第一篇：有人说工作着是美丽的
有人说工作着是美丽的，教师作为人类灵魂的工程师，作为人类文化传承的使者，他是伟大的；可也有人说，现如今的教师倒成了中华民族的罪人，甚至还会招来社会舆论的口诛笔伐。作为教师，如何定位自己的身份，如何看待自己的职责？请允许我用泰戈尔的诗名来作一粗浅的解释。我认为在教育这棵大树上，教师和学生都是那颤动的叶，每一次颤动都是一次成长，甚至重生。尽管成长的蜕变总伴随着苦痛，但我更醉心于化茧成蝶时收获提升的快意。因此，我愿意幸福地为人师表，快乐地享受教研。
一、幸福——以德服人
做教师难，最难是德育，往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。原因是什么？因为我们往往只是执著于“教书”而非“育人”。但，形不正就影子斜，心不正则学问浅。德育之重要地位不容撼动。
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1、走进心灵——多一些帮助，少一些批评
苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”这也就意味着我们必须以平等的视角看待学生，以和善的态度对待学生。然而，长期以来，我国教育界较多地强调了教师在教学过程中中心地位和权威作用，较为严重地忽视了学生在教学过程中的主体地位和积极作用。其实教师的“教”与学生的“学”应该交织在一起，教学过程就是师生心灵的契合与交流。这就要求我们必须走进学生的心灵。在教学过程中，大家肯定都有同感，成绩优秀的学生往往更容易亲近老师，更愿意主动地向老师敞开心扉，因为他们更自信。而成绩相对较差的同学出于自卑就不大愿意主动地把心里的想法告诉别人，尤其是教师。这样就造成了无效教育，甚至影响正常的教学秩序，给班级的管理工作带来诸多麻烦。走进他们的心理，首先就要理解他们。下面这些话是我曾在《班主任》杂志上看到过的，它很能代表“后进生”的心理，就做一摘录：
不管你爱听不爱听，人家叫你“后进生”。不管你愿不愿意，待遇就很难公平。你看惯的是脸色，听惯的是批评；先流的是泪水，后做的是抗争。倔强的自尊，掩不住那自卑的心理；勉强的欢颜，抹不尽那酸楚的愁容。也曾努力上进，可架不住那些怀疑的眼睛；也曾“出类拔萃”，醒来却是一场梦。时隐时现的，是离异父母的身影；真想离开的，是凄凉恐怖的家庭；令人发憷的，是听不懂的课程；更有难堪的，是排行榜上的姓名┅┅
看完这段话，我感觉心中有些酸楚，谁没有过失败的时候呢？对于年轻、受伤的心灵，我们怎么忍心再多给他们一次痛击呢？所以，收起我们的愤怒，收起我们的咆哮，给他们多一些帮助，少一些批评。
2、你的信心我来补足
我们先一起来听一个有意思的故事吧。
多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年移民，站在河边发呆。这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。播音员描述的特征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几高贵和威严。就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，30年后，他竟然成了议价大公司的总裁。后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
这个故事告诉我们一个道理：含而不露的期望具有无穷的教育力量。它是一种含蓄的期待，是一种信念的点燃，是一种“自我诱导”。心理学研究表明：每个人都具有暗示性，而且
儿童比成人更容易接受暗示。真正的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生，使学生成为一个个“美德的集合体”，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理想，领悟人生真义。而“启发”和“唤醒”的方法就是暗示期待。教师用含蓄、抽象诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，能够有效诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与教师期望的目标相符合。
李强是我今年任教的高一（9）班的一名同学，他入学时成绩优秀，学号是5号，且人也较积极、活跃。但是在学习的压力下，他不堪重负，渐渐地迷失了自我，早恋、在寝室里打牌等事情接连不断的发生。看着他从阳光优秀变到沉沦堕落，我的心里百感交集，真是恨铁不成钢啊！我真的很想挽救他，不想看见一个少年失足悬崖。于是每每语文课上，我就有意无意地将其塑造成高一（9）班的“大才子”。一段时间后，奇迹果真就发生了。他提高了对自己的要求，做什么都认真多了，还参加了学校“五月的鲜花”诗歌朗诵比赛。所以，每一位老师，一定要相信自己的学生，相信他们能够做到，能够做好。当学生丧失信心时，我们一定要站出来，把我们的信心给他们。
3、防微杜渐——细节决定成败
赞科夫说：“对学生的爱，首先表现为教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识，以便在对自己的教学和教育上，在他们的精神成长中取得最好的成果。”教师对学生具有无私奉献精神，他们用青春积累财富，用岁月撒播文明，用双手托起太阳，他们总是精于教学，善于积累、甘做人梯，无私地把自己的知识传递给学生，启发思考，催生智慧。诚然，爱很重要，它是基础是前提，但严格也很重要，它是良好的教学质量的保证。教师对学生的爱始终与严格要求相结合。教育专家学者就曾表示：“严与爱是共生的。爱是严的基础，它体现了广大教育工作者对教育事业的无限忠诚，对学生的无限热爱，有了爱，严才会有效果；严是爱的升华，只有在爱的基础上提出严格的要求，才会被学生所理解，才有可能使学生自觉地遵守。”教师对学生的爱应有一定的教育性，应有利于学生的和谐发展，做到“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济”。
二、快乐——从心出发
“科研兴校”、“校兴科研”，近年来已成为中小学的共识。各学校从自身的立场出发，也从事了多种多样的科研活动，并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时，我们又不能不认识到，一些中小学的教育科研并没有真正带来学校的变化，往往是轰轰烈烈地“科研”一番，教师的行为依然故我，学生的状态仍同往常，学校发展与改革年面临的各种各样的问题仍然存在。于是我们就要思考，为什么会这样呢？我觉得原因大概有这么一些。有很大一部分的教师进行科研的主要目的不是为了提高自身的教育教学水平，也不是为了授课时能更容易地被学生接受并理解，而是为了评职称。简而言之，他们的教学科研活动是从需（升职之需）出发的。我认为，真正的教研应该是从心出发的，教研的形式也不见得必须写论文或参加比赛。教研，重在研教，它应该是时时处处存在着的充满了火花碰撞的一种思维习惯。俗话说得好，与其痛苦地接受，不如快乐地享受。对有些老师来说，换一种心情，换一种态度，教研的天空中就会升起彩虹。
1、快乐教研——出自真心
让教师成为教研者，这是当今教育改革，特别是实施新课程改革的必然要求。教师成为研究者，应研究真问题。但是现实中一些教师或者视教育研究为不得不背负的包袱而勉强应对，或者肓从教育学者的研究模式，做一些从概念到概念的理论研究，而这些研究对于教师而言，不仅于事无补，而且还可能导致教师正常教学秩序的混乱。
教师进行教育研究应该有自己独特的研究视野。教师应该将研究对象描准那些在日常教学生活中所出现的各种难以用现有方法解决的问题，而不是那些“假、大、空”“口号式”的课题。
正因为这样，所以我们更崇尚“静悄悄”的研究，而非“轰轰烈烈”的形式，且它的效果也要显著很多。研究真问题，做得冷板凳，这是我们应该具备的素质，也应该是我们进行教研的正确态度。
2、快乐教研——将心比心
当我们进行教研活动时，还要做到心中有学生。我们要经常换位思考，站在学生的角度考虑问题。教学要求每一个教师协助学习者完成知识的获得。教师要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问；我如何能提高学习者的成就感？什么样的教学才是有效的？我如何满足学习者的社会情感需求？我的教学真的有效吗？要激发积极性不高的学习者，最好的方法是什么？有没有比我所用的更有效的教学法？学习者还需要些什么，才能为他们进入下一阶段的学习做好准备？等等。中国人民大学附属小学特级教师钱守旺就说过：“教师有两种，一种是用自己的教法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛选出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛选出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生的各方面素质得到全面发展。”我们都要力争使自己成为那“另一种”的教师。
冰心先生曾告诫我们：“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们都渴望成功，所以叶子的每一次颤动都会让我们感动！
第二篇：工作着是美丽演讲稿范文
工作着是美丽演讲稿
尊敬的各位领导、各位评委、同志们：
人们对工作的认识和态度不外乎有三种：第一种是当副业，觉得岗位就像笼子，既艰苦又没有自由，不想做事也不愿做事；第二种是当职业，认为有碗饭吃就行了，当一天和尚撞一天钟，不会做事也做不好事；第三种是当事业，认为生命与工作不能分离，肯做事、能做事、会做事、敢做事并且能够做成事。三种不同的认识和态度，自然会产生三种截然相反的结果。把事情做到最好，把工作做到出色，是我们每一个党员干部的使命所系和职责要求。因为
工作着是美丽的
罗曼罗兰说过一个人慢慢被时代淘汰的最大原因，不是年龄的增长，而是工作激情的减退。只有达到人因工作而完美、工作因人而完善的境界，才能产生激情、产生力量，才能在内心深处收获一种提升境界、完善人生的崇高享受。
有时，我常常在想，到底是一种什么样的渴望让我选择社保这个职业，是一股什么样的力量让我在这片土地上无悔的奉献着？是她的神圣？她的平凡？还是她的辉煌？还是心中那份对她永远的守望。我常常陷入在深深的思索中，直到有一天，我蓦然发现这一切，缘于心底那份沉甸甸的挚爱和责任，缘于刚参加工作时发生的那个故事和那份感动。
那是十年前的事了，刚走进人社大门的我，正好赶上离退休人员资格认证，忙碌了一天正准备下班时，一个中年汉子来到我们办公室，还没有等他开口，退管科的工作人员拿起笔记本电脑就和他一起走了。当时我很纳闷，这名退休职工是他的亲戚，怎么这么热心？事后我才知道，其实他们并非亲属，由于他父亲卧病在床行走不便，这样的上门服务已经是第六次了&&当我问起他是什么让他如此认真的工作时，他笑了笑说家家有老人，人人都会老，换位思考如果躺在床上的是自己的亲人你会怎么做？是啊，家家有老人，人人都会老，就是这句话让我真正理解了社保工作的重要，从那一刻起我坚信它就是我今生无悔的选择，我愿意用一生去证实不变的誓言：爱岗敬业，甘于奉献！
他，一名参加过八次核试验的军队复原干部，生活的窘迫和缠身的病魔迫使他走上了漫漫的上访之路，我无数次的想象着见到他时的情景，他会做什么，是暴跳如雷，是满腹牢骚，还是&&我不敢想了，可是让我万万没有想到的是，见到他后他说的第一句话竟然是同志啊，我不想给政府添麻烦啊，可是，可是我是真的没有办法了呀！接着他哭了&&一个曾经为共和国作做出卓越贡献的军人就这样在我的面前清泪滂沱。我也流泪了，当了解到他为了国家的安全，为了人民的安居乐业，在荒无人烟的罗布泊工作了20余年，最后却失去了家庭，失去了健康甚至近乎残废时，我在心底告诉自己，我一定要用一个社保人的良心和职责来为他做点什么。为了能让共和国的功臣安度晚年，我们昼夜加班，查文件、找资料、请示县政府、请示市中心，想尽办法只为了把事情做好，我们用一种悲壮和隆重的祈福在最短的时间内为他办理了相关手续，及时把养老金发放到了他的手上。当他拿到存折时，他激动地说谢谢你们，是你们让我重新鼓起了活下去的勇气啊，这天，还是共产党的天呐。
把工作当事业，把事业当追求。正是这股把事情做到最好的理念引领**社保人勇攀一座座高峰，排解一个个难题；正是这股把工作做到出色的劲头带领**社保人从低谷中走出，实现了基金积累由赤字到结余，由后进到先进的根本性转变。
第三篇：工作着是美丽的
工 作 着 是 美 丽 的——学习<你在为谁工作>有感
《你在为谁工作》这本书,如果不是单位组织学习,我可能不看,当静下心来读一读这本书时才发现，这是一本好书。他像一们师长在谆谆教导，用大量的事例和名家之言诠释了：你在为什么工作——怎样工作——怎样从平庸到优秀乃至卓越。这些简单而又深刻的道理引导我们用“为他人工作的同时，也在为自己工作”这个朴素的人生理念对待自己的工作。
通过学习，我在内心深处问自己，我在为谁工作，不说大话，不说客套话，我在为自己工作。因此，无论做什么工作，面对怎样的工作环境，我都要努力认真做好每一个细节。不管做任何事情，都要抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一次新的体验，一扇通往成功机会的大门。
生而为人，要感谢大众的恩惠，感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠。在工作中始终牢记“拥有一份工作，就要懂得感恩”的道理，每天都要以感恩图报的心情去工作，忠于职守，尽职尽责。
工作是什么，工作就是付出，工作就意味着责任，工作就是一个施展自己才能的舞台，工作着就是美丽的。所以工作中就必须有足够的责任心、爱心和奉献精神。不假装、不做作，不找任何借口，不做样给他人看，不去管别人怎样说，朝着自己认定的目标去努力。视敬业忠诚为一种职业生存方式，不断点燃自己的工作热情，进而实现自身的价值。
读着这本书，心智得到了启迪，视野得到了扩展。他旁征博引地向我们讲述着：工作是我们要用生命去做的事情。告诫我们：“今天工作不努力，明天努力找工作”，提醒我们珍惜现在的工作。使我对“你在为什么工作”的理解更加深刻，对今后的努力方向更加明确。
第四篇：工作着 美丽着
工作着 美丽着
假期里，我们一起阅读了徐茂顺老师的《美丽与魅力》一书，徐老师对教育进行了深入地观察与剖析，以平实的语言告诉我们每个教师应尽的责任，指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长，展现教师的美丽与魅力。教师的魅力在哪里？
一、课堂的魅力就是教师的魅力
我们是教师，课堂是我们的主阵地，备课、上课、反思、改进是我们的常规性工作。我认为上好课，是教师最崇高的师德，我们一切工作的核心就是——学生站在课堂正中央。每一个老师都有自身的特点，如何发挥自己的特长，让课堂独具风格，让自己的教育教学、班级管理独具特色，这值得思考。过去总被提及的“木桶原理”，意思是决定胜负的是你的那块短板。今天，你应该让你“长”的地方更长！比如，你擅长书法，就可以把班级打造得有书法特色；你会舞蹈，就可以培养你的学生形体挺拔、有审美气质„„
什么样的课是好课？记得听过朱云玲老师的一节语文课《跨越百年的美丽》，课堂上，学生在教师的引领下，品读者课文，畅谈着自己的感受，朱老师随时用经典的语言评价着学生的诵读和感悟，我当时的想法就是语文老师的词汇真是太丰富了，学生在这样的语文课堂上是一种享受，下课时我们还有一种意犹未尽的感觉。我想每一位在座的老师都曾有过这种感觉，也曾在某些课堂无奈的等待下课。试想一下，我们的学生对我们的课堂是否有着期待？我们的课堂是否让学生小脸通红，小手高举？我们的课堂是否让学生陷入沉思和争辩？课堂改变，学校才会改变；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。让学生想学、愿学，只有一个方法，那就是让自己的课堂上的有趣，引人入胜。为什么我们迷恋电视剧、游戏，原因就是抓住了我们的心。让我们的课堂也抓住学生的心，让我们的课堂充满魅力。课堂的魅力，就是我们教师的魅力。
二、快乐的读者就是教师的魅力
课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力其实主要就是学识的魅力。教师在讲台上一站，就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力。这种魅力，更多的来自读书，因为你的视野决定你的境界。作为教师，我们不仅要给学生传授道理、教授学业、解除疑惑，更要促进学生人格的完善和文化的成长。俗话说“打铁还需自身硬”，作为学生的领路人，教师要拥有自身的底气，教师的专业发展需要读书，教师与学生的交流需要读书，教师与家长的交流也需要读书。在课堂上，我们要有丰富的知识，来面对学生提出的各种各样的问题，要用专业的知识来为学生答疑解难，在课下，我们要能够用恰当的方法来指导学生的言行，走进学生的心里，让他们拥有开朗的性格，健全的人格，快乐地成长。这些都离不开读书，专业书籍，人文科学，我们得到的不仅仅是教学上需要的，更是心灵上的灵药。因此，我们要和孩子们开始一本又一本真正地读书，让读书像呼吸一样自然，让读书成为一种习惯。做一个快乐的读者，就是我们教师的魅力。
三、欣赏和宽容就是教师的魅力
写下这段话源于暑假的学车经历。在学车时，我的动作很慢，总是找不到感觉，教练把技巧说的很清楚，可是我一上车就会出错，如果教练再说，就更紧张了，每天练车都战战兢兢、心情紧张，别人七、八天通过考试，我学了二十多天还是不合格，但是我真的在努力的学。这让我想起了我们每个班的学困生。教师的“美”与“魅”会发生在他们身上吗？我们每天给学生上课，是否问过学生的感受？我们经常会这样说“说过多少遍了，你怎么还不会？上课，你为什么不能认真听讲？”有多少人问过学生:“你哪里不明白？我再给你说说。”雷夫说过，“我可以给你讲501遍”，我们怎么做？学困生也想得到大家的赞扬，也想得到大家的认可，我们是否看到他们的优点和长处，我们是否发自内心的欣赏他们的点滴进步，宽容他们的不足。其实，我们的每一个学生都会努力，虽然不是每个人经过努力都会成功，但是一定会有收获。美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。请让我们和孩子换个角色，露出你真诚的微笑。学会欣赏和宽容，就是我们教师的魅力所在。
选择做老师，就是选择了一生的修炼，我们无怨无悔！愿我们永远怀有一种激情与梦想，用我们独有的魅力行走在教师这个广阔天地中。
第五篇：有人说老师是蜡烛
有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说老师是园丁，默默无闻，辛勤耕耘；也有人说老师是绿叶，托起花的绚丽和果的甜美……
可在我的心中，老师是山！您以坚定不移的信念和骨气，脚踏大地，头顶蓝天，经得起任何挫折和考验。
站在了您的肩膀上，我们才知道山外的世界多么精彩；来到您的脚下和眼前，才知道什么是伟岸和非凡；风雪雷电的日子，在您的庇护下，才感受到您给予的依靠和力量……在您宽厚的臂弯里，我像一棵小树悄悄地生长。渐渐地越长越高，也越看越远。从无知到懵懂，从学语的玩童到小小少年。在您的课堂上，我学会了知识；在您的言行中，我读懂了为人；从您的默默工作中，我明白了怎样做事……
山的魅力不是呐喊，而是力量。它以博大和高远，给人震撼；它以内在的富有和庄严，给人思索。
我有一位班主任，他开朗大方，帅气健谈。不经意中用言语伤了一个学生，其实我倒觉得是那位女生有点儿小题大做，竟然嘤嘤地哭了起来－－老师一见，突然愣住了，慌忙地站了起来，深深地弯下腰去，一遍遍地重复说：“对不起，对不起了！”这回轮到我们惊呆了，老师居然给学生道歉？从来没有见过，也从来没听说过。我不知所措地看着老师，看了很久很久……老师的身影模糊了，老师像一座山，巍巍地挺立在我的眼前！
从老师内疚的眼神中，我读出了真诚；从老师深埋的身体里，我读懂了平等；从老师平静的话语里，我体会到了作为灵魂工程师的真正含义！
无情不是真豪杰，只有用真情、用爱心铸就的事业基石才是最牢固的。无论做什么工作，只有付出了真情，才能感动自己、感动别人。老师就是这样，默默的付出，不计较回报。
老师是园丁，是因为他心中怀着一份培育桃李的深情。老师是学生心中永远的大山，是因为他心中有居高望远的资本。
我的老师常说这样一句话，别人写错几个字，只是自己的错，老师写歪一点儿都不行，你一歪几十人都歪。是的，老师一言一行都在影响着学生的一言一行，甚至是一个人的一生。别人可以我行我素，老师却要处处为人师表。
三尺讲台，是您一生不变的劳作地点；长方形的黑板，是您永远的背景图案。纷飞的粉笔面中，您依旧开启双唇，不知疲倦地讲着，无数次重复着您已经重复了无数遍的内容。在单调和乏味中、在清贫和圣洁中，您始终一身正气，两袖清风，在三尺讲台，四季耕耘。
在您的人生季节里，没有冬天，四季都在耕耘，也时时都在收获。桃李不言，下自成蹊。您以山的风格和壮美，让我们依靠，助我们成长。
让我们赞美大山吧，因为老师是我们心中永远高耸的山！
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