六年级语文(第十二册)第一单元达标卷

第一篇：六年级语文(第十二册)第一单元达标卷

六年级语文(第十二册)第一单元达标卷

学校____________班级_______姓名_________等级_____

一、看拼音写词

pánshānlínghúnquánzhe()()()chúchuāngduōsuōdòng jiāng()()()

二、组词

拖（）捡（）堵（）托（）检（）都（）拢（）搂（）幸（）笼（）楼（）辛（）

三、按不同字时组词

喷 pēn(乐lâ()好hǎo()

pân()yuâ()hào()

四、用上恰当的关联词语，把句子补充完整。

1、如果我们做错了事。

2、我们不但要搞好学习。

3、五、用修改符号修改病句。

1、我们一起游览了故宫、北海公园、百货大楼、万

里长城等名胜古迹。

2、小品演员的动作，语言，神态十分滑稽，逗人发

笑，让人笑得喘不过气来。

3、鸽子、老鹰、小松鼠、小麻雀都飞得很快。

4、开学了，同学们在教室里说说笑笑，陆陆续续走

进了校门。

六、根据课文内容填空

1、《示儿》这首诗的作者是_________。表达了作者_________________________________的思想感情。

2、《春望》这首诗的作者是___________。前两句是______________,________________。这两句诗描述了___________________________________的情景。

3、卖火柴的小女孩5次擦燃火柴都出现美好的幻想，说明她希望______________________________。从而揭露了 ________________________________。

七、默写古诗《前出塞》

_____________________，_____________________。_____________________，_____________________。_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

八、整理下列排列错乱的句子，将正确的序号写在前面。()老师说：“大家一定要注意，树根要栽深，苗要

竖直。”

()植树节那天，老师带领我们全体少先队员去山

坡上植树。

()小树苗喝足了水，显得十分精神，仿佛在迎着

太阳笑。

()我们拿着工具，排着队，爬上山坡，就开始刨

树坑了。

()我们按老师的要求，小心翼翼地把树苗放好，培上土，然后又浇上水。

九、阅读短文，回答问题。

雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这一下，只好拉倒了。我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。

爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。”我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！房檐下的石头，怎么隔一段距离，就有一个小窝？”爸爸还没回答，我就自己解释说：“爸爸，我知道了，那是房檐上的雨点打的。”“是吗？爸爸故意惊奇地问雨点有那么大的劲儿 把石头打出窝窝来爸爸这一问我也愣住了

爸爸见我答不出来，就凑过来笑着说：“这叫水滴石穿。咱们住的这房子有几十年了，雨点的力量虽然小，可是长年累月，它总滴在这一个地方，渐渐地就打成这样的小窝。”接着，爸爸又说：“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功。”

听着爸爸的话，我心里想：要永远记住滴水穿石给我的启发。

1、给第二自然段后面的语句加上标点；用“||”将文章分为

三段。

2、联系文章内容，写出下列词语的意思。

瓢泼大雨________________长年累月________________

3、这篇文章告诉我们的道理是：____________________________________________________________________。

4、在下面的语句中选一个作文章的标题，在下面画上“—”

①奇妙的现象②雨点的力量③水滴石穿

5、在文章中找出两组关联词，再选用其中的一组造句。关联词：①_________________②_________________ 造句：__________________________________________。

十、写一段话，写出新学期你的所见，所闻、所感。

第二篇：语文第十二册第一单元教案

小学语文第十二册备课（第一单元）

1、我们爱你啊，中国

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

第一课时

一、导入

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲的内容

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，了解大意

1、轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词和不理解的词。

2、检查自读情况。

（1）出示生字，读准音，识记形

（2）读由生字组成的词语。提出不理解的词语。（3）指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、从诗的内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论、小结：

第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总起全诗，推出“啊，我们爱你，中国”这一主旋律。

第二段（2—6）：以“我们爱你”作为起句。从不同角度歌颂赞美可爱的祖国。第三段（7）：总结全文。

5、朗读全文，初步体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

3、指导有感情地朗读。

四、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些字的时候，应注意什么？

3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？

4、用钢笔描红、临写。

五、作业

1、朗读课文

2、抄写词语

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节

（1）朗读并理解：清奇俊秀

浓妆淡抹

飘渺

波澜壮阔

（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

（3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。（4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

（5）有感情地朗读、背诵。

（6）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。

2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美

光洁绚丽

天工巧夺

第4节：各民族有代表性的风物。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。

3、朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗暖流

教学要求

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

第一课时

一、揭示课题

“暖流”是什么意思？

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、默读课文，想想课文主要写了怎样的一件事。按事情发展顺序给课文分段。（交谈前——交谈中——交谈后）

三、学习课文第一段

1、指名读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）

2、从“涌动“一词你看出了什么？为什么这么激动？

3、指导有感情地朗读。过渡：江主席在南开大学看到了什么？又说了什么？我们下节课学习。

四、写字指导

1、巩固生字的读音。

2、说说记住这些生字的巧妙方法。

3、指导用钢笔描红、临写

五、作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习

指名读第一段，说说这一部分告诉我们什么？

二、学习第二段

1、轻声读，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？

2、同桌分角色朗读，注意体会江主席是什么问的，王辉是如何答的。

3、结合句子谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》《水调歌头

中秋》（2）分小组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。

4、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处

三、学习第三段

1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。

四、朗读全文

1、想想：课题“暖流”是什么意思？

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分

五、作业

1、背诵《滕王阁序》《水调歌头

中秋》

2、小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现任务的一个特点。海伦·凯勒

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

第一课时

一、导入新课，揭题

1、中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来介绍介绍？

2、今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒（简介）

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、各自读课文，要求读准生字，读通课文。

2、检查自学情况。（1）查读字音（2）读词语

（3）指名分段读课文

（4）默读课文，边读边想：课文主要写了哪些内容？在读的过程中有哪些不懂的词语？

课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清课文脉络

1、轻声读课文，想想课文可分为哪几个部分，每个部分讲的是什么。

2、分小组讨论。

3、全班汇报交流。

4、分段朗读，要求读通顺

四、作业

1、指导写字。

2、用钢笔描红、临写

3、朗读课文

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、课文主要写了海伦的哪些事情？

二、学习课文第一段

1、自读第1自然段，想一想：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流

3、集体评议。

理解词语：双目失明

双耳失聪

隔绝

倾诉

体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃啊！

她面对着的是„„她不能„„也不能„„

4、从这两句话看出什么？

5、假如是你，你会怎么想？怎么去做？

过渡：海伦又是如何做的的呢？

三、学习课文的第二段

1、默读课文的第二段，画出有关海伦是怎么做的句子。

2、分小组讨论

3、集体交流

（1）沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’这个单词。”从这里可以看出她是怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

读句子，体会老师对海伦期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始是怎样的表现？ 理解：“她心中„„新的开始。” “猛然醒悟”说明什么？读了这句话你知道了什么？（3）海伦接着是怎么做的？

理解句子：“学会了„„学会了„„” “她不分昼夜„„书写单词和句子。”

从对上面句子的理解你体会到了什么？（体会海伦在学习过程中所经受的常人难以想象的磨练和她顽强的毅力。）（4）“知识是打开„„勇气和信心。”从哪些地方可以体会出来？

朗读第5自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情地朗读2—5自然段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

第三课时

一、复习

1、用“喜悦”“如饥似渴”各说一句话

2、海伦是怎样学说话的呢？

二、学习第三段

1、指名读第三段，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的，海伦是怎么练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报

理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话？

“我夜以继日地努力„„练习„„”从这句话中你体会到什么？（学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）朗读。

4、海伦这样练习，结果是什么？

有感情地朗读6—7两段，说说自己的体会。

三、学习第四段 齐读课文最后一段，想想海伦为什么会永远留在世人的心中？

四、回顾全文，朗读体会

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？

2、你想学习海伦的什么？

五、作业

1、讨论课后练习4

2、把这个故事讲给父母听

《假如给我三天光明》

海伦·凯勒 著

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

习作1 漫话寒假生活

教学要求

1、阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么？

2、借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。

3、注意写出寒假生活的情趣。教学过程

一、导入谈话

要点：1.简要说说春节的由来

2.描述城乡人们过春节的情景。

二、板书习作文题：漫话寒假生活

三、审题

1、看了习作题目，有什么问题没有？ 引导学生弄清：

什么是寒假生活？什么是漫话？（不拘形式，随便谈）

2、小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。

四、阅读例文

1、教师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想，这位同学都说了些什么？

2、读后讨论。

你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？

3、再读例文，归纳板书

4、小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。

五、组织“寒假生活漫话会” 学生畅所欲言

六、指导学生选择材料

七、学生练习写作，教师个别指导

八、指名读习作，评改

练习一

教学要求

1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。

2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了什么变化。

3、联系运用叹词表达恰当的语气。

4、修改病句，知道句中语意必须明确。

5、熟记12条成语，丰富语言积累。

6、根据资料向同学介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。

7、学写毛笔字。

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

2、指导

3、练习

4、反馈

二、教学第二题

1、审题。

明确练习要求

2、指导

（1）学生自由读，比一比同一组词前后的变化（2）学生回答、讨论，教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌

3、练习

4、反馈

三、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？（2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？（3）学生再读例句体会

3、练习

4、反馈

（1）指名读，师生共同讨论是否符合语气。（2）拓展练习

加上合适的叹词

放学回家，我推开门一看，_____，怎么家里一个人也没有？ ______，早晨的校园太美了！______，我不小心把墨水洒了。

第二课时

一、教学第四题

1、审题。指名读题，明确要求

2、指导

教师归纳修改病句步骤：一读二想三改四查

3、练习

4、反馈

二、教学第五题

1、审题

2、指导（1）学生自由朗读12个成语，不认识的字词可以查字典（2）范读、自由读、指名读（3）理解成语的意思

3、练习

说说这组成语的特点

4、反馈

第三课时

一、教学第六题

1、课前准备：

（1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯，并列出提纲（2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作

2、审题

3、指导

（1）启发谈话：我国有多少少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？

（2）介绍指导

根据查阅的资料选取适合要求的内容，进行口头介绍；在介绍有关民族的知识时，可以有详有略，但要抓住民族的特点

4、练习

（1）四人小组中介绍

（2）轮流上台介绍

5、总结

二、教学第七题

第三篇：第十二册语文教案 第一单元

《培养良好的习惯（12）》教学目标：

养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步

2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重点、难点：

使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。

教学准备：

1、投影片。

2、课前搜集的资料、图片等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”

1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。

⑴观察第一幅图。

①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？

②教师小结。

⑵观察第二幅图。

①指名学生说说图片上的内容。

②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？

③教师小结。

⑶观察第三幅图。

①说说图上画了谁？在什么地方干什么？

②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？

③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？

2、指导学生观察第2～３页的插图。

⑴逐幅观察第一行的四幅图。

①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同学们会什么收获？组织讨论，汇报交流。

⑵观察第二行插图。

①说说图上海面是什么景象。并指导说话。

②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？组织讨论、交流。

⑶观察第三行的插图。结合课外的积累，引导学生说话。

⑷教师小结，引导学生说说感受。

三、总结

１、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？怎样“行万里路，读万卷书”呢？

２、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。

四、作业

１、进行课外阅读。

２、深入大自然和社会，写观察日记。

第二课时

一、导入新课

二、指导看图，教学生学会运用语文。

１、观察第４、５页第一行的两幅插图。

①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？

②指名学生说一说。

③相互评价。

２、观察第二行插图。

①讨论１：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？

②讨论２：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

③交流并小结。

３、观察第三行的插图。

①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？

③交流、汇报。

４、观察第４页上的插图。

①讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？

②同学们对出好小报有什么建议？

③交流、汇报。

５、观察第５页的插图。

①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。

②图上的同学表演得怎么样？

③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。

三、总结

１、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。

２、课堂小结。

四、作业

１、分组编辑出版小报。

２、练习排演课本剧。

３、多参加语文课外活动。

《长江之歌》

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

二、教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时

五、教学设计：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

（1）板书课题

（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）

（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

二、范读课文

1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）

三、初读课文

1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：

（1）生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮

（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。

（4）课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）

2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：

（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？

（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

五、识记字型，指导书写。

1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。

2、学生练字，老师指导。

六、作业：

1、抄写生字。

2、有感情朗读课文。

3、查阅资料。

第二课时

一、复习检查：

1、写本课词语。

2、判断：

（1）“涤”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“尘埃”的拼音是“chénɡ āi”（）

（4）“哺”的声母是“L”（）

3、指名朗读课文。

二、细读课文

1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

2、细读第一段。

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）指名朗读。

（3）出示：

“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）

②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）

③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）

（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

3、细读第二段

（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）

（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）

（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、了解诗的特点：

1、压韵、整齐、精练。

2、古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业：

阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。

六、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册和阅读训练。

★板书：

1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）

《三亚落日》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与

我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、自渎课文

三、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：

美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2．检查自学效果。

(1)出示词浯：

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失、3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

5、学生划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。(板书：真有诗意)

你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

2．指导朗读第1自然段。

(1)学生试渎。

(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

第二课时

一、导入新课

1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握：

1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、生听师朗读三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。

5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

2、交流自学感受，教师相机提炼：

①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感

悟太阳的孩童形象。）

B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）

D学生齐读，要读出热烈的气氛。

②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。

借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地

停住了。

轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方

法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟

人化写活了，使读者仿佛身临其境）

D指导朗读，要读出一种平静的美。

3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所

欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）

三．总结全文

这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

板书设计：

像快乐的孩童

２、三亚落日

像光焰柔和的大红灯笼

像轻快、敏捷的跳水运动员

一、教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。烟台的海

３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程：

一、导入新课，学习第一段

1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)

2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）

3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）

4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)

二、初读课文，整体感知

过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）

四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？

你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪„„马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。马路中央。”

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）

同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）

8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）

9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）

10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）

五、口语交际：

1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？

六：布置作业

1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

出示：

1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：

烟台的海

独特

海

人

冬 凝重 波浪汹涌

喜爱大海

（浪大、持续不断、声音大、力量大）

（不畏严寒不怕风浪）

形成一道壮丽的风景线

第四篇：第十二册语文第二单元练习卷

小学语文第十二册第二单元试卷

班级_______姓名_______

一、看拼音写词语。

zábànjiǎo zifěi cuìyù bâibiān pào

()()()()()

zhǎn lǎnsuàn bànɡuànɡ jiēyǎnyìkuànɡ yě

()()()()()

二、把词语补充完整。

张()结()()()而至铺()盖()美不()()能()善()()()起敬零()()碎哄堂()()

三、写出下面句子的修辞手法，并仿写一句。

1、这不是粥，而是小型的农业展览会。()

2、粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成了。()

3、凤尾竹翩翩起舞，庆贺傣家竹楼建成。()

4、远远望去，到处是一丛丛绿绿的凤尾竹和遮天盖地油棕林。()

_______________________________________________________________

四、按要求写句子。

1、傣家竹楼建筑结构一般比较简单。傣家竹楼十分宽敞，别致美观。

（用关联词语连成一句话）_______________________________________

2、建造竹楼，是傣家生活中的一件大事。

改反问句_____________________________________________________

3、我怀着愉快的心情和轻松的步伐踏上傣家竹楼。

修改病句___________________________________________________

4、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园紧紧地缩成一团。

缩句_______________________________________________________

五、给下列句子加上标点符号，并回答问题。

1、腊七腊八冻死寒鸦这是一年里最冷的时候。

再写一句谚语：______________________________________________

2、傣家还有个习俗一家盖房全村帮忙新楼落成时还要举行架竹楼仪式

你还知道哪些民族的风俗？___________________________________

六、按课文内容填空，并作答。

1、客家民居被誉为_________________________

2、千门万户___________，总把_______________。写的是______这一传统节目。

3、玉颗珊珊下月轮，_______________。写的是______________这一传统节目。

4、默写两句描写中国某一传统节目的古诗句。（不和上面的重复）

__________________________，_________________________。

七、阅读短文并回答问题。

世界上最好的手

三年前，我和父亲旅游。中午的时候，我们来到一个山间小镇，走进一个小吃店吃饭。店里人挺多，我们看到一张桌旁坐着一个年轻的母亲，她打扮得很利索，抱着孩子，身边还有个包。我走过去，问：‚我们可以坐这儿吗?‛她微笑着点点头。

那个母亲哄着孩子，一边笑，一边给孩子喂饭。孩子约有两三岁大，很可爱，正张大嘴巴等着妈妈用勺子喂。我在一旁，好像感觉到有点异样。对，是那个母亲的动作。

她把孩子________在右腿，以双手________着，然后用嘴________着勺子的一端，很熟练地低头在她的盘子里________菜，再________到孩子的嘴里。开始我以为她在逗孩子玩，但她那麻利的动作，告诉我另有原因。我不好意思直接问，便低头吃饭，偶尔抬眼观察那母子俩。我发觉年轻母亲的双手好像没有问题。

父亲大概也发现这个年轻母亲的奇怪举动，便和她攀谈起来。突然，我发现了一个让我吃惊的事：那孩子的两只袖管是空的。我偷偷拉一下父亲的衣角，她大概感觉到了，平静地说：‚是几个月前的一次意外。‛

她没有说什么意外，只是说孩子的爸爸已经离开家乡，去浙江打工，为的是赶快有点钱，为孩子装一双‚世界上最好的假手‛。‚要世界上最好的‛。她又喃喃地重复了一遍。

我终于忍不住问道：‚那么，你为什么要用嘴呢?‛

她解释道：‚孩子失去双手，他这一辈子注定了要用假肢，要用嘴和双脚，来代替自己的双手。我是他妈妈，不能让他现在就感到痛苦，要让他和所有的孩子一样开心。我要让他知道，妈妈也是用嘴做事的。孩子天天跟我在一起，看着我，就会模仿的。现在他可以用嘴做好多事了。‛

他一面说着，一面用嘴麻利地收拾着东西。她跟孩子说：‚跟爷爷和阿姨说‘拜拜’。‛孩子摇晃着小脑袋，咿呀着说：‚拜拜‛。她继续和孩子说着话，转身出了店门。

看着母子俩快乐的背景，我想：一个很普通的母亲，竟会如此伟大!这时我不禁低声吟诵：‚……‛

1、请将下列的动词填入短文第4自然段的空白处。

咬舀喂放抱

2、文章的结尾作者自然吟诵的是唐代诗人孟郊写的《》中的两句话

“__________________，____________________？”

3、文章题目意味深长，根据文中的内容，“世界上最好的手”指的是：______

4、读短文，按短文记叙的顺序用序号排列下面的句子。

()我吃惊地发现那孩子失去双臂。

()我被这件事深深地感动了。

()在一家小吃店里，我看到一位年轻的母亲用嘴当手给孩子喂饭，感到很

疑惑。

()通过和母亲的交谈我明白了母亲用嘴做事的原因。

5、读用“——”在文中画出母亲为什么用嘴当手的原因。

八、作文。

生活中，大家都会遇到困难，克服了困难你便会有成就感，自豪感。请你以“我不怕困难”为题写一篇习作，注意写出自己的真实感受。

第五篇：小学语文第十二册毕业考第一单元复习卷(答案)

小学语文第十二册毕业考第一单元复习卷（答案）

学校：________班级：_____学号：________ 姓名：________成绩：_______

一、用“—”选择带横线的字正确的读音 徘徊（huí huái）汲水（jí jǐ）一摞（lèi luî）不知所措（cuîxī）肩胛（jiá jiǎ）窈窕（tiāo tiǎo）秽物（huì suì）搔痒（shāo sāo）

二、把下列词语补充完整

（伶伶俐俐）（无缘无故）（从从容容）（莫名其妙）（语重心长）（独立自主）（优雅自在）（狂风暴雨）（勃勃生机）（萦绕于心）（不知所措）（难以忘怀）（座无虚席）（轻松幽雅）（各种各样）（摇摇晃晃）（不失风度）（不慌不忙）（令人惊羡）（意想不到）（轻松优美）（紧张不安）（目不转睛）（惊心动魄）（养尊处优）（随时随地）（各具不同）（各有所长）（各有所短）（直直落落）（一文一武）（团结一致）（相貌堂皇）（片刻不离）（邯郸学步）（保持平衡）

三、根据词义写出“看”的近义词，每个括号只填一个字，不能重复。

1．坐在井里看天——坐井观天

2．全世界的人都注视着——举世瞩目

3．左看看，右看看——左顾右盼

4．观察言语和脸色来揣摩对方的心意——察言观色

5．一眼望去，所有的景物全看见了——一览无余

6.不重视，小看——轻视7．斜着眼看——斜视

8．从高处往下看——俯视9．向四周看——环视

10．注意地看——注视11．看不起——蔑视，藐视

四、根据词义写出“笑”的近义词，每个括号只填一个字，不能重复。

1．暗中高兴——（暗）笑2．无意义地一个劲儿地笑——（傻）笑

3．不显著的、不出声的笑——（微）笑

4．用言辞笑话对方——（嘲）笑

5．心情不愉快而勉强做出笑容——（干）笑

6．玩耍的行动或嬉笑的言语——（玩）笑

五、根据词义写出成语。

1．自己一个人低声嘀咕。——自言自语。

2．个别词句或片断的话。——只言片语

3．毫无根据的话，指背后散布的诽谤性的坏话。——流言蜚语

4.形容说得话很多。——千言万语

5.几句话。形容话很少。——三言两语

6.甜蜜温柔的话。——甜言软语

7．象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。——甜言蜜语1

8．指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。——胡言乱语

9．零零碎碎的话语。形容语言文字数量极少。——片言只语

10．豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。——豪言壮语

11．指言语尖酸刻薄。——尖言尖语

12．带讥讽的冷冰冰的话。——冷言冷语

13．不说话，闷声不响。——不言不语

14．甜美动听的话。——甘言美语

15．指友善和中听的言语。——好言好语

16．攻击中伤他人和奉承讨好的话语。——谗言佞语

六、按课文内容填空，并回答问题。

1．弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

《学弈》告诉我们学习应该专心致志的道理。

2．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

《两小儿辩日》告诉我们 看待事物可以有不同角度的 道理。

3．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这篇文章是现代散文大家朱自清的《匆匆》主要写了围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

4．《明日歌》（清朝钱鹤滩）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。明年明日能几何？请君听我明日歌。这一首诗告诫人们不可有懒惰心理，把一切希望都寄托在明日上，要珍惜时间，抓住今天，有所作为。

5．种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。这两段话选自林清玄的散文《桃花心木》，通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。本组课文还有赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

6．人非生而知之者，孰能无惑。（《师说》）

7．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（《文心雕龙》）

8．一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传》）

9．种树者必培其根，种德者比养其心。（《传习录》）

10．甘瓜苦蒂，天下物无全美。（《墨子》）

请你写出课外积累的有关人生哲理的格言。

学一分退让，讨一分便宜。增一分享用，减一分福泽。

不自重者取辱，不自畏者招祸。

盖世功劳，当不得一个矜字。弥天罪恶，当不得一个悔字。

大着肚皮容物，立定脚根做人。

七、修改病句。

1．我们要不断改进工作方法，提高工作效率。

2．春天的武汉，真是一个美丽的地方。

3．奶奶经常想起过去的事。

4．通过这次学习，我懂得了许多道理。

5．我们要努力找出改正并学习中的缺点。

六、阅读短文，按要求做题。

沉船落难的人

一条航海船上坐着几十个人。

大多数人都是出海打工的穷人，只有一个是雅典的富人。这富人大腹便便，油光满面，穿着利落，干净的衣服，高傲地坐在镶着金丝绒的椅子上，不肯和穷人们搭一句话。

小船在海上平平静静地航行了三天三夜。第四天早上，忽然狂风大作，小船像一片树叶在海面上漂浮颠簸。随时都有船翻人亡的危险。

穷人们有的往船外淘水，有的帮助船夫撑帆掌舵，希望通过共同的努力战胜风暴，只有那个富人什么也不干，万分恐惧地坐在那里画着十字，念念有词地祈祷着神灵的保佑。

然而，可怕的事终于发生了。一个大浪打下来，小船被击成了碎片，船里的人都落进了大海。

穷人们互相帮助着拼命游泳。那个富人却地抢着他的钱袋，只顾呼喊着雅典娜的名字。

这时，有个穷人抓着一块破碎的船帮游到富人身边，想拉他一起逃难，那富人却无动衷。穷人着急地说：

“哎，快抓住我的手，即使有雅典娜帮忙，你自己也得动动手呀！不然，大浪会把我们分开的！”

① 请在第二自然段中找出三个描写富人的词语并写下来。大腹便便、油光满面、高傲。

②写出下列词语的近义词。

高傲（傲慢）恐惧（害怕、惧怕、畏惧）辅助（辅佐协助）互相（相互）③富人遇险后有什么举动？穷人又是如何做的？答：富人遇险后什么也不干，万分恐惧地坐在那里画着十字，念念有词地祈祷着神灵的保佑。穷人们有的往船外淘水，有的帮助船夫撑帆掌舵，希望通过共同的努力战胜风暴。

④穷人劝富人的话是什么意思？答：穷人劝夫人的话意思是遇到危险不能光想着钱，指望别人的⑤从这篇寓言中你学到了什么？

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