心理课例：感恩的心[★]

第一篇：心理课例：感恩的心

6．感恩的心

【主题背景】

由于近年来独生子女的不断增多,父母对子女的宠爱不断升级,造就了一个个“小皇帝”，一家几辈人都围着他(她)转,有些孩子由于家长过度溺爱而变得飞扬跋扈,完全不把父母放在眼里，更不用说别人,甚至有些孩子认为父母、老师、朋友帮助自己都是应该的,根本不用谢。为了能让我们的孩子理解父母、老师、朋友的一片好心,为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为《感恩的心》的团体辅导课,加强对学生知恩、感恩的教育,把他们培养成为感恩他人,感恩社会的具有高尚情操的一代新人。

【教学目标】

1.通过本主题活动,让学生懂得感恩亲情友情，尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。

2.通过本主题活动,使学生知道如何去感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会,从而培养其良好的品质。

3.通过本主题活动,让学生从活动体验中,提高收集信息,处理信息的能力,掌握一定的交流、沟通的方法,提升学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生创新意识,实践能力以及良好的个性品质。

【教学重难点】

体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩涌泉相报的真正内涵，培养自己的责任感，努力以自己的实际行动回报身边的人。

【授课年级】

四年级

【教学准备】

课件调查问卷

【活动过程】

一、谈话导入

【设计目的】从几个节日给父母送礼物谈起，吸引孩子注意，因为孩子大多数很少给父母礼物。结合妇女节、母亲节、父亲节导入课题，在这些节日里你有没有送给爸爸妈妈礼物？

二、欣赏漫画，感恩父母亲情

【设计目的】展示一组漫画，内容是孩子从出生到长大，爸爸妈妈及其他家人把我们喂养，教我们走路，教我们学说话，有一天他们会老去，开始忘记以前的事情，身体慢慢变老，需要孩子的照顾。和学生一起体会成长中父母家人的浓浓亲情。

教师课件展示漫画内容，（配乐）教师边作解释，声音尽量温和、感人，和学生一起回忆童年时家人特别是父母的无私照料，感受父母亲情。

学生谈看完漫画之后的感受。

生1：父母养育我们很辛苦；

生2：父母很伟大；

生3：父母老了我一定孝顺他们；

生4：没有爸爸妈妈的照料就没有我的健康成长„„

教师总结：是啊，爸爸妈妈是世界上最爱我们的人，他们对孩子的爱是最无私的，不求回报。

三、分享故事，情感共鸣。

【设计目的】师生共同分享搜集的中外父爱母爱的故事，通过交流感受父爱母爱的博大、无私、伟大。

1.老师跟学生共同分享一个母爱的故事：当危难来临的时候，母亲毫不犹豫的选择了保全孩子的生命，牺牲了自己，这就是伟大的母爱！

2.小组内交流自己搜集到的父爱母爱的故事，教师参与交流。

3.找一个学生代表在全班分享一个自己搜集的故事。

4.学生讲一讲和父母之间发生的点点滴滴感动的事情。尽量让学生发言，老师不要过多干预，也不要说太多，尊重学生自己的感受。（这个环节可以让多一点的学生说一说，让学生宣泄对父母的感激之情。）

师：父母对我们的关爱无微不至，小到一个手势、一个眼神、一句问候，那么我们对爸爸妈妈又了解多少呢？让我们一起做个小测验。

四、小测验

【设计目的】通过小测验，调查学生对父母的了解情况，只作简单统计，不要详细说明，目的是让学生清楚其实我们对爸爸妈妈并不十分了解，从而内心有所感触。并通过倾听父母的心声，了解爸爸妈妈对孩子的期望，内心形成对比，加深感受。

学生做测验题目。不要求过多学生发言，只要个别发言然后通过举手统计学生对父母的了解情况即可。（爸爸、妈妈出生于哪一年，生日是哪一天？

爸爸、妈妈的身高和体重是多少？

爸爸、妈妈最大的爱好是什么？

爸爸、妈妈这段时间最烦心的事是什么？

爸爸、妈妈现在干什么工作？他们一天工作几小时？他们一个月能赚多少钱？）

教师总结：通过测验我们对爸爸妈妈的了解多不多？

生：不多，其实我们并不了解他们。

五、看问卷调查，了解父母心声

（附问卷内容：）

【你最希望你的孩子拥有什么？（只能选一项）

1.健康2.漂亮3.财富4.好工作

你希望你的孩子回报你什么？（只能选一项）

1.做点家务2.上大学3.赚大钱4.健健康康成长5.有份好工作

真心的送孩子几句话，说说你对孩子的期望：

这个环节充分与学生交流，让尽量多的孩子说一说父母的选择，也让家长代表说一说，让孩子亲耳听

听父母的心里话。

师：平时我们最反感的就是父母的唠叨，整天就是要好好学习，要听话，要注意这个，不要做那个......今天听了父母的心声，我们知道当他们只有一个选择的时候，他们只希望你健康快乐就足够了。所以当妈妈再唠唠叨叨的时候我们就当是一种幸福的声音吧！

六、小组讨论：现在的我们能为父母做些什么

【设计目的】让学生将满心的感激之情化为行动，用生活的点滴回报父母的养育之恩，也是给孩子一次宣泄感情的机会。

小组讨论：我们能为爸爸妈妈做些什么。

指名发言。

出示：感恩父母六件小事，一起读一读。回报父母从点滴做起，从力所能及的小事做起。

七、拓展：我们还应感恩哪些为我们成长付出的人

【设计目的】生活中除了父母亲人，还有很多为我们成长付出的人，通过交流懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

师生一起交流生活中我们还要感谢哪些为我们成长付出的人：家人，老师，医生，警察，环卫工人，学校的校工......我们能为他们做些什么？

八、朗诵《感恩》

《感恩》

感激生育我们的人，因为他们使我们体验生命；

感激抚养我们的人，因为他们使我们不断成长；

感激帮助我们的人，因为他们使我们度过难关；

感激关怀我们的人，因为他们给我们温暖；

感激鼓励我们的人，因为他们给我们力量；

感激教育我们的人，因为他们开化我们的蒙昧；

感激所有为我们成长付出的人，你们是我们人生路上最美的风景！

师：常怀感恩之心生活更美好！在《感恩的心》背景音乐中下课。

【教学反思】

1.以漫画导入，贴近学生生活实际，通过创设情境让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。并

通过“小测验”，“父母的心声”，让学生听到自己和父母内心的声音，加深感触。能面向全体学生,尊重学生的个性、自主性、创造性,使全班所有学生都能成为学习的主人。

2.几个活动拉近了孩子与父母之间的距离，同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，让学生在活动中获得真情体验和感悟,并从中得到情感的交流，让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、帮助与关爱，让学生在活动中真正的理解爱的真谛，做到了学校、家庭、社会一体化。各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活,注重体验。

3.本课把“感恩”这一理念贯穿始终,一切的情境都是为此而设计的,同时我把活动的主体交给了学生,让学生真正成为课堂的主人，发展了学生的个性,密切了学生与生活与家庭与社会的联系,发展了学生的创新精神和综合实践能力。学生在活动中感悟到了爱的真谛,得到了情感与情感的交流，对学生进行了知恩、感恩的教育。（章丘龙山 王倩执笔）

第二篇：心理拓展：感恩的心

心理拓展：感恩的心

作者：未知 文章来源：心理拓展：感恩的心 点击数：561 更新时间：2008-10-27 20:53:29

[训练目标]：帮助学生们了解感激、感恩的技巧与魅力，感激、感恩的体会与感受，从而增强学生们的感激感恩的能力，训练出童稚之心、感恩之心。

[事前准备]：人生感恩类音乐、音响、两个训练场（一个场地为父母用，一个场地为学生用）、麦克风、纸巾、教练三名等。

[训练时间]：2.5小时。

[具体方式]：开始由一名教练进行全场演讲，主要讲授亲子沟通；此后，二者分开：家长在一个训练场地接受一名教练的亲子教育的有关理念及实操方法；孩子在另一个训练场接受另一名教练的尊老爱幼的有关理念及实操方法；最后二者再合并在一起，由主讲教练训练亲子沟通和感恩环节。每一个学生及其家长在这一过程中都会体会到亲子沟通的内蕴与理解的根基，以此为关节要点，建立起家长与学生之间良好的亲子沟通关系，增强了彼此沟通的技巧。做该游戏，教练相当于一个编剧、一个导演，更是一个演员，因而需要自己的感情去感召、分享这份感恩之情。

[理论引导]：为什么人与人之间会产生误会？误会已经导致严重地影响了亲子关系吗？影响了家庭生活，甚至影响了学习工作吗？有没有什么办法可以解除这种误会呢？作为家长或孩子，我们本身有性格缺陷吗？你们自己愿意改变吗？你们愿意怎样改变？作为家长的你，了解孩子吗？你是不是整天只看到了孩子的缺点，而忽视了他的优点？他是一张白纸，为什么他会变成现在这个性格？我们大家想一想……有没有办法改变呢？怎么改变？（家长、孩子都在场）我们来做一个亲子游戏……

示范演练：有没有误会并不重要，重要的是怎么解决？怎么不影响工作学习生活，怎么不影响家庭亲子关系。其实，与人打交道都有沟通技巧，在社会上与上下级打交道、与同事朋友打交道、与教练同学打交道都有这方面的问题，与父母、与孩子打交道不是这样吗？

回想一下，与您的上司与同事打交道，怎么才能相处得好呢？首先，你知道对方在想什么吗？需要什么吗？其实，他们与普通人一样，都有这样的内在需要：需要生理上的安全感（远离对身体伤害）；需要情感上的安全感（没有恐惧）；需要自我认同感（我是谁的问题）；需要生活归属感（人生的落脚点）；需要社会的胜任感（有能力和权力去胜任和享受某事物）；需要未来的使命感（感到一个人的生活有意义、有方向）。仔细体味一下，是不是这些？你要想与他们有效沟通就得满足他们的这种感觉。

此外，他们还有些各自不同的、独特的、具体表象化的需要，比如：喜欢喝酒、喜欢化妆、喜欢读书、喜欢娱乐、喜欢运动、喜欢艺术。那么面对这些比较独特、具体个性化的需要我们了解吗？好，大家想一想，了解了以后，我们怎么与之沟通？有时一片善意，为什么

会导致误会？有没有自己的问题？

请大家反省一下自己：与人沟通时，有微笑吗？有赞赏吗？会点头吗？会倾听吗？会帮助吗？会同情吗？懂得谦逊客气吗？怎样表现才有效呢？反省了自己这方面的能力，却发现原来沟通障碍是在这方面忽略了。好，之后我们再来看看，通过上述方面满足对方外在的需要后，怎样来满足对方的内在需要。最基本的方法就是接受、认同、肯定，之后再暗示、引导……所有这些都是最基本的方法。我也和大家一样，经常从这些方面反省、应用、再反省、再应用，直到变成了自己的习惯、性格，那么您就会成为一个受欢迎的人了，是不是这样啊？（众学生：是！）

好，讲多了，请学生们跟这位教练到隔壁训练场去……

（对所有的家长）家长们，你们好！

孩子们出去了，我们来聊聊是否要爱孩子，会不会爱孩子？这不能怪你们，因为据香港教研中心的2000名家长问卷调查，近半数以上的家长都认为：亲子教育最大的困惑就是“对子女的了解及教育方法”，其次是“培养读书兴趣”与“反叛”。可见这是一个世界通病，因为我们的上一代或者现有社会教育没有人教我们如何教育孩子；即使上一代教育过，但那些方法已经过时了，不适应现代社会。其实，教孩子最简单的一个方法，就是把孩子当一个朋友看，而不是自己的占有物。他不听话、他不成功，因为你们用的方法错了，不是吗？如果把孩子当朋友看，你会怎样？会了解他的各种情况和需要，会肯定他，然后再暗示、引导他，而不是简单地一棍子打死！这就是沟通技巧之所在。刚才我讲了人沟通的技巧，对孩子也是一样的，因为他是人，他是朋友，他是你生命的延续…

刚才我还讲了人类共同的6种需要，你能满足他吗？首先：生理和情感上的安全感，他是一个生命，据统计资料显示：青少年儿童的心理压力最多时可达18种之多，你们了解吗？你们现在有多少种压力？最多5--6种吧！你们可能认为孩子不懂事，哪会有压力？告诉你们：你有单位工作压力，孩子也有学习压力；你有经济压力，孩子也会有同学间经济攀比压力；你有人际关系压力，他有同学关系压力；你有的压力，他没有吗？你经历得多了，承受力强了，而他呢？除此之外，他还有来自各方面的恐惧压力:他恐惧死亡、恐惧父母争执、恐惧黑暗、恐惧被抛弃、恐惧无奈感、恐惧做噩梦等等。单讲噩梦，睡眠心理学告诉我们：孩子做噩梦率占50%，成人却只有20%。经常做那么多噩梦，你们说他有没有恐惧？梦魇缭绕的滋味你们应该体验过吧？因而对于这样一个孩子的生命我们要不要爱护呢？

可是你们在孩子的心目中的形象是怎样的呢？没有赞赏、没有鼓励、暴力制止、强行塑造、无视兴趣、剥夺玩乐、期望过高、滥用奖惩、重视成绩、无视进步、只管自己、滥发脾气，没有心理沟通，没有性教育等等。你们知道吗？孩子和你的上司、朋友一样，他不是你们的占有物呀！

（其他教练在另一个训练场地面对所有的学生）同学们：

今天，教练为什么要请你们的家长来，我想大家心里已经很清楚了。教练希望：今天我们所做的一切，能使你们与父母之间的距离缩短些。父母能送你们来参加这样的训练，能像小学生一样来这儿，与教练探讨“怎样才是一个合格的好家长”，说明他们关心你们，深深地

爱着你们！教练先问大家一个问题：你们为父母付出得多，还是父母为你们付出得多？（同学们回答：父母为我们付出得多！）

对，大家说得很正确！教练也深有同感。教练已经是成人了，可以工作赚钱，可以为父母做很多你们还做不到的事情。但，教练仍然感觉到，欠父母的太多太多了！记得我很小的时候，经常生病，爸爸在外地工作，一年只能回来一两次，照顾我的，只有妈妈了。有时我在深夜里发高烧，妈妈只好背着我去医院打针；乡下的路很难走，没有车，也没有路灯，黑漆漆一片，妈妈为了克服我的恐惧，一路上都在跟我讲话……父母为了孩子，可以付出一切；而作为孩子的我们呢？现在，我们大家轮流讲一件在你脑海里记忆最深刻的事，要描述清楚：当初父母为了我们做了些什么、有什么表情、说了些什么话……你自己又有什么感受？

（学生们轮流讲述自己记忆最深刻的事，大家讲到动情之处，不禁热泪盈眶……）

（40分钟后，学生进场）同学们，我们讲过了，对于我们的未来要自己负责，我们请某某同学代表训练营的所有的同学讲几句话--

亲爱的爸爸妈妈，请听我说：

我需要爱，但我更需要“会”爱；

我是一棵幼苗，有了阳光，我会自然生长；

我只要你们像园丁一样--

站不稳，提醒我；长斜了，扶扶正。

我不要拔苗助长，我不要狂风暴雨；

我不要纵容溺爱，也不要独裁专制，更不要暴力惩罚；

我要你们的拥抱，我要你们的轻拍，我要你们的摇晃；

我要你们的亲吻、我要你们的游戏；

我要你们的微笑，我要你们的倾听，我要你们的欣赏；

我要你们的夸奖，我要你们的鼓励；

我还要你们的教导、关爱、尊重、支持；

我更要一个自信积极、乐观向上的榜样。

爸爸妈妈，再请你们还给我两项权利：

关心自己的权利，关心他人的权利！

我是你们的孩子，但我更是你们的朋友，我坚信：你们一定会为拥有我这个好朋友而自豪！

……

好！同学们：

你们的爸爸妈妈都听到了，你们的爸爸妈妈都明白了。

你们是你爸爸妈妈生命的延续，对你们未来的希冀是你爸爸妈妈今天愿意无偿奉献的惟一动力；不要计较、不要怨恨、不要讨价还价、不要满腹怨言，面对你的爸爸妈妈，你们还远没有这样的权利。

（感恩音乐起）你们的爸爸妈妈对你们的感情是浑厚的、是浓烈的；他们对你们的爱是最真诚的、是最无价的；想想你们以前那些令人感动的、令人难忘的事情。

当你在妈妈的肚子里，当你出生，那几个月你妈妈所承受的艰辛是无价的；

妈妈陪着你一起熬夜的那些晚上，带你去看病，为你祈祷，那是无价的；

这些年来你所造成的麻烦问题和心酸泪水，那是无价的；

还有你的生活冷暖、学习成长给你爸爸妈妈所带来的操心，那也是无价的……

当你把上面所有的一切累加起来，还有什么能比得上爸爸妈妈对你的爱呢？

还有为你买玩具、食物、衣服，甚至为你擦鼻涕，那是无价的；

还有多少年来无数个夜晚在噩梦中惊醒后的恐惧……

还有未来可能还要面临的无数的担心……

当你把这一切的一切加起来，还有什么能比得上爸爸妈妈的爱呢？孩子！第一个抚摩你的人是谁？是妈妈！第一个走进你的的是谁？是妈妈！请走到你的爸爸妈妈前面，看着你爸爸妈妈的双眼，真诚地跪下，举起右手，用这首歌向你爸爸妈妈表示崇高的敬意。

（感恩音乐起）对，走近爸爸妈妈面前，跪在爸爸妈妈面前，举起手，如果想哭，就让眼泪流出来吧！因为面对的是你的爸爸妈妈，流出的是你的真诚的感激、感恩之怀；想哭就哭吧！

把许多年来的各种误会、障碍、不理解通通地通过眼泪哭出来；

把所有在我们亲子沟通中的歉意、怠慢、忽略、耽误通通地释放出来；

把所有在我们亲子沟通中的压力通通地释放出来。

要哭就尽情地哭吧，在父母亲的怀抱里痛哭一场，这种哭声会震撼大地，会感动上苍，会融化冰雪，会消除隔膜，这就是感恩。感谢上苍诞生了你，感谢父母诞生了你，他们是那么无私、深深地爱着你！谢谢你的爸爸妈妈。

（众学生：谢谢你们把我养育到今天这么大，谢谢！你们辛苦啦，我让您操心啦！我以后一定努力学习、积极向上，做一个值得你们骄傲的好孩子！）

拥抱！请摇晃一下……（全场的家长和学生激动万分，充分表达感激、感恩、愧疚、难过之情，所有的误会、障碍、不理解在此时此刻都化解了……）

效果讨论：教练若训练得好的话，全场所有的父母孩子都会流出真诚的热泪。学生们体会了感恩之情，懂得了父母的苦心；家长们也体会到了真情流露，了解了如何“会”爱孩子，双方释放了沟通障碍与压力，有了深沉的灵魂的亲子沟通。

教练：各位家长、同学们，经过刚才的训练，你们有什么感受与体会？

A家长：很感人，我从来没有经历过，我确实明白了教育孩子光靠打骂 是不行的。

A学生：我以后真的要努力学习，要不然，真对不住养育我到今天这么大的父母。

B家长：我虽然从小孩走过来，但我发现我对孩子的世界好像早已经陌生了，我今天似乎找到了与孩子沟通的桥梁，谢谢你们！

B学生：我真的没想到爸爸妈妈为了养育我长大成人，付出了这么多的代价：经济特别是精力，我以后一定要报答他们。

C家长：我已很久没有这样感动过了，今天好像唤回了我很多孩提时那纯洁美好的回忆，真的很久没有这种感觉了，我突然间觉得轻松很多，年轻了很多，我的心灵也得到了洗涤，好像婴儿一般纯净……

C学生：以前我总是跟大人斤斤计较，现在我真的觉得欠爸爸妈妈的太多了！我将来一定要加倍补偿！

教练：所有的这一切正是我们最大的愿望，衷心地祝福你们……

专家感悟：“感恩的心，感谢有你……”不会感恩的人，其生命哪有精彩可言！

第三篇：初中感恩心理课教案

“感恩的心”班会课教案

一、活动理念

通过感恩父母的教育活动，让孩子知道感恩、学会感恩，做一个有素质的中学生。

二、教学目标

1、让学生理解父母对他们的爱。

2、知道感恩父母。

3、理解如何感恩父母。

三、教学重难点 教学重点：让学生了解父母对他们的爱，希望他们知道感恩，并且知道如何感恩。教学难点：教会学生感恩，让他们知道如何感恩自己身边的人。

四、教学对象、场所及课时安排 初一109班全体学生

教室

1课时

五、教学过程

1、观看视频 说起感恩，你们会首先想到谁呢？是我们的爸爸妈妈！从小父母和老师就教育过我们，要孝敬父母，尊敬老师，可是，如今的我们，却还是经常和父母吵架，嫌他们烦，嫌他们啰嗦，经常在学校打架闹事，伤透了父母的心！同学们，你们可否知道，父母是全世界最爱我们的人，为了我们，他们可以付出一切，甚至生命！他们最大的期望，就是希望我们过得幸福，不管是过去，现在，还是将来。现在请同学们看一个视频，也许这个视频会让我们深有感触。（播放时间都去哪了感人视频）

看了这个视频你们有什么感触呢？曾经的我们，大多是父母眼中的乖孩子，我们听父母的话，学着为他们分忧，我们爱着他们，时刻都离不开他们。后来我们长大了，渐渐变成了视频中这个小女孩十三四岁，十六七岁时的样子。这时的我们，和父母的距离渐渐远了，我们不希望父母管我们管得太多，我们不希望父母翻看我们的日记，我们有心事不愿与父母交流……甚至，我们常常与父母闹矛盾，吵架，可是当你和父母闹矛盾的时候你有考虑过父母的感受吗？希望你们能够将心比心，不要再做出令父母伤心，同时又令将来的自己后悔的事情。

2、故事讲述

同学们，你们熟悉《感恩的心》这首让所有人为之动容的经典歌曲吗？那么你们熟悉它的手语操吗？很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。今天，我们再一次听听这首歌，不过在听这首歌之前，我想给同学们讲一个来自于《感恩的心》的感人故事。

有一个天生失语的小女孩，和妈妈相依为命，爸爸在她很小的时候就去世了。妈妈每天很早就出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前那条路，等着妈妈那熟悉的身影出现。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要带一块年糕给她。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！

有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑了，雨，也越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，找啊找啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈 妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕„„她拼命地哭着，却发不出一点声音„„

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久，她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上了？那是因为放心不下她吗？她突然明白了自己该怎么做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走„„

小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑落„„“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜„„”她就这样站在雨中不停地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上„„

3、音乐欣赏

（播放《感恩的心》视频，同学们从新细细品位这首歌蕴含的深刻感情）

同学们，当你再次听到这首歌时，你会不会多点心灵的触动？请同学们有空下载下来听听，闭上眼睛边听边回忆父母对我们的每一份爱，每一个与父母在一起的温暖镜头。这首歌的手语操很简单，如果你们感兴趣的话班委干部可以组织全体同学一起学习。

4、生活对比

同学们，父母无论自己多辛苦，都要送我们来学校读书，就是为了我们能够出人头地，有个美好的未来，可是，我们常常不听话，做对不起他们的事。当你在课堂上酣然入睡的时候，当你逃课混迹网吧的时候，当你在学校惹是生非、打架斗殴的时候，你有没有想过你的父母正在做些什么？他们，也许正在那贫瘠的土地上辛勤耕耘，也许在那遥远的地方挥汗如雨。同学们，我们基本都来自本不富裕的家庭，父母挣钱不容易，养育我们更不容易，为了给我们提供良好的学习生活环境，为了让我们吃好的、穿好的，他们没日没夜的劳作，换来的却只是微薄的工资，同学们，当你在周末与同学在外边大吃大喝的时候，你有想过你父母每天吃的是什么吗？他们，拿着馒头加咸菜，却心满意足。他们所做的一切的一切，都是为了你们，去实现他们未曾实现的梦……

同学们，这双布满老茧的手你们还熟悉吗？还记得小时候，我们牵着妈妈的手，粗糙的大手，还不解地问：“妈妈，为什么你的手摸起来这么不舒服啊？为什么会有这硬硬的东西？”我们摸着妈妈厚厚的手掌，用疑惑的眼神看着妈妈，心想为什么自己的手和妈妈的手不一样。现在，我们可能好久没有牵过妈妈的手了，也很少注意到他们的手是什么样子。但是，当你再次去仔细观察他们的手你会发现，那双布满老茧的手已渐渐苍老，满是皱纹。虽然，这双手无法让你成为阔家少爷、小姐，无法为你创造优越的条件，但它却让你衣食无忧，倍感温暖，不会让你在前进的道路上迷失方向……这双手，会一直牵着你，陪伴着你。

5、全班分享

回忆生活中父母令自己感动的事情，请1—2名同学分享自己的经历。

6、小组讨论

我们应如何感恩我们的父母？

亲爱的同学们，我们不需要做出多么惊天动地的事情来感谢爸爸妈妈，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。在学校里，只要我们认真努力学习，不违反校规校纪，考试时交出一份满意的答卷；在家里，只要我们常常帮助爸爸妈妈做力所能及的家务，能够多关 心、体谅父母，就是对他们最大的孝敬了。请记住，对父母最大的孝敬就是——让他们放心！

五、小结

感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。

学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步、现代文明的体现。因为感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。

希望我们所有人都能够学会包容他人、体谅他人，尤其是体谅我们的父母！都能够知道感恩，学会感恩，尤其是感恩我们的父母！（播放《感恩的心》）

第四篇：心理课《感恩父母》说课稿

心理课《感恩父母》说课稿

一、背景分析：

当前的学生大都是独生子女，自动被视为掌上明珠，这些被父母、爷爷、奶奶、姥姥、老爷及周围亲人宠爱惯养出来的孩子，从小就养成了衣来伸手、饭来张口，一切以自我为中心的性格特点，和家长顶嘴吵闹也司空见惯，他们体会不到家长的艰辛，更不会顾及别人的感受。而与此同时，我们的父母虽然很爱孩子，但由于受个人从小的成长环境、学习经历、工作体验的影响和制约，他们爱孩子的方式方法未必是理智的、科学的；孩子未必能接受，因此，亲子之间经常出现矛盾，冲突。怎样化解矛盾，让学生接受客观现实、接纳并不完美的父母，学会换位思考，深刻感受父母之爱。并回报父母的爱，成为我选定本节课主题的出发点和目标。

感恩又是我们中华民族的传统美德，懂得之恩、感恩的人，他的幸福感要强。作为教师从小让学生怀有一个感恩的心，给予他们终身受益的一笔心理财富至关重要，而感恩首先要从与他们朝夕相处，并给予他们生命、含辛茹苦把他们养育成人的父母开始，为此，我设计了主题为《感恩父母》的这节心理课。

二、说教学目标

1、引导学生集思广益、共同商讨出化解和父母矛盾的办法。

2、帮助学生体会父母的艰辛与不易，学会理解并接纳并不完美的父母。

3、帮助学生感受父母的爱，并把回报父母的爱落实到具体 的行动中去。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：帮助学生探究当和父母有冲突时，作为孩子

如何化解矛盾，不让矛盾升级。

2、教学难点：让学生从内心里消除和父母的抵触情绪、感

受父母之爱。

四、教学准备：

多媒体课件、心形卡片

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）案例导入课题

1、出示案例 指名读。

2、学生说出日常生活中与父母的摩擦。

3、导入课题。

（二）团体心理疏导，感受父母之爱

1、鸡妈妈体验，感受母亲的不易。

2、心理放松，冥想练习。

3、学生真情告白，说出自己与父母难忘而感动事情。

4、播放《天亮了》更难受父母给予的大爱。

（三）踏上感恩之旅

1、怎样用实际行动回报父母之爱？

2、指名回答。

3、当我们和父母有冲突时，怎样化解矛盾呢？

4、两人一组讨论如何表演情景剧。

5、分享他们的讨论结果并展示情景剧。

6、出示全国“孝心少年“赵文龙的视频。

7、交流观看感受。

8、总结并做《感恩的心》手语操。

（四）拓展环节

在你的爱心卡片上，运用文字或绘画的形式表达出自己想要对父母表达的情感。

说课稿补充说明：

其实，化解亲子冲突，需要家长、孩子两方面共同成长、共同学习、共同努力，是使亲子之间关系缓和的主要方法之一。而我今天讲课，主要是面对孩子一方，因此，讲课中主线的设臵、问题的设计都是针对孩子的。设计课之前，我对学生做了一个大致的调查，发现当前学生普遍存在不体谅、不理解父母，以自我为中心，与家长对立，于是我找了一个案例作为切入点，以当我们和父母发生冲突时，作为孩子的我们怎样化解矛盾，不让矛盾升级，这个问题作文本节课的一条线索，来逐步进到学生化解和父母的对立、抵触情绪。

教学过程说明：

一、案例导入，找出问题，导入课题。

二、心理疏导，消除隔阂、对立、理解、接纳父母

1、鸡妈妈护蛋行动，让学生体验妈妈把我们带到这个人世是多么地艰辛。

2、心理放松冥想训练，让学生学会理解、接纳并不完美的父母，体会父母的含辛茹苦。

3、真情告白，让学生说出与父母难忘的事情，体会父母爱我们的心永恒不变，但爱的方式却是多挣多样的，理解父母对我们的责骂。

4、感情升华，体会大爱。

三、用实际行动回报父母的爱（问题有层次）

1、学生结合自己实际谈。

2、回到本课的线索，上课初提出的问题。

3、学生通过讨论、演心理情景剧从而自己感悟答案。

四、回归主题

其实，我们学会运用冷静智慧的方法化解和父母的冲突，不让矛盾升级也是我们感恩父母的具体表现。

我这节《感恩父母》的心理课，很容易与品德课混淆，因为只要一看题目，大家就会很自然地联想到品德。在讲这节课中，我也经过好多次的斟酌，尽量让学生回归从自身体验去感悟。但这种严格界限的心理疏导完全不用教师引导，也不切贺卡实际。我在讲本课时也仔细看了《中小学心理健康教育指导纲要》这本书，稳重开篇第一句话就说：“中小学心理健康是提高中小学生心理素质，促进求身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改善中小学德育工作，全面推进素质教育的重要组成部分。”在心里健康教育的指导思想方面指出“坚持立德树人、育人为本”。在心理健康教育的重要任务中指出:“全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、时效性和吸引力，开发学生的心理潜能。”说明心理健康教育和德育教育是紧密联系的，在上期和学生的接触过程中，我感受到，当一个学生从小的价值观、人生观就被扭曲或不正确时，随着年龄的增长，势必会出现各种各样的心理困扰或问题，而《指导纲要》中队心理健康教育的基本原则之一是：坚持发展预防和危机干预相结合，特别是对于小学生而言，预防尤为重要，引导他们从小拥有料号的心态，如珍惜、感恩，为此我设计了这节心理课。

第五篇：课例研修心1

课例研修心得

这学期，在紧张而忙碌的工作中我有幸参加了„国培‟的学习。通过国培学习，我体会深刻，受益匪浅。培训期间，专家们那高瞻远瞩的引领洗涤了我的心灵，启迪着我的智慧。通过这次培训，我更加深刻地了解到教师工作是一项既艰苦又幸福的工作，具有极大的挑战性。在学习中我也知道了一些先进的教育方法，提升了自己的专业素养，充实了自己的头脑。

通过学习，我对课例研修有了初步的了解。课例研修对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。这类研修活动与平时的教研活动比较接近，但是要比平时的听课、评课之类的教研活动要更深入、更系统。课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。是教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。

此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。通过培训，明确了课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯；教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达

到事半功倍效果的教学方案。要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活学生的思维，唤起他们的学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，通过聆听讲座，我学习了专家的理论，我积极实践，把所学用于教学，搞教学，写案例，记反思，真正做到“学思结合、知行统一”。培训的目的是为了提高教师的素质，做为一名数学教师，为学生的精彩人生奠基！我学习，我反思，我进步，感谢这次给我国培的机会。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”作为教师来讲，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此要在现代教育当中更好的适应教育教学的变革，就必须要不断的学习，充实自己。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

最后，我还认识到 一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习

过程，使学生真正体验到数学课的乐趣。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注学数学的方法，体现数学课的灵魂。

总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，本次国培使我受益匪浅。决心把本次学到的一切运用到以后的教学实践中，为教育事业贡献力量。