1 、有人说,爱国主义是空洞的口号

第一篇：1 、有人说,爱国主义是空洞的口号

1、有人说，爱国主义是 “ 空洞的口号 ” 或 “ 正确的废话 ”，尤其对教师来说意义不大，教师只要把书教好就行了。您对这种观点是什么看法？

答： 现代社会有去多人说“空洞的口号 ”或 “正确的废话 ”，尤其对教师而言意义不大，教师只要把书教好就行了。当我听到这种言论的时候有些震惊和愤慨了……持这种观点的人根本就不知道什么是真正的“爱国主义”，甚至连“国”都不知道是什么。因此，在他们看来“爱国主义”只能是“空洞的口号”和“废话”了，也只能是只要把书教好了就万事大吉了。

面对这种观点，我想从我对“爱国主义”的理解和认识来谈谈“自己”的观点和看法。

我首先要讲的就是持这种观点的人根本就不知道什么是“爱国主义”。禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我们也能做到。“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望，甚至连“国”都不知道是什么。我想先简单地解释一下“国”的概念。我认为最直接的“国”就是在一定地域之上由自己和他人共同组成的集合体，那么简单地说“爱国主义”不就是爱地域、爱自己、爱他人的一种情感吗？不就是一种对地域、对自己、对他人都负责的一种道德准则吗？这实际上是一种最初级的“爱国主义”。与此同时还有更高一级的“爱国主义”，那就是为了爱地域、爱他人而更加严格地要求自己甚至失去自己生命的一种伟大情感。也就是说自己利益和地域利益或者他人利益发生矛盾的时候，自己利益将服从地域利益

和他人利益甚至为了地域利益和他人利益献出自己的生命，这是一种多么崇高的“爱国主义”啊！我们祖国历史上有多少演绎这种最高一级“爱国主义”的可歌可泣的故事啊！如革命烈士董存瑞、狼牙山五壮士、邱少云、江姐等等，还有数不胜数的人和事我就不一一列举了。实际上任何一个合法的公民都需要有“爱国主义”情感的。它绝对不是什么“空洞的口号”和“正确的废话”，也就是说任何一个合法的公民往往都有一定最初级的“爱国主义”情感——爱地域、爱自己、爱他人的情感，也就是对地域、对自己、对他人负责的道德准则。

教师在教好课的同时，也要对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义的精神，树立以“大家”为中心的思想。

作为一名一线教师，我会不断的自觉锤炼自己的师德，不懈的学习提高自己，不倦的教书育人，爱岗敬业，乐教善教，把和平、文明、阳光和真理撒播到孩子的心田……待万山红遍，层林尽染的时候，作为教师，我们将无愧的对祖国和人民说：我，不仅是个爱国者，还是一名光荣的授爱国之道的人民教师。

第二篇：1 、有人说,爱国主义是“ 空洞的口号” 或“ 正确的废话” ,尤其对教师来

1、有人说，爱国主义是 “ 空洞的口号 ” 或 “ 正确的废话 ”，尤其对教师来说意义不大，教师只要把书教好就行了。您对这种观点是什么看法？

答：教师职业道德规范和建设的意义很大，老师教书不能只是在于把书教好就行了，教书育人其中育人对于每个学生的意义其实是最重要的，好的行为会跟随和正确引导他们一生。中小学教师职业道德规范中第一条就是：爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。可见教师要把爱国传递给学生的重要性。一个学生只有先爱国，心中有大爱，才能更好的全面发展，成为可塑之才。

民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。所谓民族精神，一般地说，是指一个民族群体意识和行为所表现出来的精神风貌或精神特征。具体地说通常是指—个民族群体在延续发展过程中逐渐形成而又不断得到丰富和发展，具有维护民族群体生存和睦团结，推动民族群体奋进作用的价值系统。它反映了一个民族独有的精神气质，其基本核心是对待民族和以这个民族为主体的国家利益的态度。

所以，爱国主义和民族精神之间本身就是相通的。中共中央国务院突出强调：以爱国主义教育为重点，在当代学生中，深入进行弘扬和培育民族精神教育，教育和引导当代学生做新时期坚定的爱国者，积极投身到建设中国特色社会主义的伟大事业之中，是加强和改进学生思想政治教育的重要任务。

《汉记》中也有“亲民如子，爱国如家。”以爱国作为自己安身立命之根，以爱国主义作为精神寄托，体现了当代青年学生对生于斯、长于斯的父母之邦的忠诚，使他们为自己的民族和祖国的繁荣和强盛而欣慰，为祖国的贫弱和不幸而忧愁，从而把自己的生命、事业、荣辱、前途命运同整个祖国的荣辱兴衰联系在一起。有了这种爱国主义的政治责任感，在祖国大家庭的怀抱里才有安全感和意义感，才能找到人生的价值和意义。邓小平同志深刻指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”胡锦涛同志也指出：“人热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。”这是对我国现阶段爱国主义特征和道德评价标准最精辟的概括。再次，爱国主义是一种情感。列宁曾经指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种深厚的感情。”普希金说过：“我们要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”这种对祖国最深厚的情感，不仅表现在人们对自己祖国的大好河山、历史文化和人民群众的热爱之中，而且突出地表现为民族的自尊心和自信心，表现为为了争取自己祖国的独立和富强而英勇奋斗、忘我工作的献身精神。作为一种不败的民族精神，爱国主义不仅具有强烈的历史穿透力，而且具有神奇的时代感召力。

由此可见，爱国主义不是空洞的口号，教师教书育人的责任不只存在于教书，正确引导每一个学生的思想才更加重要。

第三篇：有人说,爱国主义是“ 空洞的口号” 或“正确的废话”,尤其对教师来说

思考题第一题：有人说，爱国主义是 “ 空洞的口号 ” 或 “正确的废话 ”，尤其对教师来说意义不大，教师只要把书教好就行了。

答：我认为这种观点是错误的。首先爱国主义是空洞的口号是极其错误的观点。第二作为教师不单单是教好书，更重要的是育好人。

热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一个人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。热爱祖国对一个教师来说尤为重要。

教师首先要树立爱国主义思想。就思想和行动的关系而言思想支配行动，思想是行动的先导和动力。人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动。教师的职业是富于责任感的事业，教师的责任感是教师职业的内在要求。教师承担着为国家为社会培养建设者和接班人的伟大重任。国家和人民把儿童托付给教师们，要我们来教育这些年龄上最容易受影响的人，也就是说，把孩子们的希望和未来完全托付给我们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。

一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。

一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到

自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，我们无疑是自豪的，然而同时，面对汹涌而来的新世纪大潮，我我们应时时刻刻提醒自己、完善自己。“以人为镜”，方能扬长避短，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水，这就要求我们需要一生不懈地追求。教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

总之树立了一个光辉爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。我们应该充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没有社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可能实现自己的人生理想。因此，教师必须自觉地与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利益、人民的利

益看成高于一切，重于一切，把教育事业看成祖国社会主义事业的一部分，甘愿为此奋斗一生。人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。爱国主义不是空洞的口号，正确的废话。教师的岗位虽然平凡，但是祖国和人民将祖国的未来交到我们手中，教育好祖国的下一代是我们崇高的使命。作为一名教师，我们不单单是教会孩子们认几个字，做几道题，而是在描绘祖国未来的美好前途。只有我们满怀爱国之情，才能找到我们努力工作的动力和源泉。

第四篇：有人说老师是蜡烛

有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说老师是园丁，默默无闻，辛勤耕耘；也有人说老师是绿叶，托起花的绚丽和果的甜美……

可在我的心中，老师是山！您以坚定不移的信念和骨气，脚踏大地，头顶蓝天，经得起任何挫折和考验。

站在了您的肩膀上，我们才知道山外的世界多么精彩；来到您的脚下和眼前，才知道什么是伟岸和非凡；风雪雷电的日子，在您的庇护下，才感受到您给予的依靠和力量……在您宽厚的臂弯里，我像一棵小树悄悄地生长。渐渐地越长越高，也越看越远。从无知到懵懂，从学语的玩童到小小少年。在您的课堂上，我学会了知识；在您的言行中，我读懂了为人；从您的默默工作中，我明白了怎样做事……

山的魅力不是呐喊，而是力量。它以博大和高远，给人震撼；它以内在的富有和庄严，给人思索。

我有一位班主任，他开朗大方，帅气健谈。不经意中用言语伤了一个学生，其实我倒觉得是那位女生有点儿小题大做，竟然嘤嘤地哭了起来－－老师一见，突然愣住了，慌忙地站了起来，深深地弯下腰去，一遍遍地重复说：“对不起，对不起了！”这回轮到我们惊呆了，老师居然给学生道歉？从来没有见过，也从来没听说过。我不知所措地看着老师，看了很久很久……老师的身影模糊了，老师像一座山，巍巍地挺立在我的眼前！

从老师内疚的眼神中，我读出了真诚；从老师深埋的身体里，我读懂了平等；从老师平静的话语里，我体会到了作为灵魂工程师的真正含义！

无情不是真豪杰，只有用真情、用爱心铸就的事业基石才是最牢固的。无论做什么工作，只有付出了真情，才能感动自己、感动别人。老师就是这样，默默的付出，不计较回报。

老师是园丁，是因为他心中怀着一份培育桃李的深情。老师是学生心中永远的大山，是因为他心中有居高望远的资本。

我的老师常说这样一句话，别人写错几个字，只是自己的错，老师写歪一点儿都不行，你一歪几十人都歪。是的，老师一言一行都在影响着学生的一言一行，甚至是一个人的一生。别人可以我行我素，老师却要处处为人师表。

三尺讲台，是您一生不变的劳作地点；长方形的黑板，是您永远的背景图案。纷飞的粉笔面中，您依旧开启双唇，不知疲倦地讲着，无数次重复着您已经重复了无数遍的内容。在单调和乏味中、在清贫和圣洁中，您始终一身正气，两袖清风，在三尺讲台，四季耕耘。

在您的人生季节里，没有冬天，四季都在耕耘，也时时都在收获。桃李不言，下自成蹊。您以山的风格和壮美，让我们依靠，助我们成长。

让我们赞美大山吧，因为老师是我们心中永远高耸的山！

第五篇：有人说老师是园丁

有人说老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。也有说老师是红烛，燃烧了自己却照亮了别人，没错，这一切都是那么的真实，老师在奉献自己，而我们却不能为老师做些什么。李老师，自身也是一个妈妈，把班级里的每一个孩子都当做自己的宝宝，自己是一个慈祥的妈妈，希望自己的每一个宝宝都健康成长。虽然平时李老师都没有多少时间可以陪陪自己的女儿，但是每天李老师都有充足的精力，照顾、哺育、培养着班级里的七十多个孩子，每次的活动都是那么的充满活力，充满激情，很好地调动起了孩子们学本领的积极性，这也是李老师最希望看到的，也是李老师身上值得学习的地方。

记得有一次，李老师的亲人生了病，住在了医院，李老师完全可以向学校请假去照顾亲人，而李老师却没有这样做，因为塌了一节课就会直接影响到我们的成绩，所以她放弃了这样的念头。李老师一大早就起来，接着，把做好的饭菜送到医院，又急匆匆地赶到学校为我们上课，中午又箭一般的赶回家做饭，然后又送到医院，忙了大半天，李老师又赶回学校上课，改本子。放学了，李老师披着劳累的身子回了家，这样的生活“习惯”一直进行了好几个星期，而李老师却没有一点怨言，课堂上，李老师仍然认认真真的教我们学习语文，教我们怎么做人。

啊！老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献着她所有的光辉！

教育，不是用那难听的嗓音去骂人，而是用那甜甜的嗓音，真挚的话语让人由心的感发。李老师一直脊椎不好，特别是阴雨天，疼的要命，可她却没有因为这个原因而不去改本子。有一次，李老师脊椎又疼了，李老师就到医院做推拿，医生说只能多休息，病才能好，可李老师天天都要批改作业，想休息要比登天还难。可李老师仍然没有塌我们一节课。假如你生病了，你会干你觉得疼的事吗？显然不会，可李老师却坚持批改着本子。李老师坐在病床上，还拿着红笔，认真地批改着我们的作文。

啊！老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。

我们是祖国的花朵，花朵需要园丁的辛勤浇灌和施肥，而我们在春天的感召下，茁壮的成长着，如果问我们为什么会长得这么好，答案是园丁的照顾。

针对花儿来说，园丁是必不可少的。针对我们来说，老师是必不可少的。

我们身边有许多的好老师，他们都把身上最美好，最充足的光辉洒向了我们。甘露般的知识洒向了我们，让我们一天一天地茁壮成长。

李老师就是这样，不私的奉献着，毫无怨言地为我们付出着。

老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。老师是红烛，默默地燃烧了自己，却照亮了别人。