第一篇：七年级下学期作文教案之一
《成长的烦恼》教学设计
教学目标：
１、训练学生“说” “写”的能力，拓展学生思维空间。
２、人生难免有挫折，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：
一、导语设计：
人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。对于我们，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
(设计意图：一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。)
二：提问（学生畅谈自己的烦恼）
１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？
(设计意图：体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。)
２ 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等烦恼。
三：学生发言：
1、压力不是来自外界，而是自己内心。面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有，但烦恼更多。压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学。老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
四：上升提高、要求把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里等等。(设计意图：对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。)
五、进一步提问：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。(设计意图：为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)
六、你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
(设计意图：注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗？)
七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
(设计意图：一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳
先生的启发，那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。我强调了学生学习的主人翁地位，把“说”和“写”作 为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。)
学生活动
所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？
——为烦恼画一个句号。
要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略……将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。——向父辈要一份经验。
俗话说：他山之石，可以攻玉。作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。有条件的同学还可准备录音机或数码录音笔等工具来帮助进行采访记录。
——给朋友开一剂妙方。
我们反思了自己遭遇烦恼的感受和教训，又借鉴了师长消除烦恼的经验和方法。当好友身陷烦恼需要帮助时，我们就可以将上述收获派上用场，给朋友开一剂消解烦恼的妙方。
随着社会的发展，电话已经进入了千家万户，它成为人们交流沟通的重要联络工具，朋友之间的交流更是离不开它。只是在电话中劝慰朋友要注意言语的礼貌，态度的坦诚，感情的真挚，语意的明确，以让对方感受到友情的温暖与宝贵，从而鼓起好友的勇气和信心，驱除烦恼的阴影。如果觉得电话言不及意，还可用写信的方式来劝慰朋友。在信中，只要我们要设身处地站在对方的立场来谈论烦恼，或安慰鼓励、或现身说法、或提出建议，并注意情与理的结合，我们就一定能扫除朋友烦恼的阴霾。
[写作要点]
写好“成长的烦恼”话题类作文，可从以下几个方面入手。
一、中心要明。在成长过程中，我们会遇到很多烦恼，不能什么都写，写什么，不写什么，要看它是不是符合“成长”这一内涵，比如，在“在学习上花了很多精力，成绩却仍然不见提高”就比“别人一身名牌而自己没有”更难表现“成长”内涵，选来写成文章，自然会中心更明确。
二、情感要真。“烦恼”本身就是一种抽象的内心情感体验，最忌矫情或平淡。因此写作中，我们不仅是要写出是什么烦恼，还要写出烦恼产生的原因，遇到烦恼时的内心感受，以及消除烦恼后的体会，把这些内容描写具体，文章的情感才真切动人。
三、文体入格。三个活动均运用到应用文，写作能否成功，从文体上看，首先要入格合体，即文章的形式要符合应用文体的要求。如日记的时间性较强，要求所写内容相对集中，写当天或最近遇到的烦恼；采访实录以对话问答的形式来展开内容，直来直去，中心明确，无需铺垫或渲染，给人痛快淋漓之感；书信则亲切可人，写法灵活自如，可宣讲故事，也可直抒胸臆。
[构思范例] 拓展延伸，出几道相关的作文题目，并加上思路点拨等。
一、以“最近有点烦”或“我被烦恼撞了一下腰”为题，选取近期自己在家庭、学校、社会中遇到的一些烦恼的事，可以用片断连缀的形式来表现，写作中要注意选材典型，重点突出，详略得当。
二、以“，我想对你说”为题，先把题目填完整，可写与父母的冲突、老师的误解、同学的误会、异性交往的困惑等内容，写作中要写清烦恼的起因和自己的感受，以达到与对方交流沟通的作用。
三、以“烦恼发布会”为题，写全班同学交流烦恼的故事。可将发布会的场景和发布者的神态表情以及听众的反应和感受结合起来进行刻画，以增强文章的感染力。
四、以“烦恼的自述”为题，转换视角，展开想象，进行全新演绎，以体现文章的创新色彩。
[佳作欣赏]
一、走自己的路
×月×日 星期三 天气 ：晴
今天，天气真好，太阳早早地就从山后露出红红的笑脸。我哼着小曲，骑着自行车，高高兴兴地向学校奔去。
一踏进教室，就见黑板右下角醒目地写着：数学作业：p22—28页；语文作业：两个片段，英语作业：背诵1—4课的单词……各科作业犹如排山倒海一般猛扑过来，压得我喘不过气来。
还没等我把书包放下，急促的铃声就迫不及待地响起。语文老师夹着课本走进了教室，一堂生动的语文课开始了。身为科代表的我坐得端端正正，全神贯注地听课，一边还不停地记着笔记。老师提问，我不敢再像从前那样踊跃地举手了。每一个问题，不管多简单，我总要掂量好几遍，直到确信无误了才敢举手。要不，答错后被同学们嘲笑，那多难堪呀！可等我想周全答案时，那些问题，不是被其他同学捷足先登，就是老师早已转入下一个问题了。于是，听到老师对其他同学的表扬，我心里真不是个滋味。
下午第二节自习课，老师让我监督同学们默写课文。我坐在讲台上，两眼警惕地盯着同学们。大家都埋着头，刷刷地写着。这时，好友a向我悄悄招了招手，我慢腾腾地走到她的身边，她小声地问：“„思而不学则殆‟的„殆‟字怎么写？”我不禁犹豫起来：若不告诉她，她准会说我重“官”轻友；可告诉她吧，我不就辜负了老师对我的信任吗；再说，其他同学要是知道我徇私，那会怎么看我？一时间，我好为难，借口招呼纪律，赶忙逃回讲台。后来她被老师要求抄写错字5遍，她生气地对我说：“让你讲一个字，你都不讲，亏我还把你当好朋友！哼！这就叫当了官，忘了老朋友……”我难过极了，难道我真的错了吗？
由于作业多，我不得不利用那可怜而短暂的课间十分钟来做作业，为此我拒绝了朋友们发出的一次次邀请，渐渐地，朋友们一个个离我而去。有时，当我从作业本上抬起头来，看到他们在走廓上有说有笑的亲热劲儿，我不禁倍感失落。
我是以第一名的成绩考入这所重点中学的。“第一名”这个称号给我带来了莫大的荣誉，可也给我带来了更大的压力。每次考试，别人总要拿我来比较，如果我考赢了，那是应该的，因为我是第一名；可要是我考砸了，别人就会说我原来的第一名是瞎猫撞上死老鼠。想到那些指指点点的目光，我就如芒刺在背一般，极不舒服。
唉！该怎么办呢？
惶惑中，我翻出日记本，准备向它诉说衷肠。扉页上题记跃入眼帘：
“走自己的路，让别人说去吧——但丁”。
我不由眼前一亮，心中横亘多日的块垒一扫而空。于是，我打开日记本，让钢笔在洁白的纸上跳起欢快的舞蹈……
【简评】本文成功之处在于：一是中心明确。文中描写了作者进入初中学习后遇到的烦恼：作业负担重、学习任务紧、职责和友情难以两全、学习的竞争压力等，这些烦恼都体现了“成长”的内涵，看似散淡，实则主旨鲜明，中心明确。二是内容真实。作者在文叙写的这些烦恼，相信同学们或多或少都遇到过，它就发生在我们身边，因而读来真实可信，富有浓郁的生活气息。
二、流年似水
成长中的烦恼如海潮般地涌上心头，何时才能平息，何时才能有一片净土让我停下脚来歇歇呢？我不止一次地问自己。
记忆里童年的时光总是美好的。我沿着幽深寂静的时间走廊往回奔跑，直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。我回到儿时，我看到了三四岁时的我很向往去幼儿园，因为在家里很无聊，到了那儿有小伙伴玩儿。当我真的来到幼儿园的时候，看到别人背着书包上学，还会有休息日，很是羡慕，于是又盼望着快
点儿长大。就这样，童年的时光在天真烂漫的等待中慢慢流走。为何幼儿园的三年是这样漫长，当我长大时才发现，这也许是我一生最无忧无虑的时光，它是那样短暂，所有美好的回忆都在那里隐藏——春天的气息，夏夜的喧闹……
突然有一天我终于上了学。毕竟梦想与现实相差很远，学校的生活与我儿时心中绘制的“蓝图”完全不一样。繁重的学习，复杂的人际关系，还有永远做不完的作业。我的童年在踏进校门的第一步起就结束了。这才是生活的开始吗?
我记得从树枝空隙看到的天空很高很高，是一种像绒毛般轻柔又像泉水一样清澈的蓝。一片叶子飘了下来，打着旋儿，千回百转地抗拒，终于以一种凄美如鸟的姿态告别树枝，亲吻大地。
当周围的人已经不把我当孩子看时，我才发现自己长大了。我时常回忆过去，时时都在希望成长，就像小时候希望去幼儿园，在幼儿园时又希望上学，一直到现在……大概是对未来的无知，又是对未来的憧憬，驱动着我向往未来。而现实与想像总有一段距离，当未来真的来了时，又对往昔有着一种说不清的眷恋之情。
现在我开始怀疑……怀疑未来是不是会更可怕，因为太多的现实使我明白，在我长大的同时，挫折也随着我在成长。我从一开始就在逃避长大，逃避长大的烦恼，又从一开始就在期待长大，期待长大的自由。我不停地在盼望与回忆中徘徊，在过去与未来间生活，好像从来都没有过现在，但我确实又生活在现在。为什么我总是讨厌现在，而当现在过去时，又怀念现在?
也许是因为未来的坎坷是未知的，过去的坎坷已经过去了吧。
人生的成长就像那片叶子的命运，无论怎样千回百转也无法抗拒时间的力量。往事如风。青春如梦。过往云烟，岁月留痕。流走的年华告诉我前方的荆棘不会减少，面对旅途的坎坷我自言自语，我自怜自爱，我自由成长，怎么都不说痛。
三、成长的烦恼
人生旅途，变幻莫测，免不了那大大小小的烦恼。回想自己的过去，有过痛苦，也有过悲伤，但那大都是些一时的烦恼，时间久了自然烟消云散。可也有个不大不小的烦恼，一直伴随我到现在，那就是我的这副眼镜。
说到它，已伴随我将近10年。上小学初戴眼镜时，虽觉不甚美观，却并不觉得给自己带来多大麻烦。但随着年龄的增长，眼镜度数的逐步增加，各种不便开始显露出来。
最明显的就是学习上的不便。别看我已架上了一副近600度的眼镜，可要遇上一位写字稍微小一些或是潦草一点儿的老师，那可就糟糕了。伸长了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也看不出个究竟来。我只能左顾右盼，东抄一笔，西抄一笔，凑来凑去，才得以抄全笔记。抄不全笔记其实还只是小麻烦，最惨的还要属计算机课。尽管每次课前我都尽量地休息好眼睛。可45分钟过后，眼睛依然疲惫不堪。计算机不同于其他课。整堂课那些公式、文字就像走马灯似的在屏幕上翻滚，我既要全神贯注地听老师讲课，以免漏掉哪怕一个知识点，又要使屏幕上所有的东西都尽收眼底。一堂课下来，我的双眼简直都要鼓出来，异常难受。
不过，写了这么多的不便，在我看来，还是可以忍受、可以克服的。还有一种不便却给我带来了无可弥补的损失，令我难以忍受。我从小就喜欢踢足球，这次年级联赛，我义不容辞地加入了班队，准备和几个志同道合的队友大干一场。可最后，我们只取名！大家不说，我也知道自己的表现实在是不如人意。踢后卫，我总是打得缩手缩脚，怕踢坏了眼镜；冲锋陷阵时，总怕对方的猛烈逼抢，铲倒了自己，以致摔坏了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨不清，还谈什么传球组织？
其实，戴眼镜的烦恼又何止这些！这其中的苦衷不戴眼镜的同学定然是体会不到的。因此，我才想提醒这些同学们，保护好你们的双眼，愿你们永远能够明眸善睐，拥有一片明亮的世界。
中学生的十大烦恼
一、学习负担过重，整天游于书山题海中，学习成绩下降，遭到同学、老师、家长的冷眼和
训斥。
二、男女同学之间的正常交往常常被误解，流言蜚语多。
三、犯一点错误老师就让写检讨，还常常当众批评，很伤自尊心。
四、月考在即，学习成绩却怎么也提不上去，或者提高不明显。
五、学习成绩不理想，导致人际关系淡漠，除二三知己，大多数同学形同陌路。
六、日记不时被父母启封，隐私被侵犯。
七、对异性产生了“朦胧的好感”，而不能自拔。
八、每逢考试，家长都要定指标，下禁令，不让看电视，不准娱乐。
九、父母间不注意沟通方式，经常为琐事而争吵。
十、自身身体或性格上有缺陷。
第二篇：七年级下学期国学教案
国学讲堂——《孟子》之《“以力假仁者霸”》教案
全椒县第三中学
教学目标：
1.知识与能力：对《孟子》之《“以力假仁者霸”》的章句进行品析，了解孟子思想中的“以德服人”的含义。
2.过程与方法：通过朗读背诵、对材料的研读并联系自身实际体会学习《孟子》的现实意义。
3.情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
教学重点：对《孟子》之《“以力假仁者霸”》的章句进行品析，了解孟子思想中的“以德服人”的含义。
教学难点：通过对材料的研读并联系自身实际体会学习《孟子》的现实意义。教学方法：通过朗读背诵、合作学习模式的小组活动体会学习《孟子》的思想精髓。
教学过程：
一、导入：上学期我们在国学课中已经初步了解了孟子的有关故事和他的政治思想，今天我们先来考考自己，看谁对孟子了解多。
二、检测原有知识：合作学习活动一，我所知道的孟子
1、每个同学回忆有关孟子的知识：文学常识、有关故事、政治思想、著作等。（1分钟）
2、与小组的同学分享你所知道的有关孟子的知识，3、所用学习策略：轮流讲。
4、用时：3分钟。
5、奖励方法：完成任务的小组得2 分。
6、管理策略：随机抽问
7、相关资料：
a、孟子简介：孟子是战国时期伟大的思想家，名轲，邹（今山东邹县）人。他幼年丧父，家庭贫困，在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退居讲学。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。
孟子能成为“亚圣”，多得力于他母亲的教诲。孟子的母亲仉(zhǎng)氏一生克勤克俭，含辛茹苦，抚育儿子。孟母教子故事如“孟母三迁”、“断织教子”、“为儿媳训子”等广为流传。
b、《孟子》思想：性善学说：这是孟子全部思想的基础。
孟子认为，人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这四心就是人类文化规范——仁、义、礼、智的萌芽和根本。他认为，一个人如果不愿意向善，那就是“自暴”、“自弃”、“自贼”。“仁政”思想：孟子继承并发展孔子“仁”的思想，从其性善论出发，提出了“仁政”、“王道”的政治学说。“仁政”就是国君能够“与民同乐”，使人民的生活安定。
孟子的“仁政”学说，包含了对人民的重视，即民本思想，也就是说把人民看作是国家政治的根本。这是孟子学说中最光辉的组成部分，是对我国古代人道主义思想的总结和提高。
理想人格：孟子学说中还有不少关于理想人格的思想，如“人皆可以为尧舜” ； “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”；“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”等等，如此种种，都是激励人心、传颂千古的名言。
三、合作学习活动一：孟子名言接龙小竞赛
1.引言：孟子的思想闪耀着智慧的光辉，他的很多话语都是激励人心、传颂千古的名言，例如：“ 彼一时，此一时也”;“尽信书，不如无书” ；“天时不如地利，地利不如人和 ”。你还知道有哪些孟子的名言呢？小伙伴们，让我们赶紧来测试下吧。
2.方法：小组同学进行 孟子名言接龙小竞赛，看谁知道的多！3．学习策略：轮流说（A→B→C→D）。4.时间 ： 1分钟。
5.检查效果方法：随机抽问。
6.奖励措施：完成活动的小组加一分，随机抽问能回答的加一分。7.教师总结归纳，屏幕展示孟子名言，学生集体朗读。孟子名言：
1)故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2)穷则独善其身，达则兼济天下。
3)老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。4)天时不如地利，地利不如人和。5)得道者多助，失道者寡助。6)民为贵，社稷次之，君为轻。7)生于忧患，死于安乐。
8)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。9)尽信书，则不如无书。
10)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。8.学生自由背诵5分钟。
四、学生朗读印发的资料六
【原文】孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大——汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。《诗》云：‘自西自东，自南自北，无思不服。’此之谓也。”
五、合作学习活动二：疏通语句 • 步骤：
1.自读文段，对照注释理解字句意思,在书上进行圈点勾画。翻译课文。(3分钟完成)2.学习策略：轮流讲。
按（A→B→C→D）顺序每人翻译一句 ,小组内共同解惑，2号记录有疑惑的问题。(3分钟完成)3.各小组互相解惑。4.随机抽问。
• 【译文】:孟子说：“依靠武力假借仁义的，可以称霸，称霸必有大国为基础；依靠道德施行仁义的，可以称王，称王不必有大国做基础——商汤凭七十里（创王业），文王凭百里见方称王。靠武力使人服从，不是真心服从，只是力量不足（反抗）；靠道德使人服从，是心里高兴而真心服从，就像七十二弟子敬佩孔子那样。《诗经》上说：‘从西从东，从南从北，无不心悦诚服。’就是这个意思。
六、合作学习活动三：联生活，谈体会 看视频：《 <孟子>——国学经典 》中 “以力假仁者霸”部分，请你联系自己的生活体验，结合上面选段，简要说明你对“以德服人”的理解。
1.学习策略：思对论。2.步骤：
思：独立思考(1分钟）。
对： A→B，C→D(2分钟）。论：小组分享(2分钟）。3.随机抽问。
七、课堂小结：自己要做个有德行的人，将自己的道德理论落实到生活去，以身作则，那你身边就会有许多的良师益友
通过这节课，我们了解到了孟子思想中的一些精髓，希望同学们能够学以致用，用孟子的思想来指导我们的学习和生活。
八、课后作业：背诵《孟子》之《“以力假仁者霸”》。
第三篇：七年级下学期语文教案
七年级下学期语文教案
导语：七年级是刚刚升初中的时候，那么下学期的语文教案怎么去制定，以下小编为大家介绍七年级下学期语文教案文章，仅供参考!
七年级下学期语文教案
识字学词学句
要提醒学生注意：“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些，竖要写在坚中线上；“包”字右上部的“勹”不宜过大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不紧贴“勹”，最后的“ ”向右时稍拉长，把上面的部分包在内；“尺”的“尸”，上面的框体要小些，最后捺要伸出，下部体势舒展。
“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导：
“奶”的右边有两笔，先写，再写丿
车
重点指导。
奶：右边先写“了”，再写“丿”。
船：认识“舟”。
铅：认识“钅”。
一牛奶 一铅笔 一飞机
一面包 一尺子 一汽车
一香肠 一转笔刀 一轮船
七年级下学期语文教案
一、写字。
二、看拼音写词语。
三、选字填空。
四、写出带有下列偏旁的字。
犭 鸟
五、比一比，再组成词语。
六、填上合适的词。
一头 一尺子 一鱼 一棵
一只 一书 一笔 一朵
七、写句子。
动物园里有老虎，有猴子，还有天鹅。
果园里有_______，有_______，还有________。
________里有_________，有_______，还有__________。
八、给句子加标点。
1．你今天上学吗
2．小学生应该好好学习
3．小熊猫多可爱啊
九、看图按提示写话。
什么时间？谁在什么地方干什么？
参考答案：
一、略
二、狐狸、应该、美丽、眼睛、战士、汽车、蚂蚁、竹竿、清早、海军
三、起立、美丽；可以、已经；每天、美好；时候、识字
四、犭：狮、狐、狸、猫；鸟：鸡、鸭、鹅
五、母亲、每天；美元、平原；清水、请进；出现、观看 六、一书；一尺子；一鱼；一笔；一只；一头一朵
七、略
八、l ． ？ 2．。3．！
九、略
一、把带点字的音节补充完整。
二、比一比，组词。
三、选择正确的读音。
四、在括号里填上合适的词语。
一牛奶 一面包 四汽车
一尺子 五水 三香肠
一飞机 七鸭 十果树
五、选字填空
市 士
1．这座城非常美丽。
2．海军战有一双神奇的眼睛。
气 汽
一棵；
1．妈妈生了。
2．这辆车真漂亮。
以 已 蚁
1．今年我经五岁了。
2．你不爱学习，后怎么生活呢？
3．蚂是一种昆虫。
六、把下面的词语按照一定的类别写下来。
狮子 科学家 西瓜 医生 苹果 狐狸
解放军 白梨 白鹅 老师 野鸡 桃子
狮子 _________ __________ ___________
科学家_________ _____________ ______________
西瓜__________ ____________ ____________
猜一猜
1．独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。
2．身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。
3．一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
4．颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。
5．有面没有口，有脚没有手，虽然四只脚，自己不会走。
参考答案：
一、二、老师，狮子，能力，熊猫，小鸟，公鸡，晴天，眼睛，每天，大海，土地，战士，竹竿，赶快，远近，一斤
三、爷 狸 生 妈 竿 么
四、杯，片，辆，把，杯，根，架，只，棵
五、市，士；气，汽；已，以，蚁
六、狮子，狐狸，白鹅，野鸡；科学家，医生，解放军，老师；西瓜，苹果，白梨，桃子
第四篇：七年级英语下学期Unit7教案
七年级英语下学期Unit 7教案
教材分析
1、教学内容
本单元是Go for it七年级下册中第七单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开,让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点,因此 ‘talking about sb’s look’ 是教学重点。通过对本单元的学习,学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
2、教材的地位及作用
以人的外貌特征为主线,兼顾交际功能的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中,学生能通过交换对不同人物的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。
二、教学目标分析
1、语言知识
1.语音:了解语音在语言学习中的意义。
2.词汇:名词: hair, height,build,captain,team, bit, joke, beard,glasses,look, singer etc.形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc.动词:wear, stop, remember, say etc.3.短语: straight hair, a medium build, look like, good-looking,a little bit etc.4.句型:What does he/she look like? He/She is tall.He/She has curly hair.What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height.Do you know David?
No/Yes.5.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词
2、语言技能
1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述,并根据描述画出人像。
2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3.能替自己和别人进行新形象设计,能和合作伙伴互相交流,充分交换信息。
4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型,并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
3、情感态度
1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2.教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人,友好地描述别人的形象。
3.学会赏识,懂得心灵美比外表美更重要。
4.能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
4、文化意识
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌,了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉,而西方人则更直接些,对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识;让学生了解不同外貌作用的背景知识,实现跨学科交流的目的。
三、教学重难点
通过学习语言材料,让学生获得运用所学的有关词汇,短语及句型,描述人的外貌特征,并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用,特别是has与is的正确使用,是本单元的一个难点。
单元教学重难点一览
重点
难点
1.The vocabulary.2.--What does he/she look like?--He/She is tall.--What do you look like?
--I’m thin.I have short hair.Use the language to talk about sb’s look.四、学情分析
学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式,具有了学习本单元知识的认知前提,能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法:
(1)情景交际法:本单元话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有的知识和经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了能用)。
(2)任务型语言教学法:设计多种任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究学习。
(3)开放性教学策略:教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等,丰富学生知识,拓宽他们视野,实现知识的整合。
2.学习策略
(1)自主学习:要求学生采用自主学习的方式,能根据需要进行有目的预习,使其对教师的教学内容起补充作用。
(2)合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式,引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
(3)通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛,创设情景和有意义的任务活动,激发学生的学习热情,培养他们的概括和推理能力,发挥他们自己的主观能动性,把被动的学习变为主动学习,让学生巩固所学语言知识。
(4)能利用网络上的学习资源查找信息,用所学内容进行真实的交际,积极参与课外英语学习。
六、主题语表
hair: short, long，curly, straight, bald，others: wear glasses，height: tall, short，blonde, brown etc
wear white shoes…
medium height
↖
↑
↗
physical appearance
↙
↘
face: beard, mustache，figure: thin, heavy，eye(big blue..)etc
a medium build
七、课时结构
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,为了能较好地实现既定的教学目标,结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律,我对本单元的内容进行如下处理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,连贯。本单元分为四课时:
Period1
(Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)
Period2
(Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c)
Period3
(Section B 2a/2b/3a/3b)
Period4
(Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2)
八、教学过程设计
Period1
I.教学目标:
1.知识目标:
1).单词: hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown
2).句型:--What does he/she look like?
--He/She is tall and has long hair.--What do you look like?
--I’m thin.He/She wears glasses/…
2.能力目标:1)学完本课,学会描述人物外貌。2)能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标:让学生学会友好地描述别人的形象。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。
III.教学难点:掌握描述人物外貌的方法。
IV.教学设计:
Step1游戏----新课程的导入
找出两名外貌差异较大的学生来做游戏,一个胖而高大的男生(a fat and tall boy),另一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)。
游戏内容:(1)拔河(tug-of-war)(2)跳远(long jump)
目的:引起学生的学习兴趣,了解人物的外貌特征,通过游戏的最后结果(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度:不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。
然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型:
1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?
Step2 Presentation(SectionA1a/SectionB1a)
引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词
1.三个漫画人物教有关height 和 figure 的单词。然后用三个人操练“What does he look like?”注意be 动词的用法。
2.一个cartoon girl 教身体的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth)
3.Touch your body(nose etc), 接着操练“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。
4.4 pictures 来教有关头发的词汇,注意has的用法。连着教a beard, a moustache, glasses, wear.5.Drill: Let’s design the new look for George Bush.操练“What does he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。)
Step3: Practice(B1a, A1a)
1.Finish P44, B1a.2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片,然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words.Write each letter next to a numbered word.You can use some letters more than once.Point out the sample answer.(Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
Step4: 听力练习Listen 1b.(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time,listen and fill in the blanks.And say Amy’s friend’s look.(He's really tall.And he has curly hair.)
Step5: Practice(1c and 3b)(因为用的目标语言作用差不多,训练的侧重点在3b)
1.Ask two students to read the sample conversation to the class.Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.2.Make a dialogue with a student.And ask the student to point out the person you described.Then
Ss practice the dialogue in pairs.3.(3b)1).A 同学把名字填在图里的每个人旁,B同学通过问问题找到这个人。
2).Act the dialogue.3).Finish the form.(任选三个人来完成这个表格。)
is
has
Paul
Cathy
Yujie
(让学生自主发现用is 和has 的区别来突破本单元难点,最后终结陈述他们的用法。)
Step6: make sentences(Section B 1b)
1.(1b)配四幅图连线 说句子 Hanhong wears glasses.„
2.学生拿出自己搜集的着名音乐家或演员等的图片说句子。
Step7: describe(shelfcheck3)
1.播放一个如何描述别人的视屏。
2.让学生描述shelfcheck3(先在小组内,然后推人汇报,让全班同学听,评价)。
Step7: a guessing game(SectionB2c)
1.小组内pairwork.Asking and guess who is my favorite musician,actor and athlete.2.猜李永 潘长江
全班同学分为两组,每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来,这两位同学面向其他同学,背向黑板,不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等,然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作(第四单元知识点)或其他相关情况,让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意:描述的同学每人只能描述一次,并且只能描述一句,并尽可能多的描述人物外貌,在很难猜出时,可以描述工作或其他相关情况。
目的:巩固这节课所学知识,培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”,这样还可以复习第四单元的内容。
Step8
homework
1.Describe your family member and draw a picture of him/her.2.预习P42.P43.P46生词和P43/3a部分。
Period2
I.教学目标:
1.知识目标:
1).单词:always, captain, popular,team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise
2).句型:如同第一课时。
Do you know David?
No/Yes.2.能力目标:1).提高听读能力。2).能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流,充分交换信息,进行合作学习。
3.情感态度目标:1).教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人。2).懂得心灵美比外表美更重要。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。
III.教学难点:熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。
IV.教学设计:
Step 1作业汇报
According to the picture to describe your family member.Step 2 listening(Section A 2a/ 2b)
Listen 2a and 2b And find the difference between is and has.目的:培养和提高听读能力。
Step3 Pairwork(SectionA 3)
1).Have students do the activity individually.2).Practice the conversation.3).Describe Nancy to your partner.Step 4 Presentation
1.listen and match the descriptions you hear in 3a.2.(用课件展示3a部分中的Picture a)
Introduction:This is my good friend,Liu Peng.Please describe him with your partner.(板书tall, curly brown hair, medium build)看图谈论(in pairs)并表演
3.(课件出示3a中的Picture b)给学生下列提示(板书)然后进行描述(看图描述(in pairs)
并表演)
Name:Xu Qian
Likes:telling jokes
Appearance: short,a little bit heavy,beautiful long black hair
3.让学生读课本(3a)1, 2两部分后讨论回答:(学生自读后展开讨论回答问题)
1)What does Ma Yan look like?
2)What about Wang Lin's appearance?
帮助学生具体问答,板书thin,blonde, good-looking,basketball team,straight hair.)
4.Fill the form
name
is
has
wears
likes
Liu Peng
Step5
What does your best friend look like?
1.survey
name
is
has
wears
likes
2.report her /him to the class
Step6 车站接人
任 务:车 站 接 人
目 的:模拟交际,巩固用英语描述人物外形特征的词汇,强化“辨别人物”的语言功能。
材 料:卡片数张
语言技能:Listening, reading, speaking and writing
语言知识: What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face„ He is wearing„
活动形式:whole-class activity
教学过程:
(1)教师布置任务:接人者在车站并根据卡片上的描述找到所要找的客人。提出具体要求,并对教室进行适当的布置,创设一个模拟车站的情景。
(2)教师发给每位同学一张卡片,让其在卡片的正面用英语描述自己的外貌特征,在 反面做记号,完成后教师把卡片收回。
(3)教师选出十名学生去车站接人,每人从收集的卡片中抽取一张,并根据卡片的描 述找到所要找的“客人”;(若时间允许可进行第二、三轮。)
(4)学生评委和老师根据找出所接客人的时间和准确性,选出“火眼金睛”数名。
这些活动使学生置身于自然、真实的语言环境中,进行大胆、合理的想象,创造性地使用课文中学到的有关人物外貌特征的知识,这样,不仅巩固了所学内容,训练了语言组织能力,而且还联系与接触社会实际,拉进了学生与社会、与生活的距离,拓宽了学习内容。
Step7 homework
1.(SectionB3c)According to the picture you draw to write about him or her down.2.Design yourself a new look that you are twenties later.3.预习Section B的生词和课文并填空3c。
Period3
I.教学目标:
1.知识目标:
1).单词:look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say
2).句型:复习前面句型
2.能力目标:1).继续提高听读能力。2).能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出
某一人物。3).能替自己和别人进行新形象设计,能和合作伙伴互相交流,充分交换信息。
3.情感态度目标: 1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2).培养正确的审美观。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。
III.教学难点:熟练掌握描述人物外貌的方法和画疑犯图。
IV.教学设计:
Step1 organization 1’
organize Ss by showing a picture taken about ten years ago.(Let the students guess who was me in the picture.)
Step2 a song <
Why do most people can find themselves(他们自己)in a picture first?
Please enjoy the song and answer my question.Step3 Free talk
1.Ask the students to describe my old photo.2.Let the students talk about some changes.(老照片与现在的我对比。Height , hair, build, wear glasses etc.)
Step4 My new look
学生出示二十年后的new look并描述他自己的new look.Step5 Listen(Section B 2a and 2b)
You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.1.Your job is to write the job each person does.Point to the heading “Job” on the chart.2times.Check the answers.2.This time your job is to write what each person looks like.Point to the heading “looks like”.Check the answers.Johnny Dean
Tina Brown
Job
rocker singer
movie actor
Looks like
tall, thin, long curly hair, glasses
medium height, long blonde hair
Step6 Section B 3a
1.Read the magazine article to the class.And find the difference between the two pictures of Johnny Dean.2.Point to the blanks in the chart.Describe Johnny before and now.Point out the simple answer.Step7 Section B 3b
3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph.Step8 Eye-witness
目 的:模拟交际:目击证人向警方提供疑犯情况,巩固用英语描述人体部位和外形特征
的词汇,强化“辨别人物”的语言功能,丰富学生社会知识,培养学生用英语思维的能力。
材 料:Student A信息卡、Student B 调查表
语言技能:Listening, reading, speaking and writing
语言知识:What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face/moustache„ He is wearing„
活动形式:Pair work: A—the eyewitness;B—the police officer
教学过程:
(1)教师布置任务,提出具体要求,并创设一个情景: A目睹一女孩被人绑架,案发后B来向目击证人A调查疑犯情况。
(2)教师发给每位 eyewitness信息表,让其仔细观察疑犯的外貌特征,回收信息表;同时发给每位police officer调查信息表并思考如何提问完成表格;(要求A、B两人不能互看资料)
(3)B向A提问,并根据A的回答完成信息表;
(4)A、B合作画出疑犯的肖像;
(5)每小组向全班展示调查表和画像,并评出“最佳eyewitness”并把作品存入个人档案袋中。
Step9 homework
1.学生A、B根据Eyewitness活动合作拟写一份通缉令;
2.背诵selfcheck1。
Period4
I.教学目标:
1.知识目标:
1).单词:复习整个单元。
2).句型:复习整个单元。
2.能力目标:1).能熟练的用英语进行对人外表特点的描述,并根据描述画出人像。2).能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型,并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
2.情感态度目标:能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
II.教学重点: 描述人物外貌特征和写作。
III.教学难点:听文画图,看图写文。
IV.教学设计:
Step1.Who remembers best?
words Selfcheck 1(检测本单元单词的掌握情况)
Step 2.Who describes best?(SectionA/4)
In groups, ask a student to describe his or her classmate.Use only words and sentence patterns from this unit.For example, She's short and thin.She has curly hair.(The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)
Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.课堂上,我要求同学们以四人为小组, 描述班上任意某个人的外貌和个性,让全班同学猜一猜他(她)是谁。任务布置下去后, 同学们马上投入到紧张的讨论中去了。首先要商量好描述对象是谁(在这一过程中, 有较多的人际交往)。在描述的过程中, 成绩较差的同学能说几个简单的句子如 She is tall.She is 13 years old.而成绩中等或较好的同学接上较复杂的句子如 She often wears a pair of glasses.She has beautiful, long, black hair.She likes reading and playing the piano.(在这一过程中, 几乎每个同学都有口头训练的机会,而且大家在小组中也不必担心出洋相。大家抓紧机会练习,互相请教,边学边用,边用边学,气氛非常融洽)。有可能部分小组会描述深受他们喜欢的老师,会说到老师的、个性、外貌,最喜欢的颜色、运动、电影、音乐等等。在这种互动,双动的教学中,课堂气氛达到了非常和谐、融洽的地步,师生间的感情进一步加深。
Step3 Who draws best?(Section B/ 4)
This activity provides listening and speaking practice using the target language.1.Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it.2.Have students get into groups of four.Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4.3.Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person.You may wish to have them listen to the description several times.4.Ask each group to swap its pictures with another group.That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture.The student who drew that copy is the winner.Step4 Who writes best?
Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.Step5 homework
1.Revise the useful expressions in this unit.2.Look for some more beautiful passages to read.3.Write down a notice for looking for the lost people
九、教学探讨与反思
本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),‘talking about sb’s look’是教学重点,同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式,设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务,充分借助听力材料,在听读的基础上创设语言情景,加强说写能力的训练,还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面,以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣,让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征,丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践,促进他们在整个教学活动中主动参与。
同时对学生进行情感教育,要求他们多发现别人的优点,学会友好地描述别人的形象。
但教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态,及时纠正学生的不良心理,改变学生学习英语的方式,培养学生合作学习的意识;注意运用适当的表扬和鼓励,一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。
十.形成性评价在每课时中的具体运用
在上课过程中,教师应随时注意对学生所做出的任何反映进行评价,如“very good, Ok, wonderful.How clever you are!If you can speak a little louder, that’ll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价,这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。
在每节课的结束时,安排一个询问学生过程中的感受及所获取知识的表格,通过对学生学习过程中的感受的反馈,可以帮助的是更好地了解学生的学习情况,也能帮助教师找出自身教学中的成功及不尽人意之处,为以后的教学打下更好的基础,也为学生的进一步获取知识奠定了基础。表格设计如下图:(第四课时为例)
Shills(学习技能)
Comfort Level(学习效果)
Who remembers best? 2 3 4
Who describes best? 2 3 4
Who draws best? 2 3 4
Who writes best? 2 3 4
Reflection
I learnt(我学会了)_______________________________________________
I would like to know more about(我还想学 „)____________________________
I'm still not sure about(我仍然不会 „)___________________________________
After we learn this new lesson.How did you feel when you were learning? If your don't feel comfortable, you think it's too hard, you can choose 1.If you feel just so so, you can choose Number 2.If you feel good, choose Number 3.If you feel very comfortable or great, choose Number 4.Are you ready?
第五篇：七年级安全教育下学期教案汇总
第一单元
复习：怎样确保骑车安全
1.组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。2.复习： ⑴ 为什么自行车会导致这么多的意外事故？）稳定性差；）骑车人经验不足；）骑车人车速太快；）交通安全意识淡薄；
横过车行道或逆向行驶。⑵ 应对自行车进行哪些方面的安全检查？）前后车闸检查；）车轮内胎充气检查；）车把、车轮转动检查；）车铃检查；）车座高低要合适；）尾灯检查。
⑶在路上骑车时，怎样才能确保安全呢？
学生从三方面讨论并回答：遵守交通规则、按铃要适度、注意穿着。
⑷突遇天气异常，应怎样注意骑车安全？
学生从以下天气下回答：雨雪天、大风中、大雾天。
三、技能学习
1.同学们，骑车若不遵守交通规则，很容易发生事故。尤其是学校门口或附近是交通事故的多发地段，我们在骑车时一定要做一个合格的“小司机”。
第一，严禁将自行车驶入机动车道。在没有划分的道路上，尽量靠右边行驶。
第二，不横穿马路，主动避让车辆，不追逐机动车。第三，骑车转向时要减速慢行，伸手示意。如左转弯时伸出左手示意。
第四，不要相互追逐、数车并行、逆向行驶，也不要急转猛拐、争道抢行。
第五，不能一手扶把，一手撑伞骑车。撑伞时，要下车推行。
第六，车辆要停放到指定的停车地点，不要随意停放，影响他人通行。
亲爱的同学们，满十二周岁方可骑车上路，并且一定要遵守安全骑车规则，你都记住了吗？
2.课堂测试
1.在未设停放点的地方停放自行车时，应当： A.停放在不妨碍通行的地点 B.停放在自己方便拿取的地方 C.停放在草坪绿地上 2.下列说法错误的是：
A.骑自行车时，可以攀扶着其他车辆，节省力气 B.骑自行车时，最好穿雨衣，不打伞 C.雪天骑车，要与前面的车保持很大的距离 3.在市区道路上骑自行车时： A.可以载一人 B.可以载两人 C.不可以载人 4.雪天骑自行车，以防发生意外，应该： A.将轮胎充足气
B.骑行时与前面的车辆、行人保持较大的距离 C.在冰面上骑行
5.骑自行车行至路口准备左转弯时，应当： A.伸左手示意 B.伸右手示意
C.不用示意，直接转弯
四、小结
自行车结构简单、稳定性差，是交通工具中的弱者，它给人们带来方便的同时也容易发生交通事故，所以，在骑自行车时，一定要注意安全。
复习：出行时要注意安全
一、组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。
二、复习
为什么会频繁地发生交通事故呢？ 学生从主要原因、客观原因两个方面回答。2.乘坐交通工具时，我们应该注意哪些安全问题呢？
指导学生从候车时、上车时、乘车时三个方面回答乘公交车即可，乘火车、飞机、轮船等交通工具时也要掌握。
三、技能学习： 1.技能
第一，遵守交通规则行走，不和伙伴在路上追逐打闹。
第二，乘坐交通工具时要有序上下、不拥挤、喧哗，要听从乘务人员的指挥。
第三，不要乘坐超载、无牌无照或非法运营的交通工具，人身安全无保障。
第四，乘坐汽车、飞机时要系好安全带，发生意外时，它是我们的生命带。
第五，乘坐轮船出游时，不要去一些危险的地方，如没有扶手的甲板、桅杆上等；遇上景点拍照，不要挤抢，防止落水。
第六，大风、大雨、浓雾等恶劣天气容易出事故，尽量减少出游。
2.测试
⑴在乘出租车时，我们应该 站在机动车道上拦乘 站在出租车乘车处拦乘 站在高速路上拦乘
(2)乘坐轮船时，安全的做法是 A．等轮船靠稳后再上船
B.观景时一窝蜂地拥向船的一侧，抢占最佳位置 C.为了更好地观景，攀爬到甲板栏杆上(3)乘飞机时，做法正确的是 A.按乘务员的指示，系好安全带 B.晕车难受时，用手机听音乐
C.在机舱内跑跑跳跳，随意触碰飞机上的设施
(4).在农村地区出行时，我们最好乘坐的交通工具是 A.低速载货汽车 B．客运汽车 C.拖拉机
(5).外出旅行乘坐轮船时，要注意 A.不搭乘超载船只
B.不乘坐无救护设施、无证经营的船只 C.以上都应注意
四、小结
旅行本是一件美好、愉悦的事情，但如果旅途中遇到突发交通事故，不仅会毁了行程和心情，还可能导致严重的人身伤亡。因此，同学们和家人旅行时一定要注意交通安全。
复习：校园安全警钟长鸣
一、组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。
二、复习
从“在校园内，怎样避免触电事故的发生、如何预防火灾的发生、宿舍防盗应采取哪些措施、防止拥挤踩踏事故的发生应注意哪些问题”四个方面，引导学生加强理解。
三、技能学习： 技能
⑴宿舍防火须知
预防发生火灾，在宿舍，我们一定要自觉遵守宿舍安全管理规定，做到不乱拉乱接电线；不使用电炉、电热杯、热得快、电饭煲等电器；使用台灯、床头灯时要注意散热，并远离易燃物品；不在宿舍使用酒精炉等明火器具；不点蜡烛和焚烧物品；不躺在床上吸烟或乱扔烟头；充电设备充电后及时拔掉；点蚊香时远离可燃物，并放在不燃的支架上，室内无人时，应关掉电器的电源开关 那么，万一宿舍发生火灾，你知道该怎样做吗？ ⑵宿舍火灾逃
一旦发现本宿舍着火，要立刻提醒宿舍成员，赶快向门外逃生。走出房间后要立即关好房门，以防火势蔓延。然后一边拨打火警电话，一边通知隔壁宿舍及值班人员赶快逃生。
听到火警预报后，不要贪恋财物，要迅速向外逃生。在逃生疏散时，要听从疏散人员的指挥，井然有序，不要拥挤，以防发生踩踏事故。穿过烟雾区时，要用毛巾、手帕等捂住口、鼻，躬身低姿前行。
如果不幸被困火场，千万不要急于跳楼，应捂住口、鼻，向阳台、卫生间等地方撤离，并设法阻止火势蔓延，争取时间等待救援。
亲爱的同学们，大火无情，我们一定要遵守宿舍安全管理规定，防患于未然哦。测试：
⑴如果教室内的电器设施发生故障，应该： A 立即关掉电源，并去告诉老师 B 立即上前查看，自己动手修理 C 不关自己的事，不去理会
⑵放学后，同学们争先恐后的挤出教室。在下楼时突然有个学生摔倒了，紧随其后的林林应该这么做： A 大声呼喊，告诉后面的同学停止前进 B 不管他，自己赶紧下去 C 赶紧蹲下，将它扶起 宿舍内下列做法正确的是： A 将不要的信件、废纸分烧掉 B 宿舍熄灯后点着蜡烛看书 C 发现宿舍电线老化，及时报告老师
实验室使用易燃易爆的化学药品时，危险的做法是： A 用明火加热 B 在通风处操作 C 按老师指导去做 面哪种行为容易导致触电： A 私自拆卸、安装电源线路、插座 B 刚洗过手未来的及擦干就去拔电源插头 C 以上都可以导致触电
四、小结
通过学习，同学们应该知道怎么走了吧？要时刻牢记啊！
复习： 突遇火患 冷静自救
一、组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。
二、复习
指导学生从“当火灾的火势不大时、被大火围困时、在公共汽车上遇到火灾、在野外森林火灾、逃生时身上着火 ”等几方面说一说逃生的方法。
三、技能 技能学习
亲爱的同学们，当处于高层被火围困时，千万不要轻易跳楼，应想办法自救或做出应对措施，争取时间等待救援。自家室内着
如果自家室内着火，火苗初起、火势不大时，应根据燃烧物的不同，采取不同措施将火扑灭。如果火势已大，要果断地往门外跑，千万不要被火苗吓退。在室内耽搁越久，被烟雾呛晕的可能性越大。在向门外冲时，可以将棉被、衣物等浸湿，披在头部及上身，以免被烧伤。跑出门外后，应随手关上门，然后拨打119报警。本楼层着火
如果本楼层着火，千万不要盲目去开门。开门前要先试试门锁的温度，如温度过高，就用湿毛巾堵塞门缝隙，并在门上浇水以降低温度，防止火势蔓延进屋。
如果大火已蔓延进来，则向卫生间等易燃物少、火势小的房间撤离。然后关好门、窗，并用湿毛巾把门缝塞牢，并往门、窗上浇水，同时通过窗户向外求救。求救时，不要在浓烟中大声呼喊。可以用晾衣竿等挑起鲜艳的衣物摇晃；也可以向外抛轻型的、显眼的东西；夜间还可以用手电筒等发出信号。
如果门锁温度不高，说明火势还没到自家门口，则要尽快向紧急疏散口跑，遇有防火门要及时关上。其他楼层着火
当其它楼层发生火灾时，楼上着火应向楼下逃离，楼下着火且因大火和烟雾封锁向下的逃生通道，应尽快逃往楼顶或天台。火场逃生时，要弯腰或匍匐前进；如果必须经过火焰区，要将衣物等浇湿披在身上，万一衣服着火要立刻躺下或打滚扑灭火苗，千万别带火奔跑。不要乘坐电梯，要沿着安全通道逃生。低层住宅逃生
如果低层住宅着火，万不得已时三层以下的可以跳楼逃生。跳楼前，先向地面扔些棉被等柔软物品作为缓冲。但是三层以上千万不要急于跳楼。如果所处楼层较低，还可以利用结绳逃生，逃离危险区。
2.测试
⑴当油锅着火时，错误的做法是 A 用水泼灭
B 用锅盖或湿布覆盖 C 将切好的蔬菜倒入锅中(2).高层建筑发生火灾时，应该： A 乘坐电梯逃生
B 从安全出口下楼逃生 C 打开窗口跳下去
(3)家中电视机着火时，正确的灭火方法是： A 迅速切断电源，用棉被覆盖 B 用水把火灭掉 C 用泡沫灭火器来灭火
(4)森里火势渐大，你被围困在半山腰时，应该： A 快速向山上跑 B 快速向山下跑 C 快速向山上跑
(5)当身上衣服着火时，可立即： A 奔跑离开火场，灭掉身上火苗 B 用手扑打身上火苗 C 就地打滚，压灭身上火苗
四、小结
亲爱的同学们，万一被大火围困，你知道该怎么做了吧？
复习遇到挫折怎么办
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二、复习学生分组讨论：自己经历过哪些挫折？当时的心情如何？是如何面对的？
三、技能 1.技能学习如何面对挫折 ？ ⑴遇到挫折时要学会冷静
冷静，是我们遇到挫折时首先要学会的第一件事，很多人一遇到挫折或者不如意时，往往都会表现的很冲动和急躁，甚至对身边的人发脾气，这样不但不利于解决问题，还会将问题严重化。⑵遇到挫折时不要去抱怨
很多人在遇到挫折时，总是会不停的抱怨，比如说一些要不是别人怎样的话，我早就可以成功之类的话，或者说一些早知道结果是这样当初就不会那样做的后话，抱怨这些都是于事无补的，还不如想办法去解决问题更好。⑶遇到挫折时要避免消极
有些人遇到挫折时虽然没有表现的很急躁、冲动和抱怨，看起来很平静，但已经是心灰意冷了，觉得自己没有关系，没有资源，不可能会成功，不管多努力到头来也是白费心机，如果有这种消极想法的人，一定要杜绝，因为这样想只有百害而无一利。⑷遇到挫折时不要想逃避
选择逃避，这是大部分人遇到挫折时的第一想法，肯定没有人会喜欢挫折，面对挫折，逃离的越远越好，虽然说逃避也算是面对挫折的一种方式，但绝对不是最好的方式。⑸遇到挫折时可以停一停
必要的时候，可以让自己先停下来，想一想，有时候路不是一直往前走就能走到终点的，在遇到障碍时，先停下来，看清楚前面的状况，然后再想办法绕开它，也是有可能达到目标的。⑹遇到挫折时可请人帮忙
自己能够轻易解决的事情就不叫挫折了，俗话说，一人计短，两人计长，这句话有一定的道理，不要觉得找人帮忙不好意思，朋友之间就应该是互相帮忙的，这次请朋友帮忙，下次再帮回去就可以了。测试
⑴.某位同学考试常考65分，这次期中考试为自己制定的目标是90分，当考得70分时产生了挫折感。该同学这种挫折感的原因是： 制订了不符合自己实际情况的目标 心理承受能力太差 自信心不强
⑵.“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”茅以升的这句话说明了： 困难与挫折是难免的
茅以升敢于面对困难和挫折
要攀登科学高峰，必将遇到困难和挫折
只有敢于面对困难和挫折，采取正确的态度，才会取得胜利
⑶.“人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，乐观的人总是笑着数完这串念珠。”法国作家大仲马的这句名言给我们的启示是： 对烦恼和苦难要抱无所谓的态度 人生是场灾难，要数念珠求佛保佑 要以乐观向上的态度对待挫折
人生的旅途是苦海无边，要知足常乐 ⑷.下列对挫折的认识错误的是：
挫折是普遍存在的，它是人生的一部分
人们是在不断认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的 人生难免有挫折，因而它是不可战胜的 造成挫折的因素是多方面的
⑸.“人生难免有挫折”。下列说法不能表明这一观点的是： 人生道路是曲折的 自古英雄多磨难 人生不如意十有八九 心想事成，万事如意
四、小结
当遇到挫折时，一定要从“学会冷静、不要去抱怨、要避免消极、不要想逃避、先停下来、请人帮忙”等几方面想办法解决。
复习发生重大食物中毒怎么办
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二、指导学生从：什么事重大食物中毒、中毒的原因有哪些、平时购买食品要注意哪些问题、如果发生重大食物中毒应该怎么办等几方面复习。
三、技能 1.技能学习
一旦发生食物中毒，可以根据具体情况，分别采取以下措施： ⑴立即停止食用可疑中毒食品；
⑵可使用紧急催吐方法尽快排除毒物，如用筷子或手指刺激咽部帮助催吐；
⑶尽快将中毒病人送往就近医院诊治；
⑷查明发病原因和正确抢救病人，防止和控制中毒的扩散，尽快查明中毒病因是非常重要的，因此，应注意保留导致中毒的可疑食品以及病人吐泻物，保护好现场，并及时想当地卫生行政部门报告并协助卫生行政部门的调查处理。
⑸根据不同的中毒食品，在卫生部门的指导下对中毒场所采取相应的消毒处理。2.测试
⑴.下列关于食物中毒的特点,说法不正确的是： 食物中毒潜伏期较短 食物中毒潜伏期较长
食物中毒后大多恶心、呕吐、腹痛、腹泻 食物中毒的病人对健康人不直接传染
⑵.下列容易引起食物中毒,不宜采购的蔬菜是： 发芽马铃薯 鲜黄花菜 青色番茄 以上都是
⑶.发生食物中毒后要迅速拨打“120”求救，在医生救护之前： 一定不要采取任何措施，要静静等待救援 赶紧扔掉毒食物，以免他人误食中毒 可以对病人实施催吐、导泻、解毒等简单救助 ⑷.下列哪项不属于食物中毒的特点： 临床表现相似，多以胃肠道症状为主 易集体发病，具有传染性 突然爆发，易集体发病
⑸.下列哪种食物不会引发食物中毒： 未煮熟的豆浆 发芽的土豆
未煮熟的花菜
四、小结
同学们，你们记住了吗？
复习如何预防沉迷网络
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二、组织学生从：网络会带给我们 哪些危害、如何健康上网等方面讨论上网问题。
三、技能
1.技能学习
网络是一个万花筒，其中精彩万分；网络又是一滩沼泽，然你越陷越深。
网络就像任何事物一样具有两面性，利用好了它是窗口是工具，利用不好你则会成为它的奴仆。那么如何防止自己沉迷于网络呢？
⑴ 首先要正确的认识网络。
网络自发明以来就是一个工具一个平台，它是帮助人们实现各种梦想途径而不是终点。以这种心态对待网络，你自然分得清网络和现实比孰轻孰重。⑵很多人沉迷于网络是为了打发时间，网络上有浏览不完的新奇事物可以让他们得到满足。
对于这部分人，应该在现实生活中培养自己的兴趣爱好，将那些空余的时间用在实践自己喜欢的事物上，这样得到的满足感绝对比仅仅看着那些别人制造出来的东西多得多。
⑵ 一部分人沉迷于网络社交，他们为了接交虚拟朋友。这些人多半在生活中没有倾诉的途径。那就应该走出家门勇敢的和身边的人交谈，面对面的交谈才会用真正的感情交换，才能真正的让人释放自我。
⑷年轻人们沉迷于网络游戏，因为在游戏中似乎很容易取得成就。
但是，沉迷游戏的人也会在游戏结束后感到最大的空虚。所以去读书去看电影，同样花费时间后你就会发现自己并不是一无所获。
⑸还有一部分特殊人群，他们沉迷于网络信息，他们渴求学会网络中所有的知识。
这部分人应该学会放空自己感受生活，因为网络上的一切知识都是用来丰富生活，而不是给生活以负担的。
⑹规划好自己运用网络的时间长短，越是有计划的利用网络这个工具，越不会为其所困。
最后为自己的健康着想，让网络助力你的生活，而不是摧残你的身体。
⑺只要真正理解了以上道理，结合自身的意志就不会沉迷网络的。2.测试
⑴比尔.盖茨曾说过：你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。这说明： 网络交往中可以畅所欲言，无所约束 人和动物可通过电脑进行交流 网络交往的对象具有隐蔽性 ⑵一名17岁的高三学生几个月来逃学，因沉迷网络游戏而猝死网吧。这说明：
过于沉迷网络，会给我们的身心带来很大的损害 这个学生的身体素质太差
网络能够让人得病，我们要拒绝上网
⑶对网络认识正确的是：
网络会让我们上瘾，我们要坚决抵制网络，不使用网络 网络是一把双刃剑，我们要合理、健康上网，不沉迷于网络 网络丰富了我们的人生体验，我们可以无节制的上网 ⑷长时间上网，对身体的危害有哪些：
长时间上网会导致眼睛干涩、酸痛、瘙痒等，患上“干眼病” 长时间上网会导致神经紊乱、激素水平失衡、免疫功能降低 以上都是
⑸一个有理想、有目标、有追求的人在网络交往中不应该： 自觉遵守网络交往规则
“信息节食”，学会自觉抵御网络上的不良信息 在无关信息面前停留，在无聊信息上浪费精力 注重浏览、寻找与学习、工作有关的信息
四、小结
同学们要认真理解以上道理，结合自身的意志，不要沉迷于网络。
复习怎样当好自己的青春期医生
一、组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。
二、学生讨论：青春期男孩、女孩在生理、心理方面会出现这样的变化；怎样才能安全、快乐地度过青春期。
三、技能 1.技能学习
“你准备怎样健康、安全的度过青春期呢？”先引导学生自己谈理解、谈体会，然后再小组内交流，进一步理清认识。（1）要有健康的身体
A 加强营养
B 吃东西两侧牙齿同时咀嚼食物。C 注意坐和站的姿态 D 注意用眼卫生 E 合理安排作息时间 F 加强体育锻炼 G 注意青春期卫生（2）要有健康的心理 A 言行一致 B 乐于交流 C 情感丰富 D 情绪稳定
E 宽以待人，乐于助人。F 有所追求，积极进取。2.测试
⑴女孩在青春期应注意： 不穿尖头高跟鞋 不浓妆艳抹、拔眉描眉 不穿高弹裤、紧身裤
以上都应注意
⑵下列做法中不利于青春期发育的是： 营养均衡，不挑食 加强体育锻炼
同学聚会时，吸烟喝酒
⑶对于青春期的心理特点，下列叙述不正确的是： 身体形态发生巨大变化，开始变声 内心变得敏感，非常在乎他人的评价 性意识骤然增长，易对异性产生好感
自我心理逐渐成熟
⑷青春期要有健康的身体。下列说法正确的是：
看书、写字等用眼的时候，时间不宜太长，注意用眼卫生 吃东西时，最好用一侧牙齿咀嚼食物
无论坐姿还是站姿一定要随意，怎么舒服怎么来 ⑸在青春期，饮食上应注意： 营养全面、合理 多补充脂肪 多补充维生素 多补充糖类
五、小结
小组汇报交流，教师引导学生进行合理补充。
复习当台风、暴雨、暴雪来临时
一、组织学生观看：济南市安全教育平台的相关视频。
二、学生回答：台风来临会有哪些征兆、应做好哪些准备？
三、技能 1.技能学习
台风到来时，应做好哪些准备，怎样避险？（1）不要住在危房内，应马上离开避险。
（2）吧阳台上的花盘等搬到屋里；把室外天线、空调机架、晾衣架等绑牢；把门窗关紧。
（3）准备适量的水、食品；准备好蜡烛、手电筒，以备风中停电 使用。
（4）台风到来时，尽量不要出门。
（5）如果一定要外出，应船上雨衣，不要打伞。（6）要远离高大树木、棚子、架子、架空的电线。
（7）不要在高墙、广告牌及居民楼下行走，以免被倾斜重物或高空坠物砸伤。
（8）避开施工现场，不可靠近塔吊或工地围墙。
（9）注意道路积水，不在道路边缘或打着漩涡的路上行走，以免落入井窖。
（10）风大造成行走困难时，可就近到商店、饭店等公共场所暂避。（11）看见倾斜及倒下的电杆等输电设施，要远远绕行，以避免触电。暴雨袭来时应采取哪些安全措施？
（1）不在河道及沟谷、洼地中行走或停留，因为这里往往是洪水最先到达的地方。
（2）不在危房、危墙下或危桥上停留。
（3）不在河堤及水库坝上久呆，以免洪水冲垮堤坝。
（4）山脚下或山坡上也不能久呆，暴雨常引发山洪及泥石流，山体滑坡。
（5）暴雨容易引起溶洞坍塌，不要在岩洞里避雨。（6）在市区，应走马路中间，不要在马路上行走。（7）注意路边的电力设施，如有电线掉落，应立即远离。（8）不走地下通道，容易被水淹。
（9）可就近到商场、超市等公共场所暂避。
（10）在家时，应关好门窗，方式雨水扑入屋内；若住在地势低洼的地方，应在门口堆放沙袋或挡水板；一旦屋内进水，要立即切断电源与气源
面对暴雪该怎么办？
（1）下大雪后出行不便，应提前做好食品和生活必需品的储备，包括室内取暖设备及衣物。
（2）下大雪和雪停后，尽量不要外出，自豪停止一切户外活动。（3）必须外出时，注意防寒保暖和防滑。
（4）如因雪量过大而被困在外面，应保持镇定，可就近寻找避雪的地方。注意相互鼓励，相互帮助，还要避免因人多拥挤而发生踩踏事故。2.测试
⑴台风来临前，我们应该做的是： 准备好水、食物、应急用品等 把阳台上的花盆等搬入室内 以上都是
⑵暴雨期间，下列做法错误的是： 如果路面积水严重，可以去路面上玩水 如果室内进水，要把电源拔掉 暴雨时要远离临时的建筑物 ⑶台风来临时，错误的做法是： 赶快躲避到广告牌下 远离高大树木、架空电线等
快速躲避到附近的超市、商店里
⑷台风是哪个地区最严重的自然灾害之一： 沿海地区平原地区
高原地区
⑸大雪天在雪地上行走时，应该： 小步慢行 大步快速行走
手提重物或两手插兜里
四、小结
结合自己的生活体验，说说平时生活中应对暴雨、暴雪的措施。
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