物理测试后的反思

第一篇：物理测试后的反思

物理测试后的反思

第一，答题规范性待加强。

学生答题非常随意，答题的规范性有待强化；画图题中画力、力臂时不用直尺，很不美观；杠杆示意图中，学生画出的力与力臂根本不垂直，却标出了垂足符号；由实物画电路图时，不能正确地区分电源正负极；计算题大题中，出现只写数值没有公式，甚至还有相当一部分考生连物理量符号都不写，直接写数值和答案，或者最终答案以分数呈现等情况。第二，基础概念、规律掌握不透彻。

学生对部分基本物理概念和规律掌握不透彻，这反映出学生不能正确地熟记物理概念、理解物理规律，更无法用概念规律来解决问题，这就要求老师在今后的教学中注重学生对物理概念和规律的掌握和理解。

第三，运用能力较差。

学生对物理数据的运算处理能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力较差，特别是由图表、图像给出的信息进行推理及处理的能力较差，导致错误不少，得分率低。第四，综合能力薄弱。

学生应用物理知识解决实际问题或解决综合问题的能力薄弱，对某个单一知识考查时能比较顺利地解决，但当多个知识点综合考查且结合生产生活中的物理情景时，就会显得束手无策、无能为力。这就要求在今后的学习中必须重视物理情景的教学，加强学生的应用能力培养，提高解决实际问题、综合问题的能力。

第五，答卷表述不准确。

部分学生的阅读能力、语言表达能力不强，书写过程中错别字较多，答卷时表述不准确或是表达不全面。这说明学生平时进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练还不够。

第二篇：测试反思 （推荐）

这周主要讲了复习单元，并在周三对三个班进行期中测试，上午三个班全部讲完！测试结果没有达到我要求的目标，测试反思。这次的报纸卷更倾向语法，综合性比较强，课本知识很少。课本知识掌握程度分两种：一是翻译句子，连线，选择，部分听力掌握很好，几乎班里的差生都能达到百分之九十五的正确率。但是另一类书本知识掌握很不好，凡是关于写单词都完成的不好，卷中听力部分的补充短文，根据要求写单词，看图补充句子错误率很高，有一半同学是犯了眼高手低的毛病，不能准确写出单词。还有不少同学是根本就不会写，根本不会写。还有一部分同学是单词能写对，但一旦涉及到单词的第三人称单数，复数，缩写，完整形式，难单词就写不对。关于写的方面，我觉得我有很大责任，还是我要求写的功夫没下到，我理应保证书本知识大部分同学达到满分，我没有做到！综合性的题占了卷子百分之六十。像听力中的同类单词的延伸，选图片的关键词，笔试部分中的读音不同选择，单项选择，选句子中的错误处和更正，对划线部分提问，变一般疑问句，作否定肯定的回答，阅读。让我突然觉得我以后必须多渗透语法，这种综合性知识要求日积月累但又要持之以恒，任道而重远。听力中的选听到的同类单词五题十分，分值相对很大，大部分同学能全选对，但我觉得这不是我的功劳，因为我讲单词时并没有做这些延伸。但最令我印象深刻的是，考试此题时学生举手问了句听到的和题不照，我马上意识到之前是选你听到的单词，从今开始选你听到的同类单词，转了个弯的题，一定要多训练此类题！听力中的听录音选图片中也有两题转了弯，如两个都是英语老师，但听力中涉及到了性别词：miss 和Mr，教学反思《测试反思》。另一道既涉及到校长一词，全是男的，区别在young old.而课本中的听力练习还停留在直接选的层面，我觉得以后我要多让学生做转了弯的听力题。笔试部分中的选读音不同的题最出乎我的意料，因为我以为这些题只要你会读，就能选。但我发现我大错特错，失分人数很多，更有好多同学直接选字母不同的词，讲的时候还有好多同学不能准确选出，以后课本C 部分的发音部分我不但要讲，还要同步练此类题。单项选择题学生还不会快速找出题眼，排除法也不会运用。have to 和play with 中的介词记不牢。time to后加动词 time for 后加名词没记准，甚至有的同学动词，名词都不知道什么意思。失分最多的题就是句子改错，按要求写句子，阅读。这三大题占了三十分，其中阅读题还可以能选对。但改错题就很差。以后课堂我要更倾向练习这两项题，把对划线部分提问，变一般疑问句，变否定句，否定肯定回答等做成专项板块，多练多做！下周开始开第四单元，希望今后的教学中我能转变一些教学方法，及时纠正我的教学误区，加油！

第三篇：物理反思

物理教学反思

八年级

陈德生

在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教学反思中，归纳了几点：

一、内容的反思

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。

二、人的反思

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容

此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。

物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差。因此，教学中教师惟恐学生说不好，所有问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们锻炼的机会，这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。让他们在激励中成长，在成长中收获。

经过了以上反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。

2O16年12月31日

第四篇：物理反思

平面镜成像教学反思

李月香

平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：

1、突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决

第五篇：期末测试物理试卷分析

期末测试物理试卷分析

一、试题难宜程度

本分试题，考查的范围为初二的教学内容，试题难宜程度

造中，能够较好的检测学生的知识，充分的反映学生的掌握知识的基本情况。

二、试题的结构

选项择题目12小题每小题3分共计36分。主要考查学生的基本概念，基本规律生活现象。二填空题9小题24个每空一分。重在考查学生的识记，现象规律的掌握情况。三简答题共3小题合计12分，主要考查光学器件的应用，24小题的自然现象物态变化，加防冻液的主要目的。四实验题4小题共计28分。主要考查学生的动手能力和解决问题的能力。

三、学生的答题情况

一选择题，答题情况较好的题目有1、2、3、7、8、10这6小题，4小题考查短路与断路的知识此题答错的；较少，12小题楼道内的开关应用串联，致使出错较高。

二填空题答题情况较好的题目有14、15、16、17、18，这5小题，出错较好的有13、19、20、21这4小题，主要表现在1、对公式的理解不清，2、串并联电路的识别，3、碳棒、油、水银三种物质是导体识记不清。三简答题22、23两题答题情况较好，大多数同学都能够画出电路图，24题问题较大，主要是学生的牵移能力未能形成，不知道加防冻液的目的是为了降低水的凝固点。

四、实验与探究，25题、27题两题的答题情况相对较好。问题主要存在26、28两题，1、审题不清不会利用现有的条件去判断透镜的规律掌握不清。

3、实物电路图的识别不清。

4、动手操作能力差不会利用短路去考查电路中的故障问题。

针对以上学生在本次检测中出现的问题采取以下措施，1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考查点。

3、加强较差培养力度，4、加强教学反思，加大教学投入。