《珍惜教育的实践与研究》阶段性总结

第一篇：《珍惜教育的实践与研究》阶段性总结

《珍惜教育的实践与研究》阶段性总结

一、课题研究过程

自课题立项以来，课题组根据方案的研究思路和设想，对课题进行了有效分解，将课题分为“珍惜教育的现状调查研究”“珍惜教育的理论研究”“珍惜教育的操作研究”“珍惜教育的个案研究”理论、实践、个案等等不同的切入口加以深入研究。同时，课题组成员进行了明确分工，力求从不同角度、不同层面，通过不同的形式对学生实施珍惜教育，让学生在被尊重的前提下，通过生动活泼的形式，在丰富多彩的学习实践活动中，认识珍惜、理解珍惜、实施珍惜，促进学生身心的和谐发展。具体来说，主要做了以下几个方面的工作：

（一）抓好教师队伍建设，为课题研究提供人员保障。

在小学阶段实施珍惜教育，关键是教师要具有强烈的珍惜教育意识和有效实施珍惜教育的能力。由于小学生的年龄特点和身心发展特点，决定着小学生的人格还未定型，容易接受外在环境的影响，也容易受教育者本身的影响。因此，以珍惜教育培养学生的健康人格，必须要有一支高素质的教师队伍；同时要有效地开展课题研究工作，也必须要有一支熟悉业务、热爱科研工作的教师队伍。为此，我校在课题研究过程中，重视加强教师的业务培训和学习活动，努力提高教师的业务能力和科研水平。及时上传学习资料，组织网上培训，提高青年班主任老师的班级管理水平，选派骨干教师参加各类培训活动，开阔教师的视野，提高教师的理论素养和研究水平。

（二）抓好课题组理论学习，为课题研究提供理论支撑。

为了更好地开展课题研究工作，提高课题组全体成员的理论水平和课题研究能力，课题组除定期集中开展理论学习外，还采用推荐理论书籍进行自学、博客交流、网上论坛等方式，学习关于珍惜教育的先进思想、实施珍惜教育的成功经验以及相关课题的研究进展情况，博采众长，为课题研究寻找有效的理论作支撑，提高课题研究的实效性。为全体教师订阅各类教学杂志，让读书成为教师提高理论素养的有效途径。

（三）抓好课堂教学实践，为课题研究提炼教学模式。

实施珍惜教育不是一门专门的课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。而课堂教学又是

学校教育教学工作的中心和主阵地。为此，为了将珍惜教育与学科教学有机结合，得到有效渗透，学校一贯重视在课堂教学中渗透珍惜教育的实践研究。每学期，学校都要求教师在进行公开教学实践中，能把教材中的资源进行合理开发和整合。在合适的时机加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中，得到珍惜思想的熏陶。如语文教学中，借助课文中人物的形象，培养学生珍惜亲情、友情的情操等；数学教学中，通过让学生计算，感受珍惜粮食、珍惜资源的重要性。不同学科进行的课堂教学示范活动，为课题研究提炼了不同的教学模式，丰富了课题研究的成果。

（四）抓好德育实践活动，为学生健康人格的形成奠基。

为了实施珍惜教育，培养学生健康的人格，学校德育处根据小学生活泼好动、喜欢模仿、喜欢表现自我的特点，充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，如：主题班会、垃圾分类、爱心捐款、才艺展示等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏，懂得感恩、懂得谦让、懂得珍惜等。另外，大队部充分利用少先队的阵地建设，如：午间德育微型活动，参与学校的管理；定期开展黑板报的出刊、检查、评比活动等；让学生在自己的岗位上得到锻炼，在属于自己的舞台上展示自我，在集体中培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的珍惜意识奠定坚实的基础。

（五）抓好校园文化建设，营造和谐的育人环境。

校园是学生成长的摇篮，校园是除家庭之外学生呆的时间最久的地方。学生不仅在校园里学习知识、锻炼身体、参加游戏活动，而且在校园里开始认识社会，接触自然，学会与人交往。学校本着“以人为本”、“育人为先”的原则，努力为学生营造和谐舒适的学习生活环境，让校园里的每一块墙壁都说话、让每一棵花草树木都担当起教育者的角色。学校的橱窗、画廊里布置着有关珍惜教育的宣传画、故事以及珍惜小标兵、各类活动的剪影等，并定期进行更换。这些成了学生光荣与梦想的焦点。每间教室外面的墙壁布置着个性化的班级特色介绍和班星月榜，里面张贴着学业星、礼仪星、珍惜星、进步星的照片，是每一个班级激励先进、树立榜样的一块阵地。总之，学校在校园环境建设方面注意做到以人为本，育人为先，体现了对学生的尊重，对珍惜的引导，为学生的健康成长营造了和谐温馨的家园。

二、课题研究成果分析。

我们对本课题相关理论进行了系列学习、初步的研究，已有了一定的收获，主要表现在以下几个方面：

1、提升了学校的办学品位。

课题研究让学校的办学目标更加明确，办学思路更加清晰，办学氛围更加和谐。我们的课堂充满了活力，学校先后被评为南通市、如皋市体优秀育传统项目学校、省长安学校、如皋市文明单位等。

2、提高了教师的综合素质。

课题研究让教师在研究摸索中不断学习，提高了教师的理论水平，转变了教师的教学观念，在实践与反思中提高了教师的反思能力，促进了教师的专业成长。更重要的是教师对珍惜教育的意义有了进一步的认识，并能将珍惜教育贯穿与教学中，以培养学生的健康人格作为教育教学的重要目标，教师能在学科教学、专题活动中自觉地对学生进行珍惜教育的渗透，重视去挖掘教材中的合理资源，对学生健康人格的培养起到潜移默化的影响作用。教师通过参加主题学习、专家辅导讲座、专题论坛以及课题引领下的教学实践研究等活动，教师的综合素养得到了明显地提高，专业化有了进一步的发展。许多教师通过参与课题研究，积累了大量第一手的资料，总结撰写了论文，参与了不同级别的论文评比、教学设计评比、课堂教学比赛、课题研究成果评比等，并获得了奖，3、提升了学生的生命价值。

本课题实施以来，学生的珍惜意识有了明显的增强，学生初步建立了积极健康的生活态度，学会了与人和睦相处，尊敬师长、珍惜时间、尊重别人的劳动成果、爱惜公物、勤俭节约等。主要书面材料有：

①学科教学渗透珍惜教育案例；

②珍惜教育系列主题班会；

③有关珍惜教学的随笔、论文；

④研究报告：珍惜教育的实践与研究的中期报告。

三、课题研究存在的不足和下阶段设想

本课题研究由于缺少专业理论作支撑，缺少专业人员作指导，在研究过程中主要进行了尝试性实践，还不能形成独特的理论，也无法形成专著性的研究成果。由于学生珍惜行为的形成不是一日而就的，它的体现大多是一些阴性指标，无法

进行参照对比，无法用准确的数据加以例证，只能通过文字进行描述。因此，研究性成果缺少可比性。

我校还有许多工作需要继续进行深入研究和思考，有些过程性资料没有能很好地加以收集和整理，还有许多需要加强和改进的地方。这些都是我校课题研究今后需要解决的问题。

当然，我们的课题研究工作也为我们今后的研究工作找到了方向，铺平了道路，我们将弥补不足。下一阶段，我们开展实践与研究的基本思路是：

1、学习、讨论、课题方案，根据学生的需要，要把研究方案及时向教师进行解读。

2、围绕“珍惜教育的实践与研究”开展制度化、经常性的研究活动。在理清“珍惜教育的实践与研究”各种要素及其相互联系的基础上，自觉实施珍惜教育，并及时收集、整理课题研究资料。

3、在实施珍惜教育的实践与研究的过程中发现和抓住问题，及时寻找解决问题的方法。随着研究开展和深入，肯定会碰到各种问题。我们将力求从更高的层面来审视、分析研究和解决问题。

4、积极动员教师作好教育教学的反思和整理，进行总结撰写，为课题研究积累丰富的成果，并加以推广和运用。

5、通过“走出去”“请进来”等方式，让课题组成员聆听专家的讲座、报告，丰富自己的理论水平，并用来指导自己的课题研究与实践。取他山之长，力求顺利结题，并不断地探究推广下去。

2014年5月

第二篇：小学生感恩教育研究与实践阶段总结

《小学生感恩教育研究与实践》阶段总结

——实施阶段

自本课题被市教育局确定以来,本课题组按照课题实施的方案,作了具体大量的工作,脚踏实地的开展了一系列研究活动。现将本课题实施阶段的情况总结如下：

一、成果收集

课题按研究计划，2007年2月——2008年7月为实施阶段。这一阶段取得的成果主要有以下几点：

1、大力宣传，营造氛围。课题组利用国旗下讲话，对胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的重要讲话精神作了报告。张贴和悬挂了标语，利用升旗仪式、校广播站、班会、黑板报等反复介绍学校典型学生的事迹,宣讲“八荣八耻”的内容。学生处还发了告家长书，争取家庭的支持和配合，同时开展了家庭感恩意识的调查。由此，学校内形成了浓浓的感恩、友爱的教育氛围。

2、各研究成员用三个月的时间对感恩意识较差的学生采用个案追踪的方式，有目的地对感恩教育进行针对性地研究，并以调研报告的形式向学校提出对小学生感恩教育的具体建议。

3、学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。

4、家校联合对学生进行感恩教育。学校和教师经常和家长沟通向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。

5、进行第二次感恩意识问卷调查，了解学生感恩意识的变化情况。由原来的 80％学生没有感恩意识,转变为60％学生没有感恩意识。从数据上看学生感恩意识增强。

二、问题发现

课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题。

1、第二次问卷调查设计不合理。在第一次问卷调查的基础上，第二次调查应该保持人数不变，即调查的对象不变。且调查的方式也不变。但在调查时出现了问题。

2、细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动，没有确立责任人具体落实。具体的常规活动应该是在校每日必做。但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。

3、方法不具体。我们发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。

三、方向探寻

（1）、统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

（2）、明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。（3）、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

（4）、加强领导，精心组织。“感恩教育”活动是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，各部门一定要高度重视。通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，力争在培养学生感恩意识方面有新突破。

我校实实在在地开展了课题研究，每完成一个阶段就认真总结一个阶段，在总结中发现问题，在解决问题中深化。

执笔人 游忠燕

《小学生感恩教育研究与实践》阶段总结

——总结深化阶段

小学生感恩教育,我们已深入扎实地研究了三年。目前,此阶段工作已顺利完成，现作如下总结：

为使学生懂得感父母养育之恩；感师长教导之恩；感同学帮助之恩；感国家社会关怀之恩，课题组紧紧围绕课题开展了一系列丰富多彩的教育活动。

1、感激父母的养育之恩。课题组利用各种节日，如妇女节、母亲节、父亲节等，对学生进行感恩教育，针对不同年级、不同年龄段学生的特点，设计不同的活动，让学生动手实践，亲身体会，在实践中体会，在体验中成长。如低年级：爱心家庭作业（为父母洗脚、制作一张卡片等）；中年级：“算算亲情账，感知父母恩”；为父母过节；高年级：组织演讲比赛；举办班级故事会；开展家书活动。

2、感激老师的培育之恩。课题组组织开展了演讲、征文、向老师献真情活动、手抄报、“尊师重教”示范班等活动。

3、感激同学的帮助之恩。课题组要求各班组织学生寻找身边需要感恩的同学，并且把最感人的事例在学生中广为宣传，在班级中开展“一帮一”的活动。通过力所能及的体验活动,形成同学之间互帮互助的氛围，增强同学之间友情,创造和谐的校园环境。

4、感激国家社会关怀之恩。课题组开展了“常怀感恩之心，常为感恩之行”活动。一是走进敬老院活动，让学生陪老人们说话，帮老人们打扫卫生，给老人带去欢乐。二是捐款活动。汶川大地震之后，学校开展了“向灾区人民献爱心”的活动，为灾区人民送上一份爱心，一份祝福。通过这些活动，进一步让学生懂得了回报。

5、进行了第三次的感恩意识问卷调查。

在实施阶段，共总结出以下三种既实效又可操作性方法：

1、营造感恩教育氛围（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校积极创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办 “感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警句；还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。

创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景，不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高学生的道德素养。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培养孩子的“感恩”意识，而培养孩子的“感恩”意识就要让学生明确什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小学生年龄小，对道德的认识、理解，单凭定义、空洞的说教，那只能是徒劳无益。因此，学校根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻故事的活动。

（1）向父母了解。学生爱听故事是天性，请父母、长辈讲述前辈孝敬老人的故事，从纯朴的语言中去领略“感恩”的内涵。学生们通过收集这些传统的故事，进一步认识到感恩的重要性。

（2）向教师了解。教师通过对学生进行红色教育如：走进华蓥山红色文化故事；参观游击队群雕；讲述游击队战士（双枪老太婆）的感人事迹，使学生明确“感恩”的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摈弃什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬长辈的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真实写照。各班利用班会课开展了丰富多彩的活动，有的开展了故事演讲赛，有的将孝敬长辈的故事编成了话剧、小品、相声等进行表演。在活动中学生快乐多收获也很多。（4）向书本了解。请学生走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈“感恩”的动人故事。如：学生在图书室读到《少年邓小平》、《朱德的母亲》等书籍时，学生们感触很深。

（5）向媒体了解。为了通过观看电影、电视，认识“感恩”的内容与含义。学校组织全校学生观看了《母爱》、《父爱》、《双枪老太婆》等影片。学生们受 益匪浅。

（6）在歌声中悟。“会唱《感恩的心》”每周星期一集会或在学校举行的重大活动中，全校的师生都要齐唱《感恩的心》（并进行手语表演）。时时刻刻唤起孩子感恩的心。

通过上述活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，懂得“感恩”的内容与方式，从而使学生真正领悟到“感恩”是中华民族传统的美德，是当代小学生必备的道德素养。

3、开展感恩社会行动(方法三)社会是感恩教育的大熔炉。组织学生走进社会，开展一系列丰富多彩，促进孩子健康成长的传统特色活动，这些活动以“感恩”为纽带，培养学生知恩、感恩、图报的品德。

“走进敬老院”是我校的一项传统的“感恩”活动。三年来，从未间断过，每个星期各中队以接力棒的形式轮流去敬老院慰问孤寡老人，用孩子们平时节约的零花钱为老人们买糖果、糕点、面食等老人们喜欢的食品；孩子们发挥特长，为老人们表演了生动有趣的文娱节目；为老人们做一些力所能及的事，为孤寡老人带去欢乐，送去温暖。三年来，我们 “走进敬老院”活动，这一事迹赢得广大群众的好评，被《华蓥电视台》报道；少先队大队部也多次被评为“华蓥市红旗大队”。

“感恩节创意”是我校开展感恩教育活动的新举措，每年都能收到孩子们在感恩节这天送给老师和家长的礼物。其中在2007年的感恩节中，孩子们送给家长的礼物是“为家长洗脚”。家长为此很感动，纷纷写来发自肺腑的“难忘感恩节”心得感受。

通过开展长达三年的感恩教育系列活动，激发了孩子们“知恩、感恩、报恩”的心，并将长期地触动着孩子感恩的心灵，让孩子在实践体验中学会了感恩。

执笔人 游忠燕

第三篇：小学生感恩教育实践与研究阶段总结

“小学生感恩教育实践与研究”阶段总结 沂南县杨家坡镇中心小学课题组

赵玉记

自课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作，截止目前进展顺利，课题研究已基本进入中期，取得了一些阶段性的成果。现把实验研究情况及阶段性成果汇报如下：

一、通过深入调查我校学生在校具体表现和家庭影响因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。

（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：

1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。

2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。

3、他们 “一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人。

4、经常吃零食，消费高，不易接受教师的管理。

（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：

认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。

通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：

1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识

有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？

2、孩子没有体会感恩的机会

过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励

在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。

4、家长对孩子的溺爱

现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。

5、家长忽视了孩子的感恩教育

在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点、读名牌、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。

6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少

二、采用多种形式对学生进行感恩教育，组织有针对性的社会实践活动

1、我们组织师生学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。

2、以班级为主体，定期召开 “感恩教育”主题班会，组织学生谈体会，并推荐优秀的“感恩教育”主题班会在全校集中展示。并且要求学生利用周日或其他学生在家时间，实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩。开展了为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母洗洗脚，帮父母做饭、洗衣等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。

3、各班语文教师利用作文的机会表达学生对父母的爱。利用作文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写作文,要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读并由教师讲评，从而使学生感受父母深沉的爱。

为了让孩子们了解父母的一片良苦用心，在实验班我们还组织召开了一期“感恩父母”的主题家长会！在这个家长会上好多家长走上讲台给孩子们讲了在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受、希望！孩子们明白了父母的不容易、发誓要感恩父母，回报父母！

4、感激老师的培育之恩。通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者（不管是校内职工、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉问好。教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。

5、开展下列活动以感激同学的帮助之恩。

（１）、“我为同学做一事”。

（２）、“今天我值日”活动。

（３）、写一篇你受挫折的故事。

（４）、回忆对自己帮助较大、恩情较大的一个人，然后写一篇日记。

6、学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。

三、通过对我校学生进行多种形式的感恩教育，现在学生对比有以下明显的变化：

1、学生对老师有礼貌了，当犯错误后能正确对待老师的批评，遇到不满意的课，在课堂说话的少了。

２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做家务，和过去相比，实验班独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的；和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。可以看出我校开展的感恩教育起到了一定的作用。

３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。

四、课题研究过程中发现的问题

课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些 问题。

1、参研教师的科研素质有待进一步提高，其途径是加强校本培训、自身学习，提 高水平。

2、社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展。

3、细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动，没有确立责任人具体落实。具体的常规活动应该是在校每日必做。但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。

4、方法不具体。我们发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）进一步统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

（2）明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。

（3）、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

（4）、加强领导，精心组织。“感恩教育”活动是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，一定要高度重视。通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，力争在培养学生感恩意识方面取得令人满意的成效。

第四篇：中国特色社会主义理论与实践研究总结

导论

中国特色社会主义是当代中国的主题：中国特色社会主义，是对近代以来中国人民争取民族独立，人民解放和实现国家富强，人民富裕伟大事业的继承和发展。中国特色社会主义是当代中国的主题。

两大历史任务：实现民族独立，人民解放和国家富强，人民富裕，成为近代以来中华民族始终面临的两大历史任务。

党紧紧依靠人民完成和推进了三件大事：一是完成了新民主主义革命，建立了新中国，实现了民族独立，人民解放；二是完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；三是进行了改革开放新的伟大革命，开创，坚持，发展了中国特色社会主义。

这三件大事把近代以来中华民族面临的两大历史任务连接起来，把历史中国和当代中国连接起来。两大历史任务之间的关系：民族独立，人民解放，是实现国家富强，人民富裕的历史前提，只有实现这一历史任务，才能为当代中国的发展进步扫清障碍，创造条件。实现国家富强，人民富裕，是实现民族独立，人民解放的根本目的，也是保证国家强大，维护民族尊严的重要物质基础。如果不能实现国家富强和人民富裕，国家和民族的发展就会受到制约，甚至已经取得的历史成果也有可能重新丧失。

中国特色社会主义的基本问题：什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，建设什么样的社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展。

什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，这是事关能否坚持和发展中国特色社会主义的思想前提问题。建设什么样的社会主义，怎样建设社会主义，这是中国共产党在整个社会主义历史阶段都必须探索和回答的问题。

建设什么样的党，怎样建设党，这是中国共产党自成立以来始终面临的一个重大问题，也是坚持和发展中国特色社会主义的一个重大问题。

实现什么样的发展，怎样发展，这是一个关系到能否为坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础的重大问题。

中国特色社会主义道路：就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。

中国特色社会主义理论体系的主要内容：是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。这一理论体系是包括邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义，毛泽东思想的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。

中国特色社会主义制度的主要内容：是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。我们推进社会主义制度自我完善和发展，在经济、政治、文化、社会等各个领域形成一整套相互衔接、相互联系的制度体系。人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等构成的基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度，符合我国国情，顺应时代潮流，有利于保持党和国家活力、调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性，有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展，有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕，有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战，有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。

在新的历史起点上继续推进中国特色社会主义：坚持党的基本路线。坚持解放思想，改革创新。坚持以人为本，服务人民。巩固发展全国各族人民的大团结。第一讲

当代中国的基本国情

当代中国的基本特点（三个没有变）：中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，中国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。中国共产党在推进改革开放和社会主义现代化建设中所肩负任务的艰巨性和繁重性世所罕见，在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，在前进中所面对的困难和风险也世所罕见。这“三个没有变”和“三个世所罕见”是对中国基本国情的清醒定位和科学认识，是准确观察问题，做出正确决策的出发点和落脚点。

准确认识我国发展面临的阶段性特征：一是经济实力显著增加，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变。

二是社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。

三是人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大。

四是协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱，农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡，区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨。

五是社会主义民主政治不断发展，依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主法治建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化。

六是社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性，选择性，多变性，差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。

七是社会活力显著增强，同时社会结构，社会组织形式，社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题。

八是对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。坚定不移走科学发展道路：

1，始终坚持科学发展：发展是当代中国和世界的潮流，是解决中国所有问题的关键。在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求是要坚持科学发展。

2，坚持以人为本：实现科学发展，就要坚持以人为本这个核心。坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果有人民共享，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。

3，促进全面协调可持续发展：实现科学发展，要求促进经济社会全面协调可持续发展。全面发展，就是不仅经济发展，其他各个方面都要发展；协调发展，就是发展的各个方面，各个环节要相互适应，相互促进；可持续发展，就是不仅当前要发展，而且要保证长远发展。

4，坚持统筹兼顾：统筹兼顾是马克思主世界观和方法论的具体体现和科学运用，是指导科学发展的根本方法。统筹兼顾，就是要总揽全局，科学筹划，协调发展，兼顾各方。第二讲

中国特色社会主义经济建设

（阅）中国特色社会主义经济理论：一是关于社会主义根本任务的思想。二是关于经济体制改革的思想。三是关于社会主义市场经济的思想。四是关于基本经济制度的思想。五是关于分配制度的思想。六是关于对外开放的思想。七是关于经济管理和宏观调控的思想。八是关于经济发展的思想。

经济体制改革的基本特点：中国经济体制改革是一场革命。这场革命无论从解放生产力，扫除发展生产力的障碍上来说，从政策的重新选择，体制的重新构建的根本性来说，还是从由此而引起的社会生活和人们观念变化的深刻性和广泛性来说，都是空前的。

经济体制改革的基本要求和原则：一是坚持社会主义的改革方向。二是坚持改革成果惠及全体人民。三是坚持从实际出发的改革道路。四是正确处理改革发展稳定的关系。五是尊重群众首创精神。六是大力推进体制创新。

（阅）经济体制改革的重点领域和关键环节：一是长期形成的结构性矛盾和增长方式粗放问题仍然突出。二是市场机制还未充分发挥作用。三是宏观调控体系不够健全。四是市场秩序不够规范。

加快转变经济发展方式：经济增长，是指一个国家或地区在一定时期内经济规模在数量上的扩大。经济发展，则不仅包括一个国家或地区经济规模在数量上的扩大，而且包括经济结构优化，经济效益提高，生态环境良好，人民生活水平提升等内容。经济增长和经济发展是两个既有联系又有区别的范畴。经济增长是经济发展的基础，一定的经济增站是实现经济发展的基本前提和必经阶段。

调整经济结构，关键在于实现“三个转变”一是实现促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变。二是实现促进经济增长由主要依靠第二产业带动想依靠第一，第二，第三产业协同带动转变。三是实现促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步，劳动者素质提高，管理创新转变。

第三讲

中国特色社会主义政治建设

（阅）中国特色社会主义政治理论的基本点：一是关于国家政权性质的思想。二是关于政治发展道路的思想。三是关于人民民主的思想。四是关于社会主义法治的思想。五是关于政治体制改革的思想。六是关于尊重和保障人权的思想。

中国特色社会主义政治发展道路的实现途径：1，始终高举人民民主的旗帜。2，坚持党的领导，人民当家作主，依法治国有机统一。3，坚持中国特色社会主义政治制度。4，发展社会主义民主。5，完善社会主义法治。6，不能搞“三权分立”和多党制

中国政治体制改革的根本目的是：大力发展人民民主，保证和实现人民当家作主的权利。

中国政治体制改革的基本原则包括：一是坚持中国共产党的执政地位，发挥党总揽全局，协调各方的领导核心作用，保证党领导人民有效治理国家；二是坚持国家一切权利属于人民，从各个层次，各个领域扩大公民有序政治参与；三是坚持依法治国基本方略，实现国家各项工作法制化，保障公民合法权益；四是坚持社会主义政治制度的特点和优势，推进社会主义民主政治制度化，规范化，程序化，为国家长治久安提供政治和法律制度保障。

第四讲

中国特色社会主义文化建设 中国特色社会主义文化理论的主要内容：

一是关于建设社会主义先进文化思想。社会主义核心价值体系基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革的创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。二是关于建设社会主义核心价值体系的思想。三是关于文化建设根本目的的思想。四是关于促进文化发展的思想。五是关于推进文化体制改革的思想。六是关于提升国家文化软实力的思想。关于社会主义核心价值体系建设对我国意识形态安全的维护：

1，社会主义核心价值体系具有引领多元化社会思潮的强大功能2，社会主义核心价值体系是抵御和抗衡西方社会价值观渗透的力量源泉。3，社会主义核心价值体系具有凝聚和整合作用，具有强大的社会凝聚功能。坚持马克思主义的指导地位，就要坚持在指导思想上不搞多元化，指导思想的一元化指：在中国，发展社会主义市场经济，经济成分多样化，并没有改变我国公有制经济的主体地位，这就决定了意识形态领域必须坚持以马克思主义为指导；利益关系日益多样化，各阶层，各群体的具体利益有所不同，但全体人民的根本利益总体上是一致的，必然要求有统一的指导思想。第五讲

中国特色社会主义社会建设

中国特色社会主义社会建设理论基本点包括以下方面：一是关于构建和谐社会的思想。二是关于保障和改善民生的思想。三是关于实现和维护社会公平正义的思想。四是关于促进城乡协调发展的思想。五是关于兼顾不同阶层利益的思想。六是关于加强和创新社会管理的思想。

保障和改善民生是推进社会建设的重点：第一，保障和改善民生是社会建设的价值追求。第二，保障和改善民生是社会建设的紧迫任务。第三，保障和改善民生是社会建设的根本目的。第六讲

中国特色社会主义生态文明建设

中国特色社会主义生态文明建设理论的基本点：一是关于建设生态文明的思想。二是关于统筹人与自然和谐发展的思想。三是关于实施可持续发展战略的思想。四是关于建设资源节约型，环境友好型社会的思想。五是关于走文明发展道路的思想。

解决全球环境和气候问题必须加强全球合作，坚持“共同但有区别的责任”这一国际上公认的解决全球气候问题的基本准则，在环境利益和责任特别是历史责任和现实责任分配方面做出安排。第七讲

中国共产党的建设

中国共产党的执政党建设理论主要包括以下基本点：一是关于推进伟大事业与伟大工程的思想。二是关于把思想理论建设放在首位的思想。三是关于加强党的执政能力建设和先进性建设的思想。四是关于立党为公，执政为民的思想。五是关于以改革创新精神加强党饿建设思想。六是关于党要管党，从严治党的思想。党的建设面临的新课题新考验：“四个考验”一是执政考验。（经济）如何坚持以经济建设为中心，抓住发展这个执政兴国的第一要务，促进经济又好又快发展；（政治）面对社会主义民主政治的深入发展，如何坚持科学执政，民主执政，依法执政，创新执政理念，转变执政方式，为人民掌好权，执好政；（思想）面对人们思想独立性，选择性，差异性日益增强，如何巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位；（社会）面对我国社会空前变革中社会阶层分化，价值观念多样，利益诉求多元，社会矛盾凸显的情况，如何激发全社会的创造活力，把各方面力量凝聚起来，有效维护社会稳定，促进社会和谐。二是改革开放考验。三是市场经济考验。四是外部环境考验。

“四个危险”一是精神懈怠的危险。二是能力不足的危险。三是脱离群众的危险。党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。密切联系群众是中国共产党的最大政治优势，脱离群众是中国共产党执政后的最大危险。四是消极腐败的危险。

加强党的执政能力建设和先进性建设：党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸，一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。加强党的执政能力建设的主要任务是：不断提高驾驭社会主义市场经济的能力，发展社会主义民主政治的能力，建设社会主义先进文化的能力，构建社会主义和谐社会的能力，应对国际局势和处理国际事物的能力。

加强党的先进性建设，就是要通过推进思想建设，组织建设，作风建设，反腐倡廉建设和制度建设，使党的理论和路线方针政策合乎时代发展的潮流，顺应我国社会发展进步的要求，反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力，凝聚力，战斗里，始终发挥指导核心作用和战斗堡垒作用，使广大党员不断提高自身素质，始终发挥先锋模范作用，使党不断提高执政能力，巩固执政地位，完善执政使命。第八讲

当代中国与世界

当今世界发展的新特点和新趋势：1，和平与发展是当今时代的主题2，当今世界正处在大发展大变革调整时期：一是经济全球化深入发展。二是世界多极化趋势进一步加强。三是科学技术酝酿新突破。四是思想文化交流交融交锋呈现新特点。五是人类共同安全问题日益突出。

当代中国的国际战略：1政治上相互尊重，平等协商，共同推进国际关系民主化。2经济上相互合作，优势互补，共同推进经济全球化朝着均衡，普惠，共赢方向发展。3文化上相互借鉴，求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步。4安全上相互信任，加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定。5环保上相互帮助，协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园。中国的和平发展道路最鲜明的特征，就是坚持科学发展，自主发展，发放发展，和平发展，合作发展，共同发展。

中国选择走和平发展道路，打破了“国强必霸”的大国崛起传统模式，即不是通过传统军事扩张，争霸或称霸，而是通过和平的方式，渐进的方式，在与经济全球化紧密相连的进程中因势利导，趋利避害，既向整个国际社会实行全方位的开放，又坚持独立自主，主要依靠自己的力量，扩大内需，挖掘潜力，走中国特色的富民强国之路。

第五篇：生存教育的研究与实践

我校为一所公办的民工子弟初中，学生大多来自全国各地经济相对落后的农村、山区，随着生存地域、生存环境的突然变迁，面对各种危机和困境，多数民工子弟不懂得如何自我保护。“有生命的存在而后有教育”，出于对生命的呵护，我们决意要为学生补上“学会生存”这一课。我校申报了省级课题《民工子弟初中生存教育的实践研究》，学校成立了生存教育总

课题组，“以课题促德育，以德育保安全”，全面深入地开展生存教育，并已取得了明显的成效。

一、开展生存教育的做法

1、编印《生存教育三字经》

为了加强安全教育，提高安全教育的实效性，我校针对安全教育的方方面面，编印了《生存教育三字经》，学生人手一册。

《生存教育三字经》包含：防溺水与自救、饮用水安全、用电安全、防火与逃生、防煤气中毒、预防传染病、骑单车安全、行走及乘车安全、食品安全、饮食卫生安全、集体活动安全、课间活动安全、参加集会安全、体育活动安全、游戏安全、受伤自救、实验安全、社交安全、网络安全、防黄赌毒、地震逃生、防台风、防房屋倒塌、防泥石流、防雷电、防冰雹、防洪水、使用灭火器等总共30则，基本包含了涉及学校安全的各个方面。生存教育三字经琅琅上口，通俗押韵，简短易记。

2、每天安全教育“5+1”

（1）、“5”即 每天课前5分钟诵读、诵唱《生存教育三字经》。

在每天第一节课前5分钟进行诵读、诵唱《生存教育三字经》。举行《生存教育三字经》手抄报比赛，举行《生存教育三字经》全校诵读、诵唱比赛。通过学校校训通平台，把《生存教育三字经》每周一则发送给家长，并在家长会上开展生存教育三字经知识竞赛，提高家长的生存意识。

（2）、“1”即 每天放学前最后1分钟安全教育。

“安全教育很枯燥，变变形式很重要”，我校长期坚持每天放学前最后1分钟安全教育，并对最后一分钟安全教育的形式进行了创新，把每天放学前最后1分钟安全教育与放学铃声结合起来进行，把单一的放学铃声改成了《生存教育三字经》安全教育铃声，且结合各时期安全教育的重点，变换铃声内容，学校易于教育，学生易于接受。

3、开设生存教育课。

每班每周固定开设了一节生存教育课，分生命意识教育、自我保护教育、心理健康教育、体育生存教育四个方面，每1-2节课上一个专题，分6个学期学完。从防火与逃生、防溺水与自救、防触电与自救、防煤气中毒与自救、预防食物中毒、预防传染病、预防体育运动伤害、防蛇咬与自救、化解同学间矛盾、健康交往、挫折耐受力、家乡文化与本地文化的冲突与融合、自卑心理的克服等等方面，对民工子弟进行生存意识和自救技能教育，生存教育课注重实践性和普及性，要求每位学生都能掌握，“一个都不能少”，提高学生的自我保护意识和自救能力。生存教育课成了我校最受学生欢迎的课之一。

4、开展丰富多彩的生存教育活动。

开展丰富多彩的生存教育活动，先后开展了“学会生存、珍爱生命”演讲比赛、手抄报比赛、黑板报和征文比赛。举行法制讲座、交通安全讲座、传染病预防讲座、食品卫生讲座。开展“学会生存、珍爱生命”主题班会公开课。组织学生观看安全教育电影、录像等，学习生存知识，增强学生安全意识，提高自我保护能力。

5、开展逃生演练。

每年开展两次固定逃生演练，分别是“5.12”防震逃生演练；“11.9”火灾逃生演练。平时，通过生存教育课，教学生掌握逃生的最佳时机和方法，提高学生逃生的意识和能力，做到迅速、冷静、有序、安全地逃生。现在，只要49秒，我校全校学生就可安全有序疏散到操场。

6、开展生存教育进家庭活动

针对民工家长生存意识淡薄的情况,我校积极开展生存教育进家庭活动，通过家长会、家长学校对家长进行生存教育，通过校训通平台，每周一则《生存教育三字经》短信告家长。开展“小手拉大手”活动，通过学生带动家长。举行家长生存教育知识竞赛，提高民工家长的生存意识。

二、开展生存教育的成效

我校开展的生存教育引起了社会各界的强烈反响，今年3月份，浙江日报、浙江教育报、浙江电视台、**广播电台等20家省、市、县各级媒体先后作了深入的报道。今年以来，副省长先后两次对我校开展的生存教育作了批示，要求在全省研究推广。5月23日，副厅长在