八年级语文多一点宽容教案公开课

第一篇：八年级语文多一点宽容教案公开课

《多一些宽容》教案

常州市翠竹中学 毛乐乐

教学目标：

1、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容

2、学习鉴赏文章的严谨而又富有哲理的语言

3、理解同一内容不同的文体不同的语言能达到相同的效果 教学设计与过程：

一、导入：歌词导入：

上课之前播放陈明的歌曲《唯有宽容》（《费家有女》的主题歌）上课铃响之后，关掉歌曲，出示歌词：（幻灯）往事像一场停不下的风 穿梭在心头使你我太匆匆 也曾回首想起最初的梦

不经意的选择却是今天的宽容 所有的一切都变成曾经, 又何必再去追问到底究竟 活着总是要不停去追寻, 收获就是你我间彼此的宽容 唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷 唯有宽容 才能抚平沙漠的心痛 原谅这里的一切让往事如风, 原谅你我的过去让青山更加从容 教师有感情的朗读歌词，准备导入课题：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。是啊，“唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容 才能抚平沙漠的心痛”（出示幻灯），那么，今天，就让我们一起走近宽容，感受宽容。

二、整体感知：

教师请一生有感情的朗读课文，其他同学认真听读。朗读要求：大声流利，注意语气与节奏。

听读要求：认真严肃，在听读的过程中勾画出自己喜欢的句子。（一生大声的朗读课文。其余同学认真听读。）评价学生的朗读。（生评、师评）

请同学们在预习和听读的基础上自由读课文，根据自己的理解，用“宽容是„„宽容不是„„”的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。

（学生读写。）交流，评价。

三、感悟提炼：

课文中的很多句子都质朴隽永，蕴含深刻的道理，值得我们珍藏，用来鞭策自己不断进步。老师在读课文的时候，就特别欣赏这一句：“人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。”这句话蕴涵丰富的哲理，给我很大的启发，每当我遇到不如意的事，气愤难平的时候，我都会告诉自己：“人都是有感情和尊严的”，提醒自己处理事情的时候顾及到他人的情感和尊严，试着去体谅他人，理解他人，宽容他人。同时，这句话语言精炼严谨，便于记忆，所以我选择它作为我的座右铭。请同学们在文章中找出你认为最有哲理或者令你感受最深的一句话，作为自己的座右铭，并说说你选择该句的理由。

提醒：在选择座右铭的时候，不一定是课文中完整的句子，可以选择句子中你认为有价值的部分，也可以对你选择的句子进行适当的加工。（学生选择，学生思考）交流，评价。

四、拓展延伸：

过渡：大海的宽容，在于汇集大大小小的川流；生命的汪洋，在于包含深深浅浅的缘分；心，因为宽容显得真实；爱，因为宽容才被看见。宽容，是人与人之间的桥梁，因为宽容，我们的生活才更温馨更和谐。通过学习，我们掌握了课文的内容，现在老师再提供一篇文章《宽容是金》，讲的也是宽容，请同学们和课文作比较，说说它们的差异在哪里？ 评价。

五、小结及作业：

宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话„„ 愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。课后探究：“事实胜于雄辩”，本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，你能不能给文章补充几个事实论据呢？

要求：1事例概括简明；2语言简洁流畅；3能与上下文自然衔接。

第二篇：八年级语文公开课教案

八年级语文公开课教案

地点：八（3）课室

授课者：清水居士

时间：2014.03.05 课题：《与朱元思书》 教学目标：

（一）知识与技能

1.借助本文掌握常用的文言词汇。

2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵全文。

（二）过程与方法：自主、合作、探究。

（三）情感、态度与价值观：通过学习领会作者笔下优美的自然风光和了解他无拘无束、任性自得的性格特点。

教学重点：1.借助本文掌握常用的文言词汇。2.朗读背诵全文。

教学难点：1.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。2.了解作者无拘无束、任性自得的性格特点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一：组织教学，学生课前朗读课后古诗词。二：导入新课：

1.朗读吴均的《山中杂诗》。2.介绍写作背景和作者。三：讲授新课。

（一）预习检查。听课文朗读录音，掌握生字词的读音。

（二）逐段朗读课文，领会文言词语和句子的意思，进而理解段意。第一段：文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二段：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

第三段：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

（三）试背诵课文。四：小结。

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

五：布置作业。

1、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。

2、完成练习书基础练习和课内阅读练习。板书设计：

与朱元思书

吴均

景

异水：

“清”

（千丈见底、直视无碍）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒树，轩藐成峰）

“听”

（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

志

无拘无束、任性自得

（负势争高，息心忘反）

教学流程：

组织教学

↓ 导入新课

↓

教师点拨←学习探究课文→学生朗读、思考、领悟

↓ 小结 ↓ 布置作业

第三篇：八年级语文下册公开课教案

八年级语文下册公开课教案

授课人；班级：八年级2 班时间：2009年5 月18日

科目：语文课型：新授课课题：17：端午的鸭蛋

17：端午的鸭蛋

教学目标

1，积累词语，掌握“苋菜、腌腊、络子、车胤”等词语，学习运用“萧然起敬、囊萤映雪”

两个词语。

2，了解各地的端午节的风俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。3，理清文章的思路，整体把握文意，理解作者的思想感情。4，体会作者在写作中的语言特点。教学重点

1，朗读课文，读出情趣。

2，整体把握文意，理解作者的思想感情。3，体会作者在写作中的语言特点。教学难点

1，如何理解文章的结尾？ 教学方法

1，朗读法，2，讨论法 教学过程 一，导入 1，导语

同学们大家好，你知道端午节的来历吗？在你的家乡端午节有哪些习惯？（师生交流）今天我们学习王曾祺先生《端午的鸭蛋》，一起去看看王增祺先生的家乡江苏高邮，端午节是怎么过的。板书《端午的鸭蛋》。2，作者简介，王增祺（1920—1997），江苏高邮人，我国著名的小说家、散文家、戏剧家。二，朗读课文，整体感知文章。

1，学生大声朗读课文，尽可能读出文章的风味、情趣。

2，指出一组学生读课文，其他学生注意听，注意以下字词苋菜、腌腊、络子、车胤读音。

3，学生自渎课文并思考：学生四人小组讨论。（出示小黑板）A,概括课文各段的大意。

B,作者家乡的端午节有哪些风俗？详写那些风俗？略写那些风俗？为什么这样安排？ C,在第二自然段中作者引用《随园食单-小菜单》中《腌蛋》一文有什么作用？ D,高邮咸蛋与别处的鸭蛋有什么不同？

E,文章中介绍了几种鸭蛋的吃法？孩子们喜欢那一种，为什么？ F,文章结尾“囊萤映雪”的故事理解？ 4，师生供讨论。

三，体会作者在写作中的语言特点。

A, 浓厚的口语色彩。

1，我的家乡是水乡。出鸭。----------鸭多，蛋也多。

2，端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

3，平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。-----红油九冒出来了。B,与书面语汇相结合的语言特点。

1，高邮咸蛋的特点是质量细而油多，蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。四小结

《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，在小小的鸭蛋壳里品出生活的滋味，同时流露出作者对童年时生活的怀念，对故乡的热爱。同样我们小时候光着小脚丫，串串银铃般的欢歌笑语留在了我们的心里，也能品味出生活的快乐，让我们在着快乐的生活中快乐成长。7，作业

A，完成课后研讨与练习第一题。

B，搜集关于端午的有关资料，如端午的来历、各地端午节的风俗习惯等等。板书

端午的鸭蛋

端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

第四篇：八年级语文《台阶》公开课教案

八年级语文《台阶》教案

王艳玲

教材分析

李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

教学目标

知识与技能目标：

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

过程与方法：

1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。

2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。

情感态度与价值观：

学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重难点：

重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

难点：理解父亲形象的意蕴。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入，营造气氛

师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。在无言的大海中，让我们分享失败与成功。所以，父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。

二、交待目标、明确任务

1．领悟父亲的情感与性格。

2．学习用细节刻画人物的写法。

3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

三、整体感知，概括内容

预习检测：

1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众

2．课文内容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？

（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？

（4）新屋造好后，父亲怎么了？

四、精读美文，细评人物。

师：请同学们思考一下：“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索）小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是我表现父亲的一种独特的视角）

师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。以“读文章片断，我认识到父亲是一个农民”的句式说话）

学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感，师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。

（主要有以下几个方面：①父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。等等）

语文活动一：品味细节，拍摄“老照片”

师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？

生小组交流后发言

师总结：“于细微处见真情”，这段段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。

语文活动二：想像体验，独白式话外音

师：小说使用第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？请品读下列细节描写，揣摩父亲的心理，给人物配上独白式话外音。

片断一：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

片断二：“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”

五、质疑解疑，探究选载

师：文章的中心事件是父亲盖一座有九级台阶的新房子，可文章开关去在三块青石板上大做文章，你认为这一部分是否可以删去，为什么？

六、实话实说，诉说亲情

师：《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后，有着要受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶，新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情？（关心、崇敬、怜爱„„）如果这是你的父亲，你想对他说些什么？（生自由发言）

七、总结全文，升华情感

师：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底里祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、布置作业

自拟文题写一个你熟悉的人，要求运用细节描写手法表现人物思想性格 板书设计：

台阶

李森祥

父 亲老了

建 好 九 级 台阶

准 备 建 造 高台阶

三 级 青 石 板 台 阶

第五篇：《多一些宽容》教案(八年级必修教案设计)

《多一些宽容》教案 学习目标：

1、在分析课文的基础上提高语言概括能力。

2、学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。

3、理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。学习过程：

学习步骤 教师活动 学生活动

一、导入：（播放“弥勒佛”图片和“慈禧”图片）画面上的这个人物大家一定很熟悉——弥勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容之事，别人又称他“大肚佛”。中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活中的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容之心的大肚佛呢，还是当个睚眦必报的小佛爷呢？我想答案肯定是前者，既然宽容是化解矛盾的良药，那怎样才能多一些宽容呢？今天从郭安凤的课文中也许能找到答案。听讲

二、诵读感受： 大声朗读课文，然后根据课文内容用概括而平实的语言完成下面的填空： 宽容是 朗读课文，完成填空。全班交流

三、锦上添花 课文语言质朴隽永，可总觉得有些遗憾，总觉得语言不够美，能不能改改这篇文章，使语言更美一些，内容更丰富一些。

1、再读课文，根据课文内容用形象而生动的语言仿照例句给文章加个题记。老师示例：

宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。

解释：宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离，文中提到宽容需要互爱，而“爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。”这两个比喻句既诠释了宽容的内涵，又紧扣了宽容需要互爱这一点。因此把它作为题记既增添了语言的美感，又扣住了文章的主题。仿句要求：（1）形式与例句相似，语言优美。

（2）内容源自课文，紧扣宽容主题。再读课文，根据文章内容进行仿写。全班交流

2、一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。老师示例：

文章最后一段补充论证了宽容的原则，可我总觉得它说教的内容太重，因此我补充了一段： 哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈，为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不是无原则的迁就„„ 请你来评评我加的好不好？

仔细研读老师出示的材料，选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。