第一篇：庆安镇耿庙小学放假前一课教学设计
庆安镇耿庙小学 放假前一课“百善孝为先“教学设计
母亲是自己家里的事情，外人无权插手，即使妇联也管不着。你是如何看待这种说法的？
2、吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄生活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说探望母亲，帮老人家做些家务。你是如何看待这种做法的呢？
公益广告《给妈妈洗脚》，相信很多同学都看过，自问一下：有多少同学给父母洗过脚？你对给母亲洗脚对这件事情是怎么理解的？你们觉得孝敬父母我们可以怎么做？
【讨论交流】
孝敬父母应该表现在哪些方面？把你尽孝后的感受说出来，与大家分享。
【身体力行】
下面都是孝敬父母的表现，哪些是同学们做得最好的？请讲一讲让同学们学一学。
1、了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天？）
2、尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气。
3、生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。
4、帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
5、有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）。
孝敬误区：请同学们讨论下面的这些做法。
1、有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。”
2、在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？
第四篇欲孝不待
【小故事 大道理】
★挨杖伤老
汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”
★西方儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂。”
14岁：“爸爸有时候说的也不对……”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
25岁：“老头子一无所知。”
35岁：“如果爸爸当年象我这样老练，今天肯定是个富翁。”
45岁：“我不知是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出主意。”
55岁：“真可惜，爸爸去世。说实在话，他的看法相当高明。”
65岁：“可怜的爸爸，你简直无所不知，遗憾的是我了解你太晚了。”
父母到了要子女孝敬的时候，已经步入老龄。此时，他们生活上、精神上越来越需要子女孝敬，而且这种孝敬主要在亲情，而非全都可用金钱或雇个保姆来替代的。
请大家一起来做道数学题：
你妈妈＿＿＿岁生下你，＿＿＿年以前的＿＿＿年，妈妈每天都能看到你，现在你＿＿＿岁了，已经＿＿＿没有回家看妈妈。
而妈妈＿＿＿岁了。妈妈如果可以活100岁，那么，妈妈还可以活＿＿＿岁，那你如果再这样＿＿＿回家看她一次，你这一生，妈妈这一生，就还剩下＿＿＿次见面的机会了。
【歌曲欣赏】
《父亲》：《母亲》：《懂你》：
【做一做】
⊙制定孝敬父母长辈的小计划
第二篇：庆安小学放假前一课教育活动总结
“放假前一课”
“孝道为先
不断践行”
——庆安小学放假前一课教育活动总结
孝老爱亲是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。为实现提高学生的思想觉悟和自身素质，教育学生自觉做到孝敬父母，尊敬老师，关爱他人，心系社会，胸怀祖国，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，强化学生的思想道德意识，为学生的健康成长和长远发展奠定良好的思想道德基础，我校积极开展孝心教育活动，收到了良好的教育效果。今年我校根据上级安排于2013年6月30日认真开展了一列的“孝道为先”教育活动，目的就是进一步加强学生孝老爱亲教育，提高学生百善孝为先。
此次活动学校领导十分重视，全校师生也积极地参与。各班通过上课，让孩子们知道什么是孝道，为什么要孝道为先？多个班级还精心策划了由师生、家长共同参与互动的孝道教育活动。活动中，同学们以真挚的感情和动人的语言表达了自己对孝道的理解。一段段发自肺腑的朗诵和演讲，一句句源于心底的歌唱，感染了在场的领导、师生和家长，许多人都不由地发出了“情到深处泪自流”的感叹。我们运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子了解孝道为先教育，领悟孝道为先的真谛。从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的孝道情结，释放出了他们积蓄已久的孝道为先之心。现就有关情况汇报如下：
一、我们充分利用好母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节等重大节日。每逢节日，学校组织学生进行各种纪念活动，如母亲节开展“写给妈妈的一封信”征文活动、父亲节开展“我为父亲解忧愁”活动、重阳节开展“爱心献给他人”活动、教师节开展“谢谢您老师”、国庆节开展“向国旗敬礼”、“观看大阅兵”等活动。
“母亲节”那天我们全体同学家长都收到了一份特别的礼物，同学们用两天时间亲手为妈妈们制作了一张张精美的“孝心卡片”。还有的写信祝福妈妈，有的帮助妈妈做一次家务……方式各不相同，但都表达了对母亲深深的谢意和浓浓的爱意。这是我们为增强学生爱心、孝心、责任心而开展的“孝心教育”中的一项主题实践活动。有些家长看到孩子的可喜的变化，流下了激动的泪水。
我们还积极探索新形势下学校、家庭、社会“三位一体”协作互动，针对当前学生思想发展变化的实际，我们启动了以培养学生知恩、感恩、报恩为主要内容的“孝心教育”活动。整个活动分孝敬教育、关爱他人、责任教育三个层面，涵盖孝敬父母、尊重长辈、尊敬老师、理解他人、善待他人、感恩社会、知恩回报、热爱祖国、爱护大自然、保护环境等十个方面，贯穿于全过程。
为使孝心教育真正入眼、入耳、入脑，根植于学生心中，我们积极寻求切入点，分层次、分步骤做好“学孝知、树孝心、见孝行”三件事。一是以课堂教学为平台，做好“学孝知”文章。我们充分利用课程资源，立足课堂教学，利用主题班会、晨会、国旗下讲话、校园广播、思品课等时间，组织学生学习孝心教材、阅读孝心美文、倾听孝心故事、铭记孝心格言、传唱孝心歌曲、观看孝心影视剧、书写“孝心日记”，把孝心教育渗透到教育教学的全过程。二是以教育活动为平台，做好“树孝心”文章。我们立足实际，组织班会活动、读书征文、演讲比赛、等一系列内容丰富、形式多样的孝心教育活动，使学生深刻体会到父母的养育之恩，深深唤起了学生的“孝子之心”。三是以实践体验为平台，做好“见孝行”文章。我们坚持知行统一、重在实践的原则，积极引导学生走出校门，走进家庭，走进社区，走向社会，从身边小事做起，从一点一滴做起，通过开展“我向爷爷奶奶献孝心”、“我帮妈妈做点事”、“我为爸爸洗一次脚”等实践活动，把孝心教育落实到学生日常生活之中，孝敬父母、尊重长辈、善待他人、回报社会、保护自然的良好风气在学生中日益浓厚。
二、学生方面从孝心教育开始，分别以“我向父母献孝心”、“我为校园添光彩”、“老师爱我、我爱老师”、“我爱我的祖国”、“创建和谐社会与自然”为主题开展一系列的实践、演讲、征文比赛活动，鼓励、发动学生从做好自己力所能及的事情入手，感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩社会、感恩祖国、感恩自然。
总之，我们把孝心教育活动作为一项重要工作，制订切实可行的工作措施和具体目标，尽好职责，做好份内工作，通过丰富多彩、切实有效的活动形式突出人文教育的特色，引导学生人人参与，使“孝心教育活动”成为每位学生的自觉行动，在掀起“爱心献给教师、关心献给同学、孝心献给父母、形象留给学校”孝心教育、感恩教育活动热潮，为建立和谐社会，创建平安校园打下坚实基础。
此外，我们还向全体同学发出了以下倡议：
1、回报父母养育之恩。对父母多说知心话，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，替父母多做些力所能及的家务活，体会父母的艰辛，感谢父母的养育之恩。
2、感谢老师的教育之恩。向老师献真情，写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，来表达对老师的感激之情。
3、感激同学之间的爱心帮助。同学如手足，牵手同学、共同进步，为同学做一件有益的事，为班级做一件有益的事，为生活困难的同学献出爱心，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学间的友谊。
4、感激社会、报效祖国。在学习之余，积极参加“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“学生志愿活动”等，为身边需要帮助的人，奉献爱心，尽自己微薄之力回报社会。
同学们，行动起来吧，让孝心与你我同在。
总之，开展孝道教育，当然这只是万里长征的第一步，我们庆小定能恒定坚持，把孝道文化进行到底，取得实效！经过此次教育活动的开展，学生们懂得了“孝道为先”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。孝道为先教育的主题是永恒的，新时代不仅需要技术人才，社会更需要有孝心的人才。孝道教育也将成为庆安小学校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。
2013-6-30
第三篇：庆安镇耿庙小学教师政治学习材料
庆安镇耿庙小学教师政治学习材料
时间：2013.2.25 地点：办公室 学习方式：集中 主持人：刘雪
时间：2013.9.4 内容：学习《师德师风承诺书》
师德师风承诺书
为了进一步明确师德师风建设的目的和要求，进一步强化和落实师德师风建设，切实提升自己在学生和家长心目中的神圣地位，特作此承诺：
1、全面贯彻党的教育方针，切实提高依法执教的法制意识，自觉学法、知法、守法，用《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等有关法规、政策规范自己的教育教学工作；
2、坚持开展“争做学习型教师”、“千名教师进万家” “廉洁从教”等师德师风建设活动；
3、模范遵守社会公德，为人师表、衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，以自身的良好形象教育引导学生；
4、树立“以学生为本”的理念，尊重、爱护和信任学生，尊重学生人格，对学生不讽刺、不挖苦、不辱骂，不体罚和变相体罚学生，不随意让学生停课；
5、注重提高教育教学效果，爱生敬业、勤奋工作，认真上好每堂课，批改好每次作业；
6、严格执行教育法规，不擅自收费，不搞有偿家教家养，不向家长索要或暗示馈赠钱物，不参与黄、赌、毒及一切封建迷信活动；
7、根据上级有关师德师风的要求，自觉抓好自查自纠，主动接受学生家长、学校师德师风监督员等各方面的批评与建议。
庆安镇耿庙小学教师政治学习材料
时间：2013.3.4 地点：办公室 学习方式：集中 学习内容：“规范管理重落实”活动检查总结之一 主持人：刘雪
2012年12月12日至2013年1月24日，教育局组织六个科室负责人在张局长带领下，对全县9所高中、27所初中、16所中心小学、4所县直小学、16所村小计72所学校，按照江苏省《中小学管理规范》中八大项20条的要求，通过听汇报、看档案、看现场、访谈师生等形式做了认真的检查评比。总的情况看，各校校园环境整洁、优雅，校园文化鲜明，突显育人功能，办学特色鲜明、师生精神风貌好，课程开设规范、课堂教学改革有序进行，各功能室能较好使用，档案管理水平逐步提升。特别是抽看的村小，环境优美、管理规范、教育教学秩序井然，给人爽心悦目感。
一、办学规范
校园环境、课程开设、办学特色、校园文化、师生活动、师生管理、德育渗透、学籍管理、家校联系等工作：
1.开足、开齐、上好是贯彻国家课程计划的前提与保证，从检查情况看，基本满足了小学一—二年级开设26节、三—六年级开设30节，部分学校课程表中没有按规定开设地方课程和校本课程，少部分学校课表上有，但上的是别的科目。
2.省相关文件明确规定，小学、初中、高中学生在校时间不得超过6小时、7小时、8小时。执行方面小学好于初中，初中好于高中。
3.积极在师生中开展丰富多彩的文体活动，在活动中陶冶师生情操，张扬师生个性，是校园生活的重要组成部分。
4.特色建设是打造品牌学校，促进学校内涵发展的有效手段。依然有较多学校领导对特色建设不够重视，对特色内涵把握不透，既没有创建方案，也没有具体落实措施。甚至出现把特色建设和教育教学常规混淆的现象。
5.家长会、教育开放日、家访等活动是加强家校联系，促进学生健康成长的有效手段，全县各级、各类学校都能认真落实，并取得了良好效果，也得到了社会的广泛认同。
6.坚持以教干、教师、学干参与的护导轮值为抓手，有效推进学生良好行为习惯的养成和有计划的开展：推门听课、汇报课、研讨课、评优课等是落实学校教育教学常规，提升教育教学质量的有效手段。绝大多数学校在这两方面落实的很好，措施实，有计划、有过程、有结果、有总结。
六、后勤管理
高中学校存在主要问题：食堂台账、宿舍检查记录不规范，不完整，教师办公条件不好，物品摆放不够整齐，有卫生死角。
亮点：校园文化浓厚，各项制度健全，注重开源节流，多途径帮扶师生。
初中学校存在主要问题：办公室物品摆放不齐、有卫生死角，橱窗、板报没能及时更新，食堂、宿舍各项记录不完整。
亮点：档案管理科学规范，商店、超市、饮用水管理规范，校舍整洁、完好。
小学存在问题：物品摆放不齐，有卫生死角，大部分无勤工俭学收入，教师办公条件不好。
亮点：校园环境整洁，班级布臵简洁大方、个性鲜明，档案管理科学规范。
希望各校继续发扬成绩，修正不足，进一步规范办学行为。工作中立足于办学条件、队伍建设、管理水平、素质教育和办学绩效等方面，积极、主动、创造性地开展工作。以建设美丽校园为愿景，真正把学校建成环境优雅、特色鲜明、师生身心愉悦、教育教学质量不断提升的育人场所。让人成为校园里最美的风景。
庆安镇耿庙小学教师政治学习材料 时间：2013.3.6 地点：办公室 学习方式：集中 学习内容：“规范管理重落实”活动检查总结之二 主持人：刘雪
二、教学管理总结 优点：
1.所有学校教学秩序井然，能针对本单位的实际制定较为切实可行的教学常规管理细则以及学校整体的评价方案。学校都能以质量提升为根本，多数学校都制订了操作性较强的提高教学质量的管理措施和实施方案，制定了质量分析制度，每次检测后都能及时分析总结。
2.注重过程管理，加大对“备课、上课、作业布批、辅导、测试”五大环节的管理力度。各校都能加强集体备课管理，增强集体备课实效。通过进一步修订和完善备课组集体备课活动细则，规范具体备课行为，对学科组和备课组的活动进行定期检查和考核，确保学科组、备课组活动制度化、实效化。各镇中心小学在调动学科骨干教师积极性，充分发挥他们的辐射、引领等方面做得尤为突出，他们多在集体备课的基础上对教师的二次备课提出了具体的要求。
3.多数学校采用定期检查和随机抽查相结合的方式对教师的业务进行检查，做到有检查有反馈，并将检查结果纳入对教师的学期和考核中。业务检查总结中对老师存在的不足能点到具体人，促进老师整改问题方面力度大。对业务检查中发现的问题，能组织相关人员进行业务问题回头看。有的学校教干的业务由校长检查，避免了管理的盲区。
4.所有学校校长和学校其他领导经常深入课堂听课、评课，听课记录较为详实，评课记录客观公正。
5.有的学校在听课记录管理上使用“听课证”制度，由学校设计听课记录表，环节合理，教师听课后要有学科主任签字，这些做法都有效规避了少部分教师“闭门造车”抄写听课记录的现象。
6.在的学校注重领导和骨干教师的示范引领作用，定期开展教干和骨干教师的示范课。
7.绝大多数教师教学素质优秀，教学态度端正，备课认真充分，教案设计科学
8.合理、环节齐全，重、难点分析到位，并体现突出重点、突破难点的科学方法；通过师生双边活动的设计，体现组织教学的全过程。大多数老师能精心设计教学方法，坚持以学生为主体，努力培养学生的思维能力和探索精神。
9.多数老师课后能及时写出教后反思，真实地记录教学点滴。实验小学教师的教后反思单独成册，内容多、反思深刻，有效避免了形式主义。
10.多数老师布臵作业有针对性，重视基础，关注学情；批改、反馈及时，错题有订正，部分老师能分层布臵作业，还有的学校能将作业常规具体要求，以书面形式下发到每位教师手中，开展优秀作业展览。
11.多数学校能有效利用省教研室“教学新时空”的网络平台，组织相关学科教师参与网上教研与交流活动，实现教学资源共享、信息动态适时推送。有的学校能将每位老师的注册号集结成册，便于检查管理。
12.各校能组织教师根据自身的教学实践，根据学校现实情况，以及教学实际需要，做好教育科研课题的选题工作及论文撰写工作。
不足：
1．虽然多数学校注重了教学常规检查，但有些学校检查总结反馈的质量不高，特别是对存在问题点的很笼统；有的打印内容字体大小不一，行距不一，缺检查日期，规范性还待加强；有的连续两次检查的总结内容雷同较多，缺乏指导性，对上次检查发现的问题整改落实不到位。
2.个别教师的教案设计水平也有待提高，没有体现师生双边活动，基本是知识点的罗列。对重、难点的分析不到位。部分教后反思也有应付检查之嫌，内容少、程式化，有些可能是后补的。
3.个别教干的听课记录眉头内容书写不全，如日期、课题等。
4.部分学校对“教学新时空”教研平台的使用工作还要加强，仍有少部分老师没有注册，学校检查督促工作也要加强，要充分发挥这种优质教学资源的作用。
庆安镇耿庙小学教师政治学习材料
时间：2013.3.11 地点：办公室 学习方式：集中 学习内容：“规范管理重落实”活动检查总结之三 主持人：刘雪
三、校务管理、教师管理 主要成绩 校务管理（1）：各校均认真制订学校发展规划，将规划落实分解到各每一个学期中，计划内容具体，总结全面到位，对上级检查项目，认真做好自查自评。检查中看到，各校认真准备教育技术装备督导的迎检材料，高中学校认真做好保证学生每天一小时校园体育活动专项督导的准备工作，对办学条件实现基本均衡，进行了认真自查，对存在问题认真落实整改，取得显著成效。
校务管理（2）：各校认真实行民主管理，校务公开制度、监督制度齐全，有有明确的校务公开项目、途径与形式，实现校务公开常态化。学校还成立理财小组，定期审核财务支出情况，召开教代会讨论学校发展大计，发动全体教师商讨制订绩效工作考核方案，建立学校师生发展的评价机制。
教师管理（3）：各校均高度重视师德建设工作，按照局师德建设年工作要求，建立健全师德管理组织机构，以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制，积极创设有效载体，深入开展师德师能建设活动，组织每个教职员工学习《教师职业道德规范》，开展青年教师“师德师能”演讲赛，写师德自查报告，教师的反思总结书写认真，有一定的认识和思想内涵。各校注重师德考核，均有用于操作的考核细则，有考核过程材料，师德考核结果在绩效中有一定占比，一般为10%。检查过程中，没有发现教师体罚学生现象。
教师管理（4）：各校充分认识到学校发展，必须依靠教师，出台文件，采取激励措施，鼓励教师成长与发展。安排教师参加省、市、县级培训，不少学校注重骨干教师的培养，大力实施“青蓝工程”，促进教师素质全面提高。
教师管理（5）：各校严格执行教职工请假销假制度，对教师出勤情况进行严格考核，定期公布结果，并纳入绩效工资的综合评定，有效地减少了工作懒散拖拉现象。
存在问题
1、个别学校对素质教育督导、教育技术装备督导、办学条件基本均衡的认定、现代化学校的创建，重视不够，没有认真进行自查自评，也有个别学校准备的迎检材料，简单粗糙，数据不准、口径不统一。
2、少数学校师德考核材料不齐全，只有考核方案、考核细则，缺少过程材料，缺少考核结果汇总，无法体现考核结果在绩效工资中的应用。
3、一些学校教师培训费用安排不足，没有达到公用经费预算总额的5%安排教师培训经费的规定要求。
4、少数学校在管理上工作不够细致或有疏漏，一个学期的被投诉举报次数在3次以上，甚至多达七八次。
庆安镇耿庙小学教师政治学习材料
时间：2013.3.15 地点：办公室 学习方式：集中 学习内容：“规范管理重落实”活动检查总结之四 主持人：刘雪
五、安全管理
通过本次全县学校安全管理检查，公办学校对安全管理工作都给予了高度关注，目前全县公办学校都安装了校园监控系统，配备了门卫安保人员，有条件的学校还安装了电子围栏和CK报警系统。学校安全教育活动也开展的丰富多彩，充分利用板报、校园橱窗及手抄小报进行安全教育，开学第一课“安全教育”也各具特色。各类应急预案也有条不紊，特别是紧急避险和疏散演练活动已进入常态化管理。但也有不足之处：
1、大部分学校的消防建设薄弱，一是许多楼房均无消防验收合格证，二是绝大部分消防栓都没有水，三是随处可见灭火器压力不足现象。
2、许多学校安全台帐资料老化，有许多学校安全台帐日期涂改痕迹一目了然，南门中学基本就没有建立安全台帐。
3、大部分学校门卫着装不整，部分学校甚至无着装。
4、另外，本次检查没有涉及到民办学校，根据本人以往掌握的情况，民办学校的安全管理才真正让人堪忧。
第四篇：庆安镇耿庙小学我心中最美教师评选方案
庆安镇耿庙小学“我心中最美教师”评选活动实施方案
为进一步塑造我校教师新形象，激发教师努力加强自身修养，树立高尚品德，不断增强学识魅力和人格魅力，充分展示新时代教师风采。“尊师、爱生”为主题，开展“我心中最美教师”评选活动，特制定本方案。
一、成立评审组委会
主任：刘雪
成员：全体教师各班级班长
二、评选对象、名额
1、参评对象：我校所有在职教师。
2、评选名额：每项一人，不重复评选。
（一）爱心最美教师：关心贫困、学困生。
（二）教学最美教师：热爱教学工作，刻苦钻研，深刻领会教材并能上示范课。
（三）幽默风趣最美教师：善于言谈，和学生幽默对话，学生喜爱。
（四）温柔最美教师：扎实工作，爱生如子。
（五）才艺最美教师：才艺出众，精湛，别具一格。
三、评选标准
1、对工作认真负责，备课详细。
2、对学生一视同仁，公私分明，有耐心。
3、有适合于不同学生的教学方法。
4、与学生关系融洽，亦师亦友，与其他教师相处和睦，关系融洽。
5、穿着得体，不浓妆艳抺。
6、生活作风良好，朴素、亲和。
7、经常与学生沟通，能很好一了解学生的心声，并虚心采纳学生提出的合理意见。
8、课堂气氛活跃，幽默认真。
9、参加教师教学经验交流会，提高教学质量。
10、以身作则，身心健康，有体育锻炼的时间，愿意参加学校组织的教师活动。
四、评选办法
1、自我推荐
2、组委会统计讨论，产生我校“最美教师”我选，张榜公布，并颁发证书。
庆安镇耿庙小学
2013年11月13日
第五篇：最后一课优秀教学设计
《最后一课》教案
教学目标： 知识与能力
1、理解小说的要素。
2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。
3、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
4、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析 其思想性格。过程与方法：
1． 通过阅读，讲清小说的三要素；
2． 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法
情感态度与价值观： 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。
教学重点： 分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象。
教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。学法与教法：
1、文献法：指导学生预习时搜集作品写作背景、了解作家及历史。
2、诵读法：通过默读、品读、理清思路、熟悉情节，并用简要语言复述出来。
3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动 进而理解人物的品质、个性特征及社会意义。
4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。教学时间：二课时 教学过程
一、激趣导入——激发兴趣 完成积累
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护 国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所 有爱国志士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通 的。法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热 爱，对民族的热爱。
二、第一个教学板块：检查预习
1、检查词的音形义
2、明确学习目标
3、在预习中你学到了哪些新知识呢？
4、作者简介： 阿尔封斯?都德，（1840--1897），19世纪法国小说家，生于没落的丝绸商人家庭，15 岁时 由于家庭破产，被迫辍学谋生，一生创作了 13 部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本，以短篇小说集《磨坊书札》，长篇小说《小东西》赢得声誉。普法战争时入伍，参加自卫战 争，丰富了创作题材，写出著名短篇小说集《月癯故事集》，其中一组爱国故事，显示了作 家的高尚追求。其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。《最后一课》 是作者于 1873 年写的。此时普法战争刚刚结束两年。
5、介绍时代背景： 1870 年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两 个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治 这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
6、小说
小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
三要素
人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气 氛，表现人物性格、感情。）
情节（开端、发展、高潮、结局）
小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
三、第二个教学板块：听读-------整体感知 理清思路
1、本文是什么文体——小说。本文的主人公是谁——韩麦尔先生和小弗朗士。用一句话概 括本文主题——反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。
2、“我”是谁？是不是都德？为什么？ ——“我”是小弗朗士。不是都德，因为这是小说，人物是虚构的。
小弗郎士在小说中起到了什么作用? ——这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。
首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。
其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达?作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。
3、从情节人手，分析人物形象及思想情感（依据参考书）小说以“我”的见闻感受为线索，根据故事情节可把课文划分成哪几部分？
明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。
第一部分：（1-6）故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
四、第三个教学板块：分析人物形象(一)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写 边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
a、从贪玩、不爱学习到热爱语法
b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、从幼稚不懂事到热爱祖国 小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩,但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对 法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。(板书：语言 动作 心理)(二)品味韩麦尔先生的形象
1、韩麦尔先生是怎样一个人？
明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
2、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心 世界。刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行。
（1）语言： 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习„„” 我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。'现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！„'不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？„„”
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--” 但是他哽住了，他说不下去了。
明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作 的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感 情。
（2）动作、神态：
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：„„ 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势„„
„„看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。
明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源
五、第四个教学板块
1、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
明确：课文第 1-6 段中分别有这样的描写： “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正 在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令 部的各种命令啦。”
这些描写的作用是：
① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。
②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者 急于读下去。
2、细节描写。这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕 低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那 顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜，不待说 给人留下深刻的印象。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进 的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看来是信手拈来，实际上却 并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都 蕴含深意，发人深思。
六、第五个教学板块
（一）体会重点句的深刻含义。
1.为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥 匙”。这句话该如何理解？
3.为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 明确：
（1）明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。
（2）如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（3）小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语 言都学好。
（二）破折号、省略号的作用
明确：结尾部分三个破折号的作用：
明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。
① 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。
② 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。③ 在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表 示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。
七、第六个教学板块：知识运用——激活思想 创新写作
1、激活思想
①小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物 的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
②提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述)学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大 的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民 共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活 动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。
2、创新写作 续写提示：
①题目设计为《<最后一课>之后》。②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合 理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打 倒普鲁士！”“法兰西万岁！”„„普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来„„人们 含恨离去„„几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课„„ ③结构要完整。
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