八年级语文《台阶》公开课教案

第一篇：八年级语文《台阶》公开课教案

八年级语文《台阶》教案

王艳玲

教材分析

李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

教学目标

知识与技能目标：

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

过程与方法：

1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。

2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。

情感态度与价值观：

学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重难点：

重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

难点：理解父亲形象的意蕴。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入，营造气氛

师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。在无言的大海中，让我们分享失败与成功。所以，父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。

二、交待目标、明确任务

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

三、整体感知，概括内容

预习检测：

1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众

2．课文内容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？

（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？

（4）新屋造好后，父亲怎么了？

四、精读美文，细评人物。

师：请同学们思考一下：“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索）小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是我表现父亲的一种独特的视角）

师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。以“读文章片断，我认识到父亲是一个农民”的句式说话）

学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感，师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。

（主要有以下几个方面：①父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。等等）

语文活动一：品味细节，拍摄“老照片”

师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？

生小组交流后发言

师总结：“于细微处见真情”，这段段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。

语文活动二：想像体验，独白式话外音

师：小说使用第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？请品读下列细节描写，揣摩父亲的心理，给人物配上独白式话外音。

片断一：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

片断二：“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”

五、质疑解疑，探究选载

师：文章的中心事件是父亲盖一座有九级台阶的新房子，可文章开关去在三块青石板上大做文章，你认为这一部分是否可以删去，为什么？

六、实话实说，诉说亲情

师：《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后，有着要受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶，新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情？（关心、崇敬、怜爱„„）如果这是你的父亲，你想对他说些什么？（生自由发言）

七、总结全文，升华情感

师：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底里祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、布置作业

自拟文题写一个你熟悉的人，要求运用细节描写手法表现人物思想性格 板书设计：

台阶

李森祥

父 亲老了

建 好 九 级 台阶

准 备 建 造 高台阶

三 级 青 石 板 台 阶

第二篇：八年级语文《台阶》教案

八年级语文《台阶》教案

教材分析

李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

教学目标

知识与技能目标：

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

过程与方法：

1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。

2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。

情感态度与价值观：

学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重难点：

重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

难点：理解父亲形象的意蕴。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入，营造气氛(背景音乐《愚公移山》)

师：透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。

二、交待目标、明确任务

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

三、整体感知，概括内容

1．预习检测：字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如：

揩黏硌凹凼尴尬大庭广众

2．课文内容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？

（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？

（4）新屋造好后，父亲怎么了？

四、精读美文，细评人物。

师：请同学们思考一下：“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索）小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是我表现父亲的一种独特的视角）

师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。以“读文章到父亲是一个农民”的句式说话）

学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感，师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。

（主要有以下几个方面：①父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。等等）

语文活动一：品味细节，拍摄“老照片”

师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？

生小组交流后发言

师总结：“于细微处见真情”，这段段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。

语文活动二：想像体验，独白式话外音

师：小说使用第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？请品读下列细节描写，揣摩父亲的心理，给人物配上独白式话外音。

片断一：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

片断二：“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”

五、协作质疑：15分钟

默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

六、实话实说，诉说亲情

师：《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后，有着要受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶，新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情？（关心、崇敬、怜爱„„）如果这是你的父亲，你想对他说些什么？（生自由发言）

七、总结全文，升华情感

师：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底里祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、布置作业

自拟文题写一个你熟悉的人，要求运用细节描写手法表现人物思想性格

板书设计：

台阶

李森祥

“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。九级台阶 新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

第三篇：《台阶》公开课教案

台阶

教学目标

1.能谈谈父亲形象的含义。

2.培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重难点：

分析父亲形象，理解作品的思想感情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板„„下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）

二、复述

因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。

三、问题研讨——读懂人物

通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

明确：地位，受人尊重

2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。①、父亲为什么觉得我家的台阶低？

[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。]

从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

[明确：自尊、不甘人后、上进„„]

②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？

[明确：。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]

总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。

四、读懂作者

这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？

[明确：崇敬、同情]

五、读出学问

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

六、交流——读懂自己

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

七：作业

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

八、结束语

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。

附板书设计：

台阶

李森祥

台阶

老屋新屋

三级青石板台阶地位九级水泥台阶

父亲

第四篇：八年级语文公开课教案

八年级语文公开课教案

地点：八（3）课室

授课者：清水居士

时间：2014.03.05 课题：《与朱元思书》 教学目标：

（一）知识与技能

1.借助本文掌握常用的文言词汇。

2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵全文。

（二）过程与方法：自主、合作、探究。

（三）情感、态度与价值观：通过学习领会作者笔下优美的自然风光和了解他无拘无束、任性自得的性格特点。

教学重点：1.借助本文掌握常用的文言词汇。2.朗读背诵全文。

教学难点：1.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。2.了解作者无拘无束、任性自得的性格特点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一：组织教学，学生课前朗读课后古诗词。二：导入新课：

1.朗读吴均的《山中杂诗》。2.介绍写作背景和作者。三：讲授新课。

（一）预习检查。听课文朗读录音，掌握生字词的读音。

（二）逐段朗读课文，领会文言词语和句子的意思，进而理解段意。第一段：文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二段：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

第三段：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

（三）试背诵课文。四：小结。

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

五：布置作业。

1、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。

2、完成练习书基础练习和课内阅读练习。板书设计：

与朱元思书

吴均

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

教学流程：

组织教学

↓ 导入新课

↓

教师点拨←学习探究课文→学生朗读、思考、领悟

↓ 小结 ↓ 布置作业

第五篇：新人教版语文八年级上册《台阶》教案

《台阶》教案

五十铺乡中心学校八年级语文上导学案

课题：

8、《台阶》 课型：新授 时间：2009.10

执笔：李晓风 审核：八年级语文组

学习目标：

1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

学习方法：

1、情境设置法

2、复述法

3、研讨探究法

学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。

学习时间:两课时

学习过程：

预习导学

一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛）

父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。

二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料

1、作者

2、汇报生字词积累情况（注音、释词）

凹()凼()门槛()涎()揩()嘎()

筹()划黏()尴尬()撬()微不足道 大庭广众

三、快读课文，整体感知

1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？

4、新屋的台阶和旧屋的台阶相比发生了什么变化?新屋造好后，父亲又有什么样的变化？

5、父亲是一个怎样的形象？作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

合作 交流

四、踏上台阶，认识父亲：

1、找出本文的中心句（关键句、文眼）。

【“台阶高，屋主人的地位就相应高”】

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

【在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强（有志气，有理想，有追求）。】

3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？从中可见“父亲”怎样的性格？ 【捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳（吃苦耐劳）】

4、新屋的台阶和旧屋的台阶相比发生了什么变化?新屋造好后，父亲又有什么样的变化？从中可见“父亲”怎样的性格？【他感到不自在，不对劲。性格：谦卑】

【小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。】

五、攀登台阶，感受父亲：

请大家找出最让你感动的、能刻画父亲的语句，理解父亲的形象。

1、“台阶”是全文的焦点，作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界，请以“台阶是父亲的______”来谈谈，并立足文本说说你的理由。【台阶是父亲的理想台阶是父亲的心灵沉重负担------】

2、请以“为了台阶，父亲付出了——”为话题说一说。

【父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了健康---------】

3、为了造出像人家一样有高台阶的新屋，父亲竟花了大半辈子去准备。可是新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。那么父亲这样做值得吗？你是如何看待父亲这个人物形象的？以“父亲是一个———的人”为话题谈谈。

【父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去-----】

4、作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

【作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。】

5、为什么主体工程写的简略，而造台阶写的却详细？

【详略是由中心而定的，所以主体工程是可以略写的，而造台阶就要详细介绍。】

六、凝望台阶，赏析佳句：

（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

【专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。】

（2）“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮……却露出些尴尬的笑”，这样的外貌描写有什么特色？

【老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，他心里的高兴是无法形容的。作者抓住了他的个性特点微妙的写出了他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。】

七、回首台阶，飞舞想象

父亲闪了腰后，整天若有所失，有一天他走出家门，恰遇愚公闲逛，二人皆生无限感慨，他们会有怎样的一番谈话? 同桌合作，角色表演。

八、遥望台阶，总结升华：

（背景音乐《懂你》）【从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿女的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们，能尽情享受这份收获和喜悦，感谢父亲!】

巩固 拓展

一、阅读文段，回答问题

①我们家的台阶低!

②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。

③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高!言外之意，就是你们家有地位啊。

④父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。

⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。

⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。

⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

1．用“‖”将选文分为两层。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

2．房子的“台阶高”有何好处？

3．找出文中概述父亲辛勤劳动的句子。

4．品析文中画横线的句子的含义。

5．用简洁的语言概括选段内容

三.拓展阅读 《寂寞女儿心》

⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。

⑵学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。

⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。

⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。

⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。

⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。

⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。

⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急……

⑼我拉着她的手回家去。

⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。

⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？

⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

1．用一句话概括本文叙事的主要内容。

2．结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。

3．第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。

4．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）

5．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。

【

一、1．①②③④‖⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．一是可以让房子“不大容易进水”；二是可以表明“屋主人的地位高”。3．一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。4．是为了表现父亲对别人家高台阶的一种深切的向往。5．叙述了父亲的愿望以及父亲为实现自己的愿望所付出的艰辛的劳动。

二.1．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。2．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。3．议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。4．一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励 5．略】

附 板书设计：

台 阶

李 森 祥

“台阶高，屋主人的地位就相应高”

三级台阶 老屋

尊重

九级台阶 新屋

我的收获（反思）

文章----美的化身。发现美、品味美、研究美、运用美，便成了语文教学的主旋律。然而耀眼之美易识别，平凡之美常冷落。现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。