简案 明暗素描

第一篇：简案 明暗素描

第三课明暗素描（简案）

授课时间：2011年9月26日（第6节）授课班级：11综合（9）班 授课教师：严海军授课形式：新授课

一、教学目标：

1.让学生认识明暗三大面、五大调子，巩固结构造型特点

2.要求学生掌握物体的光影效果、理解物体结构和基本透视。

3.通过欣赏优秀明暗素描作品，体会明暗关系塑造的体积感之美。

二、重点：物体光影的表现与五大调子的掌握

三、难点：对画面的整体把握，避免“灰”、“花”、“脏”

四、教学方法：理论讲授与实践指导

五、教学内容：

1.“欣赏两组素描作品，同学们能看出二者之间的区别吗？”

（1）结构素描（2）明暗素描：

2.物体明暗变化的三大面

（1）亮面（2）暗面（3）灰面

让学生指出实物中的黑、白、灰三大面分布情况。

3.物体明暗变化的五大调子

a.亮调

亮调是物体的主要受光部分，也是物体色调最浅的部分。

b.灰调

灰调是物体的次要受光部分，是由亮调到明暗交界线过渡的部分。

c.明暗交界线

明暗交界线属于背光面，处于三大面中亮面和暗面的交界地方，是物体的最暗部。d.暗调和反光

暗调属物体的背光面，是明暗交界线到反光部分的过渡地带，有较丰富的层次变化;物体表面质地光滑明度较浅，反光就清晰。

e.投影

在光照条件下，物体的投影和物体本来就密不可分,靠近物体边缘部分投影较清晰坚实，离物体远的投影边缘部分较浅模糊.4.优秀作品赏析

5.训练步骤介绍及随堂训练

6.小结

7.布置作业

第二篇：明暗的造型简案

《明暗的造型》教学设计

一、教材分析与学生分析

本课是“造型〃表现”学习领域的重要内容。通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。

本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。

在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，本课的特点是它区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描。要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力。在表现过程中，使用的工具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限。所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是本课教学的主要目的。

二、教学目标 1．知识与技能：

（1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。

三、教学重点与难点

重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律。

难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。课业类型：综合课 课时：1节

四、教学过程

（一）导入新课（引入素描概念）

（二）讲授新课

1、知识点一：明暗的形成

1）实验：先来看看明暗是怎样形成的

2、知识点二：明暗变化规律 课堂活动一：小组竞赛研究明暗变化的规律 1）光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化？ 2）在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系？

总结出：立体感产生的原因：三大面五调子（三大面：亮、灰、暗，五调子：亮、灰、暗、明暗交界线、反光）

3、知识点三：明暗与立体的表现方式

教师：如果我们将这三大面五调子的关系表现出来，物体就会塑造的富有立体感了，那到底如何来表现呢？

课堂活动一：请同学上黑板在画好的圆柱体中试用自己的方式表现出三大面来。

教师依图讲解明暗与立体的表现方式。（在看图时教师注意启发学生分析如何用点、线、面来表现亮、灰、暗）

4、知识点四：明暗与立体的绘画方法 1)写实画法

2)创意画法

（如图）教师分析《鱼》的创意。

（三）课堂练习课堂练习可根据学生自己的意愿在下面内容中二选一

1、请你根据“鱼”的外型，展开联想，自由选择绘画工具，通过添加图案完成一张有明暗对比的创意绘画。

2、请根据自己所带的学习用品，试表现一件简单物体的立体感。

(四)评讲总结

通过对本课知识点的回顾，巩固知识，并提出在今后的生活中要关注身边绘画作品中对明暗的表现，布置课后思考题。

（五）课堂拓展

大师明暗素描作品欣赏

第三篇：素描明暗表现教案

素描明暗表现—单个几何体

教学目标：通过学习让学生掌握明暗素描中的三大面五调子，学会用调子去表现物体的明暗体积。

教学重点：让学生理解明暗五调子里的明暗交界线。教学难点：素描明暗表现手法的实际运用。教学方法：讲授法；讨论法；实践法。教 具：素描纸；铅笔；画板。教学过程：

一、导入：图片欣赏，让学生感受明暗素描和结构素描的区别，并能讲出物体形成体积的原因。（互动）

二、新授：明暗关系分为三大面五调子（板书）1.三大面（黑白灰）：背光面

受光面

侧光面

2.五大调子以及常见问题：

明暗交界线：它其实是面与面色调的交接，并不是真的一 条“线”。也不止一条。

反 光：暗部的一部分，一般明度不超过亮部。

投 影：投影是有形状的，投影的明度一般跟物体明度拉开。

高 光：物体上最亮的地方，一般留出不画。

中 间 调 子：一般最后画的，主观控制层次变化，容易画灰。

（提示：三大面和五大调子关系）3.学生看图片认识“五大调子”。（互动）4.明暗交界线(重点)改变光照的角度，学生指出球体的明暗交界线；

思考：A、明暗交界线起点、终点的连线与球心联系，并指出与光线是什么关系？ B、明暗交界线是一条线吗？其调子是否有变化？ 归纳：球体明暗交界线的变化，犹如月亮的阴晴圆缺变

化。但不管怎么变，受光半球与背光半球部分相等。

显示图5，归纳要点[板书]：球体明暗交界线特点： A、光线与球面相切形成明暗交界线，它的起点、终点的连线过球心（即为直径）； B、起点、终点的连线与光线垂直； C、为狭长的面，其调子有虚实、明暗变化 5.调子

由线条排列组合成，线条的排列应该均匀、整齐、颜色深浅一致，线条间的空隙不要疏密均匀，线条排列有平行排列、交叉排列、渐变排列、直接排列、弧形排列等。要根据形体结构变化。（图）

6.视频播放：石膏几何体明暗表现以及作画步骤。7.课后作业：学生练习，写生石膏正方体。

第四篇：《素描的明暗关系及表现手法》说课稿（范文模版）

《素描的明暗关系及表现手法》说课稿

说课人：祁正铭

尊敬的各位评委，大家好。

今天我说课的题目是《素描的明暗关系及表现手法》，主要从以下几个方面进行：

一、教材分析 1．教材分析

本课程主要选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书绘画、雕塑模块。

2．教学目标

通过本课学习，使学生初步了解基本形体的明暗变化规律，懂得两大部、三大面、五调子是明暗造型素描最基本法则，并掌握其基本的作画步骤与经验，培养学生整体观察、分析事物和表现事物的造型能力。

3．教学重难点

1、重点：

⑴、理解两大部五调子是最基本的明暗造型素描法则 ⑵、明暗造型素描的表现方法

2、难点：整体观察、整体描绘的作画方法

二、教学对象分析

本课教学对象是高一学生，对形体、空间感、立体感有一定的了解和认识，对其有一定的认知能力，能很好的掌握技巧和教学目标，在学习中能积极主动接受和配合教学。

三、教学方法设计

教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学关系的客体。但 学生以客体是相对的，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最终目标。所以本节课教法上采用讲授和探究式教学模式。通过教师讲授、示范，学生动手消化完成课堂内容。

四、教学过程设计 1．组织教学

安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。2．导入新课

好的导入可以激发学生的学习兴趣，通过欣赏作品，让学生对本节课内容有初步认识和了解。

3．讲授新课

①介绍明暗关系的产生

②根据光照射在物体的明暗关系及其变化，我们可用两大部分、三大面、五调子来概括。

③明暗的表现方法。（一般采用排线的方法，线条要粗细一致，疏密得当。强调排线时可能出现的错误）。

④通过学生练习巩固课题内容。⑤学生完成，教师巡回指导。

4、总结

• 这五大调子在实际临摹或写生中缺一不可。只有处理好这些层次关系，才能表现出物体的立体感和空间感。

• 素描是绘画的基础，学画须先从素描入手，因为它能锻炼人的观察力，造型力和表现力。

•平时要注意欣赏名作，从名作中体会以上知识的运用，然后用于实践，勤学苦练才能进步。5．作业布置 完成一幅正方体的素描。

第五篇：简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境

2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境

（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；

（2）、对“叹息”的理解；

（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。

（一）、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？

（二）、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶，（）。

2、烽火连三月，（）。

3、读书破万卷，（）。

4、朱门酒肉臭，（）。

5、窗含西岭千秋雪，（）

6、出师未捷身先死，（）

（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类：默写全诗，自选角度赏析美点。

B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。