9-初中英语不同版本教材

第一篇：9-初中英语不同版本教材

初中英语教材牛津版和人教版的阅读对比教学

摘要：作者通过阅读初中英语教材牛津版本和人教版的初中英语教材，进行对比分析，从学生的认知规律和学生的心智发展为角度进行摸索，总结了一些两个版本之间的不同处和各自不同的优点，为提高课堂教学效率探索道路。关键词：英语教材，人教版，牛津版

广义上的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，不一定是装订成册的正式出版的书本，凡是有利于学生者增长知识，发展技能的材料都可以称为教材。狭义的教材指的是就是教科书，它是一门课程的核心材料，一般要分级编写，分册编写。一个阶段的主要学习内容通常包括在一册书中，包括语音，词汇和语法这语言三要素，旨在提高学生的交际功能，也就是听，说，读，写等技能。就目前而言，教科书出了学生用书以外还有教师用书，还有配套的小练习册，活动册，课外读物，音像产品等，作者要分析对比的是后者，狭义的教材。

随着世界经济的发展，经济全球化的日益进程背景下，教材不断地在改革，以适应新形势下社会发展的需要，编者努力根据现代语言学理论成果，使教材更符合学生的认知规律和教学实际。如人民教育出版社与英国朗文出版社集团有限公司合作编制的中学英语教材，上海市教育局从1995年初期着手编写适合上海地区高中学生使用的英语教材，后来又引进香港的OXFORD English，出版了《牛津英语》。目前许多教材采用的是任务型教学大纲和内容型教学大纲，这两种大纲强调学习的过程，要求学生有很多任务型的学习活动，体现了时代的需求。本文主要对比人教版初中英语教材和牛津版初中英语教材进行分析。

1.容量不同。牛津版教材容量比人教版大，相比之下，能提供更多机会给学生学习英语。根据《新课程标准》的规定“英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。”大量语篇可以增加学生的信息摄入量，为学生他日信息输出打下了一定的基础。但是另一方面，对于基础薄弱的学生来说，作用则恰恰相反，他可能造成更大的负担和压力，学习积极性也容易受挫，日子久了，两极分化严重。

2.内容不同。首先，题型的安排不同。人教版教材为了增加阅读训练，还提供了阅读训练材料，学生往往通过这些额外的练习题能掌握一些固定搭配，一些语言表达模式。但是人教版教材被专家学者研究的太过透彻，每一章节每一个part的内容都被做了明确的规定，这样的模式下，教师就成了讲解书本的机器，非常具有局限性，扼杀了许多灵活的思维，封闭性的教学容易挫伤学生的学习积极性和教师的成就感，课堂变得索然无味。牛津版教材下，学生可以在课文后的reading strategy中做到练习阅读理解能力，可在一定程度上，在课堂中便提高英语阅读能力，且在该阅读题型中，相关的词汇被融入的非常自然，这样下来，不但扩展了学生的构词能力，词汇量，又能让学生轻松完成阅读理解，一举多得，何乐而不为。其次，题材的选择不同。两套教材的选材范畴都非常广泛，涵盖了日常生活的各个方面，而且贴近初中生的认知规律和身心发展阶段。不但指导学生正确的语言学习方法，更给了学生人际交往以及健康生活等方面提供了宝贵的建议，这样，不但有利于学生心智的成熟发展，也有利于学生脱离书本而回归生活实际。两套教材都提供了与职业相关的话题，为幼小的心灵指导了学习的目的和方向，学习的目的不就是为了更好地生存？从娃娃抓起，树立正确的世界观，人生观和择业观，防微杜渐，所谓百丈高楼平地起正是如此。

3.阅读材料上的对比。阅读理解是英语教学的一个重点和难点，听说读写谁也离不开它。它旨在让学生获取信息，理解意义和掌握学习一门语言的正确方法。近些年来，越来越可以感受到考点往阅读方向的侧重，要求在明显提高，文章篇幅加大，词汇量增多，题型多样化。不管是任何区域任何版本的教材，阅读的分值在试卷中都占有相当大的比重，有的甚至于跟写作平行。通过每一章的标题我们发现，人教版通常以一个问句或者陈述句来作为一章的标题，这样做可以达到一目了然的作用，但是不免过于冗长。牛津版的教材每一章标题只用一个词组表达，十分简洁明了。标题岁是如此，但是在教材中间，牛津版的阅读量比人教版的阅读量要更大，词汇的重复率更高，有科学家研究过，肌肉也是有记忆的，以千次为记忆单位。牛津版不但有较长篇幅的阅读，甚至有缩小版的额外的reading2等，配套练习等，这等于是变相给学生提供了更多阅读的机会。阅读练习这方面，人教版的题目传统，且局限于学生对文字表面上的理解。但是语言的学习不光是一种知识的传授，更是一种生活技能的传授，教师应该教授的是让学生正确处理信息的一种能力，正确理解作者宗旨的一种能力。人教版往往在reading部分设置稍许问题在文章前面，其他相关练习都放到课后作业完成。一个问题是不足以挖出文章中的亮点信息的，牛津版则直接排在文章的后面，作为一个完整的体系，类似于我们试卷上的排版，教师是不是随时随地可以当做沙场练兵一般授课？

总的来说，牛津版教材选择范围广且贴近生活，图片多，活动多，趣味性强，注重对学生听说读写能力以及综合语言能力的培养，倡导体验探究等积极主动的学习方法。而人教版教材重点突出，规划十分有规律，每课单词和语法都单独列出，阅读的编写紧紧围绕文章标题，围绕单词和语法，学习目的性十分强，非常有利于学生温故知新，能给学生打下扎实的功底。

参考文献

[1]程晓堂．英语教材分析与设计[M]．外语教学与研究出版社，2002．

[2]高凌飘，张庭恺．基础教育教材评价：理论与工具[M]．人民教育出版社，2006．

[3]黄显华、霍炳坤．寻找课程论和教科书设计的理论基础[M]．人民教育出版社，2004.[4]李嘉瑶．教材学概要[M]．西北工业大学出版社．1989．

第二篇：初中英语本身和小学英语不同

初中英语本身和小学英语不同，小学主要以兴趣为主，能说能讲就已经很不错了，小孩子学得也很开心；而初中的英语，作为六门文化课之一，每次考试中除了选择题之外，还有作文，这是学生最怕的一点。如果作文能够流畅，那么其它的阅读理解，完形填空，单项选择和单词拼写自然而然也会有所提高的。

他们也会越学越开心。但是老师怎么做，才能达到这样的效果呢？其实不用说，每一位老师都有自己的一套方法，在这里，我就我这几年来的教学取得的一些经验和大家一起来分享一下，希望能给大家带来一些帮助。我们是否都有这样的感觉，有的学生从七年级刚开始就对英语反感，不愿意做和英语有关的任何事情，我们可以客观的分析一下，其实这一些学生很有可能在小学就已经放弃了英语，家长也不够重视这门课，但是他们可能不知道七年级也是学习英语新的开始。这需要我们的力量把他们的思想给扭转过来，如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生，那么其它科目也会因此受影响。说句实话，让学生不放弃英语，特别是一些比较懒惰的学生，我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。让学生能够喜欢一门外语并不是一件很容易的事，小孩子可能接受更快，但作为初中生，他们对于母语的思维习惯很难让他们去适应一门外语的学习。

各发什么音，这样久而久之，他们用这种方法记忆单词的习惯就养成了。有了基础，他们就会不怎么惧怕英语。但是很多学生有一个通病，是会读单词，但不知道它的中文意思，有的学生会把几个近似的单词的意思搞混，所以用单词造句，让学生能够知道怎样运用这个单词，才是真正掌握单词的时候，在造句中应该要贴近他们的生活，例如很多简单的句子让基础差的学生来做，然后让其他的学生再来修饰，看谁的句子更贴切，例如：有一个学生说

当然一些形容词和介词往往不可以运用，否则会有笑话产生，如果学生产生一些问题，可以在课堂中指出来，当场消化一些知识，也可以作为反思维记忆单词的活例子，来提高课堂记忆单词的效率

能够运用单词和词组造句，那么简单的小文章应该没有很大的问题，能写文章其实就是一个良好的开端。如有出现抄袭，一定要杜绝，对于抄袭文章的学生，要查明原因，是不会写作文还是懒惰，但一定要做到他们自己会写为止。这样一段时间以后，学生也会习惯把自己应该做的和写的按时完成，形成良性循环学习。那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学方式，提高学生的兴趣也是建立在一定的基础底子之上的

那何来的兴趣可言。但基本的教学也不是枯燥乏味的，我们也可以使它们变得生动活泼，富有生命力，我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法，如果我们把这些方法和经验加之以利用，针对具体的学生再加以提高，这就是我们永远的财富。

我们要学习《We Are Different》，I ask,”Who is beautiful?” ”My mother!” ”My sister!” ” My teacher” ……Then I ask again,”Who looks cool?” “ My father!” “My brother!” “My deskmate”……学生们对于美丽和酷这两个单词还是挺熟悉的，因此，很快回答的流利、准确，接着，我就展示了一张男孩，一张女孩，一张男士，一张女士，还有一张婴儿，一张小狗，一张花朵的照片。学生们兴奋极了，刹那间，nice, cool, pretty, funny, beautiful，Good-looking,

第三篇：初中英语人教版教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。

（一）教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。

（二）教材主要特点

1、语言与文化

语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。

2、突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。

3、发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。

4、采用任务型语言教学的编写模式

任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。因而，在本套教材的编写中我们遵循以下几点。

（1）语法知识结构的有序呈现。

本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。

① 设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。

② 在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。

（2）教学内容的真实性。

教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。

（3）教学活动的多样性。

活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。

（4）任务链（Task Chain）的编写模式。

本套教材采用任务链的编写模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。由于在编写设计中不可能保证每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以我们设计一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。具体程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c.设计完成任务的输出形式（如，填表，做笔记，进行小组讨论，集体做游戏等）；d.完成任务，对整个过程进行评价。

5、建立系统的评价体系

评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。例如，在学生用书每单元后的Self Check部分，我们设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导），每册书还配备了评价手册。

（三）教材结构和体例

1、教材结构

《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。

2、教材体例

本套教材的学生用书分别由10～14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1～5册）、阅读专栏（第4、5册）这些主要部分组成，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。以下是对本套教材第1～5册话题的分布统计。

一、人教版（新目标）教材分析

注：表格中√表示单元主话题，◎表示某主话题在其他单元的滚动呈现或有所涉及。

第四篇：初中英语说课标说教材讲稿

小学英语说课标说教材讲稿

我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。

一．英语课程标准

1课程的总目标：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。

2.学段目标：

英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。

3.本册教材所呈现的内容标准：

讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用“there be”句型描述事物、介绍事物。谈论自己或他人的爱好。

谈论中西方节日，比较他们的差异。用“can”表述能力。用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。

通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。

用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。

二.说教材

我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。

1.编写特点

A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。

B全套教材上下衔接，具有连续性。

C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。

D以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。

E此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。

2.编排体例

本册教材由11个模块（其中包括一个复习模块）、总单词表和故事总汇构成。总单词表共有两个。第一个是学习词表，是按模块顺序排列的。第二个是参考词表，是按字母表顺序排列的。具体说到每个模块内容，它又分两个单元。第一单元是语言呈现单元。第二单元是语言扩展和语言练习单元。而在第一单元的第二部分均为基本教学目标呈现。即要求学生掌握的目标语言。我们都知道，教学目标是教师整个课堂设计的中枢，也是学生课堂学习的指南针。所以说这样的编排真是为师生带来了很大的方便。

3.内容结构

本册教材的内容是由主题生成模块，模块分解成单元的形式体现的。本册教材共11模块（内含一个复习模块）。其内容是：America,China,Hobbies,Festivals,Foreign Friends,Letter from Abroad,Animal Facts,Habits,Trips,Rules.4知识和技能的整合A横向整合：

语音知识：本册教材涉及的语音主要是单词在句子中的重音和句子的语调。

词汇知识：本册教材中的单词可分为国家、场所、厨具、行为动作、食物、自然事物、人物、心情等几大类别。共57个四会单词、2个四会词组。

句型：本册教材的句型教学是有关国家、爱好、节日、能力、拥有物品、动物特征、习惯、旅行、规则等方面的用语。共21个重点语句。

语法知识：

从时态上，本册教材出现了“一般现在时”“一般过去时”和“现在进行时”，其中“一般现在时”出现最多，是本册的一个重点。B.纵向整合：

新标准英语教材是以题材为主线，模块为结构进行设计的。其涉及的题材有Festivals,food,Animals,seasons and weather 等十五种题材。而其中有的题材在不同年级是重复出现的。但其内容是逐步扩展、加深和螺旋上升的。

如：“Shopping(购物)”这一话题，五年级学习较简单的购买的数量。六年级学习具体的购买食物的表达。又如：“Rules(行为指导，规则)”这一话题，五年级从日常生活习惯上运用“should”表述应该做什么。六年级从规章制度上运用“please,don't”表达允许做的事和禁止做的事。本学段类似的还有“图书馆”“旅行”“国外寄来的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/can't 讲述能力”等六种重复话题。

三.说建议

我想从教学建议、评价建议还有课程资源的开发和利用三方面说一下：

1.教学建议

通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。

针对单词教学，我尝试了以下几种方法： A 直观教学法

如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。B全身反应法

如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump 作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean clean

C步步为营拼单词法

如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。

D.先分再合识单词法

如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。

针对句子教学，我运用了下面几种方法： A.Pair work(结对练习法)

这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)

教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。C.句子接龙

如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres.其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。我就采用了接龙的方式。即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。

当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。以培养学生在真实生活中运用英语的能力。

2.评价建议

教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：

1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分

2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。

3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们终于改变了学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

另外学生也可以在每周的最后一节课结束前利用评价表来评价。如图：评价内容为：评价方式是：它主要通过星级评定，满分为三颗星 其中家长评价项也可用语言描述。

通过这种评价，让学生更透彻的了解了自己，能及时发现不足之处并加以改进。

我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为A B C 三个等级，有时写评语如Wonderful /Good/Be more careful,please!等。我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。针对综合性评价，如下表：我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

3.课程资源的开发和利用

A 从教材着手，深入挖掘，有效利用

以本册教材Module 5 Unit 1 part 3 为例，如图：

乍一看来，此题句子繁琐，不容易吸引学生注意力。所以我们要找到规律使句子简单化。那就是用I can----造句子。然后逐个击破，再找三个学生示范演示例句。您一定会认为这部分任务到此结束了。其实这才刚刚开始，学英语的目的就是培养学生自由运用英语的交际能力，所以下面的时间就让他们自由发挥吧。B积极开发课外资源

1)如我们可以建议学生每天晚上看中央10台的希望英语节目，还有北京台的色拉英语节目。

2)我们可以在班级前面建一个英语图书角，把学生们找到的有关英语方面的报刊、杂志等书籍集中在那，供大家翻阅。

3)我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌等。

总之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用它。那么学生的英语素质就可以从根本上提高了。

以上便是我对本册教材的具体分析。

第五篇：外研社版初中英语初一下教材单词表

七年级（下）Module 1 *buy v．买 call

v.打电话 drive v．

开车 enjoy v.享受 lie v.躺下

*shop v．

逛商店；购物 *take v．

获得；拿；抓 take photos 拍照 *tell v．

讲；告诉 *wait v．

等

*for prep．

为；为了 *wait for 等待；等候 *postcard n.明信片 the Great Wall 长城

*really adv．

(表语气)真的吗 a good time 美好时光 a lot 非常

anyway adv．

(转换话题、结束谈话时说)无论如何，反正 car

n.小汽车 put on 穿上

*thing

n.事情；东西 leave v.离开 work n.＆v.工作 at home 在家 pub n．

洒馆

*restaurant n．

饭馆 opera

n．

歌剧 ballet n．

芭蕾舞 sleep n&v．

睡觉 *wash v．

洗；洗涤 dress v．

穿衣服 *start n&v．

开始 midday n.正午 *hot dog 热狗 coffee n.咖啡

see v．

探望；看见

greeting n．

问候；致意 at the moment 现在，此时 look at 看……

*soon adv．

立刻；不久 *love n.&v．

爱；热爱 See you later

再见。*night n．

夜晚

good night 晚安（打招呼用语）*street n．

街道 Module 2 festival

n．

节目 Spring Festival 春节 ready adj．

有准箭的 get ready for 为……准备好 *clean v．

打扫；弄干净 *cook v．

做饭；烹饪 meal n．

一餐，一顿饭 *learn v．

学；学会 dragon n．

龙 dragon dance 舞龙 lantern

n．

灯笼 Lantern Festival 元宵节 sweep

v．

打扫 sweep away 扫去 *floor

n．

地板 *happen V．

发生 *help v．

帮助 at work 在工作

*tradition n．

传统

bad adj．

坏的；不好的 *luck n．

运气

*paint v．

涂；绘域 *mean v．

意思是；意味 decorate v．

装饰 decc)ration n．

装饰 paper cut

剪纸

everyone pron．

每个人； haircut n．

理发 *give v．

给 New Year 新年

New Year's Eve 新年前夜 dumpling n．

饺子；团子 sweet adj．

甜的

pudding

n．

布丁；甜点心 fireworks n．

(复)焰火 few n．

小多，很少 a few 一些

*want v．

要；想要 *week

星期

round adj．

圆的 adv．

在周围

all the year round 一年到头 *bring v．

带来 colour n．

颜色

*something pron．

某事；某物 *cut v 剪；切

*Christmas n．

圣诞节 *long adj．

长的 Module 3 *plan n.＆v．计划；打算 revise v.温习；复习revise for 温习；复习*picnic n．

野餐 *have a picnic 吃野餐 test n.&v．

测试；测验 walk up 沿……走；登上 *forward adv． 向前 *look forward to 期待 daughter n．

女儿

granddaughter n．(外)孙女 *because

conj．

因为 *plane／pleIn／n．

飞机

sightseeing

n．

游览；观光 do some sightseeing 游览 *culture n．

文化 beach n．

海滨；海滩 *sea n．

海；海洋 wife n．

妻子

*cook n．

炊事员；厨师 *why adv．

为什么 foreign adj．

外国的

get(from…)to…(从……)到达 go sightseeing 去观光 *cycle v.骑白行车 go cycling 去骑自行年

shopping n．

买东西；购物 go shopping 去买东两；去购物 *early adj.＆adv．

早 *out adv．

出外；在外 go out 外出 Module 4 *life

n．

生活；生命 future

n．

将来；未来 in the future 在将来；在未来 cable TV 有线电视 calculator n．

计算器 cell phone 移动电话 chalk n．

粉笔 paper n．

纸 ruler n．

直尺

satellite TV 卫星电视 *no adj．

没有；尢 no one 没有人；无人 *farm n．

农场

*holiday n.假日；节日 *rain n．

雨；雨水 v．

下雨

*weather n．

天气 wind n．

风

so conj.因此；所以 flying n.（坐飞机）飞行 cheap adj．

便宜的 fuel n．

燃料

*expensive adj．

昂贵的

*short adj．

短暂的；短的；矮自 *get

变得；得到；拿到 get warm 变暖

rough adj．

(海浪等)汹涌的．(气候)有暴风雨的 spring n．

舂天 autumn n．

秋天 heavy rain 大雨；暴雨

*strong adj．

强烈的；强壮的；强大的

comfortable／．kAmflobl／adj．

舒适的；舒服的 heat

v．

加热 machine n．

机器

dull

adj．

单凋的；枯燥的 job n．工作

free adj．

自由的 climate n．

气候

technology n．

科技；技术 transport n．

运输 *easy adj．

容易的

interesting adj．

有趣的 *difficult adj．

困难的

smooth adj．

平静的；平稳的 uncomfortable

adj．不舒服的 weak adj．

弱的 *dream n．

梦想 Module 5 hometown n.故乡；家乡

*than conj．

(用于形容词、副词的比较级之后)比 *east adj．

东方的 n.东方

*south

adj．

南方的 n．

南方

kilometre n． 千米；公 *metre n．

米 *high adj．

高的 million num.百万

*busy adj．忙的；繁忙的 *coast n．

海岸

*hill n．

小山；丘陵 *island n．

岛屿 population n．

人口 answer

v．

回答 n．

回答；答案

*question n．

问题 v． 提问；询问 *north

n．

北方 adj.北方的

*west n．

西方 adj.西方的

*river n．

河；江 church n．

教堂

*famous adj．

著名的 *capital

v． 首都；省会 *lake n．

湖 low adj．

低的

*mountain

n．

山；山脉 *about

adv．

大约；几乎． prep．关于

*near／mo／prep．

靠近；接近village n．

村庄

region n．

地区；区域 *wide aaj．

宽的 *fact n．

事实；细节 Module 6 Olympic adj．

奥林匹克的 *adventure n．

激动人 心的活动；冒险

more adj．

更多的 adv．

更 *dangerous adj．

危险的 gymnastics n．

体操 ski v．

滑雪

*popular adj．

流行的；受欢迎的 *exciting adj．

激动人心的 tiring adj．

累人的

unpopular

adj．

不流行的，不受欢迎的 boring adj．

令人厌烦的 relax

v．

(使)放松

relaxing aaj．

放松的；轻松自在的 safe adj．

安全的 be good at 擅长

neighbourhood n．

居住区；邻近地区；邻里关系 committee n．

委员会 arrive v．

到达

late adv．

迟；晚于规定时刻 adj．

迟的；晚的

back n．

后面；后部

however adv．

可是；然而 *slowly adv．

慢地

loudly adv．

大声地；吵闹土眭 clearly adv．

清楚地 visitor n．

游客；观光者 *need v.＆modal v．

需要 *quickly adv．

快地 *well adv．

好地

badly adv．

坏地；糟糕地

carelessly adv．

粗心地；马虎地 *better adj．＆adv．

更好 *hard adv．

努力地

*take around领(某人)四处参观 cassette n．

盒式磁带 player n．

播放机 vocabulary n．

词汇 carefully adv．

认真地 quietly adv．

安静地 continue v．

继续

until prep．

直到……时；到……为止 Module 7

journey n.旅行；旅程

ferry n.渡船；渡口

subway n.地铁

taxi n.出租车

crowded adj.拥挤的 modern adj.现代的 farthest adv.最远地

best adj.& adv.最好

fast adv.& adj.快；迅速

most adj.最多的 adv.最

*close adj.近的；接近的 adv.靠近地

stop n.车站

bus stop 公共汽车站

terminal n.终点站；总站

ferry terminal 客运码头

British adj.英国的；不列颠的airway n.航线；（常复）航空公司

express n.快车

*star n.星；星状物；明星

*take v.花费（时间）

passenger n.乘客

airline n.航线；（常复）航空公司

distance n.距离

hour n.小时

quick adj.快的；迅速的 way n.方式；道路

fare n.车费；飞机票价；船费

*know v.知道；了解 Module 8 *past adj．＆n．

过去(的)prep．

超过……

was

动词be(am，is)的过去式

*born

(动词bear／beo／的过去分词)出生 be born 出生于

founder

n．

创建者 scientist

n．

科学家 professor n．

教授

were

动词be(are)的过去式 strict adj．

严格的；严厉的 *nice adj．

友好的；令人愉快的 friendly adj．

友好的 *naughty adj．

淘气的

primary adj．

初等的；初级的 primary school 小学

well-behaved adj．有礼貌的，循规蹈矩的 hey int．

嘿；喂 province

n．

省；省份 Mrs n．

夫人；太太 president n．

总统

*with prep．

带有；和……在一起 store n．

商店 movie n．

电影 *baseball n．

棒球 living room 起居室 *kitchen n．

厨房 bathroom n．

浴室 bedroom n．

卧室 wall n．

墙

poster n．

招贴画；海报 garden n．

花园 *pond n．

池塘 *fish n．

鱼；鱼肉

back adv．

回(原处)；向后 go back 回去

somewhere n．

某处；某个地方 unfriendly adj．

不友好的 partner n．

搭档；同伴 character n．

性格 Module 9 *once adv．

曾经；一度

once upon a time(常用作讲故事的开头语)从前 *bear n．

熊 *begin v．

开始 *decide v．

决定

*ride n．＆v．

骑(马；车等)go for a ride 去乘(骑……)golden adj．

金黄色的 *little adj．

小的；矮小的 pick v．

采摘 notice v．

注意到

*hurry v．＆n．

赶忙；匆忙 knock v．

敲

nobody pron．

没有人；无人 push v．

推

*open adj．

敞开的 V． 建立；开；打开 enter v．

进人 *count v．

数 bowl n．

碗 pick up 捡起 all adj．

全部的 adv．

全部地

：hungry adj．

饿的 rush v．

冲；奔 try v．

尝试

destroy V．

毁坏；破坏 unhappy adj．

不高兴的

asleep adj．

睡着的 *return v．

返回；归还 cry v．

哭；喊叫

point v．

(用手指等)指 without prep．

无；没有 look around 向四周看 die v．

死

change into 变成 emperor n．

皇帝

Module 10 January n．

1月 February n．

2月 March n．

3月 April n．4月 May n．

5月 June n．

6月 July n．

7月 August n．8月

September n．

9月 October n．

10月 November n．

11月 December n．

12月 go away 走开；离开 actor n．

(男)演员 writer n．

作家 play n．

戏剧 poem n．

诗歌 age n．

年龄

at the age of 在……岁时 marry

v．

结婚

move v．

搬(家)；移动 join v．

参加；加人

company n．

剧团；公司

become v．

(过去式became)成为 successful adj．

成功的 rich adj.富有的 *snow v．

下雪 n．

雪 Module 11 *national adj．

民族的；国家的 hero n．

英雄 bridge n．

桥

build v．(过去式built)建造 engineer n．

工程师 government n．

政府 *museum n．博物馆 patriotic adj．爱国的 railroad n．

铁路 tunnel n．

隧道

Russian adj．俄国的；俄国人的，俄语的 n．俄国人；俄语

through

prep．从一端到另一端，穿越 go through穿过

*over prep．在……的上面 astronaut n．

宇航员 flag n．旗，旗帜 space n．太空；空间 wave v．挥手(致意)spacecraft n．

宇宙飞船 headline n．

标题 *news n．新闻

background n．

背景资料 ago adv．

以前 pilot n．

飞行员 son n．

儿子

orbit v．绕轨道运行 n．

轨道

reach v．

到达

altitude n．高度；海拔 flight n．

飞行；航程 *last v．持续 land v．

着陆 n．

陆地

safely adv．

安全地 third num．

第三 person

n．

人 air force 空军

*programme n．

项目；(电视)节目 rest

v.＆n．

休息 husband n．

丈夫 date n．

日期

*middle

n．＆adj．中间（的）end

n．＆v．结尾；结束

Module 12 spend

v．

（过去式spent）花费（时间、金钱）*hope

v．＆n．希望 on holiday在度假；在休假 *clock n．时钟；计时器

do some shopping买东西；购物 *tomorrow n．明天 adv．在明天

gran n．<主英口>奶奶；外婆 [granny的缩略] Revision module B play with和……一起玩

*meaning n．

意义；意思