第一篇：父爱读书体会
细腻的父爱
一般说来，父爱如山，母爱如海。
读过《小艾，爸爸特别特别想你》之后，我对父爱的理解更深一层。有的时候，父爱不代表粗犷，也许和细腻相关。
这是一本可遇不可求的书，一本独一无二的书，一本感人至深的书，一本记载历史的书。作家丁午先生，是著名的“漫画大王”。在1969年，正值 “文革”期
间，他被下放到河南信阳某干校。在干校劳动期间，他想念留在北京的8岁女儿，只能用写信来寄托感情。由于女儿太小认不了几个字，还由于他是个漫画家，所以他的信主要是画出来的，其内容主要是父女之情的表达和对干校劳动生活的描述，真挚、生动，无意中记载了特殊年代一段难忘的感情和一段难忘的历史。
与这本书第一次相遇是通过作家曹保印的自媒体节目，其中有一期《保印说书》介绍的就是此书。作为一个小女儿的父亲，保印对这本书饱含深情推介，从字里行间分析，未读此书就能感到浓浓父爱。再次与此书相遇是在前不久的央视读书节晚会，一共评出来20本年度好书，《小艾，爸爸特别特别想你》位列之中。主持人李潘大加推崇，而且通过郎永淳和一个女孩的演绎，催人泪下。
一本书能产生如此大的感染力，让人潸然，的确不易。它以质朴的语言，无华的文字直抵人的心灵，让人阅读的同时产生共鸣。严格而言，这是类似连环画的书，浅易的文字以及生化的漫画，仿佛看到作者即便身处苦难依然乐观向上。
书中反映的内容也谈不上宏大，都是平平淡淡生活的真实记录。譬如吃饭，穿衣，劳动，娱乐，休闲等等。物质匮乏的年代，如今属于国家保护的物种也是寻常可见的美味佳肴。书中多次写到抓到蛇、青蛙、野兔和麻雀，简单加工之后，成为果腹之物。他不仅在信中给远方的小艾写出来，而且还把加工食物的过程或情景画了出来，图文并茂，别具一格。书中用了很大篇幅描述了作者参与劳动的场面。作为知识分子，本来以笔墨为业，在特殊的年代却要从事肉体饱受折磨的农业生产活动，委实有点吃不消。书中不止一次写到生病、受伤的事情，以及受伤之后，无法劳动，手上缠着绷带，连基本生活都无法自理。在干校劳动，他从事的工种不单一，有的时候是做木匠活，有的时候是磨刀霍霍向猪牛，还有的时候砌砖脱坯等，尽管他给女儿说的时候一再强调很好玩。但是我感到那是苦中作乐，哪有那么好玩的体力劳动？在繁重的体力劳动之余，他多次提到游泳，这在水乡也许是最便捷的休闲方式。在水中游泳的画面，风趣幽默，令人忍俊不禁。写到游泳是为了唤回孩子的记忆，譬如有一段文字讲到，小艾小的时候看到爸爸跳到水中不见踪影，吓得哭了起来。用共同的回忆拉近父女之情，即便千里万里也会心有灵犀。生活尽管苦涩，但也有文艺节目作为调味品，那么不觉贫乏。书中写到作者多次登台表演节目，同时鼓励女儿也要勇敢一些，也敢于在台上演出一些样板戏，“做毛主席的五好战士”。这些演出也以漫画的形式体现出来，品读此书很开心，也感到很有趣。
在生活的逆境之中，丁午将思念女儿化为一封封承载父爱的信，当时是私密的，如今我能能够悉心阅读，也感到心中传达的力量。书信中，字里行间不抱怨也不逆来顺受，而是真正拥抱生活，发现乏味的生活中潜在的美好。这不由让我想起曾经看过的意大利电影《美丽人生》。著名导演罗伯托 贝尼尼自编自演，讲述了意大利一对犹太父子被送进纳粹集中营。父亲不忍心让年仅五岁的儿子受到惊吓，就利用自己丰富的想象力编制了一个美丽的“童话”。让孩子即便身处残酷的生存环境之中，仍然觉得一切那么美好。他们似乎每天生活在有趣的游戏中，按照集中营设定的种种规则，换的分数，最后赢得大奖。为了保护儿子的童心，父亲甘愿笑着离开这个世界，也不愿儿子认识到周遭环境的可怕和危险。这部电影，我看过之后也是笑中带泪，一出悲喜剧演绎了人性的崇高。也许某个时候生活是以狰狞的姿态面对我们，我们应该以乐观的心态面对险恶，以微笑回应种种不堪。
孔子曾说过，贤者回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐。说到底这是面对生活的态度，如果心中拥有阳光，有深沉的爱，那么生活环境的不足之处，将会成为锻炼人不断成长的外部条件。丁午当时面对无奈的选择，以绵绵父爱不断向远方的小艾传递，以致多年以后，我们通过这本书，感受到生活之中存在的美好，更加期待灿烂的明天。
第二篇：读书体会之《感悟父爱》 李琰
读书体会之《感悟父爱》
总有一个人把我们支撑，总有一种爱让我们心痛，那就是父爱。都说母爱如山，那父爱呢？父亲的爱就不是高山了吗？父爱总像那柔柔的轻曲,慢慢地淌过生命的每一天；父爱又像那厚厚的一本巨著,读也读不完；然而,父亲总是在你的背后默默为你加油,为你做一切的事情,只是你没有发现你背后那苍老的背影,等你发现父亲的背影时，他就老了,不能在牵着你的手去公园散步了,不能领着你去海边看星星了。也许在我们这代人一直朝上，父亲的角色一直都是高大的，严肃的，不苟言笑的，和还在们从来都不会开玩笑的，从不轻易表露自己内心真实的想法，即使他们疼爱子女，即使他们心中也装了自己的真情，可是他们就那样一直端着，维持着自己在家庭的顶梁地位，孩子在幼小的时候，父亲在他们的心目中就是神，他对母亲的情从来都不会表露，他对长辈的尊敬和维护却处处以身作则，于是我们所看到的就是对父母长辈孝顺恭敬，对母亲不苟言笑，对孩子几乎视而不见，他们就是我们家庭里的经济资源供给者。
天底下，哪个父亲不为自己的儿女着想，但我们可曾为我们的父亲着想过？父亲老了，看着那年迈的步子我们可曾悟到过什么？那就是“爱”！我们心痛了吗？后悔了吗？后悔当初为了一个棒棒糖而不理父亲了吗？心痛当初为了那可爱的布娃娃而甩开父亲的手了吗？当我翻开《感悟父爱》这本书时，心中突然涌出一种冲动，那就是想哭！因为我看到在书的封面有一个年迈的父亲拄着拐杖，打着伞？他在干嘛呢？这让我想到了我的父亲，爱我的父亲，他在我下雨的时候给我送伞，在天冷的时候给我加衣，回过神来，那晶莹的泪珠轻轻的划过了我的手背。看完这本书后，我心里有好多话想说，可又难以言表。这本书的每个父亲的言行都震撼了我，让我的心灵感受到了无比的温暖，有的父亲甚至为了自己的儿女而牺牲了自己，我真的很感动，很震撼。我感动得流了泪。想想自己，我曾经多少次的惹爸爸生气，曾经多少次不理爸爸，曾经多少……
这本书虽然是几十块的书籍，不算珍贵，但它里面的父爱让人温暖，里面的父亲让人感动，父亲们伟大的举动差点让我窒息了，我那小小的心灵被感染了，有一股冲动，总使我在父亲回来后默默的流泪，想着父亲累不累，要不要我倒水给他？我爱父亲，父亲也爱我，这是不能用金钱和任何东西来维持的，来玷污的，它是高尚的。我爱我的父亲。
“总有一个人把我们支撑，总有一种爱让我们心痛，那就是父爱，就是父亲。”多温馨的一句话语啊！亲爱的朋友，你们爱你们的父亲吗？那就好好去爱吧，用心去爱，想想父亲在背后为你做的一切，想想父亲老了会怎样……
第三篇：读书体会（模版）
《自由的孩子最自觉》读后感
这是尹建莉出的第三本书，这是一本比较长，比较零散的书。尹建莉老师历年来收到了数十万封的家长来信，讲述了他们在教育孩子，甚至于家庭纠纷和个人成长痛苦中的种种困惑和疑虑，尹老师挑了100封左右具有代表性的信来给予回复，问题涉及方方面面，我细细的读了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我没有，阅读的过程中，家长的话语，仿佛映照出我自己的内心，种种焦虑和困惑。而尹老师的每次解答，有的犀利直接，有的温和，但每一封信都流露出她的真诚善良的内心，不虚伪，不站在制高点，而是像一个朋友，坐在你旁边，温和的看着你的眼睛听你静静倾诉，然后用语言和眼神抚慰你，一点点熨平内心的波澜和皱褶，这感觉真是好极了。我自己都觉得在阅读的这几天中，我也变得平和，宽容起来，不那么尖锐刻薄了。
她不止是提供了基础理论：尊重，爱，自由，不管孩子就是最好的管等，还给出了问题的具体解决方法和途径，因为其实大道理大家都懂，但是把这些道理吃透，融入到生活中，其实真的不是一件轻松容易的事情。而具体到每个日常细节，落实到每天的生活琐碎中的时候，功力就立刻见分晓了：
你是否真的接纳了，践行了这些理念；还是只是学了个皮毛，想要用“爱和自由”做借口更好的控制孩子呢？
对照着这些案例，我们可以更好的反思自己的教育观点，从而更好的理解那些朴素但却不见得教育理念。
根据来信的问题细分：分为几大部分：
1.划清与孩子的界限
2.爱和溺爱是两件相反的事情
3.请允许孩子慢点长大
4.吃喝拉撒睡不用“精细化管理”
5.好关系才有好教育
6.家庭是学习的第一站
7.性教育。人际关系培养等
8.教育需要清醒和勇气
9.接纳自己才能更好的接纳孩子
每个部分都值得细细品读，如果遇到和信中类似的情况，那么更是捡到宝了，可以去好好看看学习下了。
摘录一些喜欢的，其实整本书我都很喜欢，朴素但充满智慧的语言处处皆是：
1.无所谓的小事，视而不见，不让孩子为难。爱孩子离不开对他心里的体贴，多余的提醒和安慰只是满足了家长，却给了孩子不信任和羞辱。（慢点，小心点是糟糕的口头禅）
2.生命一直是流动的，一直是变化的，思想也是一样。思想的成熟就像是吃馒头一样，当我迟到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用，任何一个阶段的思考和探索都是有价值的，最高的价值不在于哪一种思想完全正确，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心的寻找着更美好的方案，更适合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）
3.没有一种深刻的相处可以凭技巧完成，对某一局部关系的修复会暂时带来另一局部关系的变化，但这种变化不会恒定和长久。所有关系的轴心－你自己－如果不改变，围绕着你的一切人和事都不会改变。（妈妈的强势是弥散在家中的甲醛）
4.我说这个事想让你放下批判，既不在意婆婆事什么样的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么样的人，你们一定都是正常人，有优点也有缺点。你们有一个关系，共同爱着一个男人，但是你们是分属于2个家庭的2个女人，本来就不应该搅合在一起，如果双方都喜欢对方介入到自己的是，彼此协助，这是最理想的，如果双方都看对方不顺眼，各过各的日子是好的。（坚定的把婆婆打发走）
最后引用她自己的话作为结束：
对于孩子心灵的工作其实不仅仅是教育，它是无边界的，涉及父母的做人方式，行为准则，道德规范和心理健康程度。
让我们成为更好的父母，进化成更好的人。
第四篇：读书体会
博览群书 躬行课堂
——读《回到教育的原点》有感
永宁中心校沙堤小学 龚雅莉 第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。
每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。
最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。
阅读，走向教师的智慧——
对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。
读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。
反思，走向智慧的老师——
如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。
反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。
反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。
这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。
第五篇：读书体会
博览群书躬行课堂——读《回到教育的原点》有感
永宁中心校沙堤小学 龚雅莉第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。
每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。
最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。阅读，走向教师的智慧——
对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。
读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有
了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。
反思，走向智慧的老师——
如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。
反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。
反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。
这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得
“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。
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