第一篇:八年级语文公开课教案
八年级语文公开课教案
地点:八(3)课室
授课者:清水居士
时间:2014.03.05 课题:《与朱元思书》 教学目标:
(一)知识与技能
1.借助本文掌握常用的文言词汇。
2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容,从而理解全篇。3.朗读背诵全文。
(二)过程与方法:自主、合作、探究。
(三)情感、态度与价值观:通过学习领会作者笔下优美的自然风光和了解他无拘无束、任性自得的性格特点。
教学重点:1.借助本文掌握常用的文言词汇。2.朗读背诵全文。
教学难点:1.通过理解和分析、熟悉文章每段内容,从而理解全篇。2.了解作者无拘无束、任性自得的性格特点。
课时安排:1课时。
教学过程:
一:组织教学,学生课前朗读课后古诗词。二:导入新课:
1.朗读吴均的《山中杂诗》。2.介绍写作背景和作者。三:讲授新课。
(一)预习检查。听课文朗读录音,掌握生字词的读音。
(二)逐段朗读课文,领会文言词语和句子的意思,进而理解段意。第一段:文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
第二段:这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。
第三段:这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。
(三)试背诵课文。四:小结。
景
异水:
“清”
(千丈见底、直视无碍)
“急”
(急湍甚箭,猛浪若奔)
奇山:
“看”
(高山寒树,轩藐成峰)
“听”
(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)
志
无拘无束、任性自得
(负势争高,息心忘反)
五:布置作业。
1、以《给朱元思的一封信》为题,用现代书信的格式重写课文。
2、完成练习书基础练习和课内阅读练习。板书设计:
与朱元思书
吴均
景
异水:
“清”
(千丈见底、直视无碍)
“急”
(急湍甚箭,猛浪若奔)
奇山:
“看”
(高山寒树,轩藐成峰)
“听”
(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)
志
无拘无束、任性自得
(负势争高,息心忘反)
教学流程:
组织教学
↓ 导入新课
↓
教师点拨←学习探究课文→学生朗读、思考、领悟
↓ 小结 ↓ 布置作业
第二篇:八年级语文下册公开课教案
八年级语文下册公开课教案
授课人;班级:八年级2 班时间:2009年5 月18日
科目:语文课型:新授课课题:17:端午的鸭蛋
17:端午的鸭蛋
教学目标
1,积累词语,掌握“苋菜、腌腊、络子、车胤”等词语,学习运用“萧然起敬、囊萤映雪”
两个词语。
2,了解各地的端午节的风俗,了解作者家乡独特的端午习俗,理解作者对家乡的热爱之情。3,理清文章的思路,整体把握文意,理解作者的思想感情。4,体会作者在写作中的语言特点。教学重点
1,朗读课文,读出情趣。
2,整体把握文意,理解作者的思想感情。3,体会作者在写作中的语言特点。教学难点
1,如何理解文章的结尾? 教学方法
1,朗读法,2,讨论法 教学过程 一,导入 1,导语
同学们大家好,你知道端午节的来历吗?在你的家乡端午节有哪些习惯?(师生交流)今天我们学习王曾祺先生《端午的鸭蛋》,一起去看看王增祺先生的家乡江苏高邮,端午节是怎么过的。板书《端午的鸭蛋》。2,作者简介,王增祺(1920—1997),江苏高邮人,我国著名的小说家、散文家、戏剧家。二,朗读课文,整体感知文章。
1,学生大声朗读课文,尽可能读出文章的风味、情趣。
2,指出一组学生读课文,其他学生注意听,注意以下字词苋菜、腌腊、络子、车胤读音。
3,学生自渎课文并思考:学生四人小组讨论。(出示小黑板)A,概括课文各段的大意。
B,作者家乡的端午节有哪些风俗?详写那些风俗?略写那些风俗?为什么这样安排? C,在第二自然段中作者引用《随园食单-小菜单》中《腌蛋》一文有什么作用? D,高邮咸蛋与别处的鸭蛋有什么不同?
E,文章中介绍了几种鸭蛋的吃法?孩子们喜欢那一种,为什么? F,文章结尾“囊萤映雪”的故事理解? 4,师生供讨论。
三,体会作者在写作中的语言特点。
A, 浓厚的口语色彩。
1,我的家乡是水乡。出鸭。----------鸭多,蛋也多。
2,端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的咸味,白嘴吃也可以。
3,平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。-----红油九冒出来了。B,与书面语汇相结合的语言特点。
1,高邮咸蛋的特点是质量细而油多,蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。四小结
《端午的鸭蛋》一文,在平淡的生活中发现情趣,在小小的鸭蛋壳里品出生活的滋味,同时流露出作者对童年时生活的怀念,对故乡的热爱。同样我们小时候光着小脚丫,串串银铃般的欢歌笑语留在了我们的心里,也能品味出生活的快乐,让我们在着快乐的生活中快乐成长。7,作业
A,完成课后研讨与练习第一题。
B,搜集关于端午的有关资料,如端午的来历、各地端午节的风俗习惯等等。板书
端午的鸭蛋
端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋
第三篇:八年级语文《台阶》公开课教案
八年级语文《台阶》教案
王艳玲
教材分析
李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋,而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神,兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标
知识与技能目标:
1.领悟父亲的情感与性格。
2.学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法:
1.合作探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观:
学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点:
重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
难点:理解父亲形象的意蕴。
课时安排:1课时
教学过程:
一、激情导入,营造气氛
师:父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生,告诉我们什么是生活,告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿在他人面前谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫的让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。可在你跌倒时,是父亲扶你起来,教会你怎样站立。在你困难时,是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。在无言的大海中,让我们分享失败与成功。所以,父亲是平凡的,又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。
二、交待目标、明确任务
1.领悟父亲的情感与性格。
2.学习用细节刻画人物的写法。
3.学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知,概括内容
预习检测:
1.字词积累:请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如:揩黏硌凹凼尴尬大庭广众
2.课文内容把握:
(1)本文的中心事件是什么?
(2)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋?
(3)父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备?
(4)新屋造好后,父亲怎么了?
四、精读美文,细评人物。
师:请同学们思考一下:“台阶”在文章结构上起了什么作用?(贯穿全文的线索)小说主要为了表现台阶吗?(小说主要为了表现父亲,台阶只是我表现父亲的一种独特的视角)
师:小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢?
请大家看屏幕:(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。)
师:好,让我们精读小说,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。以“读文章片断,我认识到父亲是一个农民”的句式说话)
学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感,师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。
(主要有以下几个方面:①父亲是一个要强的农民,他有志气,不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列,为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民,当新台阶造好了,他却不好意思坐上去。等等)
语文活动一:品味细节,拍摄“老照片”
师:通过同学们的分析,父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者,走进小说中父亲所在的村庄,要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢?
生小组交流后发言
师总结:“于细微处见真情”,这段段细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。
语文活动二:想像体验,独白式话外音
师:小说使用第几人称来叙事?这种方式便于描写人物的心理吗?请品读下列细节描写,揣摩父亲的心理,给人物配上独白式话外音。
片断一:“台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
片断二:“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。”
五、质疑解疑,探究选载
师:文章的中心事件是父亲盖一座有九级台阶的新房子,可文章开关去在三块青石板上大做文章,你认为这一部分是否可以删去,为什么?
六、实话实说,诉说亲情
师:《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后,有着要受人尊重的自强精神,为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋,长年累月,捡砖拾瓦,抱土背石,在零碎的角票一次又一次填满瓦罐,在磨破的草鞋一年又一年高过台阶,新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成,父亲的青春一去不返,读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下,作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情?(关心、崇敬、怜爱„„)如果这是你的父亲,你想对他说些什么?(生自由发言)
七、总结全文,升华情感
师:文中写了一个父亲,可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子,给儿女成家立业。可能,他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的,但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底里祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
八、布置作业
自拟文题写一个你熟悉的人,要求运用细节描写手法表现人物思想性格 板书设计:
台阶
李森祥
父 亲老了
建 好 九 级 台阶
准 备 建 造 高台阶
三 级 青 石 板 台 阶
第四篇:八年级语文多一点宽容教案公开课
《多一些宽容》教案
常州市翠竹中学 毛乐乐
教学目标:
1、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容
2、学习鉴赏文章的严谨而又富有哲理的语言
3、理解同一内容不同的文体不同的语言能达到相同的效果 教学设计与过程:
一、导入:歌词导入:
上课之前播放陈明的歌曲《唯有宽容》(《费家有女》的主题歌)上课铃响之后,关掉歌曲,出示歌词:(幻灯)往事像一场停不下的风 穿梭在心头使你我太匆匆 也曾回首想起最初的梦
不经意的选择却是今天的宽容 所有的一切都变成曾经, 又何必再去追问到底究竟 活着总是要不停去追寻, 收获就是你我间彼此的宽容 唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷 唯有宽容 才能抚平沙漠的心痛 原谅这里的一切让往事如风, 原谅你我的过去让青山更加从容 教师有感情的朗读歌词,准备导入课题:刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。是啊,“唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷;唯有宽容 才能抚平沙漠的心痛”(出示幻灯),那么,今天,就让我们一起走近宽容,感受宽容。
二、整体感知:
教师请一生有感情的朗读课文,其他同学认真听读。朗读要求:大声流利,注意语气与节奏。
听读要求:认真严肃,在听读的过程中勾画出自己喜欢的句子。(一生大声的朗读课文。其余同学认真听读。)评价学生的朗读。(生评、师评)
请同学们在预习和听读的基础上自由读课文,根据自己的理解,用“宽容是„„宽容不是„„”的句式写一段话,要求:紧扣文本,语言通畅。
(学生读写。)交流,评价。
三、感悟提炼:
课文中的很多句子都质朴隽永,蕴含深刻的道理,值得我们珍藏,用来鞭策自己不断进步。老师在读课文的时候,就特别欣赏这一句:“人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务体谅他人。”这句话蕴涵丰富的哲理,给我很大的启发,每当我遇到不如意的事,气愤难平的时候,我都会告诉自己:“人都是有感情和尊严的”,提醒自己处理事情的时候顾及到他人的情感和尊严,试着去体谅他人,理解他人,宽容他人。同时,这句话语言精炼严谨,便于记忆,所以我选择它作为我的座右铭。请同学们在文章中找出你认为最有哲理或者令你感受最深的一句话,作为自己的座右铭,并说说你选择该句的理由。
提醒:在选择座右铭的时候,不一定是课文中完整的句子,可以选择句子中你认为有价值的部分,也可以对你选择的句子进行适当的加工。(学生选择,学生思考)交流,评价。
四、拓展延伸:
过渡:大海的宽容,在于汇集大大小小的川流;生命的汪洋,在于包含深深浅浅的缘分;心,因为宽容显得真实;爱,因为宽容才被看见。宽容,是人与人之间的桥梁,因为宽容,我们的生活才更温馨更和谐。通过学习,我们掌握了课文的内容,现在老师再提供一篇文章《宽容是金》,讲的也是宽容,请同学们和课文作比较,说说它们的差异在哪里? 评价。
五、小结及作业:
宽容是你踩了我一脚,我却回你一句没关系;宽容是起争执时,双方的各退一步;宽容是面对他人的小过失时,一个淡淡的微笑;宽容甚至是一个眼神,一个动作,一个手势,一句话„„ 愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀,去接纳这个具有缺损的社会;愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度,去换取人与人之间的真诚、信任及和睦;愿宽容之心,遍布整个世界的每一个角落。课后探究:“事实胜于雄辩”,本文通篇以讲道理为主,基本没有摆事实,你能不能给文章补充几个事实论据呢?
要求:1事例概括简明;2语言简洁流畅;3能与上下文自然衔接。
第五篇:八年级地理公开课教案
八年级地理公开课教案
教学内容:滚滚长江
教学目标:
1、了解长江的源流概况
2、学会分析并掌握长江各段的水文特征
情感、态度与价值观:通过对我国壮丽山河的学习,激发学生自豪感,进一步对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
1、长江的源流概况
2、长江各段的水文特征
教学难点:
1、读、析长江干流剖面图,分析长江水能资源丰富的原因 教学准备:长江水系图
教学方法:计算机辅助教学
教学过程:
一、导入(略)
二、探究新知
1、长江发源于什么山脉的什么雪山?它的正源叫什么?
长江曲折东流注入什么海洋?其干流像哪两个英文
字母组合?
2、长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区?并
说出经们的简称。
3、在长江水系图上,请找出长江名称的起点?找出长江
上、中、下游的划分地点,看它们分别属于哪一个省
区?(P47活动题1和2)
4、请找出长江的主要支流及湖泊。找出岷江、嘉陵江、汉江与长江干流汇合处的城市?
5、长江自西向东依次流经我国哪些地形区?三峡位于哪
两个省级行政单位的交界处?它自西向东由哪三个
峡谷组成?(P47活动题3)
6、长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段中
呢?这两个具体河段都位于长江上、中、下游哪一河
段中呢?
三、课堂小结
四、巩固与练习