八年级数学公开课教案

第一篇：八年级数学公开课教案

八年级数学公开课教案

教者：范胜

班级：八（2）班

地点：多媒体教室

时间：2015/5/14 课题：矩形的判定 一． 教学目标： 知识技能：

1．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 2．通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互相转化的唯物辩证法思想 过程与方法：

经历矩形的判定的探究过程，并能有效的解决问题，培养学生的逻辑思维能力 和演绎能力。

情感态度与价值观：

通过矩形判定的推导证明，培养学生热爱数学和生活中的图形，锻炼客服困难的意志，建立自信心。教学重点难点: 矩形的判定及性质的综合应用

二教学过程：

（一）复习引入：

1．平行四边形的性质是什么？怎样判定一个四边形是平行四边形？ 2．什么是矩形？矩形有哪些性质？

（二）新课讲解：

矩形的判定方法有哪些？．

矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直角，这种用“定义”判定是最重要和最基本的判定方法（这体现了定义作用的双重性、性质和判定）．除此之外，还有其它几种判定矩形的方法，下面就来研究这些方法．

（请学生通过观察、探索构成矩形的条件，思考并探讨）

方法1：有三个角是直角的四边形是矩形．（并让学生写出推理过程。）方法2：对角钱相等的平行四边形是矩形．（分析判定方法2和学生一道写出证明过程。）归纳矩形判定方法（由学生小结）：（1）一个角是直角的平行四边形．（2）对角线相等的平行四边形．

（3）有三个角是直角的四边形．

（针对自我尝试所完成的问题，让学生总结问题解决时所用到的知识点、方法规律问题解决策略及易错点。通过学生自己动手操作，找到解决问题的方法。）

例1：已知：O是矩形ABCD对角线的交点，E、F、G、H分别是OA、OB、OC、OD上的点，AE=BF=CG=DH，求证：四边形EFGH为矩形

分析：利用对角线互相平分且相等的四边形是矩形可以证明 例2：判断

（1）两条对角线相等四边形是矩形（）

（2）两条对角线相等且互相平分的四边形是矩形（）（3）有一个角是直角的四边形是矩形（）

（4）在矩形内部没有和四个顶点距离相等的点（）

(三)巩固练习

（四）课后小结：

判断（平行）四边形是矩形的条件。

（五）作业

（六）教学反思

第二篇：八年级数学公开课教案

八年级数学公开课教案

《15.1全等三角形》

授 课 人 王 文 菊

授课时间 2012年 10月25日

班 级 八（1）班

教学目标 知识与技能

1．使学生掌握全等三角形的概念，意义和性质，知道全等形，能够辨认全等形中的对应元素；

2．使学生掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等这一重要性质。过程与方法

经历探索全等三角形的概念的过程，能进行简单的推理和运算。

情感、态度与价值观

培养良好的理性推理能力，体会本节知识的应用价值。教学重点和难点

重点：运用全等三角形的性质。

难点：在几何图形中寻找全等三角形及对应元素。教学方法 演示法等。教学手段 课件等。教学过程设计(一)新课探索 1．全等形。

利用课件给出全等形的定义。

2．通过全等三角形向学生介绍全等形中的对应顶点、对应边、对应角概念。对应顶点、对应角、对应边是指两个全等的三角形互相重合时，互相重合的顶点、边和角(利用课件说明)。

3．“全等”用符号“≌”来表示，读作“全等于”，记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上 4．全等三角形的性质：全等三角形对应边相等，对应角相等。

（二）课堂演练1 例1 如图：⊿AOC≌⊿BOD,∠A和∠B、∠C和∠D是对应角，说出对应边和另外一组对应角。

C

D A O

B与学生共同完成例1。

（三）课堂演练2 例2 如图：⊿AOC≌⊿BOD,C和B、A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角。

C

B

A

A

O

D 3

（四）牛刀试 如图，△ABC≌△DBE。问线段AE和CD相等吗？为什么？

（五）课堂小结

带领学生回顾本节知识。

1．全等形和全等三角形的定义及相关概念。2．全等三角形的性质

（六）布置作业习题15.1 第三题

第三篇：数学公开课教案

数学公开课教案

教学时间：2014年3月19日（星期三）第六节课

任教班级：四年级（1）班

任教教师：xx

教学内容：四年级数学下册第三单元简便计算之第一课时《连减的简便计算》 教学目标：

1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。

2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。

教学重点：

一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和，也可以先减后一个数再减前一个数。教学难点：

根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。

师生准备：

教师：多媒体课件学生：常规学习用具

教学过程：

一、游戏导入新课

师：我们来玩个对口令游戏好吗？

生：好。

师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。

过程略

师：怎样的两个数相加得整百数。

生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。

师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。

过程略

师：怎样的两个数相减得整百？

生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。

师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）

二、自主探索，探究新知

1．课件出示例1情境图，提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2．明白以后，就请你们小组讨论后用一个算式表达出来吧。（学生分组讨论列式 教师巡视）

3．指名学生汇报，并说说是怎么想的师板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。

5．指名汇报：你是用哪种方法进行计算的？请在黑板算式下写出。

6．比较三个算式的结果，你们发现了什么？（结果相同）

7．你觉得哪种方法更简单？

8．小结简便计算方法。

在计算连减时，有多种方法，①可以（从左往右）按顺序计算；

②可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；

③还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算。

三、实际运用，深化知识

课件出示习题。

1．在○里和横线上填上适当的运算符号和数。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．选择最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、课堂总结

师：你们真棒！通过今天的学习，你们有什么收获？

点名汇报

师：老师今天也有很多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算

五、布置作业

课件出示作业，学生独立完成。

第四篇：数学公开课教案

福州红博幼儿园2012—2013学年下学期家长半日开放活动

时间：2013.4.24

班级：大四班

活动内容：《学习自编加法应用题》

活动目标

1、能看图自编加法应用题，初步掌握编加法应用题的结构。

2、能根据生活经验自由编题。活动准备

大幅教育挂图一副、1—10的数字卡、问号图卡、算式卡，情境图、集合图若干。活动过程

一、根据图片内容编加法应用题。

1、出示教育挂图，幼儿观察。

引导语：图片中有什么？你们可以根据图片中的情景编一道加法应用题吗？

2、师幼互动编加法应用题。

二、幼儿尝试根据图片内容编加法应用题。

引导语：老师还带来了很多不同的图片，想请小朋友看看图片上有什么，你们能根据这个图编一道加法应用题吗？

1、幼幼交流，根据自己手上的图片内容互相编加应用题。

引导语：现在请小朋友把根据图片的内容编加法应用题编给旁边的小朋友听听。

2、师幼分享交流。

引导语：你的图片中有什么？你是怎么编加法应用题的？

三、师幼共同梳理编加法应用题的结构。

结合背景图、数字卡、问号，梳理编加法应用题的结构——编加法应用题时，讲的是一件事

执教：陈霞（出示图谱），要有两个数（出示两个数字卡），最后还要提出一个问题（出示问号图卡）。

四、引导幼儿根据已有的生活经验自由编加法应用题。

1、幼儿两人一组，根据自己已有的经验轮流编加法应用题，教师倾听，及时纠正幼儿的编题中出现的错误。

2、师幼分享交流：你是怎么编的？说给大家听听。

3、教师引导幼儿结合加法应用题的结构，共同评价幼儿的编题情况。

六、活动结束

第五篇：八年级地理公开课教案

八年级地理公开课教案

教学内容：滚滚长江

教学目标：

1、了解长江的源流概况

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征

情感、态度与价值观：通过对我国壮丽山河的学习，激发学生自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

1、长江的源流概况

2、长江各段的水文特征

教学难点：

1、读、析长江干流剖面图，分析长江水能资源丰富的原因 教学准备：长江水系图

教学方法：计算机辅助教学

教学过程：

一、导入（略）

二、探究新知

1、长江发源于什么山脉的什么雪山？它的正源叫什么？

长江曲折东流注入什么海洋？其干流像哪两个英文

字母组合？

2、长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并

说出经们的简称。

3、在长江水系图上，请找出长江名称的起点？找出长江

上、中、下游的划分地点，看它们分别属于哪一个省

区？（P47活动题1和2）

4、请找出长江的主要支流及湖泊。找出岷江、嘉陵江、汉江与长江干流汇合处的城市？

5、长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪

两个省级行政单位的交界处？它自西向东由哪三个

峡谷组成？（P47活动题3）

6、长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段中

呢？这两个具体河段都位于长江上、中、下游哪一河

段中呢？

三、课堂小结

四、巩固与练习