如何叙述家人和谐的事情五篇范文

第一篇：如何叙述家人和谐的事情

如何叙述家人和谐的事情

海鸥和大雁都是大家熟悉的鸟类，作家笔下的宠儿，可是，你知道吗，它们的“家庭”生活却大相径庭。

海鸥，常常冷酷无情。为了争夺一点食物，它们六亲不认，管你是自家父母，亲生骨肉，还是同胞兄弟，同样凶猛地相互叮咬撕啄，直到有一方落在地上，成为血肉模糊的一团，残忍得令人寒心。

大雁，堪称“谦谦君子”。科学家研究发现，处于“Ｖ”字型尖上的大雁最为辛苦，任务最为艰巨，需要承受最大的空气阻力，因此，每隔几分钟，其他大雁就会主动地前去替换；尾部的两个位置最为轻松，理所当然地成为老幼病残的“专座”；在长途飞行中，大雁、小雁会不停地鸣叫，以提示和鼓励伙伴们不要掉队；每当吃食时，就有一只飞雁不顾自己的吃喝，当起“安全预报员”，让其他雁儿放心地吃饱喝足；若有雁儿因受伤或病倒而掉队，一些健康的大雁就会留下陪伴、照顾，一直等到它能飞行了才继续追赶先行的队伍……在这和谐、团结、温暖的大家庭中，无论是身强体壮的大雁，羽翼刚丰的小雁，还是年老体弱的老雁，总是相知相怜、相依相伴、相扶相携、相亲相爱。不管要飞多少时间多少里程，不管顺风还是逆风，它们总是或“人”字形，或“一”字形，同舟共济，和谐有序，一路欢歌，翱翔蓝天，成为蔚为壮观的独特风景。

由此，我们不免想到了人类自己。有句话说得好——“家和万事兴”。是啊！和谐的家庭，“春风”扑面，“阳光”灿烂，处处欢声笑语；不和谐的家庭，“阴雨”绵绵，“硝烟”弥漫，时时唉声叹气。和谐、幸福的家庭，谁不渴望、谁不追求呢？也许，你现在正享受着和睦生活的甘露；也许，你曾见过幸福美满的一家子，那就拿起你手中的笔，以“反映家人和谐的事”为话题，去讴歌那和谐的家庭生活吧！

文题中的“和谐”二字，可能会让你有点茫然，产生“老虎吃刺猬——不知如何下手”的感觉。别急，先看看老师送给你的写作“葵花宝典”吧，相信有了它，你会舒展眉头，写好这篇作文的。

“宝典”之一，明题意，广开思路。这次习作的关键词是“和谐”。“和谐”的意思是“配合得恰当和匀称”，以此来理解“家人和谐”，就是说家庭成员之间关系融洽，感情真挚，彼此友爱，生活有序，充满生活的情趣和活力。讲到这，也许有的同学会说，不就是亲人之爱吗？这是狭义的理解。“和谐”包含“爱”，又不限于“爱”，它还更多地体现在日常琐事的其他方面。不信，请看以下例子：

喜事的温馨：爷爷的寿宴上，儿女们、孙子们你一杯、我一盏，纷纷给老人敬酒，祝他“福如东海，寿比南山”。全家其乐融融，老人也乐得合不拢嘴。

趣事的欢乐：爸爸平时常和儿子闹着玩。有次他下班回家，以为又是儿子给他开门，就在大门打开的一刹那，突然做了个鬼脸，还叫了一声。没想到这回开门的却是爷爷，老人家哪有心理准备，吓了一大跳，逗得全家人捧腹大笑。

矛盾的化解：爸爸妈妈拌嘴闹别扭，女儿当和事佬。她以妈妈的名义给爸爸买了他爱吃的鱼，又“替”爸爸帮妈妈做了家务事。两口子终于和好如初，一家人更加相亲相爱。

过失的宽容：爸爸边抽烟边思考问题，落下的烟灰把崭新的沙发烫出了个洞。一向性情急躁的妈妈吸取了以往的教训，不但不责备爸爸，还用她的专长在破洞处绣上了一朵漂亮的花。爸爸感动不已。

……

诸如此类，不胜枚举。喜事、趣事是“和谐”，一些“蠢”事、“傻”事也是“和谐”；磨擦的消除、误会的解除、纠葛的解决、矛盾的化解是“和谐”，家人互助、相互宽容、共同面对困难、给予精神鼓励更是“和谐”。记住：广开思路“材”路宽！只要同学们不被定势思维所束缚，选取生动、鲜活、有趣的写作素材就不会成为难事。

“宝典”之二，抓场景，写好细节。要表现“家人和谐”，不能只写“孤家寡人”，需要来个“群英会”。这就要求我们抓住一两个场景，把几个人在这个场景中的行为表现加以细致的刻画。请看《瞧，我家的厨师赛》中的一段描写：

只见老爸利索地清理完这条鱼，拿起菜刀在鱼肚子上斜切了几刀，洒上点蒜头、生姜什么的。便放进一个盘子里，小心翼翼地端进锅里。“好啦，大事已成，过不了一会儿，展现在你们面前的就是一盘色香味俱全的大美味啦！”老爸又滔滔不绝地自夸起来，瞧他那得意忘形的样子！时间一分一秒地过去了，突然，老爸惊慌失措地打开锅盖，啊！好好一盘“色香味”俱全的美味，由于老爸的疏忽——忘了时间给蒸烂了！老爸没信心地尝了一口，惊叫起来：“哇，忘了放加饭酒、味精和酱油！”“哈哈，老爸的清蒸鱼也未免太清了吧！”我和老妈使劲挖苦他，弄得老爸的脸像拉长了的苦瓜，够难看的。“哼，马也有失蹄的时候啊！这次我过于大意，我看你们也不会多出色的！不信你们自己煮呀……”老爸终于忍不住了，好不容易挤出一句话来。老妈听了，信心十足地反驳：“看我的吧！”

（福建 李玮妮）

全家赛“厨艺”，其乐融融。小作者抓住爸爸的语言、动作、神情及“我和老妈”的话语，把爸爸做菜献“艺”的情景描写得细致入微，形象生动，给人以身临其境之感。尽管爸爸的菜做砸了，但这个过程中的快乐却似一道好菜，散发出了一种叫“幸福”的味道，令人为之陶醉。“宝典”之三，巧用语，增加文趣。语言是文章表情达意的最基本的工具。同样的意思，在一些人的笔下，直白得像一碗未加任何处理的白开水，寡淡无味，而一经妙手调理，则犹如一杯芳香四溢的美酒，其醇厚的意趣、飞扬的情趣、蕴藉的理趣，读之令人解颐，思之让人回味。这次习作，不妨用上些幽默风趣的俚俗语、惯用语、歇后语等，渲染家庭生活的和谐气氛，也让作文更为生动、有味，富有文采。

例如：张姐和她的小姑子姗姗都从食品厂下岗了，晚饭后两人坐在院子里说话。张姐说：“唉，人一背时，连喝凉水都塞牙，我跟你哥进城来好不容易找了个工作，现在又赶上下岗。这往后的日子可怎么过啊！”姗姗听了却笑笑说：“发愁管什么用，老天爷饿不死瞎眼的雀儿，天塌下来有长仔顶着。走一步看一步，车到山前必有路。眼前我们的生活是难点儿，可没有过不去的火焰山。再不济还可以去拾破烂！本小姐是属虾米的，能折能弯。俗话说得好，三百六十行，行行出状元。说不定我丢了铁饭碗，还能捡回个金饭碗呢！”她的话说得一家人都笑了。

这一段话中，小姑子的话之所以“说得一家人都笑了”，细分析，在她的话中引用了许多俗语。正是这些俗语，让人听之“开胃”，嚼之“有味”，鲜明地体现了人物乐观、豁达的性格特征。

例文１

欢乐家庭

“哪来的猫？”妈妈搁下电话，四处寻找，“筱露，你在干啥？”我暗自高兴，对着门缝偷偷笑出了声，妈妈疑惑地推开门。“哇！”

学猫叫，我可是花了几天的工夫，总算能以假乱真了。我躲进房间，找来水彩笔，对着小镜子，在自己脸上胡乱涂了个猫脸。这不，把妈妈吓了一大跳！

你以为我的恶作剧会惹妈妈生气吗？ＮＯ！妈妈指着我，孩子似的笑了：“来，给我也涂一个！”我没听错吧？妈妈也想涂？这下我可来劲了！等妈妈坐好后，我就像个美容师，麻利地拿起画笔，在她的眼睛周围画了两个黑圆圈，在鼻尖上涂了个大红点，在嘴角边添了几根又红又长的胡须。画好了，我把妈妈拉到镜前一照，“喵——”两人不由得哈哈大笑起来。“什么事儿大惊小怪的？”正在看电视的爸爸听到了笑声。“嘘！”妈妈一做手势，我们赶

忙躲藏在门后不吱声。等爸爸推开门，我和妈妈猛地蹿出来，“喵呜”，冲爸爸一扑，吓得他瞪大了眼睛。回过神后，爸爸掉头想溜。妈妈说：“上！”我俩连拽带拖地把爸爸按倒在床上，拿起画笔涂起来。开始，爸爸还使劲反抗，可已经被我们胡乱涂了几笔，又怕笔尖伤了眼睛，只好乖乖地任我们捉弄。说实在的，爸爸太瘦，满腮胡须，面部也没妈妈那样光滑，像一张捏皱了的纸，涂起线条来老是弯弯曲曲的。终于涂好了，我和妈妈押着爸爸来到镜前一照，“喵呜——”镜子里的“三只猫”捂着肚子，笑得前俯后仰直流泪！一抹脸，哇！“三只花猫”干脆躺在地板上了。

（选自《读写天地》）

老师的赞叹：涂猫脸，是小孩子喜欢的游戏，可文中的爸爸和妈妈也成了这一游戏的角色，这是文章吸引人的地方。小作者用生动形象的语言，绘声绘色地展示了一家三口画猫脸的情景，淋漓尽致地写出了普通家庭的欢乐和幸福。文章的字里行间充满了童真童趣，洋溢着浓浓的亲情和温情，让人读了也深受感染，情不自禁地赞叹道：“好一个欢乐家庭！” 例文２

迷人的婚纱照

爷爷奶奶是地地道道的农民。两年前，爸爸在城里买了房，把爷爷奶奶接到城里来居住，让辛苦一辈子的他们在城里安度晚年。过几天就是爷爷奶奶的结婚纪念日了，我与爸妈“合谋”，要“改革创新”，让爷爷奶奶一起到影楼拍一组婚纱照。

爷爷奶奶一听说拍一组婚纱照少则几百元，多则上千元，就把头摇得像拨浪鼓似的，任凭爸爸磨破嘴皮，二老就是不答应。我一看爸爸没招了，就使出“杀手锏”——哭。爷爷奶奶见我哭得好伤心，心疼得很，就答应了拍婚纱照。

那天早上，爸爸先领着爷爷到美发店去，把爷爷的头发打理一番，做了个“毛泽东式”的发型，最后又打了一点摩丝。爸爸还特地买了套“雅戈尔”西服让爷爷穿上，还配上一条红领带。爷爷一下子年轻了十几岁呢！

妈妈也不赖，她把奶奶带到美容院，经过美容小姐一番清洗，奶奶那爬满皱纹的脸上顿时既红润又有光泽。美发师还给奶奶做了个新娘的发型，最后再穿上影楼准备的婚纱，奶奶站在镜子前左看看、右瞧瞧，真不敢相信镜子中的“新娘子”就是自己。

一切准备就绪，爸妈分别把二老领到约好的影楼。爷爷一见变了样的奶奶，激动地说：“我的新娘子真漂亮。”羞得奶奶的两颊顿时飞出了两片晚霞。我赶紧递给爷爷一束玫瑰花，让他献给奶奶，没想到爷爷居然学起电视里的镜头，一条腿半跪在地板上，很有绅士风度地给奶奶献上红玫瑰，奶奶羞得满脸通红，摄影师“咔嚓”一声，拍下了这历史性的一幕。（选自《读写天地》）

老师的赞叹：拍婚纱照，似乎只是年轻人的专利，可这篇习作中的“我”和爸爸妈妈却执意要给爷爷奶奶拍婚纱照，晚辈对长辈的孝道尽在其中。小作者对爷爷奶奶拍婚纱照的过程作了具体的描写，既写了爸爸妈妈把爷爷奶奶打扮一新的情景，还写了爷爷奶奶激动、喜悦的语言、动作和神情，都分明告诉人们：这是幸福、和美、令人羡慕的一家人！

例文３

选“家”长

校有校长，班有班长，连小组也有一个组长，可我家的“家”长是谁呢？上个星期天，我终于把这个问题提了出来。

“那还用说，当然是我喽！不信，可以查查户口簿，那上面的„户主‟栏填的就是我的名字。”爸爸呷了一口酒，振振有词地说。说罢，故意把眼睛瞟向妈妈，意思是说，你别争辩了。想不到，妈妈也说得有理有据：“昨天，《小学生手册》的„家长意见栏‟，你不是推着要我签名吗？这说明，你也承认我是„家‟长嘛！”他们这样一句来，一句去，各说各的理，都坚持自己是„家‟长。我被他们的认真劲逗乐了，笑得连饭也吃不下，就趁势说：“那我们索

性来个民主选举，谁得票多，谁就是„家‟长。”

“对，对，还是小珏的办法好！”爸爸连声夸奖我。接着，他托了托了眼镜，笑着说：“我毛遂自荐，选自己！”

“当家长是苦差使，怎好叫你受苦受累？还是我当。”妈妈边说，边夹给我一块鸡肉，还催促道：“吃吧，吃吧！”

“一比一，这……”我傻眼了。

“还有你一票呐！”爸妈都把目光投向了我。为了拉我这一票他们争着讲我的好话，几乎把世界上所有好听的词语都用遍了，还对我许了不少愿。嗨，那阵势，真像美国搞总统竞选！“哈哈，我成了联合国的常任理事国啦，有否决权！”这时，我一下子感到自己在一家三口中的地位了。他俩谁当“家”长就等于是我说了算。说实在的，爸爸和妈妈都很疼我，对我来说，谁当都一样。可现在我只能有一种选择，要是有偏心，那……想到这里，我不禁脱口而出：“你们不是说我是家庭的未来和希望吗？那我当“家”长最合适。赞成的举手！”边说边举起了右手。

“啊？……”爸妈没想会爆出这个“冷门”，都愣住了。最后，忽然来了个９０度的大转弯，不约而同地说：“嗯，我也同意珏珏当„家‟长！”

“好！全票当选！”我一声欢呼，连忙收拾起碗筷，一本正经地说：“现在，我开始上任——洗碗！”

“哈哈哈……”

屋外，爆竹声声；屋内，笑声朗朗。

（选自《小学作文基础训练》）

老师的赞叹：这篇习作，取材新颖，以“选„家‟长”这一独特的事件，表现了现代家庭的人际关系和生活情趣，富有浓郁的生活气息和丰富的思想内涵。设置悬念和对比手法的运用，使“选„家‟长”的过程一波三折，故事性强，选举结果既出乎意料，又在情理之中，引人入胜。特别是人物对话十分精彩，既符合身份，又生动有趣，再加上人物动作、神态和心理描写传神，使人有亲临其境之感。

例文４

家庭抗洪

今年第十号台风气势汹汹地在珠江三角洲登陆了！一整天，狂风夹着暴雨，对大地不停地“扫荡”。我从没见过这么大的风，即使在屋子里，也能听见它发出刺耳的呼啸。透过玻璃窗，我看见几棵树被拦腰截断，连根拔起。雨下得又大又急，下水道忙不过来，只好把水堆积起来，有些地方积水竟有半米深。

傍晚，我和爸爸、妈妈匆匆赶回家。一推门，顿时吓得目瞪口呆，屋子里的水已没到脚腕！看样子，后门走廊上的下水道又堵了。爸爸冒雨出门，疏通下水道。原来，不知从哪刮来的一个塑料袋堵住了下水道口。

全家人立即行动起来，开始扫水。三个人进行接力赛，妈妈扫过来的水，我赶紧扫给爸爸，由他扫到洗手间，排入下水道。我干得特别起劲，速度特别快，一边扫，一边说：“我们这是家庭抗洪！”爸爸、妈妈都笑了。笑声中，屋里的水慢慢少了，可是，我们也累了，肚子也开始大唱“空城计”。

妈妈说：“民以食为天，我们先做饭吃。”一家人脚踩在水里吃完了晚饭，又接着干起来。刚才的方法只能扫掉较深的积水，对地面一层浅浅的水却无能为力，我们就用干抹布铺在地上，浸了水后拧到盆子里。每人负责一个房间，各自为阵，看谁先完成。我可不甘落后，拼命地用抹布浸水、拧干，不一会儿，胳膊就酸了，可我仍然坚持着。

真是“人心齐，泰山移”。经过我们的努力，“家庭抗洪”取得了全面胜利。望着干净的房间，我真不敢相信，几小时之前，这里还是一片“汪洋”。

老师的赞叹：这篇文章作者重点抓住一家三口如何进行“家庭抗洪”来写，写得非常具体。文中“暴风雨的可怕”与“室内联合抗洪”形成了鲜明的对比，让我们从中看到了小作者一家人团结、乐观、向上的精神。文中人物形象生动的描写，便文章富有浓浓的生活气息。文题“家庭抗洪”也很有特点，一下子引起了人们的阅读兴趣，产生阅读期待。

1.上面这几篇习作，你一定也心有所动吧！在你的家庭生活中，是否也经历过家人相睦相处的事情呢？不论它是甜美的，还是羞涩的，是富有情趣的，还是逗人发笑的，都可以成为本次习作的材料。细细回忆一下，选择其中一件，先讲给同学们听一听，再写下来。题目自拟。

写作提示：（１）通过回忆，能按一定的顺序把事情的经过写得清楚、具体。（２）注重场景描写，特别要通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致描写，表达真情实感，表现文章主题。（３）根据习作内容，恰当地运用语言。写好后，独立地或与同学合作修改一下。

2.是个万花筒，有的家庭“阳光”明媚，有的“战火”不断。这不，一位叫小怡的女孩就诉说了她的苦恼：“最近，我心里烦得很，爸爸妈妈总是吵个不停，闹得我上课都走神，总在想这事，我的心在暗暗哭泣啊！爸爸、妈妈，我真想问你们：„你们知道什么叫家庭吗？‟”听了小怡的这番话，你一定很同情她。那就请你给小怡的爸爸或妈妈写封信，劝他们负起父母的责任，尽快结束“战争”，给小怡一个和睦、安宁、快乐的家。

写作提示：（１）要讲述自己和谐家庭生活的经历，说明和谐生活对孩子成长的重要性，从而唤起小怡的爸爸妈妈对家庭问题的关注。（２）能真实地表达自己的想法，以自己的真心和诚意打动对方。（３）语言要得体、恰当、礼貌，语气要恳切、自然，让对方易于接受。（４）注意书信的格式。

3.读下面这段话，再以《飞翔的天使》为题，把它扩写成一篇文章。

在她的孩童时期，本来每天晚上临睡前给她讲童话故事的是妈妈，可是不知从什么时候起，讲童话故事的角色变成了爸爸，而妈妈，却从这个家庭中消失了。爸爸告诉她，每个人都是家中的天使，有一天啊，妈妈觉得这个家不再适合她了，于是，她就成了飞翔的天使，从这个家中飞走了。但你这个小天使还小，你还不能飞翔，所以只好留在家里，让爸爸保护你。就这样，这位女孩在爸爸精心营造的和睦环境中，快乐而又幸福地度过了她的童年和少年时光。

写作提示：（１）爸爸如何精心营造和睦的生活环境，小女孩如何快乐而幸福地生活，是文章的重点，但这段话介绍得较简单，需要你联系自己的生活经验，加以具体化。（２）根据提供的材料，展开合理的想象，注意写好爸爸和小女孩之间的对话，以及人物的动作、神情和心理活动。（３）设计文章的开头和结尾，交代事情的起因和结果，使习作结构完整，内容具体。

4.下面这幅图，联系生活实际，展开丰富的想象，写一个完整、有趣、和谐的家庭生活故事。

写作提示：（１）运用观察的方法认真观察图中的背景、人和物来弄清楚地点、时间、人物和事情，从而弄懂图意，确定主题，明确人物之间的内在联系。（２）根据画面内容，展开合理想象，推想事情的前因后果，并把人物的语言、动作、神态和心理活动作重点描写。（３）做到内容具体，语句通顺。拟个恰当的题目，字数５００字左右。

5.是一家人相聚、叙情、交流的“黄金时段”。此时，大家围在一起，一般会边吃饭边聊些学习、工作、生活上的人和事。请你以此为内容，写一篇吃饭时一家人聊天情况的记叙文。题目自拟。

写作提示：（１）从众多的家人吃饭聊天的情景中，选择你印象最深的一次来写。要写

清楚聊天的主要话题是什么，家里的人各说了些什么，以及你的所思所想。（２）写每个人物说话情景时，要配上各个人物的动作和表情，使人物具体、形象、栩栩如生。（３）家庭人口较多的，可以选择两三个人重点写。

第二篇：怎样把事情叙述生动

写作技巧

同学们在写叙事类的记叙文时常常为不能把事情叙述得生动感人而苦恼，其实只要掌握恰当的叙事方法，把记事类文章写得生动起来并不是什么特别的难事。下面笔者就这个话题结合具体的事例和同学们来谈谈。

一、叙事角度要新。

叙事作文一旦选好材料之后，要使叙述的事情生动，就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度，即平常所说的叙事的“切入点”。只有把握好了叙事的角度，写起来才会得心应手，文章才能一气呵成。

二、叙事情节要巧。

古人说“文似看山不喜平”。同样的一个事情，平淡、拖沓、老套的叙事方法，是不能够吸引读者的阅读兴趣的。如果在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节，这样就能使所叙述的事情生动起来，也就会紧紧地抓住读者的注意力，引导读者沉浸在故事情节中，从而达到全身心投入的阅读效果。一波三折的叙事手法，可避免叙事的平铺直叙，增加文章的生动性和曲折性，吸引读者，满足读者的审美要求，产生感人的艺术效果。

三、细枝末节要活。

细节是指人物、景物或事件等表现对象富有特色的细枝末节。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是记叙文情

节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

四、修辞手法要精。

古人讲：“言之无文，行而不远”，说出了文章文采的重要性。如果语言干瘪，不生动形象，缺乏美感，就不能引起读者的兴趣，也就不能更好地达到写作目的。要使文句生动、精彩，就应注意讲究修辞手法的运用。在叙事类文章中运用各种修辞手法是使文章生动形象的最有效途径之一。排比，比喻，拟人，夸张等手法的采用，起到总领全文的作用，达到引人入胜的效果。

以上我们共同探讨了如何使叙事文章生动起来而常采用的一些技法。当然，使叙事生动起来的技法远不止这些，还有很多。如多种表达方式的综合运用，点面结合的场面描写，确定合理的叙事线索等等。如果我们在平时的阅读和写作中做个有心人，有意识地去体会、领悟别人生动叙事的精妙之处，并加以借鉴、吸收和运用，那么一旦走向考场，我们的作文一定会受到阅卷老师的青睐，从而获得期盼已久的高分。

写事作文的开头和结尾

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

一、开 头

（一）开头要注意点题 写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。那么我们怎样来点题呢？

第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。

第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。

第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。

下面我们来看一些开头：

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（《把爱心带给他人》）

4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

5、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞

运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。

用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生命只在年轮上转了十圈，生活已告诉了我很多、很多„„

4、生活如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、创造自己。

5、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

6、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷„„

7、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。

用排比，增强开头的气势。

1、它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪„„它就是诚信。（《千年的呼唤》）

2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

3、我爱桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（《立交桥，我心中的交响乐》）

4、一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。

用引用，增加开头的情韵。

1、雪是沉默的，它悄无声息地一路走来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。这首题目为《雪》的诗，深深地震撼了我的心。作者对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈的共鸣！对于生长在“千里冰封，万里雪飘”的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难以用语言来表述的。（《洁白的沉默》）

2、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）

3、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

4、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要创设情境

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。如朱自清的“背影”为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。

1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回„„ 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸„„

2、明月朗照在李白的故乡，梅花开放在王维的窗前，古人已经把家的意象描绘得淋漓尽致，我还能说些什么呢？今夜床前无月，院中窗下无梅，萨克斯在固执地低吟，它知道我的心思。

3、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方„„

（四）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

二、结 尾

结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾浅露，空发议论，淡而无味。根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以“余音不绝”之感。

如何使结尾达到这种“余音不绝”的艺术效果呢？我认为要注意以下几种方法：

（一）结尾要照应开头

“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。如《背影》中的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。下面就来看几个例子吧。

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚„„它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。（《合作》）

4、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二）结尾要突出主旨

在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨，这是可取的。需要注意的是：点明题旨要少讲空话、俗话、套话。还有，有些同学每写一篇文章，每叙一件事后，就喜欢来个“这件事使我懂得了什么什么道理”，这样太生硬了，简直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能让我们明白道理的。

1、生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。

2、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

3、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

4、我知道：世上本没有恨，只是心中的委屈多了，也便产生了恨。每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。

5、黄叶子又在落了，居然象是在飘雪，我仿佛听见玲玲在说：“黄叶子落下来的时候，爸爸就会回来！”我终于知道了刘阿姨眼

底的那一抹别样的神气了，那是她很深很重的情怀„„ 回到家，听见广播电台正在播老舍的散文，最后的一句话是：是一位母亲，就必定是一位英雄。

6、今生今世，也许不能成为空谷幽兰，傲世独立；也许亦不能成为娇艳的玫瑰，受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵，在蓝天下，一步步向太阳看齐。跟着太阳走，一生都不会错。

（三）结尾要含蓄有味

有些文章，可以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。

1、现在的他，每天都在做着同一个梦——希望能够回到童年。但又有谁能回到童年呢？（《他的梦》）

2、二个月过后，村公路改建好了，日子又平静下来。人们依旧骑着自行车在路上来来往往，只有村干部们骑着崭新的摩托车在上面奔驰„„（《修路》）

（四）结尾要以情（景）动人

抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得我们借鉴的。如：

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

4、把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯；而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑带给生活》

（五）结尾要解开谜团 结尾段：

“丁零零„„”考试结束铃声响起，她拾起被“委屈”了好久的小纸团，满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写着“注意：姓名、校名不要超出装订线”。顿时，她心里刮起了一阵飓风。

这个结尾很巧妙。待读完全文，才解开“小纸团”的谜底。虽说是轻描淡写的几句，但细细吟味，这里面却饱含着小作者对应试教育下学生纯净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多，可弦外之音却不得不使我们思索。

素材库：

1、光阴似箭，四年级这个学期就要结束了。但是在我的记忆沙滩上，有许多五彩缤纷的“贝壳”，现在我就捡起一个“贝壳”跟你们一起分享一下。

2、转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。

3、童年的梦幻像天上一朵朵彩色的云，童年的岁月就像心中一首首甜蜜的歌。在这美好的童年里，我却做了一件令我十分后悔的事。

4、我的小学生活多姿多彩，有美好的回忆，也有伤心的记忆。但是，有一件事至今让我念念不忘，记忆犹新。

5、人生有许许多多后悔的事，我尘封的记忆中，最后悔的一件事似烙印般印在我的心中。

6、在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。【比喻式开头，形象生动】

7、在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。【开篇充满了诗情画意，引人入胜】

我成长中的一件事

8、在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。【对比式开篇，突出非同一般】

做人要诚实

9、“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。【引题要巧妙自然】

我尝到了成功的滋味

10、人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。【开篇引题，不要绕弯子！】

11、往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

12、快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？是开心地玩上一天„„对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。【排比句式开头】

童年傻事

13、童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

14、童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

好玩的“生日宴会”

15、在我记忆的银河中，有许多闪烁的星星，那些宛如宝石的星星就像我美好的金色童年一样。但是有一颗星星似乎显得更明亮，记录着我有趣的一天。

结尾点题：

1、这件事过后叔叔、婶婶和黄磊并没有责怪我，只是教育我以后注意些，不能把玩具枪对着人打。但是我仍然感到深深的自责，后悔自己做了一件愚蠢的事。

2、那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网„„触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆„„

3、虽然事情已经过了XXX（那么久，几个月，好几天之类），但是每当我XXX（看见什么人，听到什么声，看见什么情景）时，还是会想起„„（你要写的事）。这令人终生难忘的事时时XXX（告诉，鞭笞，警告，激励）着我，„„（你写的事的主题思想）

4、长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮„„

美文大派送

一件有趣的事

每个人的生活中，都会有许多“故事”，快乐的、悲伤的、愤怒的„„儿时的一个“故事”，至今下想起来仍觉得有趣。记得我五岁那年，刚刚学会骑自行车（四轮自行车），为了向小伙伴们炫耀，经常骑着它在小区里“招摇过市”。这天，天高气爽，我特别想骑自行车。于是，把它拎了出去，叫上爸爸、妈妈和奶奶，让他们看看我的“真本领”。由于奶奶十分心疼我，想让我骑得慢一点，就笑着跟我开了个小玩笑“**,路上小心点，别骑得太快，摔疼了，我们可不负责哦！”

我听后，牢记住奶奶的话。告别了爸爸、妈妈和奶奶后，就向小花园骑去。我越骑越快，就像一只快乐的小鸟。我一边骑，心里一边想：瞧瞧，本姑娘骑得多快多好，马上就可以破世界记录了。

可是天有不测风云，就在洋洋得意之际，我的车子被路上的一颗小石子磕了一下，开始摇摇晃晃跳起了“迪斯科”，我也跟着摇晃了起来，一下子，人仰马翻„„我伤心地看着渗血的伤口，真想飞奔回家让奶奶帮我包扎一下，可是一想到奶奶说过摔疼了，他们不负责，只能打消了这个念头。我垂头丧气地从口袋中找出一张餐巾纸，把伤口处的血迹擦干净，然后就推着自行车，象是斗败的公鸡似的，一瘸一拐地回家去了。

回到家，家人见了我腿上的伤，着急地问我怎么回事。我把事情一五一十地告诉了他们。奶奶笑着点了点我的脑门：“真是个小傻瓜！我只是跟你开个玩笑，你怎么还当真了啊！走，我去帮你包扎。”说完，就带我去小房间包扎伤口了。

一件难忘的事

我记忆的长河里，有许多事都因时光变淡了、遗忘了，可有一件事，我终生难忘。

那是个阳光明媚的日子，可公共汽车上却乌烟瘴气。这天，我与表哥乘坐公共汽车到姨妈家去。公共汽车来了，可车上人很多，已经超载了，为了早点到姨妈家，我们只好挤上了。不久，一个染着红头发，打扮得流里流气的青年上了车。唉，他怎么偏上这辆车，都快挤死了。这个非常的不同寻常，在公共汽车里走来走去，专盯着别人的口袋。

说不定是小偷”我心里暗暗地想，“等会我发动车里的人把他抓住，我不就成英雄了吗？”我不禁笑出了声。

不久，我的猜测得到了证实。他走到我旁边的一个青年人旁，毫不害怕地把手伸进青年的口袋里。嘿，这一切都被我看在眼里，表哥也瞧见了。我忙踢了那个青年一脚，青年发现了那个小偷，可马上又装作若无其事的样子。小偷得手了，我本以为他会逃下车，没想到他却数起偷来的钱来了，嘴里还念着：“五十、一百„„”我满心怒火油然而生，正想上前抓住小偷，没想表哥把我抓住了。“我们要下车”表哥喊了一声，抓着我下了车。我生气地说：“你干什么？”“事不关已，高高挂起，不要整天惹麻烦，你没见他身上有刀吗？被偷的人都不理会，你插什么手啊„„”

唉，人们都抱着这种事不关已，高高挂起的想法，包容了邪恶，纵容了犯罪，才让坏人如此猖狂，该怎么办呀！

令我感动的一件事

在我童年的记忆里，发生过许许多多的事情。有苦有乐，有开心也有生气„„但是有一件事却令我非常感动，使我久久不能忘怀。

记得二年级的时候，有一天我班正在上体育课，我和同学们正在兴高采烈的玩老鹰捉小鸡的游戏，不幸发生了，一个高年级的大学生跑了过来，一下子把我撞摔了，我摔伤了膝盖，疼得我哭了起来，同学们听见哭声都围了上来。有的同学安慰我说：“刘鑫，别哭了，我帮你揉揉吧！”有的蹲下来帮我吹伤口，让我最感动的是侯昕悦同学，她蹲在我的面前，让我趴在她的后背上，然后使劲的站了起来，用她那幼小的身体使劲的把我背到了学校的讲台上，让我坐在那里休息下，这时候魏新新跑了过来，把本来是自己要吃的消炎药给我拿来，帮我把消炎药磨成粉末，洒在了伤口上„„感受着这一切，我又一次哭了起来，但是这次不是疼痛的泪水，而是感动的泪滴。

人都说友谊是珍贵的，但是我看来，友谊不但是珍贵的，还是可以令人感动的。虽然这件事已经过去很长时间了，但是至今却让我记忆犹新，令我终身难忘。

一件后悔的事

在成长的过程中，我经历过的是数不胜数，但那件后悔的事，却令我刻骨铭心，至今还历历在目。

在一个周末，老师布置我们复习，下周准备考试。我心里想：这次考试我肯定俾1~2单元考得好，对我来说只是张飞吃豆芽——小菜一碟。一回到家，我已最快的速度放下书包，把电视打开，心想：一个星期没有看电视了，我一定要看个够！这时我已把复习的事抛到九霄云外了。

星期一回到学校，我看见同学们都在座位上复习，这时我才醒悟今天要考试，心想：怕什么，我的基础那么好，复不复习多没关系，他们这么紧张干嘛。上课了，老师发试卷了，我胸有成竹的接过试卷，一看试卷的题目，题题都似曾相识，但又不确定答案是什么。糟了，“隆重”的“隆”是左耳旁还是右耳旁，怎样想都想不起来。还有“春风不度玉门关”前一句是什么？我脑子里一片空白，心想：都怪我不复习，这么多题都不会做。我就胡乱写一通，最后把试卷交给老师。

到了第二天，试卷发下来了，这次我会考多少分呢？我忐忑不安的想。在教室只见同学们个个眉开眼笑，好像对自己的成绩很满意。我翻开我的试卷，看到了一个鲜红的“74”，这是意外的分数，也是意料之中的，比上次差了很多。下课了，老师找我去谈话，老师严肃地对我说：“这次考试成绩为什么这么差？是不是没有复习？”我惭愧的点了点头。老师语重心长地对我说：“我也看出了，你近来很骄傲的。不是有句名言说‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’吗？无论什么时候都不能骄傲，要谦虚，因为学习是不能有半点骄傲的，不然成绩就会一落千丈的。”我听了老师意味深长的话，心里后悔不已，泪水像断了线的珠子，不断地往下掉，心里想：老师说的对，我不应该骄傲直大，我真后悔没有复习得了74分的。我用手擦了擦脸上的泪水，对老师说：“从今以后，我不再骄傲，我会认真复习的。”老师微笑地对我说：“我相信你！”

随着时间的流逝，许多事我已经忘记了，但那件灰灰的是，却深深地印在我的脑海中。它使我明白了：做什么事都要谦虚，不能骄傲。

第三篇：教育叙述（精选）

让输在起跑线上的学生提升自己的实力

长春市实验中学 张岩

自从十年前那句著名的“别让孩子输在起跑线上”的口号之后，各种早期教育巧立名目，极尽引诱家长之能事。数不清的早慧小超人考上名校的宣传也为这个口号提供了强有力的支持。随着80后也升格为父母后，出身高学历家庭的孩子越来越多，“赢在起跑线上”更是受到了家长前所未有的追捧。已经发展到月嫂都被培养成边换尿布边背唐诗的地步，以免襁褓中的婴儿“输在了起跑线上”。

但是那些“赢在起跑线上”的孩子真的就有超人的实力吗？以前我们看见报纸新闻等报道“清华学子毕业后就业困难”、“北大高材生毕业回家卖猪肉”等新闻时，就已经发现单纯的提高硬实力即知识能力已经不能使他们成为职场精英了，软实力缺失被认为是导致这些起跑线上远胜于他们父辈的高材生职场失利的主要原因。人们逐渐对“赢在起跑线上”的教育模式产生了质疑。各种研究标明,第十名左右的学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，出人头地,即“第十名效应”。这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中庸的学生。这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分强化学科成绩，反而扼抑了潜能和学习自主性。

如何让那些“输在起跑线上”的学生在快乐的学习中提升自己的实力，一直是困扰家长与教育工作者及全社会的问题。很多学生由于从小成绩就不理想，逐渐对学习失去兴趣，在青春期的他们面对家长和老师的说服教育，甚至产生叛逆思想，又不能抵御社会上的一些诱惑，从而成为了学困生。要想管理好这些学生，让他们提高自己的能力，必须从他们发展过程中出现的问题着手来探讨。

一．他们为什么会厌倦学习

美国心理学家塞利格曼1967年提出一个“习得性无助”的理论，即有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。其表现为习得性无助学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。美国国家阅读委员会的报告描述这类学生是“懒散、怠慢、有时是破坏性的。他们不完成作业。他们面临困难的作业很快就放弃。他们在要求大声阅读、测验时变得焦虑。”

如果我们回想一下我们的教学过程，凡是在学习上出现消极情绪的学生，都或多或少的表现出以上现象。这是因为在她们的成长过程中，过多的学业压力及家长的期望使他们背上了沉重的包袱，一旦短期内不能达到家长的期望，他们就会产生“我不行”的想法，从而逐渐的厌倦学习，如此往复循环，最终失去了学习的兴趣。

二．怎么消除他们的无助思想

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给 1

校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象，即“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

罗森塔尔效应对于我们管理和转化学困生是有很大帮助的。即使是学困生，在其他软实力方面也是有闪光点的。而我们就要像在沙中淘金一样，寻找他们的闪亮点，用我们的热情通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，逐渐建立起他们的自信心。但是这种自信很多时候只是暂时性的，这就要求我们要多关注这些学生的学习生活，用善意的提醒代替冷漠的对待，才能将他们脆弱的自信心逐渐变得坚强。

三．怎样在学习中让他们获得自信

前苏联教育家维果茨基提出过“最近发展区理论”，其研究标明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，让这两种水平之间的距离尽量降低，就能加速学生的发展。

维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。就学习而言，现阶段我们采用的编写学案的方式，将学习中学生能够独立完成的内容以填空的形式给于学生，让学生产生“一些知识也不过如此”的想法，逐渐的对学习产生兴趣；对于有一定难度的知识，让学生以讨论的方式得出结论，并在教师的引导帮助下，让他们达到可能达到的内容。所以教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过作业本、周记、期末鉴定等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。

四．如何在学习与生活中也能提升学生的软实力

软实力即素质的提升不是一朝一夕的过程，那些高等学府毕业的打学生在就业中有时不如大专生甚至中专生就体现了在求职就业时软实力甚至比硬实力还重要。

以美国为例，即使是一个人口400多人的小镇中的A等高中（美国高中最高为4A等），在学习之余也会给学生开设兴趣爱好课，如园艺、声乐、零件制造甚至汽车修理等，学生可以在专人指导下学习自己所热爱的方面，美国政府每年也花巨资举办各种创新大赛,一些大赛甚至有“小诺贝尔奖”之称，为美国培养了大量的科技精英，美国的科技水平迅猛发展也就不足为奇了。

反观我国，传统的应试教育将学生与周围生活割裂开来，哪怕说孩子想帮家长洗洗碗，家长也会说去“学习吧，这不是你干的活”，久而久之，他们也就不愿意对一些有意义的事物感兴趣了，著名物理力学专家钱学森的“钱学森之问”已经为我们敲响了警钟。

我认为一下几个方面可以作为我们培养学生软实例的方法

①树立信心，引导他们的个性转化为能力

加德纳教授认为，每个人都同时具有相对独立的9种智力，每个人所具有的这9种基本智力要素程度不同、潜能不同。不同环境和教育条件下，个体的智力发展方向和程度有着明显的差异，并且每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式。

每一个学生实际都是独一无二的，它的另一个含义就是没有可比性，不要把一个人的长处与另一个人的短处去做比较。所以我们不要总说一个学生有多少多少的缺点，还是要发现其亮点，引导他们向正确的方向前进，这是我们必须要做的一步。

②让他们拥有不怕输的体育精神

运动能力应该是每个人在少儿期、青春期排在首位的软实力培养项目。人类一声的不同阶段，身体对我们运动量的要求不同，青少年时期要求运动量最大，中老年后应该逐渐减少运动量，这是一声幸福最基本的保证。

在欧美的一些国家，河边和操场上到处都是生龙活虎的青年人在运动，而国内的运动场所则活跃着中老年人的身影，青少年大都在室内完成作业。许多关于青少年教育和早教的图书，都非常详细的列举大量关于孩子的“学习语言关键期”、“学习数学关键期”、“大脑记忆关键期”等信息和培养细节，但是，很少有教育类图书列出“运动的关键期”、“身体锻炼的关键期”，更少涉及身体运动的细节。

其实学生还是很愿意进行体育活动，去年我校组织的篮球赛就证明了这一点，那些参加比赛的学生甚至为了进行训练，晚上回寝室熬夜完成作业，比赛结的输赢对他们来说就像生命一样重要。如果我们多组织这样的体育活动，就可以向学生逐渐渗透体育的精神：不怕输。如果他们能将这种精神带到学习中，就可以逐渐克服“习得性无助感”。

③让他们拥有敢于吃苦的能力

当今国内经济发展迅猛，家庭生活条件越来越好，加上我国特殊的独生子女政策，一个家庭只有一个孩子，在很多人的关爱中成长，家长不舍得让孩子吃苦。开学新生报道时就可以看到奇特的现象：孩子只背着一个书包，父母甚至爷爷奶奶都拿着各种行李和生活用品。开学了，很多学生惹出来麻烦，让家长成天操心。

为什么会出现这样的情况呢？其实很多家长也感到委屈：我不是一直让学生“苦读”吗？他们的理解是让孩子除了上课就是上课，假期也参加补习班，现在这些苦吃了，等到上大学就都好了，能吃这么多年读数的苦，以后还什么苦吃不了呢?

吃苦的能力是在实践中练出来的，不是念书念出来的。如果家长从小就培养孩子各个方面吃苦的精神而不是局限在苦读上，高尚的品格、健壮的身体、良好的生活习惯、远大的理想等等，都会逐渐的成型。

到了高中阶段的学生，其思想及行为习惯仍没有完全成型，仍然有转变的空间，此事我们要逐渐让他们产生甘心吃苦、以苦为乐的态度。假如他们的大脑总是被身体的不适所充满，怎么会体会到快乐呢？

④让他们在小事上着眼，在小事上显忠心

一屋不扫何以扫天下！这句话理解容易，却不容易做到。惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹“小事成大事，细节成就完美”。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可是这个道理与当今很多人的愿望不符。多少人梦想一鸣惊人，上来就做一个惊天动地的大事业，就好比想一口吃个胖子。

为什么还有人在想方设法寻找所谓的“捷径”，对眼前的小事情不屑一顾呢？因为那短暂的光环实在太诱人了！就好比在考试的期间，有的人不愿意认真复习，总是把希望寄托在别人身上，因为这种方法成绩来的快。我们应该让学生明白这样一个道理：无论在家中、在学校还是今后进入社会，都不要小看简单的事情。只有认真做好每件小事，在小事上显出你的能力和忠心，才能获得别人对你的信任，才有可能得到做更大事情的机会。

总之，如何让那些“输在起跑线”上的学生提升自己的实力确实是一个非常棘手的问题，我们总是在寻找这样那样的方法，但是对于不同类型的学生，我们要因人而异采取不同的策略，找到他们的亮点，培养他们的信心和吃苦的精神，才能帮助他们在进入社会后拥有着常人所不具备的实力。

第四篇：200字-叙述

2006年，世界瞩目的中非合作论坛在北京隆重召开，各国元首相继抵达北京，做为国门的员工，我们有幸参与保障了此次大型会议，那时的我们用最甜美的笑容、优质的服务迎接每一位要客的到来。

还记得我们还是从学校刚刚步入到工作岗位，当面对这样的重大任务时的心情是那样的期待、又是那样的激动同时又伴随着一点点的担心，生怕自己服务出现问题造成会议保障的疏忽，就这样我们既紧张又欣喜并抱有为这次会议服务所骄傲的心情顺利保障了这次任务。

2014年的今天已时隔6年，我们虽然已经竞聘到其它工作岗位，虽然已结婚生子，回顾那段时光仍记忆犹新，我们就是这样热爱这自己的本职工作，今天我们继续坚守在一线工作岗位，我们将用我们的青春谱写新的乐章！

第五篇：《与家人和谐相处》思品教案

《与家人和谐相处》教学设计

教学目标：

1、让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惧感，把父母当做良师益友。

2、学会与父母沟通，感恩父母，与父母建立和谐、融洽的伦理关系。

教学准备：

一、15位学生家长

二、录音机，两首歌曲：《让爱住我家》《相亲相爱的一家人》 教学过程：

前置活动：学生说说自己的家人（引导学生说明白自己家人的脾气特点、兴趣爱好等，可以让学生带全家福的照片介绍。）

一、最爱就在身边（大约5分钟）

教师导入：各位同学刚才介绍了自己的家庭，听得出来，每一个同学都非常的爱自己的家，你对你的家人了解多少呢？今天我们就来玩一个“茫茫人海中找亲人”的活动，看看谁能比较快速的找到自己的家人。

游戏过程：教师先让爸爸妈妈和自己的孩子相互对视，之后分别为孩子戴上眼罩，让他们寻找自己的父母。

游戏预设：学生找到自己的家人后，教师随机采访学生：你是怎样找到自己的家人的？（引导学生说出自己的理由，并顺势引导孩子初步体谅父母的工作的繁忙与不容易，为下面的环节做铺垫。）

二、快乐分享：（大约10分钟）

同学们，刚才都谈了自己对家人的了解，今天我们就一起探讨一下怎样与家人和谐相处的话题。（教师板书：与家人和谐相处）那么，在与你的家人相处的过程中发生了哪些快乐的事情呢？现在，请大家畅所欲言，让我们一起分享你的快乐。

（教师注意引导学生交流生活中家庭民主的事例。教师相机提问：你当时的感受是什么？刚才几位同学都诉说了自己的快乐，你觉得哪位同学的家庭氛围好？为什么？）

（教师询问孩子和1—2位家长并引导他们充分的说出家庭民主的好处，教师适时板书：家有民主。）

三、我想对你说：（大约10分钟）

教师引导：各位同学和家长都说了家庭民主的好处，相信每一个同学，每一位家长都希望自己的家庭是民主、和谐、幸福，那么，当家庭遭遇“不民主”时，你想对你的爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）说些什么？现在就把你的心里话大胆的表达出来吧！

教师组织学生对家长倾诉自己的想法并相机“采访”1—2位家长：

预设话题1：听了孩子的话你有什么感受？你觉得这件事情应该怎样处理呢？你打算今后怎样处理类似的问题？

预设话题2：你觉得孩子的想法有没有道理？现在你想对孩子说些什么？

预设话题3：让家长先说说自己的孩子在家里与家人相处的表现（优点或者缺点）。孩子谈自己的感想并对家长的评价作出回应。

教师小结：是啊，在生活中遇到问题，产生矛盾的时候，只要我们每一个人都有一颗宽容的心，真诚的进行沟通，一定可以让真情超越障碍，化解矛盾，一家人和谐相处。

三、亲子游戏（大约10分钟）

环节导语：其实，只需要最简单的一件小事，最普通的一句话，就能够表达出父母与儿女之间最真切的爱。现在我们就请我们的“小皇帝”、“小公主”来服侍一下他们的父母或者爷爷奶奶。（播放《让爱驻我家》音乐，创设氛围）

场面：“小皇帝”服侍父母。

游戏过程：让父母安坐场地中央，由平日的小王子、小公主们为平日里整天操劳的父母或者爷爷奶奶梳头、捶背、倒水、读报等。

游戏预设：感受着孩子们全神贯注、细致体贴的举动，许多家长掩面而泣。一位爸爸说：“最近工作太忙，似乎很久没有认真看看自己的孩子了，这次过来参加活动，看着站在身边的儿子，突然感觉他好像又长高了。”。一位妈妈动情地讲：“每天回家后孩子就知道逼着孩子做作业学习，从没有想过要和和孩子好好交流，今天换由孩子给我梳头，感觉真的好复杂。” “妈妈每天那么辛苦，还要为我做那么多的事情，可是我还经常冲她发脾气、埋怨她，想想自己真的很过分。” 一名男生神情专注地为妈妈挑出一根根的白头发，在他旁边，妈妈早已是泪流满面。

教师引导：今天，每一位家长感受到了浓浓的亲情，触摸到了每一个孩子感恩的心，相信在今后的生活中我们的孩子更能体谅家人，一家人能更民主和谐！

四、让爱驻我家：（大约5分钟）

教师引导：活动进行到了这里，相信每一位家长、每一个孩子都心潮澎湃，现在大胆的说出你的感受，表达出你今后与家人和谐相处的决心和信心！

（教师引导学生到家长面前诉说自己对家人的爱，今后与家人和谐相处的想法等，并播放歌曲《相亲相爱的一家人》做背景音乐（声音不要过大），烘托气氛）

在一家人和谐、幸福的场面中，教师：相信我们每一个家庭都是一辆民主、和谐的幸福快车驶向美好的未来！（板书：和谐幸福）

板书设计：

教学反思：

《品德与生活课程标准》中曾指出：“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实

与家人和谐相处

家有民主和谐幸福 际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。”《品德与社会课程标准》中也指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”。仔细阅读，不难发现，两份课标都不约而同地提出了“体验”这个概念，认为体验在儿童品德的形成有着至关重要的作用。

我想，如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。

本节课“与家人和谐相处”就是一个学生时时刻刻面对的一个现实生活中的问题，让孩子通过这节课去体验生活，去反思自己，在体验中学会感恩，学会主动与家人沟通，初步具备一定的家庭民主意识。

在上课初，我让孩子们与家人一起做了一个轻松愉快的“茫茫人海寻亲人”的小游戏，旨在让孩子在游戏中去领会找到父母的喜悦以及通过与孩子们交流：怎样找到自己的父母？这一话题，让孩子去发现父母的“特点”，其实很多“特点”正是打动我们孩子心灵的，例如：有一个孩子是根据母亲受伤的裂痕找到了自己的母亲，我问他：“你知道这个裂痕是怎样来的吗？”孩子摇摇头，说：“不知道。”我就让孩子的母亲告诉全班的孩子：这个裂痕是因为天气冷而她要每天洗衣服、做饭、择花生而冻裂的。孩子们听了脸上掠过一丝“不安”，我知道孩子们的心灵之弦已经被拨动。

游戏之后，我让孩子们说说：与家人相处过程中发生了哪些快乐的事情？在这一环节，孩子们说了很多家庭中快乐的事情，看到孩子们灿烂的笑容，我知道学生正在品味家庭民主开放的愉悦，感受家庭里的和谐氛围。这一环节中我随机采访了2位家长，让家长参与到快乐的回味中来，旨在暗示孩子们，如果一家人能和谐相处，不仅仅是他们自己感到高兴，他们的父母也感到非常幸福。

快乐的诉说之后，我引导孩子发现生活中与家人相处中发生的不愉快的事情，并谈谈当时的感受，并就一两个比较集中的话题让孩子们讨论：怎样解决这个矛盾？我们的孩子想出了自己的办法，令我感到欣慰的是，我们的孩子还是能意识到在矛盾中自己的责任的，大部分的同学有一种积极解决矛盾的态度，在讨论的环节，我让一两位家长也谈了自己的看法，让孩子们从同一个问题中，听听家长的不同看法，引导我们的孩子学习倾听不同的声音（这一点我认为是当前我们的孩子最缺乏的）在讨论中，让孩子们自然而然的意思到：矛盾的解决需要一家人的沟通，而良好沟通需要换位思考，需要有解决矛盾的积极态度，而不是固守自己的观点，消极抵触，一味的反对。

为了让我们的孩子加深对家人的理解，在今后的生活中不仅仅从理智上去和家人和谐相处，更能从情感上有一份归属感，体会到家才是一家人爱的港湾，体味到“可怜天下父母心”，我设计了一个“小皇帝侍奉父母”的小游戏，很多孩子都送出了自己为父母精心准备的礼物：一瓶护手霜、一个深情的拥抱，一份自制的小卡片„„收到礼物的家长眼角湿润了，我随机采访了几位家长，家长都很感动，都说：孩子长大了！一句简单的话语道出了家长酸甜的感受，这一环节，很多孩子都留下了眼泪，看得出，我们的孩子都非常爱自己的父母，只是我们平时没有给我们的孩子一个表达的机会，记忆很深的是一个男生说：”今天，我的父母没有来，今天回家我要为他们洗洗脚。”这句话，是孩子留着泪说的，我问他：“为什么要给父母洗脚？”他说：“从小都是父母给我洗脚，今天我也要给他们洗洗脚。”看，我们的孩子已经懂得了感恩，带着这份感恩去和父母相处，一家人肯定能和和美美，幸福快乐。

在课堂马上要结束的时候，我让孩子们总结这节课，很多孩子都谈了自己今后与家人和谐相处的方式、策略，让我深感欣慰的是：我们的孩子与家人和谐相处的决心，我们的孩子对家、对父母的那份感恩之情。

如果在今后的课堂教学中，我能进一步的加强语言感染力，提高驾驭课堂的能力，相信我们的孩子在思想品德课堂上将会学会更多，在今后的人生之路上将走得更顺，更开心。