二年级语文公开课教案

第一篇：二年级语文公开课教案

二年级语文公开课教案

执 教 人：朱金花

指教内容：2 《蚕姑娘》

执教时间：2014年3月3日 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解词语。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：

1、学会本课的生字，诵读课文。

2、初步了解蚕的生长过程和形态变化。

教学难点：初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时（略）

一、导入新课，解题

二、初读指导

1、学生自由读课文，要求：圈出生字，标上自然段序号

2、检查反馈

3、同桌之间互读课文，互读互评

三、再读课文，理清脉络

1、学生合作交流：蚕的生长阶段经历了几个阶段？

2、全班交流，教师板书：卵——蚕——茧——蛾

3、小组合作读课文

四、学习生字，指导书写

五、课堂小结

六、布置作业

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，抽读词语

2、指名说说：蚕的一生一共要经历几个生长阶段，分别是什么？

二、精读课文

（一）学习蚕的第一阶段——蚕卵

1、学生自读课文第一自然段。指名说：蚕卵是在什么情况下孵化出蚕姑娘的？

2、暖洋洋是什么意思？你能说出相类似的词语吗？

3、师小结，学生齐读。

（二）学习蚕的第二阶段——蚕

1、指名读课文第二自然段，其余学生思考：（1）“蚕床”是什么意思？“黑衣裳”指什么？

（2）蚕姑娘吃了几天的桑叶后，她做了什么？用笔圈出表示蚕姑娘动作的字词。（3）蚕姑娘在睡之前长什么样子？睡醒之后又长什么样子？（4）、指名说，全班交流（5）、指导朗读

2、蚕姑娘经过了这次蚕眠后，还睡了几次？你是从哪些语句中发现的？ 比较认识句子，理解“又”的含义

3、过渡：是的，蚕姑娘还进行了三次蚕眠，在这三次中她又有哪些变化呢？ 学生自读课文第3——5自然段，完成表格的填写，再同桌交流 全班交流

4、学生齐读课文第2——5自然段

5、师小结：正是因为有了这四次的蚕眠过程，蚕才能不断生长，并最终向着蚕茧的阶段演变。男生齐读课文第6自然段。

（三）学习蚕的第三阶段——蚕茧

1、交流：这里“新的房”指什么？“蚕山”又指什么？

2、看图，指名说说：蚕茧漂亮吗？

3、师小结：如此好看的蚕茧，是蚕姑娘不断吐丝的结果。那么在朗读时我们

要怎么读呢？师范读指导，学生齐读。

（四）学习蚕的第四阶段——蛾姑娘

师过渡：漂亮的蚕茧结成了，那么可爱的蚕姑娘去哪了呢？

1、女生齐读第七自然段。指名回答，师补充认识：此时的蚕姑娘称为蚕蛹。

2、“茧子开了天窗”是什么意思？想一想是谁做的呢？

3、从小小的蚕姑娘，变成蛾姑娘，你感到惊奇吗？指导读出惊异好奇的语气。

三、总结课文

1、自由朗读课文，完成填空

2、蚕的生长过程和形态变化，你记住了吗？同桌之间互相说一说。

四、布置作业

1、将蚕姑娘的生长变化过程说给家长听。

2、完成同步基础训练

板书设计：

2、蚕姑娘

生长阶段：卵——蚕——茧——蛾

生长过程：吃——睡——脱——醒——变

样子变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天发亮

第三课时（略）

一、复习巩固

1、听写词语

2、学生齐读课文

3、指名说说蚕姑娘的生长过程和形态变化

二、课堂练习

1、照样子写词语

2、比较句子变化

三、指导课文背诵

1、出示背诵提纲

2、学生自由练背

3、指名背，齐背

四、课堂总结

五、布置作业

第二篇：二年级语文公开课教案

人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》教案设计

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：认识15个生字，会写9个字。

教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学准备：生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片

教学安排：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：读课文，识记生字。

教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的方法识记生字。教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话激趣：(课件出示恐龙)。同学们，你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读课文。

1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生词语读准。

2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子)，师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

三、朗读

1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。)

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

四、写字

利用“看、想、写、比、改、记”六字跟进法学习要求会写的9个字。

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。

3、学生认为难的字，教师示范书写。(如“类”字书写时，米的最后一笔。)

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

第二课时

教学目标：朗读课文，感悟。

教学重、难点：在读课文的同时有所感悟，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学准备：字卡 教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

二、写字

1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理;“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生练写，师生评议。

三、研读

1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚? 教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

四、拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢?

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

3、学习了这一课，你有怎么的感受?

（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说;我想对动物朋友们说;我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育。）

第三篇：二年级语文公开课丑小鸭 教案

二年级语文公开课教案

课题：《小狮子》执教人：徐端

教学目标：

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

1、复

2、习

1、听写生字。

2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文

1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。

（3）理解“饭来张口”

（4）分角色读课文1——6自然段。

（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。

（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

4、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

5、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

第四篇：二年级语文下册丑小鸭公开课教案

二年级语文《丑小鸭》教学设计

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”

【教学重点】

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答）

2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？

3、教师简介安徒生。

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）

5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），6、齐读

7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读

小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！

三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读，小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！）

3、终于，小鸭子出世了！

自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。

这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。

4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦）

带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。

四、入情入境，体验“可怜”

（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？

1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

（二）学习4-6自然段

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！

生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？

生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？

生：（不愿意）

师：那他感觉怎么样？

生：没办法。

师：从哪个词看出他没办法？

生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。

师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？

生：（害怕）

师：可是他怎么样？

生：（没有怕）

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？

生：（勇敢坚强）

师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？

生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

师：从哪感受它的可怜孤单？

生：（悄悄地）

师：悄悄地是什么意思？

生：（不敢出声 一个人）

师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）

师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？

生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

师：哪个词能感受到可怜？

生：（冻僵）

师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？

生：（死了）

师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？

生：（死亡）

师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？老师来读，你们来接。（配乐）

师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？

生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心）

师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。

五、朗读想象，体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。

生：（读）又惊奇又羡慕

师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？谁能给它找个近义词？

那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？

生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友）

师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话？

师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？

生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）

师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？

生：（天鹅）

师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

你还能说出像这样的词语吗？

师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？

生：（洁白美丽的天鹅）

师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？

生：（高兴）

师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：

生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：还有吗？

生：（兴奋）

师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：

生：（接）

师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？

生：（接）

六、总结课文，领悟寓意

师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？

师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？

生：（不，我们会互相帮助，互相关心）

师：这就叫善待他人，互相尊重。板书：互相尊重

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：坚持不放弃

师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

五、课外延伸---让诗意飞扬，表达你的爱

完成填空

板书设计

丑小鸭（安徒生）

丑小鸭————————→天鹅（变成）毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 长长的脖子

身子瘦瘦的 漂亮的影子

第五篇：二年级语文下册《泉水》公开课教案

5、泉水

学习目标

1、会认识8个生字，会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备：

预：

1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段，会给课后的生字组词语。

教学过程：

检：

1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅：

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？

2、出示泉水图片欣赏。

了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：温泉、冷泉和普通泉。

二、学习课文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们

美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清（2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。）

b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐）c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟 它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人

过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去……

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

四、回顾全文，整体感悟。

1、读完课文，你喜欢泉水吗？为什么？ 板书：关心别人，乐于助人

2、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？

五、指导写字。

拓：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬……

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会

做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

写：

1、在拼音生字本上认真书写本课的生字词。

2、板书设计：

5、泉 水

山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 无私奉献 乐于助人