语文公开课《长城》教案[精选多篇]

第一篇：语文公开课《长城》教案

白龙小学2013—2014学年度第一学期

公开课教案

课

题：四年级人教版上册17课《长城》 执 教 人：孟旎

执教时间：2013年10月24日 教学目标：

知识与技能：

1、学会本课生字新词，重点理解“崇山峻岭、气魄”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

过程与方法;

1、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固。

2、学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法。

情感态度与价值观：

1、学习课文内容，使学生了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。重难点：

重点：图文结合，感悟课文内容，了解长城的高大坚固、气势雄伟，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的赞叹之情。难点：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法；体会作者所表达的思想感情。课前准备： 幻灯片 教学方法：

以教师讲解为主，学生自学为辅。教学课时：

两课时

第二课时 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读。

2、长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？今天，我们一起去看看长城。

二、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图学习第一自然段。（出示幻灯片）

（1）远景怎样？（像一条龙）

（2）借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”

（3）什么地方说明了长城“长”的特点？（“一万三千多里”，这里用了列数字的说明方法。实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。）

2、看近景图学习第二自然段。

（1）读后思考：

课文中的哪句话表现了作者的观察点？（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。

3、综合两图学习第三自然段。

（1）作者为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然来理解）

（2）从哪里可以看出修筑长城的艰难？（条石多、重、条件落后）

（3）用多种方式朗读第三自然段。（师范读、生赛读等）

4、读第四段。

（1）为什么说长城在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）对学生进行爱国主义教育：同学们，长城是我们中华民族的象征，是我们中华民族的骄傲，它体现了我们古代劳动人民的聪明才智。

（3）指导有感情地朗读。（我们应该为我们有长城这样伟大的建筑而感到骄傲、自豪。现在就让我们怀着骄傲、自豪的心情把课文美美地读一遍，看看你们的读书声能否得到在座老师的掌声。）

三、总结全文，体会情感

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；它建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

四、作业安排：

背诵自己喜欢的段落。板书设计：

远看 像条巨龙

长城近看 高大坚固 伟大的奇迹（气魄雄伟）联想 劳动人民的智慧

第二篇：长城(公开课教案)（推荐）

《长城》教案设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。

2、学习作者观察事物的方法及写作特点。

3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点：

1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。

2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学准备：小黑板、教学卡片 教学过程：

一、导入课题，交流资料

不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！

通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？

二、初读课文，了解观察顺序

1、初读课文，反馈交流字词掌握情况

师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。

检查字音： A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

①指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音 ②蜒和蜓作比较 ③齐读这句话 B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。

①指名读，注意垛子、嘹望的读音 ②对长句进行划分后，再进行朗读。

2、发现观察顺序，理清课文脉络 师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？

（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）

三、学习1、2两段

1、远看长城你发现了什么特点？

师：现在让我们带着你们的疑问，去书中找答案吧，请同学们自由读1、2段，思考：远看长城你看到了怎样的景象？

A、长

①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）

师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？ ②指名读 ③男生齐读 B、蜿蜒盘旋

师：这写出了长城的什么？（形状）

①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋

师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可看插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）

②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。

师：作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）

师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？ ③指名读 ④生齐读

3、近看长城你发现了什么特点？

A、学生朗读第二段，思考：近看长城你又有怎样的感受？

师：好一条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课文第2段，思考：近看长城有怎样的感受？你从哪些地方看出高大坚固？ B、找出长城的结构（垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒）

师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？ C、D、E、F、G、H、学生交流，读这些词语（生交流，教师出示）在图中把这些地方标出来 说说这些设计有什么作用

模拟战场，让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。回读第二段。

情感升华，让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么

师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么？

四、总结：

这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略，那么建造他们的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。

第三篇：《长城》公开课教案

【教学过程】

一、导入课题。

1、同学们，世界上有很多突出的自然景观和文化景观，例如非洲的莫西奥图尼亚瀑布、埃及金字塔、意大利比萨斜塔„„这些都是世界共同的遗产。今天老师带领大家一起去观赏我国的一处世界遗产——长城。（齐读课题）长城在1987年12月也被列入《世界遗产名录》，这是我们身为一个中国人的骄傲。

2、我们班里有多少人爬过北京的八达岭长城？长城给你留下怎样的印象？对长城的历史了解多少呢？

3、这节课就让我们一起去登长城，到长城上走一走，领略一下它的风采，好吗？

三、重点感悟，加深体验。

1、学习第1自然段

（1）（出示第一幅图）我们现在向着北京出发，远远的就看到了长城，你觉得长城怎么样？

出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（指名读）①这个句子把长城比作什么？这样比喻有什么好处？

（把长城比作长龙，生动形象地写出了长城的“长”。）（指名读，体会这样表达的好处。）

②作者把长城比作长龙，有什么特殊的含义吗？

（长城和巨龙的相同点：都很长，蜿蜒曲折，年代久远，都是中华民族不屈不挠的象征，而且我们是龙的传人，一提到龙，一种民族自豪感油然而生。）请女生带着自豪感来读读这句话，读出长城的气势。

（2）“远看长城，像一条长龙”作者通过打比方的方法，突出长城“长”这一特点，他还用了什么方法来具体说明呢？（列数字）到底有多长呢？（一万三千多里）

出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：长城位于中国的北部。山海关有“天下第一关”之称，在河北省秦皇岛市，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点，所以长城它横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市自治区，共13000多里啊！同学们，你们知道有多长吗？我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。长城真“长”啊！你能读出这种感受吗？就读描写长的这一句。（指名读）这真是名副其实的万里长城。来，全体男生读，读出长城的气势来。（3）小结：作者通过打比方、列数字的方法突出了远看长城很长的特点，让我们有感情地读课文第1自然段。

2、学习第二自然段

过渡：从远处欣赏完长城的蜿蜒盘旋，我们再一起到近处去看看长城。（1）（出示第二幅图）现在，老师已经带领你们走到了长城脚下，眼前的长城给你怎样的感觉呢？（高大坚固）作者也有这样的感觉。

出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。（指名读、背诵）

①这一句话与下面部分是什么关系？请同学们快递浏览下面的句子。（总——分）（2）请再认真默读这几句话，结合课本插图，思考作者分别看到了什么，它们的位置在哪，请用箭头表示出来。（学生汇报）（你和作者一样，观察真仔细）出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（指名读）

师：接下来我们来看看作者是怎么描写墙顶？给你们什么样的感觉？他用了什么表达方法来写的？（作者拿我们熟知的马路上并行站着五六匹马来比较，告诉我们长城有多宽。）（1、2组读，感受长城的宽大）

同时，作者在这一段还介绍了长城的其他构造（3、4组读句子，体会它们各自的作用）

（3）在了解了长城的构造后，谁能在一分钟内把这几句话背起来。

（4）通过朗读、背诵，你从中有没有什么体会？（设计巧妙，利于防守，感悟古代劳动人民的智慧）

过渡：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。看到这样气魄雄伟的建筑，你会发出什么感叹？

出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读，一起由衷地赞叹）（5）长城是一个伟大的奇迹，怪不得外国元首来到中国看到我们的长城，都会发出感慨呐！（出示元首的话）

（6）如果你是一名导游,你想怎样向世界人民来介绍长城呢?结合图片，用自己的话说说？ 【课堂小结】

这节课我们跟随了老师、小导游一起游览了长城，体会到了高大坚固的长城像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，气魄雄伟壮观。当作者见到这雄伟、气势磅礴的长城，他思绪万千。那么他到底联想到什么呢？我们下节课再来学习。【作业布置】

以小导游的身份给爸爸妈妈介绍长城。

第四篇：《长城》公开课教案

义务教育课程标准实验教科书小学语文学科（人教版）四年级上册第17课

《长城》教学设计（第一课时）

【教材分析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引导学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国的世界遗产，要求学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。【学情分析】

四年级学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。【教学目标】

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者表达的思想感情。【教学重点】

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。【教学难点】

结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学准备】

学生：预习，查找有关长城的资料。

教师：搜集有关长城的资料、图片，制作课件。【教学过程】

一、话题导入。

1、列举其他国家的世界遗产，导入课题。（17、长城）

2、介绍长城。【设计意图】

以世界遗产导入课题，引发学生对长城产生的自豪感。让学生通过分享以往的经历或搜集、汇报有关长城的资料，激发学习兴趣；教师创设情境，让孩子身临其境，拉近了学生与文本之间的距离。

二、初读课文，检查生字。

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺。

2、检查阅读情况，出示本文生字词，开火车读、齐读。

3、对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？ 【设计意图】

本课的生字较多，教学时以学生已有的水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点，学习生字。

三、重点感悟，加深体验。

1、学习第1自然段

（1）（出示第一幅图）我们现在向着长城出发，远远的就看到了长城，你觉得长城怎么样？

出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①这个句子把长城比作什么？这样比喻有什么好处？ ②作者把长城比作长龙，有什么特殊的含义吗？

（2）作者还用了什么方法来具体说明长城很“长”呢？（列数字）出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（3）有感情地读课文第1自然段。

2、学习第二自然段

（1）（出示第二幅图）眼前的长城给你怎样的感觉呢？

出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。①这一句话与下面部分在结构上是什么关系？请同学们快递浏览下面的句子。（总——分）

（2）请再认真默读这几句话，结合课本插图，思考作者分别看到了什么，位置在哪？

出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。①墙顶给你们什么样的感觉？作者用了什么表达方法来写出长城的宽大？ ②了解城墙的其他构造。

（3）学生就这一段内容发表感想，体会作者所要表达的思想感情。（设计巧妙，利于防守，感悟古代劳动人民的智慧）

（4）（出示图片）如果你是一名导游,你想怎样向世界人民来介绍长城呢?结合图片，用自己的话说说？ 【设计意图】

以图为主线组织学生阅读。如：初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造，积累语言；三借插图，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。教学时，充分运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。【板书设计】

17、长城 远：长龙近：高大坚固

【课堂小结】

这节课我们通过读书，体会到了高大坚固的长城像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，气魄雄伟壮观。当作者见到这雄伟、气势磅礴的长城，他思绪万千。那么他到底联想到了什么，我们下节课再来学习。【作业布置】

以小导游的身份给爸爸妈妈介绍长城。

第五篇：《长城》公开课教案ycj

《长城》教案

教学目标

１.认识8个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点

在阅读中感受长城的气魄雄伟。教学难点

体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。教学准备

（一）、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。①结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。②学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

（二）、学生大致读顺课文。

（三）、老师了解学生资料搜集及相关学情，准备多媒体课件。教学过程

一、激情引导新课

1.播放音乐《长城长》，歌曲中唱的是哪里？

2.1987年12月长城被列入《世纪遗产名录》，这是我们身为中国人的骄傲，作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城，今天就让我们一起走进课文——长城。

【设计意图】渲染情境，激发生对长城的兴趣。

二、检查预习

过渡：上新课前老师要先来验收下同学们的预习成果。

1.检查阅读情况，出示本文生字词，指名学生认读。（小老师领读）盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵 堡垒 打仗 扶着 智慧 凝结 垛子 陡峭

蜿蜒盘旋 崇山峻岭 气魄雄伟

字音难点：嘉jiā 峪yù 屯tún 垛duǒ 蜿蜒wān yán 旋：多音字 2.生试写一个生字（对于这些字的写法你有什么要提醒大家的吗）字形难点：嘉 崇 隔（范写崇）3梳理词义难点：

崇山峻岭：指高而险的山岭 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸 屯兵：聚集的军队

堡垒：用于防守的坚固建筑物

【设计意图】梳理生字词，强化生对基础知识的掌握也能为学好下文打好基础。

三、初读感知。

1.快速浏览课本，并且思考：如果用课文中的一句话来概括长城，你觉得应该选哪一句？（生自由答）

2.课件出示最后一段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（生齐读）

过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?请同学们用心地默读课文，在文中画出相关的段落或句子，在旁边做上简单的批注。

【设计意图】初读梳理框架，全面感受长城的特点，对培养学学生朗读书及思考的有序性起到潜移默化的作用。及时鼓励不动笔墨不读书，也是对养成良好读书习惯的提醒。

四、细读品味道，积累语言。

1、交流第一段。

（1）体会到长城的长。

A.生从第一段“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，„„（略）全长13000多里。”体会到长城的长。

B.师引导：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（13000多里）

C.课件展示长城远景图，结合实际例子，引导生读出对长城长的惊叹，（个别读，全体男学生朗读。）【设计意图】通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。（2）体会长城的曲折与气势磅礴。

A.出示一张长城远景图。问：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲）B.引出词语蜿蜒盘旋

你们看，顺着山势长城曲曲折折、起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峡谷它就俯冲直下，„„这样的姿态文中用了一个什么词来描写？

C.引导生读出长城的美与气势（指名两生读）

（3）小结：这样美而有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的赞叹：（课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

【设计意图】“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。

2、交流第二段。

（1）体会长城高大坚固。

生从长城高大坚固是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（2）了解长城的构造以及作用

A.同时作者在这一段还介绍了长城的构造。请同学们细细地读读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪一些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段）

B。学生交流（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台）这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）

C.课件出示长城近景图，生看图向大家介绍长城的结构

D师结合图片，引导生了解长城结构的作用，感受古人的智慧。

（3）小结是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在此由衷地赞叹：这样„„（课件出示课文最后一句，生齐读）

【设计意图】以上循序渐进，在观察的基础上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了设计的巧妙，整个过程生成自然。

四 总结；当作者看到这样雄伟、气势磅礴的长城，他思绪万千，那么他到底是怎么想的，想到了什么，我们下节课再来学习！六．板书设计

17长城

长

奇迹！

高大坚固