听林国龙教授的感知物流,创新服务有感

第一篇：听林国龙教授的感知物流,创新服务有感

听上海海事大学林国龙教授的感知物流、创新服务

---聚焦供应链视角下的发展思路演讲有感

2014年1月21日，大港集箱携手上海海事大学林国龙教授在DCT大楼402室为我们献上了一场精彩的文化盛宴。公司领导特意安排我们这批新员工随同大港集箱的管理层一同参加。这不仅是对我们的信任，更是对我的希望，让我这个从学校走出来4年有余的新员工再一次回到了课堂，置身学术前沿，领略思想对话。

林国龙教授本期的演讲题目是“感知物流、创新服务---聚焦供应链视角下的发展思路”。虽然自己所学的专业并不是物流管理，但林国龙教授声情并茂的演讲风格和歇斯底里的创新呐喊给我留下了深刻的印象。通过本期的学习，我大致了解了供应链的基本知识，开拓了在供应链下我们DCT如何发展的思路和视野，为我以后的工作提供了理论支持和依据。

一、价值观念的变革

我们目前所处的时代与以前截然不同，以前的价值我们可以通

过廉价的劳动力，生产效率的提高，技术创新的发展来获取，而现在我们正处于体验经济时代。以前经济学讲市场经济是物品的对价交换，使用价值决定交换价值；而现在我们要颠覆这个理念，君不见上海世贸大厦最高层的一杯矿泉水和一杯清茶需要388元，星巴克的一杯咖啡要卖到38元。那么为什么那么贵呢，这里面的价值大都体现在顾客的感受上而并非一杯咖啡和水的使用价值上。在上海世贸大厦外滩的美景可以尽收眼底，星巴克的环境让顾客的心理得到满足，有种小资的感觉。所有的种种都在释放一个强烈的信号，那就是体验经济。那么我们港口在新体验经济下如何发展呢？那就是要满足客户的需求，将价值观念从生产转向顾客。我们的配载是否满足船公司的根本要求，我们的收箱提箱是否照顾到了外拖司机着急挣钱的感受，我们的整体配套设施是否让国内外船员感到宾至如归。如果我们做到让所有在DCT的顾客都能得到心理的满足，那么我们就必定战无不胜了。

二、流通方式的演变

以前工业时代的生产，物流与商流总是合二为一的。例如生产一个东西，其流程无 非是工厂---总公司---批发商---消费者。工厂真是埋头苦干，不考虑客户的需求，只要把生产线一开，就按照传统时代将货物送给批发商，至于商品是否畅销那是批发商的事情，与自己无关了。但现在我们处于服务经济时代，商流和物流总是一分为二的。想一想，我们在网上买东西，当我们下单的一霎那，只是商流的转移，而物品本身并没有随之转移，什么时候转移呢，等2-3天快递公司将货物送到你手中的那一刻，完成了物品的转移。其流程为工厂---配送中心---消费者。减少了中间流通的一个环节，降低了商品的流通成本。如果按照这个趋势，商流和物流的分离，那么我们DCT可不可以就做那个配送中心，减少中间的一切环节，那么我们的优势将不言而明了。

三、物流发展的新动向

随着经济的不断发展，客户需要的货物也将五花八门，超高超宽这都是低年级的了，他们也许需要将整个工厂，家园搬迁到另一地方，也许需要采购整批整套的设备，而这时他们所需要的是能够提供整套服务的方案，而不仅仅是物流本身。从配载到运输再到装船，他们不再关注过程而要的是结果，货物活生生的出现在他面前。到那个时候我们港口码头如果还只是停留在解决物流链上的一个环节而不是整个格局的话，那么我们的将来就只能挣得物流链上的一个微博的利润了。

听完讲座，血脉贲张，但与此同时也感到身负重任。我们进入了一个越来越加速的时代他带来的结果就是在工业文明诞生的那几十年上百年时间里，用几代人的生命的承担感受去消化的那种痛苦和变革，我们这一代人就要把它承受掉。

第二篇：听林闯教授讲座有感

学术讲座，它是大学中的一种学习途径。听学术讲座过程中，不仅可以领略各行各业专家的口才艺术，还可以开阔视野，学到课堂上学不到的知识。

为拓宽知识面，活跃学术气氛。我特意上网看了—清华大学计算机系教授，责任教授，博士生导师，清华大学计算机网络技术研究所所长林闯教授带来的一个关于队列以及调度策略方面的专题讲座，有幸聆听林闯教授的精彩阐述，感觉受益匪浅。

林闯教授是北京科技大学兼职教授、博士生导师，中国科学院计算机网络信息中心兼职研究员，中国计算机学会互联网专委会负责人，中国计算机学会Petri网专委会副主任，<<计算机学报>>编委，国家自然科学基金重大研究计划“网络和信息安全”的科学指导专家。这次讲座的主要内容是有关队列以及调度策略的一些优化。

队列是一种特殊的线性表，它只允许在表的前端（front）进行删除操作，而在表的后端（rear）进行插入操作。进行插入操作的端称为队尾，进行删除操作的端称为队头。队列中没有元素时，称为空队列。在队列这种数据结构中，最先插入的元素将是最先被删除的元素；反之最后插入的元素将最后被删除的元素，因此队列又称为“先进先出”（FIFO—first in first out）的线性表。

所谓调度就是选出待分派的作业或进程。处理机调度的主要目的就是为了分配处理机。在不同的操作系统中所采用的调度方式并不完全相同。有的系统中仅采用一级调度，而有的系统采用两级或三级，并且所用的调度算法也完全可能不同。

一般说来，作业从进人系统到最后完成，可能要经历三级调度：高级调度、中级调度和低级调度。

（1）高级调度：又称作业调度。其主要功能是根据一定的算法，从输人的一批作业中选出若干个作业，分配必要的资源，如内存、外设等，为它建立相应的用户作业进程和为其服务的系统进程（如输人、输出进程），最后把它们的程序和数据调人内存，等待进程调度程序对其执行调度，并在作业完成后作善后处理工作。

（2）中级调度：为了使内存中同时存放的进程数目不至于太多，有时就需要把某些进程从内存中移到外存上，以减少多道程序的数目，为此设立了中级调度。特别在采用虚拟存储技术的系统或分时系统中，往往增加中级调度这一级。所以中级调度的功能是在内存使用情况紧张时，将一些暂时不能运行的讲程从内存对换到外存上等待。当以后内存有足够的空闲空间时，再将合适的进程重新换人内存，等待进程调度。引人中级调度的主要目的是为了提高内存的利用率和系统吞吐量。它实际上就是存储器管理中的对换功能。

（3）低级调度：又称进程调度。其主要功能是根据一定的算法将CPU分派给就绪队列中的一个进程。执行低级调度功能的程序称做进程调度程序，由它实现CPU在进程间的切换。进程调度的运行频率很高，在分时系统中往往几十毫秒就要运行一次。进程调度是操作系统中最基本的一种调度。在一般类型的操作系统中都必须有进程调度，而且它的策略的优劣直接影响整个系统的计能。

林闯教授在这些传统的调度策略上经过多年的研究，实验，提出了自己的一些具体的优化调度策略，针对某些实际问题，具有很好的针对意义。同时林闯教授还提到负载（load balance）的一些相关技术。

负载均衡（Load Balancing）负载均衡建立在现有网络结构之上，它提供了一种廉价有效透明的方法扩展网络设备和服务器的带宽、增加吞吐量、加强网络数据处理能力、提高网络的灵活性和可用性。负载均衡有两方面的含义：首先，大量的并发访问或数据流量分担到多台节点设备上分别处理，减少用户等待响应的时间；其次，单个重负载的运算分担到多台节点设备上做并行处理，每个节点设备处理结束后，将结果汇总，返回给用户，系统处理能力得到大幅度提高。

经过这次讲座，我不仅在某些具体的实际技术理论上学到了很多，对队列以及大任务量的调度策略机制有了更加清晰明确的认识，同时，我也初步领略了专家的一种思想以及思维方式，以后要经常听一些专家的讲座，让自己在具体理论以及思维方式上有一个不断的提升，进而能够理解这些大家的独特的思想。

第三篇：听国培教授讲座有感

听国培教授讲座有感

国培一班三组

云梦杨海燕

7月5日，聆听了华东师范大学学前教育与特殊教育学院姜勇教授的专题讲座，让我受益匪浅，启示良多。

在偌大的汇报厅里，来自湖北省一百多名幼儿教师及慕名而来的广州市内几所幼儿园的园长们汇聚一堂，聚精会神地听取了姜勇教授的题为“精神的教育学与幼儿教师的精神世界”的专题讲座。姜勇教授围绕主题“什么是好的教育”，首先用德国哲学家雅斯贝尔斯的名言“教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”来回答“什么是教育”。接着，详细阐述了“沉醉参与的幼儿教师”、“耐心倾听的幼儿教师”、“民主开放的幼儿教师”、“‘非对象性’的幼儿教师”这“四个层面的幼儿教师”。他的讲座让我深深感悟到：要努力成为践行“好的幼儿教育”的教师，要做一个充满活力与智慧的教师。

在今天的讲座中，姜勇教授还多次播放了相关的电影片段，如印度影片《三傻大闹宝莱坞》，让我们所有人更直观地了解“教育是为了什么？”，主人公蓝丘的一句话“学习就是为了应用”深深震撼了我；又介绍了动画“爱心树”，其画面一直在我脑海中盘旋：爱是什么？爱就是给与。后又播放了动画“安的种子”，明白了教育要注重时机。

一、爱与宽容

孩子会犯错，这是他们学习的过程。孩子喜欢玩闹，这是他们的天性使然。孩子会说谎，这是他们成长的经历。冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。我们要学会宽容孩子，宽容就是对孩子的爱护、信任，是一种生命的尊重，它体现了人文关怀精神，同时也是教师与孩子人格平等的外显。爱是教育的别名，宽容的本质就是爱。让我们铭记著名特级教师于漪的名言“站上讲台，就是我的生命在唱歌。”

二、陪伴与成长

柏拉图说：“教育非他，乃心灵转向”，教育是为了什么？什么才是好的幼儿教育？姜教授认为：教育就是陪伴孩子一同成长，关乎精神的交流、心灵的沟通；教育就是让儿童成为他自己，主要路径是唤醒、交流、尊重。震人发聩的文字，引人深思的语句，这需要我们在专业成长中，不断认识和判断好的幼儿教育的价值，在实践中进行反思与觉醒。形成符合幼儿教育规律和时代发展需要的教育价值观。不但要给孩子基本的知识技能，以满足他们发展的需要。更重要的是，让孩子学会生活，教孩子“明天怎么去生活”。不断丰富孩子的心里世界和情感世界。我们应该在有限的条件基础上，抓住教育的核心要素，深入思考，让孩子快乐成长。

第四篇：听余国良教授讲座有感

听余国良教授讲座有感

周六，我有幸参加了余国良教授的“今天，我们怎样做老师”报告会。讲座从八点半开始到十二点，下午两点半到六点，在这8个小时中，会场没有人走动，大家都聚精会神的投入到余老师的故事中。生动鲜明的德育事例、充满智慧的教育方法，激情洋溢的表达赢得了全体教师的高度共鸣和阵阵掌声，对此深受启迪，也感触颇多。就印象深刻的几点，谈谈自己的思考。

1.余书记的一句“要把学生当成自己的恋人”对我触动极大，拿学生当恋人，总会自主去挖掘对方的闪光点，拿学生当恋人，总会让自己的工作从被动转为主动，拿学生当恋人，总会发现在赏识的目光中，孩子们成长的点点滴滴，在潜移默化中师生的关系真真切切转变为朋友，在学生成长的关键时期让孩子们健康快乐成长！

2.“红衣女孩”案例。余书记的红衣女孩案例也为做学生工作的我们开启一扇窗，作为德育工作人员，在校园里营造的积极向上的舆论氛围异常重要，这就要求我们不但拥有较强的执行能力，更应具备睿智的头脑，在学生中形成文明、积极向上的新风尚。另外在学生生管理中，我们都清楚的知道实现“事事有人管，人人有事干”、“责任到人，包

干到户”将是班主任治理班级的最佳途径，但在实施过程中总有碰壁情境出现，深入学生内部、了解每个孩子特性也是最基础的原则。

3、多制造故事，少制造事故。

一个好例子等于一帖好药方，一个好故事等于一剂好药。例子和故事是教育者的双桨，双桨同时划动，教育生活才能幸福。每天都在发生着不同的教育故事，坚持记录对于年轻人是一件好事，至少可以通过记录的方式反思问题处理中的得失。

这次的培训会给了我们很大启发，为我们今后的教育工作提供了很多实用性的帮助。我们深深地体会到教师工作必须有一颗热爱孩子的责任心和和使命感，并且运用科学的班级管理方法，把工作落到实处、细处。教师是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

第五篇：听黄国显教授讲座有感续

听黄国显教授讲座有感续

昨天是母亲节，在这个特别的节日，德州七彩阳光有幸请到了黄教授来此讲座，许多家长闻讯九点前就到了美丽华三楼，今天虽然很冷，也没有抵挡家长们的热情。

九点多，我们盼望已久的黄教授终于来了。我们站起来热烈鼓掌欢迎，很快教授就和我们以问答的形式开始了。

教授提出了3Q，IQ,智商（12岁发育完成），占20%

EQ，情商，包括了解自己、体谅别人、懂得激励自己。占80%

AQ，逆商，即逆境商数，占80%

IQ怎样提高，图像记忆训练，两两想象串联法。

1、图像记忆词组训练，左脑记文字，右脑记图像，右脑是左脑的100万倍容量。

2、单词想象记忆训练，如last(最后)——La——拼音谐音发“辣”，s发“死”t表示“他” 想象，运动会开始了，裁判说：“谁跑到最后，辣死他”得出单词读音。

3、教授还讲了艾宾浩斯遗忘曲线，即遗忘的规律是先快后慢的，我们学习后需七次复习，分别是20分，1时，8时，一天，两天，六天，十五天，以后每隔十五天复习。

本次讲座的重点是情商和逆商，通过实例证明了情商和逆商的重要，这也是我们教育所欠缺的，我们的教育，有些常识性的问题是不能和孩子商量的，如不能闯红灯，不能动电源，这些需要我们耐心的教导，这些是命令，孩子必须听。

其他可商议的事情，如孩子的意愿，我们应和孩子商讨。

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我们应积极行动起来，为了祖国的未来——少年儿童，教书临行时千叮万嘱“少年强则国强，少年志则国志。”我们一定谨记黄先生教诲，好好教育我们的儿童。