知

写生词：静谧 坐卧不安 软禁 枉费心机 浩如烟海 舒适 实在无聊 不可思议 精神大振 端详 崭新 轻易 资料 考察

证据 召开 起源 漂移 鼓舞

解释词语：

不可思议：不可想象、不能理解。

枉费心机：白费了许多心思。

浩如烟海：形容浩繁众多。这里形容资料非常丰富。

作者：魏格纳，德国著名的天文学家、气象学家和地质学家

课内阅读：魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲 之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证 据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化 石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物既见于巴西东部，也见于非 洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插 上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心，又做了很多考证工作。

这段话中“这个重要的发现”指什么：一次，他看到一份材料，里面提 到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬 行动物既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活 在同一块大陆上。

从这段话，你觉得应该向魏格纳学习什么：探索大自然的精神。

这段话主要写了什么：魏格纳发现一种爬行动物在古生物时期是生活在 一块大陆上，这重要发现大大鼓舞了他，使他继续做很多考证工作。

人教版小学语文第七册复习总结沙琳-5-

语文园地二

读读写写：均匀 空隙 重叠 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅

隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜平坦

扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安

读读记记：蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移轻易 资料 证据 考证 鼓舞 起源 召开 假说 震动

坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机

浩如烟海

日积月累：正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

成语故事：《胸有成竹》

竹笋：竹子的嫩芽

秘诀：解决问题的窍门

胸有成竹：原指画竹子前心中要有竹子的形象。现在比喻做事之前已经有通盘的考虑。

“我非常熟悉竹子，每当我要画竹子的时候，竹子的样子就在我心中

出现了。我只不过是把心中的竹子画到纸上罢了。”对这句

话的理解：说明他非常熟悉竹子不是简单模仿，而是靠理解

和记忆画出来的，包含了自己的情感。

用“胸有成竹”造句：

1、我胸有成竹的对老师说：“这次跑步比赛，我肯定能拿第一名。”

2、写作文之前，要认真进行选材和构思，才能做到胸有成竹。

第二篇：人教语文四下第二单元练习题

第二单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字组词。

咽

yàn（）

为wéi

（）

把bǎ

（）

闷mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

难nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再组词。

维（）

尊（）

喉（）

睡（）

驰（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

第二单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字组词。

咽

yàn（）

为wéi

（）

把bǎ

（）

闷mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

难nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再组词。

维（）

尊（）

喉（）

睡（）

驰（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

四、填空。

1、言必信。《

》

2、与朋友交。《

》

3、己所不欲。《

》

4、精诚所加。《

》

5、爱人者，人恒爱之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是

；他是这样面对和处理这个难题的：

8、《尊严》一课中，我们学到了

9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

10、《将心比心》一课中，我明白了

11、说信：非常地相信叫

。忠实地信仰叫。

确实地相信叫

。坚决地相信叫。

履行自己的诺言叫

。取得别人的信任叫。

讲究诚实和信用叫

。对自己怀有信心叫。

四、填空。

1、言必信。《

》

2、与朋友交。《

》

3、己所不欲。《

》

4、精诚所加。《

》

5、爱人者，人恒爱之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是

；他是这样面对和处理这个难题的：

8、《尊严》一课中，我们学到了

9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

10、《将心比心》一课中，我明白了

11、说信：非常地相信叫

。忠实地信仰叫。

确实地相信叫

。坚决地相信叫。

履行自己的诺言叫

。取得别人的信任叫。

讲究诚实和信用叫

。对自己怀有信心叫。

第三篇：小学四年级语文第七册第二单元测试卷

小学四年级语文第七册第二单元测试卷

一、字迹端正，卷面清楚。5%

二、看拼音写词语：10% zhânɡfǔyíshìjídùchâdǐlìshǐ()()()()()línmïpáoxiàoxiāohuǐɡîumǎixiāozhānɡ()()()()()

三、词语填空，并选择其中的词语（至少两个）写一两句话：9%+2% 雕（）画（）震惊（）（）（）（）缤纷 姹（）嫣（）大义（）（）（）（）不通 忧（）忧（）（）（）冷对敢（）敢（）

四、选择加点字的正确读音或正确的字，在下面划线：6% 应（yīnɡyìnɡ）邀一担（dāndàn）水欺侮（rǔwǔ）（励厉）志（壮状）举（喧宣）告

五、给加点字选择正确的解释，把序号填入括号：4% “举”这个字在字典里的义项有四个：（1）向上托，往上抬；（2）动作，行为；（3）推荐，选拔；（4）全，整个。

1、经过讨论，同学们一致推举他参加会议。（）

2、时间不等人呀，你老是这样举棋不定可不行。（）

3、虎门销烟，真是一个伟大的壮举啊！（）

4、兵马俑气势雄伟，举世闻名。（）

六、选词填空：6%

1、宽阔宽敞广阔辽阔

（1）汽车在（）的高速公路上奔驰。（2）现在的教室比以前的（）多了。（3）骏马在（）的草原上奔驰。

2、严厉严肃严格

（1）张老师突然（）地说：“王芳，别忘了你是班干部„„”。

（2）望着他那十分（）的表情，想起了爸爸平时对我的（）要求，我难过地哭了。

七、连句成段，在括号里填上序号：5%（）小梅和小江正在窗前下棋，眼看着小树苗遭到暴风雨的袭击，心里十分着急。

（）吃过午饭，天空一下子变得黑沉沉的。一场暴风雨跟着来临了。风越刮越猛，雨越下越大。路旁的小树苗被打得东倒西歪。

（）过了一会儿，风小了，雨停了。小树苗在微风中挺着腰杆向人们含笑点头。

（）他们连忙丢下手里的棋子，找到几根竹竿和绳子，风快地冲出院子，冒着雨去支撑小树苗。

（）他们一个扶，一个绑，很快把一棵棵小树苗都支撑好了，自己却被大雨淋得浑身湿透。

八、按课文内容或要求填空：20%

1、入夜，，天安门广场。来自祖国各地的人们翩翩起舞。，天安门广场沸腾起来了。3%

2、只见一群群民工先向灌了水的销烟池里撒下，再把抛入池内，然后又把一担担倒下去。（在括号里填上物品）3% 用“先„„再„„然后„„”，以“桂花”为内容，写一段话。要求：写出桂花的美丽、迷人。9%

3、徐悲鸿被激怒了，他决定用事实让外国人认识一下！他像一匹 的骏马。（用课文中的原词）2% 功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。在这里，“有心人”是指。从、这两个方面可见“功夫不负有心人”。我还知道表现学习勤奋、刻苦的成语有：、、。3%

九、课外阅读检测：10%

1、连线题：

文天祥明代世称的“东林先生” 毛泽东清朝禁烟的民族英雄 林则徐伟大的人民领袖 徐悲鸿生于贫困的著名画家 顾宪成南宋末年的民族英雄

2、填空题：

（1）文天祥在《过零丁洋》中写到：人生自古谁无死。（2），是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。（3）徐悲鸿是我们江苏省市人，他以画而著称于世。

十、阅读短文，完成练习：23% 湖

我喜欢一个人坐在湖畔（bànpàn），看着（平静宁静）的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的（家园家乡），不然它们为什么会整天那么快乐？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝（yínínɡ）视湖面，偶尔投如一粒石子，让它激起一道道（波纹波浪）。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。蒙蒙的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。夏季，雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞（jìnjìnɡ）相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否（精彩精致）吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。

1、在文中的（）内，把不正确的读音或词语划去。7%

2、从文中，找出与下列意思一致的词语：2%（1）互相争着、抢着绽放。（）（2）动作轻快，宛如跳舞。（）

3、按要求从短文中抄写句子，要求：完整、正确、端正。6%（1）比喻句：（2）拟人句：（3）反问句：

4、用“～～～”划出文中的过渡句。2%

5、作者是从和这两个方面观察和描写雨中的湖的。2%

6、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指，“玉花”是指，“掌声”是指。4%

九、作文。（30分）题目：他（她）真好

第四篇：人教语文第三册第二单元教案及反思

第二单元教材分析及目标

教材简析：

本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。

单元目标：

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

识字2

课文目标

1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。课文难点 积累词语，体会词语的节奏感。

第一课时

教学目标

1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文 教学重点

识字 课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、看图导入

1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的字。

2、借助拼音读准字音，同桌互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音。

4、自由交流识字经验，总结识字方法。

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

1、本节课指导书写“胡、戏、棋、钢”

2、学生先观察田字格中的范字，然后描红

3、教师范写，学生临写。

4、展示学生写的字，评议。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、复习字词

1、自己读词语。

2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况。

二、诵读词语

1、师配乐范读

2、学生评说老师的范读，老师提示：边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。

3、学生读词语

4、指名读，喜欢读哪行就读哪行。

5、你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？

6、男女生比赛读。

三、指导书写

1、学生观察范字，描红

2、教师范写，学生临写

四、读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。

五、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

反思

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

课文目标

1、认识“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。课文重点

体会师生之间的深厚感情。课文难点

体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。

第一课时

教学目标

1、认识“株、踮”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

教学重点、难点

识字

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、导入新课

1、教师引言：春天来了，百花齐放，争相斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

2、投影“紫丁香”的图片，教师作简单介绍。

3、出示课题，齐读课题，引导学生思考：为什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示：读自己喜欢的小节，相机引导评议。

三、品读课文，体会感情

1、学习第一节

（1）老师领读，学生齐读。

（2）这一节写了什么？（种了一株紫丁香）

（3）为什么要种紫丁香在老师窗前呢？

2、学习第二节

（1）像学习第一节那样，由一名学生领读，其余学生齐读。老师对两个“老师”的读法加以指导，前一个轻短，后一个重缓。

（2）这一节写了什么？（让紫丁香的枝叶和老师做伴）

为什么要和老师做伴呢？你想到了什么？

3、学习第三节

（1）像学习第一节那样，男生领读，女生齐读。教师加以指导。

（2）这一节写了什么？（枝叶唱歌为老师消除疲劳）

（3）为什么要消除老师的疲倦呢？想象老师疲倦的样子。

4、自己学习第四节

（1）一组学生领读，其余小组齐读。

（2）这一节写了什么？（花儿像笑脸，感谢老师的牵挂）

（3）回忆老师平常对我们的点滴关怀，老师这样关心我们，常常工作到深夜，我们会有什么想法？

5、学习第五节

（1）像学习第一节那样，老师领读，学生齐读

（2）这一节写了什么？（劝告老师休息，愿花香进入老师的梦乡）

四、怀着激情，背诵诗歌

第二课时

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学重点

体会师生之间的深厚感情。教学难点

有尊敬老师的愿望。课前准备

生字词卡片，相关图片。教学过程

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

2、看图，练习背诵诗歌

(1)学生自己练习背诵

(2)教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。(3)小组读读背背(4)指名背诵课文

三、识字写字

1、猜字谜：

2、小组自学要写的字

3、谈话交流

4、练习书写

5、进行评议

教学反思：

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！” “老师，喝杯热茶吧！”„„多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻了

6、我选我

课文目标

1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

第一课时

教学目标

1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点

识字

课前准备 生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、揭题质疑

板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？

二、初读感知

1、老师范读课文，学生边听边想上述问题。

2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示：分段朗读课文，引导评议

三、识字写字

1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、认读要写的字，提出难写的字，小组 讨论写这些字时应该注意什么。

3、全班交流识字经验和写字要注意的问题。

4、学生练习写字。

练习写字。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、复习回顾

1、出示生字卡片，指名读

2、齐读课文

二、指名感悟

1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段

(1)自由练读。

(2)指名读，随机领读个别句子。

(3)教师范读课文，注意强调“选谁呢”“静悄悄”，引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。“突然，我选我”，读出王宁的自信。(4)学生仿照练读。

3、学习第四自然段

(1)讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？(2)齐读最后一段，进一步体会。

4、创造性地演读课文。

（1）师生表演。

（2）小组内表演：分别扮演老师、王宁。（3）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

教学反思：

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”……

7、一分钟

课文目标

1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课文重点

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课前准备

生字词卡片，相关图片。

第一课时

教学目标

1、认识“钟、零”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

二、一分钟记字游戏

1、老师出示课文生字词课件。

2、给一分钟的时间快速记生字。

3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的。

4、重复做识字游戏。

三、朗读感悟

1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？

2、学生朗读课文。

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？

5、指导朗读元元的话。（1）讨论：元元说话前都做了什么？他为什么叹气？

（2）叹着气说的话应该怎么读？（指名读、范读、练读、齐读）

6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？

7、指导朗读元元心里想的句子，读出其贪睡的样子和无所谓的语气。

8、自由读第五自然段，想象李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）

9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。教学重点

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

课前准备

生字词卡片，相关图片。教学过程

一、看图导入，激趣读文

1、看图，学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读。

3、集体讨论：读了课文懂得了什么？

二、积累运用，培养能力

1、出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组字，组词，贴出词语卡片。

3、找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上。

4、摘词语比赛。

三、自主写字

1、学生仔细观察要写的字。

2、指名说说写这八个字要注意什么。

3、指名学生在黑板上试写，其他同学在书上写。

4、点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。

5、学生练习写字。

四、续编故事<<元元的明天>>

教学反思：在学习课文《一分钟》之前，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，我在课前安排了一个特殊的环节。让孩子们都站起来，静静地站一分钟，告诉孩子们：这就是一分钟。问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。

在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。

听完孩子们的发言，又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，我们应该珍惜时间。难忘的一天

课文目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。课文重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。课文难点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

第一课时

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点、识字

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、谈话导入

1、出示邓小平同志照片，提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”

2、如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？

3、出示课题

4、指着课题引导质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？

二、初读感知

1、学生自读课文

2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3、检查是否读通顺

4、抽读生字词。

三、朗读感悟

1、教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。

2、学生模仿朗读，边读边想：“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后又、离开展览馆以后的心情有什么变化？

3、学生选读反映“我”的心情变化的句子。如，开始是“心怦怦地跳个不停”，后来“紧张的心情一下子就平静下来”。教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲）

4、讨论：这一天为社么让作者难忘？

5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二课时

教学目标

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点

提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、复习课文

1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议。

2、说说你读了这篇课文的什么想法。

二、复习生字词

1、认读生字词

2、巩固生字词

(1)卡片抽读，开火车轮流读。(2)给生字组词。

(3)开火车读出生字，并组词。

三、指导书写

1、示范书写，重点讲解

2、学生描红，师指导

3、评议

四、积累运用

读课后“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

教学反思：

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。以后的教学中，我会尝试多在课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的质量不够好。我认为在检查读文的时候，可以采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。

园地二

课文目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。课文重点 现和运用识字方法。课文难点

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

3、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌

第一课时

教学目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。教学重点

识字

课前准备 生字词卡片。

教学过程

一、我的发现

1、指导发现识字方法。

(1)谁认识“湾”？是怎么认识的？

(2)分析“纺”字的字形特点。引导学生发现“加偏旁”的识字方法。(3)运用识字方法自主识字。(4)交流识字方法。

(5)用卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。(6)读“我会读”里的词语，说说有什么发现。

二、日积月累

1、读“读读比比”中的词语。

(1)自己读一读词语，注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。(2)用带点的字组词。、读“读读记记”中的内容，记姓氏

(1)

自读，引导学生发现姓氏的特点。

(2)说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。(3)扩展说几个姓氏。

2、学习查字典

(1)出示一个生字，让学生说说读什么，读不出时提示学生可以用部首查字法查字典。

(2)学生读读课本上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。

(3)出示例字，引导学生运用部首查字法查字。(4)练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。

（5）教师出示几个生字，让学生进行查字典比赛，比一比谁查得又准又快。

第二课时

教学目标

1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌 教学重点

认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。教学难点

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

课前准备 相关图片。

教学过程

一、朗读课文，进入情境。

读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，你对这件事怎么看？如果班里改选班干部，你会不会选自己？

二、小组讨论，各抒己见。

三、全班交流，达成共识。

各组推选代表说说自己的想法。

四、拓展讨论：怎样当好劳动委员？ 展示台：

1、讨论决定展示内容和方式。

2、分组进行展示准备。

3、正式进行展示。

第五篇：人教语文五年级上册第一单元复习重点

第一单元复习重点

一、《草原》

1、毯tǎn绿毯、地毯渲xuàn—渲染、渲腾勒lè —勾勒、勒索吟yín——低吟、吟诗

迂yū —迂回、迂阔襟jīn—衣襟、襟怀蹄tí——马蹄、猪蹄貌mào——礼貌、容貌 拘jū—拘束、拘留涩sè— 羞涩、苦涩跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏远、偏见 涯yá—天涯、生涯蒙(měng)古包好hǎo(好人)hào(好客)似shì(似的)sì(相似)行háng(银行)xíng(行走)同行tóng háng：同行业。Tóngxíng：同路。

2、①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

一碧千里：一眼望去全部都是绿色。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。

②、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

翠色欲流：指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。“渲染”“勾勒”均是绘画用语。这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。

③ 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话运用了比喻的修辞手法，把各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞这些景象比作彩虹，不仅形似而且神似，写出了蒙古族同胞的服装鲜艳，热情好客的特点。

⑤ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

3、背诵课文第一、二自然段。

4、课文按照事情发展顺序，描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图），通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美、民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

5、迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

洒脱：言谈举止自然、不拘束。本文指草原辽阔平坦，开车的时候随心所欲，不必担心有危险。

二、《丝绸之路》

1、第一段末“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„” 与课文最后一段“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’ 巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想„„” 首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。

2、中国使者拱手致谢，高兴地说“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。

3、栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中此词充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。

三、《白杨》

1、晰xī——清晰、明晰伞sǎn——大伞、雨伞抚fǔ——抚摸、抚养

绍shào——介绍、绍兴疆jiāng——新疆、边疆陷xiàn——陷入、陷害

2、浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。

高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。

3、主要内容：这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

4、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树也说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

6、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

7、夸夸文中爸爸那样的祖国的建设者和保卫者。

交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。

四、《把铁路修道拉萨去》

1、银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。七零八落：形容零散稀疏的样子。

不翼而飞：形容东西突然丢失。

杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。

废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。

2、把铁路修到拉萨去!

这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。

要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外都是一片质疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中的四次出现均使用了感叹号，充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。

五、《语文园地一》

1、听写词语盘点，默写日积月累和趣味语文中的《凉州词》。

2、（清新）的空气、（明朗）的天空、（满心）的愉快、（无边）的绿毯、（柔美）的线条、（奇丽）的小诗、（无限）的乐趣、（各色）的衣裳、静寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（响亮）的歌声、（会心）的微笑、（古朴典雅）的石雕、（忽飞忽落）的小鸟（悠悠）的驼铃声、（浩浩荡荡）的大军、（狰狞）的面目、（高傲）的头、（鲜艳）的旗帜（欢腾）的人群、（精彩）的表演、（漫长）的商贸大道、（茫茫）的大戈壁（恶劣）的天气（高大）的身影、（粗壮）的枝干、（高大）的白杨树（巍峨）的昆仑山（坚硬）的冰渣子