作文教学——如何使叙事细致感人

第一篇：作文教学——如何使叙事细致感人

叙事细致感人的方法——注重细节描写 教学目标：初步掌握叙事具体生动的方法——细节描写 教学过程：

一、导入：我们在写叙事作文时，总是写不具体，不细致，缺乏生动性，不够感人。所以今天老师想给大家讲一讲叙事具体生动的方法。那么，如何才能使叙事具体生动？(过渡：我们先来看一个精彩片段。)

二、出示经典片段，体会细节描写的效果

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》

引导：这段话中写得最精彩的是什么？（学生交流想法）形容词、动词的运用。外貌细节描写写出了家境的贫穷与父亲沉重的心情，特别是动作细节描写写出了父亲为我买橘子时的艰难，让我们感受到了伟大的父爱。——所以，要使叙事文章具体生动，我们在写作文时就应该注重什么？——外貌细节描写，动作细节描写，还需要语言细节描写，心理细节描写等等这些细节描写（板书“细节描写”完整题目）。（过渡，我们大家写的作文怎样呢？我们来看一篇我们自己写的作文。）

三、结合学生的作文讲解如何进行细节描写（投影学生作文。）

我给爸爸洗脚

星期六晚上七点多了，爸爸才下班回来。吃过饭，我收拾好碗筷后，看到爸爸坐在沙发上看电视，我好想给爸爸洗一次脚呀！

我先去打热水，用手试试水温，接着把水端到爸爸面前，放在地上，说：“爸爸，我给你洗脚。”爸爸大吃一惊。我让他脱掉鞋、袜子，把脚放在水里，他照做了。当他脱袜子时，我看到他的脚皮肤不太黑也不太白。我开始给爸爸洗脚，我搓着爸爸的脚，感觉脚底起了厚厚的老茧。洗着洗着，我的泪就快要流下了，因为我太不懂事了，从来没给爸爸洗过脚，不能体谅爸爸的辛苦。

洗完了，爸爸摸着我的头，说我懂事了，知道孝顺父母了。我端起水走出去，怕爸爸看到我哭了。

师：你觉得这篇文章在细节描写方面怎样？学生可说优点，也可说缺点，根据学生交流情况做如下引导））

1）引导：

（1）第一自然段写得怎样？学生谈感受，根据学生的交流做以下点拨：看到爸爸在沙发上看电视，为什么好想给爸爸洗一次脚？这个细节没写出来，如果把此时心理细节描写出来不就更好了吗？可能就会给人不同的感受。

（2）请大家根据你的想法来说说这段心理细节描写。

（3）出示优秀范例：我们再来欣赏一段优秀范例：《我为爸爸洗脚》

第一段——星期六晚上七点多了，爸爸才下班回来，我想爸爸每天早出晚归，忙里忙外的，他每天都很劳累，为我们真可以说是操碎了

心„„我好想给爸爸洗洗脚，让他放松放松，舒舒服服，他一定会惊喜万分的。

2）引导第二段：

（1）你觉得哪些细节写得好，为什么？哪些细节写的不够好，需要进一步补充或修改？

（2）根据学生的发言点拨：A、第一句写得比较好，“打水、试水温、端到爸爸面前，放在地上”写出了洗脚之前的细节。B、爸爸“大吃一惊”注意到了爸爸的神态这个细节，很好，但是爸爸这时会说什么？你会说什么？如果能把这时的对话细节描写出来，文章内容是不是会更丰富了呢？（让学生想一想回忆：你给爸爸或妈妈洗脚时，他们的表情是怎样的，你们有怎样的对话，说一说。）C、“我给他脱掉鞋、袜子，把脚放在水里。”这句话怎样？有没有感情？有没有写出脱鞋的这个细节？怎样脱，动作很烦的那种，还是很温柔呢？我想如果把这个细节写出来，是不是会让我们感觉到你对爸爸的关心呢？（那么你的动作细节会是怎样的呢？想一想交流。）D、“我开始给爸爸洗脚，我搓着爸爸的脚，感觉脚底起了厚厚的老茧，洗着洗着，我的泪就快要流下了，因为我太不懂事了，从来没给爸爸洗过脚，不能体谅爸爸的辛苦。”这部分应该是洗脚的重点了，可是具体的细节有吗？怎样洗的脚，清楚不清楚？怎样搓？这里应该有形容词（《背影》中写父亲过铁道时是蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，这两个形容词写出了父亲体胖腿脚不变的特点）如果加上比较准确的形容词就会使句子充满深情，否则好像一点感情也没有（想一想给爸爸洗脚

时你是怎样的动作？说说）。还有“感觉脚底起了厚厚的老茧”，为什么会有老茧呢？想了吗？我们都有一个追问，在这里就会写出心里想的内容？也就是心理描写了，这样后边的掉泪就不会让人有种突然地感觉，或者有些不信了。（请同学们想一想，你看到爸爸脚上的老茧会想些什么，说说。）再说“洗着洗着，我的泪就快要流下了，因为我太不懂事了，从来没给爸爸洗过脚，不能体谅爸爸的辛苦”我的泪快要流下来说明什么？愧疚之情的表现，那么从今往后你会怎样做呢？这个细节没有写。这样内容就会丰富、具体、感人了。（如果是你，你会怎样想？谈一谈）

（3）出示范例：我们一起来看看其他写的比较好的文章一些精彩片段，要注意文中的细节描写。

（片段一）我把准备好的洗脚水端到妈妈面前，说：“妈妈，今天我给你洗脚。”妈妈微笑着说：“咋回事，你为我洗脚？”我不好意思地笑了，说：“你坐吧，妈妈每天干活太辛苦！我要给你洗脚，让你舒服舒服。”我轻轻地脱去妈妈的鞋子和袜子，然后托住脚慢慢地放进盆里，我缓缓地撩动着水，为妈妈洗脚。水声哗哗，动作柔柔。。。。搓着，搓着，我被眼前搓动着的一双脚惊呆了。妈妈的脚是那样的干瘦，关节鼓出，脚掌结满了老茧，这是辛苦留下的印记呀！我把水声撩得更响，我把动作做得更柔。我要好好地给妈妈洗脚。（这个片段哪些细节写得精彩？）

（片段二）我双手捧着爸爸的脚放进热水里，爸爸笑着说：“不用了，等我老了，你再帮我洗。”我有点着急，皱着眉头用央求的口气说：

“爸爸，就让我帮你洗吧！”爸爸看我很坚决的样子，只好答应了。我轻轻地搓洗着，一会儿摸到那粗糙的布满茧的脚，我的心感到很痛。我知道爸爸抚养我快二十年了，真不容易，他靠着这双脚东奔西走，到处打工，爸爸辛苦了。洗好了，我用干毛巾轻轻地把爸爸的脚擦干，抬起头看爸爸，爸爸面带微笑也看着我，并摸着我的头，他的笑容是那么慈祥。（这个片段哪些细节写得精妙？）

四、总结与作业：同学们，这节课我们根据大家的一篇作文，讲了把叙事作文写细致感人的方法，什么方法？——注重细节描写。要想写好细节，应该怎样做呢？（幻灯片出示细节描写的方法：细致观察是基础，典型细节扣中心，语言精练不啰嗦，巧用修辞添文采。）

下课之后，按照老师讲的方法以及刚才大家的交流再修改你的这篇作文，最好再给爸爸妈妈洗洗脚，关注爸爸妈妈的表情，留意自己的动作与想法，再写一篇新的文章。

第二篇：五年级作文-怎样使叙事更详细

怎样使作文叙事更细致、生动

第一：高度笼统高度概括性的叙事

孩子叙事，开始难度就很高，因为孩子的叙事是从高度概括开始的。

有个孩子，老师第一次要求他写日记，他是这样写的：放学后，我被爷爷接回家，先写完了作业，然后看了一会儿动画片，爸爸妈妈下班后，我们一起吃完了饭，就各自进卧室睡觉了。

这篇日记，用了50个字，写了5件事：一是爷爷接“我”回家；二是（我）写作业；三是（我）看动画片；四是“我们”（全家人）一起吃饭；五是（全家人）睡觉。剩下的是文字是标注这些事发生的时间和先后顺序。这篇日记暴露了孩子的叙事起点是非常笼统、高度概括的（概括能力是一种很难培养的能力）一句话一件事。孩子不会细致、生动地叙事，究其根本原因，是因为我们的家长和教师从来没有给孩子循序渐进的讲解，一件事怎样从概括叙述到细致叙述，最后到生动形象叙述这个逐渐细化的过程，孩子始终停留在高度概括、高度笼统的叙事阶段，自然叙事无话可说，无话可说也自然就不细致生动了！

（一）高度笼统、高度概括叙事，是叙事的基础

1、它关注了谁在做事

叙事的最基本的要求，就是讲清楚自己要叙述的事是谁做的，如果这个人或事物都说不清楚，事件也就无法记叙明白。上文提到的日记，做每件事的人非常清楚：第一件事是“爷爷”做的（用了被动句），第二、第三件事是“我”做的（承前省略），第四、第五件事是“我们”做的（第五件事仍用承前省略形式，避免了啰嗦和重复）。

2、它关注并高度概括了人或物在做什么

任何一件事，都有它的起始时间和起点动作、终点时间和终点动作，中间都是一个以时间先后顺序排列的动作链条。孩子笼统概括地叙事，必须明白在这个时间段以内，从起点动作到终点动作之间这一系列动作合起来的行为叫什么，他才能准确说明白他描述的人物在做什么。

3、它专注了事件的时态

孩子能够感知事件经常发生、发生过了、正在发生还是即将发生，并能选用正确的词，合理地摆放词语的位置，将这种时态表现出来，很不容易。上面的例子，小作者在叙述爷爷做的事的时候，在“接”的后面加个“回”字，就把这种行为已经完成表达出来，写作业的过程，在“写”的后面加个“完”字，表明行为已经过去。孩子能够把时态处理得这样好，说明孩子已经具备了较强的笼统叙事能力。

由此可见，弄明白是谁在做事，整个过程做了一件什么事，这件事是什么时态，并把它准确选词表达出来，是笼统叙事的三个要素。

（二）高度笼统、高度概括叙事的训练 A三个要素的强化训练

1、生活场景训练

选择具体的生活场景，让孩子观察后，采用三问训练法

（1）一问：说说都有谁（或什么）在做事；

（2）他们分别都在做什么？

（3）这些事是经常发生的事，还是正在做的事；是做过的事，还是将要放生的事？

2、动画媒介训练

选择动画媒介，让孩子观看动画影片，采用三问训练法

（1）一问：说说动画片中都有谁（或什么）在做事；

（2）动画片中他们分别都在做什么？

（3）哪些些事是经常发生的事，还是正在做的事，是做过的事，还是将要放生的事？

B语言表达训练

1、口头语言表达训练

针对上面的生活场景训练或动画媒介训练之后，让孩子用一句话把这件事叙述出来，要求三个要素不缺少，表示时态的词语选择正确，放置的位置正确。

如果孩子表达不出来，要指导孩子：（1）每一个时态，都可以用哪些词语来表达；帮助孩子积累时态词汇，并形成对应记忆。（2）告诉孩子，这些表示时态的词语，一般放在动词前面或后面，让孩子有一定的语法体验。（3）如果孩子不懂得人物的行为叫什么，那么就告诉他，从哪儿开始，到哪儿结束，这种行为叫什么，帮助孩子提高行为识别和表达能力。

2、书面表达训练

一.可以让孩子把口头训练的内容，写在本子上；二.可以提供连环画，让孩子根据画面内容，进行笼统概括的书面叙事训练。

检查孩子的作业时，要关注三个要素的表达是否准确，要关注时态的表达用词的位置是否正确。

（三）注意事项

我们教孩子写作文，常常操之过急，希望孩子能够像方仲永一样，“未尝识书具”而能“指物作诗立就”，这是一种愚蠢行为。平常我们见到孩子这种作品，常常要指责孩子没话说，或者写流水账，其实这一步也不是很容易，初学的孩子，也要经过反复训练的。

这一部分看起来非常简单，但一旦我们的训练不到位，孩子没有掌握，或者掌握得不够熟练，就会影响下一节的“成长”。成长作文的最大特点是，起步很容易，但每一环都是下一环的基础，基础训练越扎实，下一步提升得就越容易。

第二：详细而生动地叙事

上几讲，我们就像切萝卜一样，把一个完整的故事，先分割成几个大情节，然后再把大情节分割成小情节，又把小情节切成了更小的情节，最后将故事情节转化成一个一个动作串，我们笔下的故事便在这种分割中日益变得详细起来，那么如何在此基础上让它由详细变得生动呢？

方法很简单，那就是围绕每个动词进行发散性描写。

前两节我们学习的叙事方法，都是沿着时间的脉络，在纵向上做文章，我们可以

把它用图示展示出来

（最上面的一条直线，代表一件完整的事件；中间的线段，代表事件被分割成几个大的情节阶段；下面的小点代表每个情节阶段被最后分割成无数个动作。）今天我们要学习的，就是围绕每个动作，做横向发散描写，用图示呈现出来的形式是：

（每个雪花的中心点代表情节被分割成的一个动作，伸出来的花瓣代表多角度描绘这个动作）

（一）围绕动作进行发散描写

任何一个动作，本身都有明显的特点——例如：速度快慢、动作轻重等；都有一个清晰的动程——例如：从上到下，从左到右，画出一条弧线等等；都有方向——例如：向东、向南、向下，冲着我等等；动能给人带来一定的感受——例如：像一支离弦的箭、温柔、亲切、和蔼等等。人物做这个动作时，都要附带着动作、语言、神态、心理四个方面，如果围绕着故事情节里的任意一个动作，运用发散思维方式，努力把这八个方面都描述出来，事件记叙也就变得更详细，而且语言表达也会生动起来。

（二）各种角度描写的具体方法（1）动作自身特点的表达方法

1.动词自身表达法。就是选择本身就能表达动作特点的动词，例如：他冲过来。“冲”本身就能表现动作的特点——速度快、力量大等；

2.动词前加修饰语表达法。就是在动词前面加上表达动作特点的词来修饰这个动词，从而把动作的特点表达出来。例如：他飞快地跑过来。把“飞快”放在动作“跑”的前面，修饰“跑”，表达动作的特点。

3.动词后加修饰语表达法。就是在动词后加上补语来表达或表现动作特点的。例如：他跑得飞快。“飞快”放在动词“跑”的后面，做补语，表现动作“跑”的特点。

4.独立句子表达法。就是先将动作记述简洁记述完毕，紧接着用另外一个句子，来表达这个动作的特点。例如：他跑过来，像飞一样。后一句话的主语往往承前省略。

（2）动作方向表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他向南走去。

2.动词后加修饰语表达法。例如：他走向南面。

3.状语前置标点隔断法。例如：向着正南方，他一直走了下去。

4.主语判定式语言表达方法。例如：南方，是他行走的不变方向。

（3）动程的表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他一圈一圈地走着。妈妈从上到下，又从下到上打量了我好长时间。

2.动词前后添加表达法。例如：他从东走到西，从里走到外。

3.状语前置表达法。例如：从家到学校，他走了一个半小时。

4.独立句子表达法。鸟飞了，在空中画出一道优美的弧线。

(4）动作给人的感受表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：他冷冷地望着我。他像做了贼一样跑了。

2.动词后加修饰语表达法。例如：老师走得很仓促。敌人急得像热锅上的蚂蚁。

3.独立句子表达法。例如：他望着我，冷冷的。他跑了，像做了贼一样。

4.状语前置表达法。冷冷的，他望着我。像贼一样，他跑了。

（5）附带动作表达方法

1.独立句子表达法。例如：她拢了拢头发，盎然地向前走去。

2.连动表达法。用“一边...一边...”或“边....边....”等形式，表达两个动作同时进行，但一个为主一个为辅。例如：李明一边拉着我的手，一边说：“这么长时间没见，想死我了！”

3.动宾短语修饰动词表达法。例如：妈妈提着包走进家门。董存瑞抱着炸药包冲向敌人。

4.细节补充表达法。例如：她出去了，随手把两只手套掖在腰间。老陈关上门，很自然地在墙上画了一个小小的标记。

（6）附带语言表达方法

1.后置法语言表达法。语言用直接引语形式，放在动作后面，表明语言是伴随着前面的动作说的。例如：老师使劲的敲了敲黑板：“大家安静一下！下面的条件，如不注意就会犯错误！”

2.前置语言表达法。语言用直接引语形式，放在动作前面，表明语言是伴随着后面的动作说的。例如：“大家安静一下！下面的条件，如不注意就会犯错误！”老师使劲的敲了敲黑板。

3.前后分置语言表达法。就是用直接引语形式，将一部分语言放在动作之前，一部分放在动作之后，表明语言是伴随动作同时说的。例如：“大家安静一下！”老师使劲的敲了敲黑板，“下面的条件，如不注意就会犯错误！”

4.无语言表达法。用无言的方式，表达“此时无声胜有声”的情境——无语其实包含千言万语。例如：他慢慢地转过身，似乎想说什么，但最终一句话也没说，默默地走了。

5.虚幻语言表达法。利用幻觉去表达某个动作带出的深意和情感。例如：小头爸爸抚摸着大头儿子，大头儿子冥冥之中似乎听到一个声音在说：爸爸是爱你的，你怎么就不知道呢？”（7）附带神态表达方法

1.独立句子表达法。例如：敌人很慌张。他坐在敌人面前，神情自若。

2.动词前加修饰表达法。例如：敌人慌慌张张地逃走了。

3.动词后加修饰语表达法。例如：敌人逃得慌慌张张。

（8）附带心理表达方法

1.动词前加修饰语表达法。例如：我慌慌张张地跑进教室。

2.动词后加修饰语表达法。例如：那一段故事，我听得心惊胆战。

3.独立句子表达法。例如：我走进教室，心理写满了慌乱。

4.借助心理语言表达法。例如：走进空荡荡的房间，我直嘀咕：“怎么一个人影也没有呢？”

5.主观推测表达法。例如：看他那个熊样，肯定是吓坏了。听他讲话，似乎担心着有什么事要发生。

（三）综合表达要注意的问题

（1）添加的发散描写内容，不要选择单一的表达形式，要灵活与运用，富于变化。（2）要遵循先表象——后本质——再联想的添加顺序，符合认知规律；

（3）用词要避免重复——主语该省略的省略、该用代词的用代词、该用同义词替换的用同义词表达。

例如：他与老师告别。

1.他挥着手，与老师告别。（加上附带动作）

2.他不停地挥着手，与老师告别。（再加上动作特点）

3.他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别。（再加上神态）

4.他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。（再加上心理描写）

5.望着熟悉的教学楼，望着门边目送自己离校的老师，他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。（再加上动作的方向和动程）

6.“再见！老师！”、“老师！再见！”望着熟悉的教学楼，望着门边目送着自己离校的老师，他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。（再添加附带语言）

7.“再见！老师！”、“老师！再见！”望着熟悉的教学楼，望着门边目送着自己离校的老师，他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。这一刻，心中有千言万语，却压抑得一句也说不出来，这一刻，仿佛有一把无形的尖刀，深深地刺进他的灵魂，让他无法呼吸，苦不堪言，痛不欲生！（再添加感受）

我们做练习时，随便找个描绘动作的句子，就可以做这样的添加游戏。

一个故事情节，有若干动词构成，如果我们围绕更多的动词做这样的发散描写，我们的故事情节就会变得日益详细，日益生动，文采飞扬！

第三篇：感恩母亲节优秀作文，母亲节感人叙事作文

走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖!不论我走多远，心中永远眷恋。下面是小编为大家收集的2021感恩母亲节优秀作文，母亲节感人叙事作文范文。希望可以帮助大家。

感恩母亲作文

母亲是伟大的代名词，是我们最亲近得人。而母爱是一种关怀，是母亲爱我们的表现。

5月12日是个伟大的节日那就是母亲节，是为天下母亲所举办的节日，虽然中国古代没有这种节日，但是他们有一句名言“百善孝为先。”可见他们把孝心放在第一位啊!除了这些。唐代诗人孟浩然曾为母亲作了一首诗，名叫《游子吟》更是体现出了对母亲深深的爱。

而我们现在，母亲对我们的好，对我们无微不至的关爱，我们却丝毫不易察觉，觉得这是理所当然的。可是，母亲确是爱我们的呀。考试考得不好，母亲有可能会训斥我们几句，打我们几下。但是，她们之所以这样做，是因为她们爱我们呀，是因为她们希望我们能够长点记性，希望我们下次能考得更好。而考试考得好时，母亲则会露出欣慰的笑容。

母爱是无私的，是永不停歇的。没有那一位母亲不爱自己的子女，不管怎么样，母亲的爱永远是最真挚，最难以割舍的感情。母亲将我们十月怀胎带到这个世界上。随着年龄的增长，风雨的洗礼。那本应白净的脸庞，转眼变得粗糙，那条条的皱纹仿佛是给母亲又增添了一道痛苦。

即使是这样，母亲依然关爱着我们。当我们生气的时候，母亲是我们的出气筒，让我们发泄心里的不满;当我们遇到困难时，母亲会为我们抵挡困难;当我们心有烦恼时，母亲会耐心地开导我们，教我们做人的道理;当我们因学习而疲惫不堪时，母亲会默默地递上一杯牛奶，劝导我们好好休息;当我们遇到危险时，母亲则会奋不顾身地冲上前去，即使牺牲性命也在所不惜……

母亲不求回报……

当我马上快升初中时，母亲急忙地东奔西跑。办户口，找学校。就是希望我能接受最好的教育，将来成为有用之才;当我十岁生日时，母亲更是急急忙忙地去找酒店，打电话，就是为了让我过愉快的生日……

母亲永不停歇……

不光是家里，在学校也一样。每一次家长会，母亲必到。因为她不想耽误我的学习。想极快地了解我在学校的表现。不光是这样，每次去春游，写作业，都无时无刻体现出母亲对我的关爱。

母亲真伟大，我感恩母亲!

感恩母亲作文

“感恩”这个词语是众人皆知的在我们中国，有流传千古的感恩故事—羊知跪乳;小羊知道母亲养育自己不容易，所以吃奶的时候还是跪着吃的，连动物都知道感恩，更何况是人呢!在西方，也有“感恩节”。那一天西方的人们要吃火鸡、南瓜饼和红莓果酱。那一天，不分天南地北，再远的孩子，也要赶回家与家人团聚。

我今天，要用这神圣的词—“感恩”，来写母亲。在我的印象里，母亲在我很小的时候就很辛苦了。在我童年的时候，家里特别穷，母亲一个人养猪、种地、干家务活再拖着疲惫的身心来照顾我。我当时哪知母亲的辛苦、不悔付出，哪知不当家不知柴米油盐贵，只是尽情地享受、不懂事地隔岸观火一样看待疲惫的母亲。

可如今，我长大了，母亲的身心劳累都看在我的眼里，疼在我的心里。我现在懂得感恩了!可以照顾母亲了!我深信，母亲让我要学会感恩，但绝对不是收获利益，而是让我好好学习，成为祖国的栋梁之材、为国效力。我的学习成绩才是对母亲的感恩。当然，不只是我的母亲，我想，天下所有的母亲都是这样的吧!

我相信这世界上最无私、最伟大的爱只有母爱。别人总说我们小孩子是天使，我不觉得，我认为天下所有的母亲才是天使，而且是我们的守护天使。

感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界!感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。从成长的角度来看，心理学家们普遍认同这样一个规律：心的改变，态度就跟着改变;态度的改变，习惯就跟着改变;习惯的改变，性格就跟着改变;性格的改变，人生就跟着改变，愿感恩的心改变我们的态度，愿诚恳的态度带动我们的习惯，愿良好的习惯升华我们的性格，愿健康的性格收获我们美丽的人生!

母亲节感恩的作文

不知是从哪一年起，每一年里五月的第二个星期天，成为了那么一个洋溢着温馨，体现着人类的温暖和亲情的日子。

朋友。我在我生活着的地方，寄给你们一份祝福。愿天下的母亲永远祥和，健康，永远被温情环绕。因为过于忙碌，我实在没有时间回一趟自己的家。不得不用打电话的方式，送给我的母亲一份祝福。告诉她，你的儿子，在一个特别的日子里，祝妈妈快乐，儿子，永远感谢你。

在母亲的诧异里，我湿润着双眼，轻轻的挂断了电话。我愿意，愿意在今天里，送给母亲一次幸福的沉思，和一份微微的感动。在节日泛滥的今天，生命中的每一天都可能是某一个节日，世界的每一天也都可能成为某一个节日。

骨子里一直流着传统的血液，灵魂里始终高悬着顽冥不化的执拗的我，总是格格不入的抗拒着那些我所认为的无聊的节日。在我看来，只有那些洋溢着亲情和温暖的、怀有爱心和真情的、吐露着文明的辉芒、教养的光泽的节日，才是永远美丽的和值得纪念的，值得感受的日子啊。

而相对于无私的、不求任何回报的、博大无比的、厚重的母爱，我们又付出了多少，回报了多少呢?

我们的粗心得忘记了母亲的生日;忘却了母亲身上因为操劳而留下的病痛;我们不记得母亲曾经的临行密密缝，意恐迟迟归;忘记了母亲农忙的辛劳;忘记了儿行千里，那门前那株老槐树下远远张望的被泪水浸湿的双眼;忘记了儿时归家，那早已备好的温热的饭菜;忘记了寒冷的夜里，母亲把我们冰冷的双脚，拥在她那温暖的胸怀里……

其实只要心存美丽，心存良善;只要心中有真情，心中有真爱，我们就可以把自己的每一天都活成饱含脉脉温暖，充满人间亲情的日子;我们就可以把每一个日子都活成自己心灵的节日，让爱的心灵之花日日在心底绽放。

第四篇：初三叙事作文细致的父爱触动了我的心灵

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之初三叙事作文 ：细致的父爱，触动了我的心灵

人们都说父爱如山，但那一次，我深深地体会到了父亲细致的爱。——题记

自从进入初中，就大考小考不断，而我因为前几次考试名列前茅，就开始有些沾沾自喜，对待学习再无从前的认真了。于是之后的一次考试，我的成绩一落千丈，我一下子掉进了一个无尽的深渊里，无法自拔。

当时妈妈听到了这个消息，只是不住的叹气，可是爸爸的反映却很强烈，他气得摔门而出。我躲在自己的房间里哭泣，心里懊悔不已，同时心里也在为爸爸的过激行为而生气。

就在妈妈和我一起分析原因的时候，爸爸一直没有回家，那时的我，固执地认为他不是我的亲爸爸，我不想要这样的爸爸。几天之后，爸爸风尘仆仆地回来了，手里多了一个复读机。

后来我听妈妈说，爸爸本来去了新乡，只是因为我的英语学的不好，想去买一个复读机回来，在新乡没有合适的，便转去了郑州，这样的麻烦，只是为了给我买一个质量好的复读机。那一刻，我追悔莫及，原来爸爸出去几天，都是为了我，我后悔没有好好学习，后悔不该这样埋怨爸爸……那一刻，我心里毫无恨意，有的只是无尽的感动。之后的几天，爸爸一改往日大大咧咧、不拘小节的性格，开始帮我分析错题原因，制定学习计划，告诉我以后要怎么做。爸爸这时做什么都十分细心、无微不至，他的爱在那时也毫无保留地体现出来。从此以后，我又恢复了以往的认真，开始一心一意地对待学习，因为我不能辜负爸爸妈妈的苦心。

现在的爸爸，还和以前一样，懒懒散散，不拘小节，并很少表达他对我的爱。但爸爸那细致入微的爱，无须言表，尤在我心。

第五篇：叙事作文教学

第一步：作文成绩看字迹，得分要素是第一

第二步：考试作文五六段，最好首尾两行半

第三步：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

第四步：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

第五步：篇幅争取要写满，多写一点是一点

如何写好作文题目

文章题目是文章的灵魂,好题目也能够让文章涣然一新 写记述文,就要以突出事情中心为题目,例如,我要写我在小学的欢乐时光,我就可以命名为:欢乐六年.题目一定能够让人知道你在说什么,而且又不知道你要写的内容,这是一种命名题目的方法.另外一种,就是概括性的题目,也就是叙述性的题目.如我今天下午去了东门,我就可以“东门之旅”命名,让别人知道你要说的东西,以便更容易了解你的意思及中心思想

.常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。下面就以小学语文教材上的范文为例，介绍几种常用的开头方法。

如何指导学生作文开头

一、交待四要素开头法

即开头简单交代时间、地占、人物和事件。例如：“下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”（《课间十分钟》）

这种方法直接点出文章时代背景，为下文展开故事情节作准备，它适合于以记事为主的记叙文。如《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》等课文的开头均采用了这种方法。

二、开门见山开头法

即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。例如：“劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，乐趣。”（《劳动最有滋味》）

这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。如《伟大的友谊》、《我爱故乡的杨梅》等开头均采用了这种方法。

三、描写景物开头法

即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。例如：“一天夜里，山洪暴发了，河水不断上涨，快要漫到了堤上来了。风很大，拥着浪花不断地向河堤上猛扑，刚退去，又猛扑上来，忽然天崩地裂，堤决口了。”（《抢险》）

这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如《少年闰土》、《草原》、《跳水》等课文均采用这种方法。但运用时要注意几点：

1、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。

2、注意描写的顺序，描写要抓住特征，还要注意遣词造句。

四、提出问题开头法

即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。例如：“你可知道，大海的深处是怎样的吗？”（《海底世界》）

这种方法应用比较广，不仅记叙文适用，说明文也常用，但切不可滥用。其是提出疑问，设下悬念，引人入胜，正文再围绕开头的“问题”“回答”叙述。如《海底世界》、《我的伯父鲁迅先生》等课文均采用了这种方法。

五、倒叙开头法

即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。例如：每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。（《小木船》）文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然，引人入文。此法只适应于写人记事的文章。如《老牛》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方法。

六、抒发感情开头法

即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。例如：

1976年1月9日清晨，当我从广播里听到敬爱的周总理不幸逝世的消息时，剧烈的震惊和极度的悲痛紧紧地缠住了我的心，泪水不住地夺眶而出，我久久凝视着在周总理家里作客时合影的珍贵照片，默默念着：“敬爱的老首长，老首长！你永远活在我们心里，我们永远怀念你！”

这种方法适合写人记事的文章。抒发感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情时要注意抒发自己的真情实感。不能死搬硬套。

七、揭示中心开头法

有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。例如：

“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”（《为人民服务》）这种方法适用于多种文体。开头开宗明义，提示全文的中心。

八、介绍背景开头法

根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。

“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方，东吴的周瑜调兵谴将，驻在赤壁，曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”

这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。例如《我的战友邱少云》一课是记叙志愿军战士邱少云严守潜伏纪律，英勇献身的事迹，文章开头也用了介绍背景的方法。“敌人控制的„391‟高地，像一颗毒牙，楔入我军的阵地。我们志愿军准备在黄昏时发起突然袭

击，拔掉这颗毒牙，把战线往南转移。”另外如《小抄写员》、《亮亮》、《我的心事》等课文开头均采用了这种方法。

作为初学写作的小学生，能掌握以上几种常见的开头方法就很不错了。除此之外，还有其它形式的开头，诸如，引用故事，传说开头的“引用式”等等，这不是一下子就能掌握的。要随着知识的增长，写作水平的提高逐步掌握。作文开头歌诀习作开头并不难，开门见山最常见，点明主题揭全篇，交待背景动机先。引用名言点主题，设置悬念扣心弦。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

如何写好作文结尾

结尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。

那么怎样的结尾才算“豹尾”呢？所谓“豹尾”，是说文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，还应该追求美感，给予读者美的享受。特别是对于考场作文而言，好的结尾更能在“最后一响”之时再次感动阅卷者，使之出手慷慨，从而获得高分。

下面我教大家几种比较实用，掌握起来也比较快的结尾方式，同时也希望能引发同学们的对结尾方法的思考和研究。

一、首尾呼应，浑然一体

篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛！’党委连年评她为‘优秀共产党员’”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。

二、引经据典，言简意明

选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。

在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。

三、活用修辞，妙笔生花

你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。“开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花„„总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

四、巧妙发问，发人深省

以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。

一篇优秀作文《适合自己的才是最好的》结尾：我们每个人不都是一道亮丽的风景么？是啊，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，“豹尾”巧摆，定能产生余音绕梁之效。

小学生如何写好叙事作文 写谁（作文对象）：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写