个人简历_木笛(大全)

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第一篇:个人简历_木笛(大全)

XXX

未毕业本科生 | 男 |21岁

居住地:西南科技大学

电 话:18450(手机)

E-mail:di@foxmail.com

最高学历

学 历:本科

专 业:软件工程

学 校:西南科技大学

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自我评价

1、熟悉软件验证的一般理论和方法,较丰富的功能测试与性能测试经验。

2、良好的独立分析,故障排查和解决问题的能力,并能关注细节。

3、熟练使用C++程序语言。

4、CET-4,具备良好的英语听说读写能力

求职意向

到岗时间:一个星期内

工作性质:全职

希望行业:计算机软件,计算机服务(系统、数据服务,维修),通信/电信/网络设备,互联网/电子商务

目标地点:北京

期望月薪:3000/月

目标职能:软件测试,系统测试,软件工程师,系统工程师

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工作经验

卓越工程师培训2012.7

开发工具:VC6.0, OpenCV

项目描述:用OpenCV编写一个小游戏

具体内容:程序设计,说明文档编写

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教育经历

2011.9--至今西科大软件工程学士

证书

2011.10大学英语四级证书

语言能力

英语(熟练)听说(良好)读写(熟练)

第二篇:《木笛》

《木笛》

【环节设计意图】:《语文课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

在这一课时的学习中,我预定尝试“从课题导入,引导质疑——在对话中品味放弃原因,在资料中感受国耻国难——在凄凉笛声中聆听倾诉,体会爱国之情——品读外貌中体会人物形象特点,体会外貌描写的作用”为主要设计思路。首先以课题入手,引领学生对文本进行整体上的把握,让学生通过研读文本,抓住重点词句,通过视频、图片、音乐以及教师深情介绍资料,逐渐引导学生走进朱丹的内心世界,真真切切地品味国耻国难的痛楚至极,真真切切的感受文中朱丹及作者铭记耻辱,誓写国魂的满腔壮志!

教学目标: 知识与能力:

1.默读课文,知道朱丹在考场上为什么放弃终试,后来为什么又被破格录取。2.领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。

过程与方法:

通过对重点词句的品味、感悟及引入资料,联系上下文理解难句的意思。

情感、态度、价值观:

体会木笛手朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

教学重点:

1、品读描写朱丹语言、动作、神态的句子,分角色朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、根据课文内容,展开想象,联系上下文感悟笛声所蕴含的情感。

2、能够结合上下文理解难句的意思。

教具准备:

课件

教学过程:

一、从课题导入,引导质疑:

1、师:这节课我们继续学习第9课《木笛》

2、师:请同学们快速浏览课文,找一找文中在哪出现了朱丹的木笛,读一读,看看你读懂了什么?

根据学生发言,课件出示:

朱丹轻轻走进屋,小心地从绒套中取出木笛。

他向主考官鞠了一躬,把抽出的木笛放回绒套,转过身,默默地走了。朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。朱丹的手中,紧紧握着木笛。

【设计意图:以课题入手,使学生通过抓住“小心地”、“放回”、“紧紧握着”感受朱丹对木笛的爱,也从中感受到朱丹对音乐的热爱。也为刻画朱丹品质做铺垫。】

3、师:如此酷爱音乐的朱丹进入终试后,为什么却放弃了终试?后来为什么又被破格录取了?

【设计意图:引发学生阅读期待,让学生通过整体感知课文内容,引发学生思考并探究原因的欲望,体现学生为主体】

二、对话中品味放弃原因,资料中感受国耻国难

1、默读课文,看看朱丹为什么放弃了终试? 预设:因为拒绝演奏表现欢了的乐曲。师:这又是为什么?

生:因为那天是12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日。

师:同学们回答的很正确。我们一起来了解一下课文中提到的南京大屠杀。出示南京大屠杀影像资料

师述:1937年12月13日,日军攻占南京。日寇的刺刀疯狂地刺杀中华儿女的血肉之躯,日军的枪弹疯狂地扫射一个个鲜活的生命。多少无辜的南京市民被焚烧、活埋、枪杀„„多少父母失去了孩子,多少孩子变成了孤儿,原本美丽繁华的南京城尸横遍地,血流成河!屠杀持续了40多天,近1000个小时,30多万人惨遭杀害!

2.师:这一幕幕惨状,这一串串血淋淋的数字叫人触目惊心啊!在这样一个日子里,当朱丹看到卡片上的试题时,他是怎么做的?请同学们在课文中找到相关的段落。【设计意图:多媒体音像再现了南京大屠杀的场面,把学生带入了无法忘记的日子,再加上几个鲜红的数字和教师的具有感染力的语言,进一步渲染了气氛,激起学生的悲痛、愤怒,使学生的情感贴近了朱丹的情感,对朱丹当时的心情也有更进一步的理解,从而使学生了解到朱丹终试中放弃吹奏的原因。】 3、3.师:(出示:朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后,他向主考席深深鞠了一躬,然后抬起头,歉疚地说:“请原谅,我可以不吹奏欢乐的曲目吗?”)你能试着说一说朱丹此时心中是怎样的心情吗?

(引导学生抓住“悲戚”、“沉默片刻”、“深深鞠了一躬”、“歉疚”等词语,体会朱丹的难过、矛盾、歉意、坚定„„

4.师:这轻轻的一句话,犹如闷雷在会场爆裂。一时间,所有考官都窃窃私语起来。这位大师也很奇怪。让我们来读读朱丹和大师的对话。边读边思考,从这部分对话中你知道了什么?

分角色朗读课文9——22自然段,老师扮演大师,学生扮演朱丹。学生可加入动作:如朱丹抽到考题时悲戚、沉默、深深鞠躬、歉疚、矛盾的表情、动作。【设计意图:新课程的理念强调语言的积累与运用,围绕课文情境通过分角色朗读这部分,让学生再次感受朱丹的爱国之情,从而使学生更加深入地走进朱丹的内心世界,体会情感。将感悟语言与训练语言有机结合,体现语文学科的工具性与人文性的统一。】

5、教师小结:此时朱丹流下了苦涩的泪水,虽然内心是那么痛苦,那么不忍,但是他最终决定放弃终试机会。是什么使他做出了我们常人无法理喻的选择 ?(正是他的炽热的爱国之情)

三、凄凉笛声中聆听倾诉,想象画面中体会爱国之情

(一)、想象画面,体会心情

朱丹向主考官鞠了一躬,把抽出的木笛放回绒套,转过身,默默地走了。当他走向南京大屠杀遇难同胞纪念碑,临近石碑,他看到了怎样的画面?(自读)出示:临近石碑,只见一片荧荧光亮,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看,竟是一个有孩子组成的方阵:有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的。他们头上,肩上积着一层白雪,仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛,红烛流淌着红宝石般的泪。

(二)、品味笛声,聆听朱丹的爱国情

1、师:当朱丹看到了身披白雪的孩子们手擎红蜡烛,悼念亡灵时。他也被深深地感动了。于是,朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。(音乐响起:《寒江残雪》笛子版。)

2、笛声化作了这样一段文字: 出示:“笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。”

抓住重点词语“悲凉凄切”、“脉管滴血”、“翩然回旋”“如泣如诉”体会朱丹的情感。

3、这段话在写什么?这笛声给人什么感受?学生通过朗读了解到笛声悲凉凄切,寒冷。

4、读了这几句,你能说说朱丹此时是一种怎样的心情吗?(内心悲痛,充满仇恨,演奏水平高超)

(笛声)这悲凉凄切的笛声好像在说_______;好像在说_______;好像在说________;

指导朗读:是啊!这真是“幽幽笛声,如泣如诉;莹莹烛光,告慰亡灵。”再读描写笛声的语句。

【设计意图:通过品词使学生表达爱国情、聆听爱国情,悲凉凄切的笛声把学生引入了故事情境中,同时把学生的情感推向了高潮,既让学生感受到朱丹高超的演奏水平,又感受到了朱丹浓浓的爱国情。通过想象补白辅助学生理解这段文字所描绘的画面,体会笛声所表达的情感。通过多次朗读再次拉近学生与朱丹的距离,借笛声引发想象,表达心声,训练表达能力,从而深化文章主题。】

(三)、感动大师,破格录取

1、被白天情景所震动的主考官也来到了纪念碑前,他也听懂了朱丹的心声,他告诉朱丹:“你虽然没有参加终试,但已被乐团录取了。” 同学们,是什么打动了这位大师,让他做出如此的决定呢?(高超的木笛演奏水平和深深的爱国之情)

四、品读外貌中体会人物形象特点,体会外貌描写的作用

1、我们再来仔细打量一下这个被破格录取的朱丹,哪一段具体介绍了他?(4自然段)

出示:他看上去修长、纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一株梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。

★(云锦——具有百年以上历史的中国传统工艺,它是中国的代表,朱丹时刻把祖国记在心中。

梅花——迎风傲雪,它是中国人精神的体现,朱丹就像一枝梅花,不屈不挠。)★作者为什么不惜笔墨描写朱丹的装束?(外貌体现人物特点——爱国、告慰死难同胞)

2、结论:在写人的文章中,外貌描写虽然寥寥数笔却也是作者的良苦用心,要为突出人物品质服务,所以我们写作时也要引起重视。【设计意图:体会外貌描写的作用,突出写人文章的特点,渗透写人文章的写法,前文外貌描写为下文刻画人物的爱国情感做铺垫,引导学生从本文的外貌描写中学到写法,并有意识地将此写法运用到写人的作文中去,体现语文的工具性。】

五、总结:

这篇课文的原文是这样说的:

朱丹代表着一种精神,一种人类正在流失的民族精神。他希望音乐成为一种呼唤,呼唤人类正在流失的民族精神。

老师也想对同学们说:“ 不能遗忘,中华民族的一段血泪史。每一朵烛光,代表一位在南京大屠杀中遇难的同胞。【设计意图:通过诗歌让学生感受到民族的血泪史不能忘记,激发学生对日本侵略者的憎恨之情,激发学生的爱国热情,感受学好知识、使祖国强大的重要性】

第三篇:读木笛有感

读木笛后感

读了《木笛》这篇课文,读完后,我感到南京大屠杀中的人民,他们是那么可怜,那么无辜,同情心不禁油然而生;而对日军侵略我国,并杀死南京那些无辜的人们,我无比的愤怒。这篇课文主要讲述了:《木笛》中的主人公朱丹,他在12月13日南京大屠杀遇难同胞纪念日那天,去参加木笛演奏的终试,大师让他吹一首欢乐的曲子,可他并没有演奏,因为他知道今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日,他开心不起来,他更不愿意在今天吹上一首欢乐的曲子。大师让他走了,虽然他默默地走了,但是心里很伤心,他哪儿都没去,而是向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去,到了碑前,他吹起了悲凉凄切的笛声。这笛声就似乎表达了朱丹此时此刻的全部感情。大师听见了,这笛声深深地打动了大师的内心,大师就让朱丹进入了乐团,成为了木笛演奏员。

朱丹那悲凉而凄切的笛声仿佛在我耳边回响,这让我不禁想起,发生在1937年12月13日的惨案——南京大屠杀!日军占领上海后,直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战,但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日,南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根的指挥下,在南京地区烧杀淫略不所。日军在南京进行了长达6星期的屠杀,中共军民被枪杀、活埋者着竟达34万人。中华民族在经历这场血泪劫难的同时,中国文化珍品也遭到了大掠夺,日军共抢去88万册图书,超过当时日本最大的图书馆:东京上野帝国图书馆的85万册的藏书量。南京大图示真是惨绝千古人寰!

可以让我们清楚的知道,朱丹是怀着对南京大屠杀遇难同胞的同情,和对日本侵略者的痛恨,来吹的笛子的。我觉得这种愿意“放弃自己的前途”,而去为南京大屠杀遇难同胞纪念的精神,是值得我们学习的!

为什么日本会来侵略我们中国?抢走我们的奇珍异宝,破坏我们的艺术精华,这又是为什么?啊!是因为我们中国落后,“落后就要挨打”!那时候清政府是腐败无能的,使他们让自己的人民家破人亡,使他们让中国变成了一个四分五裂的国家,是他们的腐败无能才让中国被外国人藐视,我们是祖国的花朵,长大后我们就是一位祖国的栋梁。所以,从现在开始,从自己做起,我下定决心,小时候要好好读书,不要过多的看电视、动画片,因为许多冬瓜片都是日本制造的,他们为了让我们祖国的花朵,从小喜欢看动画片,而不学习、不看书,使得长大后没有什么作为,所以不要过多的看动画片;长大后,一定要做出一番事业来,来为祖国做一些力所能及的事!

“少年强,则国强!”我们是祖国的一朵朵含苞欲放的花朵!尽管现在的中国已经走向世界,威震四海,但是我们依然不能忘记我们曾经的耻辱,因为只有勿忘国耻,才能振新中华。

第四篇:读《木笛》有感

读《木笛》有感

读《木笛》有感1

《木笛》这篇文章是我在语文书上课后的选读课文中发现的。

这篇课文主要讲的是一位青年他为了爱国而不惜放弃前途的事:这位青年名叫朱丹,非常喜爱音乐,但是,他考试那天,刚好是12月13日,是南京大屠杀遇难同胞纪念日,他考试的第一项考题,就是用木笛演奏欢快的乐曲,可他坚决不演奏欢快的乐曲。结果,被主考官“取消”考试。

之后,他失落地走出学院,披着雪花,向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去,演奏了一首悲凉凄切的乐曲,好多个孩子不约而同地组成一个大方阵,每个孩子手里都擎着一支红烛,向他走来,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。

读到这里,我心里犹如下了一场倾盆大雨,冰凉凉的,这位青年只是爱国,为了爱国,他放弃了自己的艺术前途!

我认为,我们当代青少年都应当向朱丹学习,学习他为爱国不惜放弃自己艺术前途的精神,我真想知道后来发生了什么……那我们往下看!

最后,文章上说,朱丹虽然没有参加考试,但是他已经被乐团录取了!

我明白了,爱国的精神,我们要学习!还有,坚持不懈,不轻易放弃,就会成功!

读《木笛》有感2

这篇文章记叙了一个南京大屠杀纪念日,一位叫做朱丹的音乐家去应聘器乐演奏员,当最后一轮面试开始时,他抽中了贝多芬的《欢乐颂》和柴可夫斯基的《四小天鹅舞》,他看了看对评委说:“对不起,请原谅,今天是南京大屠杀纪念日,我不能演奏欢乐。”评委挥挥手让他离开。晚上朱丹在南京大屠杀纪念碑前吹奏木笛,今天那为让他离开的音乐大师正站在他身后,并说:“你被录用了。”

朱丹他时刻不忘记国家的精神真是难能可贵啊!虽然我们大家平时说爱国爱国,但是能有几个人可以做到像朱丹先生这样呢?就因为今天是南京大屠杀纪念日而放下这样一个大好的机会呢?

我想,祖**亲也一定会为有这样一为音乐家而骄傲的!

读《木笛》有感3

作文在这春暖花开的季节,我剪下一段回忆,折一对飞向冬天的纸鹤!500字作文我不知道你过得好不好,马上就是你的生日了,我已经不能陪你过了,亲爱的,我们原来已经散了。亦或我正处在彷徨挣扎的年龄。又是一年岁末,蛇年如期而至,蛇年,我的本命年;我不想再有人控制我的时间操纵我的肢体,我不想再看那些鄙夷的凶狠的愤怒的挑剔的不怀好意的目光。

朱丹身着一身黑衣,缓缓的来到纪念碑前。天,下着大雪,碑前的红烛流着红宝石般的泪,仿佛也为逝去的人哀悼。拿出木笛,他开始了吹奏。笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托起笛声在天地间翩然回旋。他吹奏的乐曲悲惋,融入了浓浓的爱国之情。孩子们静静倾听着,犹如一片幼松林,他们听懂了。

朱丹完全可以为了参加乐团而演奏欢乐的曲子,没有任何人知道。可他并没有演奏,他肯定知道拒绝会使他失去机会,甚至会与机会永远失之交臂。他,没有,没有演奏欢乐乐曲,因为他的血液、身体里,流淌着爱国的血液,跳动着爱国的脉搏!

朱丹还是参加了乐团,而且是破格录取。他是怎样录取的?他难道吹奏了那首欢快的曲子了吗?当然不是,他的才华、品德都被认可了!

说到这儿,我有些惭愧。长这么大,新闻联播很少能听完整的。不是在新闻进行一半,我就出去看书了,要不就是压根儿在发呆。看到这儿,我给自己定下一个任务,新闻联播尽量能听进去,多看报,多买历史书,好了解我国的历史。最重要的一点:把祖国的事画下来,并再在网上查找资料,做一个小网站,并发动全家人,一起了解我们祖国历史。

地上掉了一分钱,不在乎它的价值多少,最重要的是上面有我们的国徽。

“五星红旗,我为你自豪……

”五星红旗,曾有多少中华儿女愿为它付出生命,“五星红旗,你比我生命更重要。”

读《木笛》有感4

12月13日,南京大屠杀遇难同胞纪念日。三十多遇难的同胞,这是中国近代史上最黑暗的日子。朱丹他在考试时没有按要求演奏欢乐的曲目,被遭拒绝;但在纪念碑前,他的出色演出和一颗爱国之心终于打动了外国大师,成为了乐团的正式成员。

南京大屠杀,每一个12秒,倒下一个新的生命。一个又一个的万人坑,一个又一个的中国人,在那时倒下。六个星期的大屠杀,带走了多少中国人的生命与灵魂?

现在的中国经济繁荣,已经不再被异国所欺凌。为何我们的同胞会遭此欺凌?因为落后,因为懦弱!

现在的中国经济繁荣,已经不再被异国所欺凌。20xx年北京奥运会申办成功,20xx年成功举行奥运会,一艘又一艘的飞船登上了太空,那几栋人心的时刻——它们代表中国人民从此站起来了!东方的雄狮不再沉睡,它的声音向世界宣告:中国人民势不可挡!

当第一颗卫星、第一艘飞船飞向太空时,激动的脸上留下了什么样的泪?当神州十一号返航时,我们脸上的笑容又代表了什么?流下的,是欣喜的泪;而脸上的笑容呢,是代表我们中国人站起来的欢喜的笑容。

从原子弹的发射,到我们杭州9月初的G20峰会,给外国来宾们留下了深刻的好印象……我国已屹立在世界东方!现在还有谁会、谁敢欺辱我们?

正式因为有无数像朱丹这样的,牢记国耻、有气节的、愿为祖国荣誉而奋斗的有为青年!

同学们,让我们也成为这样的人吧!

读《木笛》有感5

很长一段时间都在规划着旅行,希望寄情于山水间,也曾以一种惨不忍睹的方式去行走,又似乎没有找到自己想要的;我们一人抱了一个瓜,沿河堤滚下去,那伙计心太实,抱了一个小的,没熟。我不知道你有没有过经历,或已是谈过或见过的例子很多了,所以才使你那样的想。无怨的奔赴?

朱丹完全可以为了参加乐团而演奏欢乐的曲子,没有任何人知道。可他并没有演奏,他肯定知道拒绝会使他失去机会,甚至会与机会永远失之交臂。他,没有,没有演奏欢乐乐曲,因为他的血液、身体里,流淌着爱国的血液,跳动着爱国的脉搏!这个爱国青年,虽然没有做什么惊天动地的大事,但能记住这一天,不忘国耻,就是做了一件不小的事。有谁能在这天为那些死去的同胞吹一首悲伤的曲子,难道这不足以表达一位青年的爱国之情吗?就在这一天,五万七千余人被日军杀死在南京,大屠杀进行了六个星期,杀人方式更是惨不忍睹:剖腹、枪杀、活埋......想起来就毛骨悚然,所谓规模之大,杀人之多,是近代历史上前所未有的。他一位普通青年还记着,在这天有多少生命丧生。祖国啊,祖国,我亲爱的祖国。你的骄傲我们永远铭记着,你的屈辱,我们又怎能忘记?“祖国在心中”,简简单单六个字,道尽了多少中华儿女的心声,正是因为一颗中国心,革命先烈抛头颅、洒热血。正是因为一颗爱国之心,每一个中华儿女见到迎风飘扬的红旗都会热血沸腾,壮志激昂;正是因为一颗爱国之心,每一个中国人听到同胞被杀害,谁不会悲哀,谁不会愤怒。地上掉了一分钱,不在乎它的价值多少,最重要的是上面有我们的国徽。我们生活在中国,有国才有家,“落后就要挨打”这句话说得很好,要是我们每一个人都像朱丹那样,有一颗火热的仁爱之心,这样我们的国家就会一天一天地强大。

读《木笛》有感6

读了《木笛》这篇文章。我感受到了,朱丹的爱国情怀,他那辽远,深邃,让人停止呼吸的木笛声,让人潸然泪下······

雪夜来得这么突然,是在为“南京大屠杀”的遇难同胞在啜泣。那哀伤的木笛声是谁发自内心的吹奏?是一个普通的青年——朱丹。南京的乐团招演员,朱丹在考试时,因为在12月13日不能吹奏欢乐的乐曲而和光明的前途擦肩而过了,大师在听到了朱丹如天籁般的木笛声时立刻改变了主意。

我把这首《中国心》送给朱丹.朱丹也许停止了生命的心跳但是他另一颗爱国之心一直在跳动!有一个伟人曾经说过:“伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心爱国!”12月13日一个让中国人永生难忘,刻骨铭心的一天,记载了中国人血的记忆!正在随风而去的记忆!中国人血的记忆!我们要把它挽留住!只有记住仇恨才会激励自己,让自己不断创新,不断地努力前进!

这篇文章让我想起了爱国主义者郑成功先生。公元1661年,民族英雄郑成功先生率兵25000人,战舰近500艘,从福建厦门出发;经过了八个月的激战,终于让宝岛台湾回归祖国了!

你听见了吗?你自己的'中国心正在跳动着呢!

读《木笛》有感7

我后悔不已!当我与邻居擦肩而过时会打个招呼或报以微笑。”我再次把头放进水里,止住呼吸,镇静。第二局许可和谭儒丁一组跑,结果谭儒丁他们赢了?吃着东西,一低头看到了红领巾,它好像在指责我:“你怎么能这样。

读完这篇文章,我深受感动。是啊,作为一名中国人,我们不能因为现在的舒适生活而淡漠了爱国之情;更不能以年龄小为借口,推卸我们对祖国的责任和义务。我们要向朱丹学习,学习他那种热爱祖国,当自己的前途与国家的利益相冲突时,毫不犹豫地选择国家利益的精神。

朱丹的抉择是痛苦的。对于一名颇有音乐天赋的人来说,错过了这一次千载难逢的机会,会使他失去工作,失去演出成名的机遇,失去美好的前程……但他没有后悔!

这种精神是可以相互传递的。当朱丹伫立雪中,吹奏木笛时,他把这种爱国精神传给了下一代的孩子们,让他们懂得了勿忘国耻;当朱丹伫立雪中,吹奏木笛时,他把这种爱国精神传达给了主考官,让主考官倍受感动,将他破格录取;当朱丹伫立雪中,吹奏木笛时,他把这种爱国精神传给了我们,告诉我们当自己的利益与国家的利益相冲突时,要果断地选择国家的利益……

读《木笛》有感8

今天我读了一篇文章,它的名字是。这篇文章的主要内容是:

有一个人叫,他去参加一个音乐类的比赛,当时大师给他抽中的是一首欢快的曲子,但是怎么也不吹欢快的曲子,放弃了比赛:因为当天是!他走到纪念碑前,吹响那悲伤而凄凉的曲子,最后大师走过来紧握他的手,告诉他他被录取了,当时他又高兴又悲伤。

读完这篇文章我热泪盈眶,我觉得:非常爱国,因为当天是国家悲哀的一天,他就算放弃自己的利益——放弃比赛的名次,也绝不吹欢快的曲子。他这是为国家着想,虽然他吹不吹曲子表面都和国家没有什么关系,就算他吹欢快的曲子,别人也管不着。但是因为他心中充满了悲痛,所以他的态度是那么坚定、坚决。

我当时马上联想到一件事——这次的!我听说有一个乞丐老爷爷,他走到捐钱箱前,拿了一张一元钱的,放了进去。没过多久,他又过来了,这次却拿了一张一百块钱的,放了进去。当时人们都感到很奇怪,他是个乞丐,每天都在要饭,怎么会有这么“多”钱呢?结果老爷爷告诉他们说他一开始都是1分,2分,5分,1角的零钱,他怕这样零的钱不方便,所以就去银行把那些钱换成了一张整的一百元钱,投进了捐款箱。

他尽了自己的所能,为国家付出,你知道吗?这一百块钱对他来说有多少?但他却为国家着想,哪怕自己没有任何东西了,也要尽自己的所能,让受灾的人们好过些,他觉得这样很幸福,他的这份心意让我们没齿难忘!

无论是朱丹还是乞丐老爷爷,都放弃了自己非常重要的东西,他们向国家献出了自己的所能,所以我也要向朱丹和老爷爷学习,学习他们为国家付出的精神。我们也要尽自己的能力,去捐献,去付出……

第五篇:木笛教学设计[模版]

《木笛》教学设计

教学目标:

1. 抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩,感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀,体会人物强烈的民族自尊心和责任感。

2.能够独立收集整理有关南京大屠杀的资料,能够结合上下文理解难句的意思。

3.有感情朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国情怀,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。教学重点:

朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点:

能够结合上下文理解难句的意思。

教学时间:1课时。

教学用具:多媒体课件 教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1. 导语:今天,我们来学习一篇新的课文《木笛》,知道什么是木笛吗? 2.这节课让我们走进吹奏乐手朱丹和木笛的故事。

二、初读课文,整体感知

1.检查预习情况,出示词语: 修长纤弱 正襟危坐 不苟言笑

悲凉凄切 脉管滴血 如泣如诉

1)看这两行词,第一行是写什么?第二行是写什么? 2)男生读第一行,女生读第二行。

2.通过预习,你知道课文讲了一件什么事?(通过精炼的语言,运用关键词概括课文大意。)3.自由快速地读课文,透过文字你看到了一个怎样的朱丹?边读边划出相关语句,并在旁边写上你的一点感受。

三、走进文本,感受历史

1.透过文字你看到一个怎样的朱丹? 2.交流讨论:朱丹第一次出场

课件出示: 话音未落,从一排腊梅盆景中站起一个人来,他看上去修长、纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。朱丹轻轻走进屋,小心地从绒套中取出木笛。

你们再读读这段话?你们特别注意到了什么?(梅花、梅树)

它们象征着什么?(出示梅花图)引用《梅花魂》中外祖父的话。读着外祖父的话,我们再看看朱丹的这身梅花打扮,你有什么感受? 3.继续走进朱丹,你还从哪些文字读懂了朱丹? 1)出示朱丹和音乐大师的对话

2)请同学们读读这对话。为什么朱丹拒绝演奏? 3)出示历史资料:

师解说:12月13日是怎样的一个日子?1937年12月13日,日军攻占南京,对南京进行灭绝人性的大屠杀。古都南京,血流成河,白骨累累,南京成为了人间地狱。屠杀整整持续了40多天„„)

屠杀持续了40多天,近1000个小时,大约60000分钟,屠杀300000人,大约是每1分钟杀6个人。

师:这是什么?这难道仅仅是几个鲜红的数字吗?(国耻)

4.以朱丹的艺术才华,演奏欢快的曲目并不难,可是今天是南京大屠杀纪念日,这是中华民族的奇耻大辱,他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢?

一边是理想的追求,一边是信念的拷问,在两者之间朱丹犹豫着,矛盾着,他的内心非常的痛楚,但最后他还是坚定了选择放弃演奏。所以他会在最后说“请原谅······ 短短的三个字,你看出了什么?又读懂了什么? 5.分角色读朱丹和音乐大师的这段对话

(再次感受朱丹的坚定,执着的信念,崇高的民族精神)

四、想象画面,品味笛声

1.过渡:朱丹走出了考场,放弃了演奏,这么才华横溢的青年,难道我们再也听不到他的演奏了吗?课文哪里还描写了朱丹的演奏?

出示:朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。

2、此时此刻,你听到了怎样的笛声?

生答,相机指导: 悲凉凄切、脉管滴血

师:那一滴滴鲜红的血液从脉管里流淌出来,疼吗?痛吗?这是一种多么钻心的疼痛啊?这种感觉谁能读出来?

3、朱丹啊朱丹,你为什么在纪念碑前却吹奏出如此悲凉凄切的笛声?(再回顾历史)

4、来,我们一齐来读读这段文字。一边读,一边打开你的心灵,用心地去听,这段文字当中,有一个声音在向你哭泣,有一个声音在向你叹息,有一个声音在向你倾诉,笛声悲凉凄切,读—— 5.在这如泣如诉的笛声中,你似乎听到了什么?来,拿起笔来,用一两句话把你听到的感受写下来。

6.带着你听到的体会到的,再配着音乐来读读这段话。

五.情感升华,丰满人物形象

1.孩子们,此时此刻朱丹俨然和这笛声融为了一体。他把所有的感情都尽情融进在这笛声里,你们说伫立雪中的朱丹像不像那株傲立雪中的梅花。

这笛声打动了在场的每一个孩子,也打动了我们,还打动了谁?

2.大师是被打动了,大师到底是被什么而打动,使得他做出如此的决定呢? 爱国心、崇高的民族精神。3.师总结。

板书设计:

木 笛

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