218.做新时代的中等职业学校班主任[小编整理]

第一篇：218.做新时代的中等职业学校班主任

做新时代的中等职业学校班主任

[摘要]：职业学校的学生大多是初中教育的失败者，面临着各种各样的问题和困惑。作为新时代的职业学校的班主任就要以诚待生，真心关爱每一个学生，处理突发事件转化问题学生时要沉着冷静、刚柔并济，防止“三怕”，还要培养一支得力的学生干部骨干，做一个善于“派官”的班主任。

[关键词]：班主任以诚待生培养得力的学生干部沉着冷静

我到职教中心工作时非常年轻，和在校的职校生相比，只是个年岁稍长的同代人。前年开始担任班主任，连续担任了两届机电班的班主任，刚开始接手的时候心里很不踏实，看见班级主要以男生为主，担心因缺乏班级管理经验，怕管不好，交不了差，更担心自己的年龄使班主任的权威树不起来，压不住阵脚，下不了台。而中等职业学校的学生大多是初中教育的失败者，成绩不好、学习方法不对头、学习态度不够端正，逆反心理严重，面临着各种各样的问题和困惑。比如学习的压力、父母的期盼、青春期的困惑、与优秀同龄人相比的自卑，甚至存在自暴自弃心理和随之而来的偏激心态，不少学生受社会的负面影响，疑惑、迷惘，甚至冷漠，一些学生不愿意与同学交流，与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交友，随波逐流。作为职业学校的班主任要和这样的学生在一起共同生活两年，为了引导他们树立良好的人生观世界观，更好的适应社会的需要，将来有所成就，就必须根据新时期的特点和德育工作要求做一个新时代的合格班主任。要做一个合格的新时代的职业学校的班主任就必须要做到以下几点：

一、以诚待生，真心关爱每一个学生

班主任应面向全体学生，真诚关心、爱护全体学生，不能只偏爱遵守纪律的学生与班干部。要关心所有学生的学习、生活与思想的各个方面，不能只偏重抓学生的专业成绩，要特别重视和加强对学生的思想教育，培养学生良好的行为习惯。

刚进入职业学校的学生对新班主任总是有一种观望、期待，但同时又会有一种本能的抵触。这时，为了将来管理的需要，要先给学生一个信号，我是愿意接这个班的，我对学生是真心的。新生入校第一天，对于这班刚进入职业学校的各式各样的学生，我在想应该怎样上第一堂班会课。因为第一堂班会课是第一次班主任和学生正式的面对面，非常的重要。所以我花了一个晚上，对照着报名册快速地记忆着每一个学生的名字和信息，一遍又一遍，我在第一堂班会课上与学生的第一次正式见面中，就能准确无误地叫出每一个学生的名字并将学生原来所处的学校和成绩说出来，我从学生惊讶的目光中知道他们并不是很讨厌我。另外，我刚刚送走一个班去实习，对目前的就业形势和用人单位的要求比较了解，在随后的谈话中，我所讲的内容引起了他们的高度兴趣，听得很投

1入。所以在我说到大家距离用人单位的要求还相差甚远，在学校，老师提出的各项要求都是为了让同学们改掉原来的坏毛病，将来能有个好的工作。他们也认为我说得很实在，是个为他们着想的老师，对我这个新班主任本能的有了一点的信任和好感，我想第一步我是迈出去了。

在班主任与学生的交流中，真诚永远是最好的通行证。然而，真诚并不是看得见、摸得着的实体，只有在长期的交流中才能够体会得到。面对还并不成熟的学生，就要求班主任要先耐心地付出自己的真诚，去赢得学生的真诚。

我在班上了解学生情况发现班上有一个女生，在初中时就是有名的疯丫头，在开学不久我和她的一次聊天中，我知道她也很苦，父亲已经去世，母女二人在农村生活，很不容易。所以平时非常关心她，让她感受到班主任的真心关怀。在“三八”节那天，我找她谈心说：“今天是你妈妈的节日，你要向妈妈表示问候，帮助妈妈做一天的家务，妈妈抚养你付出很多的辛苦，一定要让她得到祝福。”我发现眼泪在她的眼睛里打转。从此她变了，开始学习并苦练技能，后来学习成绩突飞猛进，而且严格遵守班级纪律。就这样一学期下来，我就是真心的对待每一名同学，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，同时盯得紧，做到腿勤、嘴勤，班上学生没有一个受到学校处分，学生也没有与任课教师发生冲突。

要使每个学生从思想到行为发生一个质的改变，就必须要真心的对待每一个学生，真心的关爱每一个学生，做到精诚所至，金石为开，以诚待生，只要你努力，就会有所收获，学生就会和你交心，就会听话，师生关系自然和谐。

二、班主任要培养一支得力的学生干部骨干，做一个善于“派官”的班主任

在班级的日常学习管理中，班主任的精力是有限的，班主任个体教育的力量也是非常有限的。几十个学生组成的班级，只有一个班主任，几十个学生的智慧肯定会超过一个老师的智慧，如果浪费了这些资源，岂不是非常可惜？所以班主任为了更好的管理班级，应该利用学生自己的力量来管理班级。作为一名班主任要善于识人和用人。培养一支得力的学生干部骨干对于几年的班级管理是非常必要的。在班级管理中，一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择和培养比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥班干的力量，就会达到事半功倍的效果。

学生干部是班级德育工作中的一支骨干力量，班干部是班级的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，是管理班集体的重要成员之一。要建立坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部，而职业学校的学生很少在初中是班级干部的，没有

多少的有效经验，那么如何培养优秀的班干部呢？作为班主任，我对发现并培养优秀的班干部有以下几点体会：

1、帮助班干部打实两个基础

①、思想基础

培养优秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想准则，即：班兴我荣、班衰我耻。进行思想教育要抓好时机，一般要在开学初确定班干部后进行一次集体教育，另外，平时还要注意观察班干部的思想动向进行个别教育，总之，思想教育要常抓不懈，以便打实班干部的思想基础。

②、管理能力基础

作为班干部，应协助班主任搞好班级日常管理，因此班主任要加强对班干部班级管理目的教育，使他们端正思想、严守学校纪律、培养自身良好的行为习惯，这样才能在班级起到榜样带头作用。而班干管理班级的关键是掌握好的管理方法，作为班主任就要培养班级干部的班级管理方法。

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我班同学民主选举的班长是一个活泼好动的高个男生，其实刚开始我对这个民主班长不太放心，怕他不但自己不遵守学校的规章制度，甚至在班级还起坏作用。可通过观察发现，他管理班级非常的积极，后来在我的激励鼓励下他更加认真负责了。可是我也发现了他在管理班级的时候存在不少的错误，比如管理方法简单粗暴，有动手打人的现象，我就找他谈心使他了解到管理班级的诀窍是：平时管理班级时少用大声语，少出口伤人，少动手打同学，少以权谋私；有事多和其他班干商量，多以理服人，多用权理事，多公道处事，多和气待人，多以身作则。当然要做到这几条并不是一件容易的事，我让他写下来贴在明显的地方，平时多看看时刻提醒自己，时间一长慢慢就能做到了。他这样锻炼了二个月，果然成为了一个合格的班长。

2、培养班干部树立三种意识

①、平等意识

既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

②、自律意识

孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是班级管理中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。③、职责意识

即要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

后来，听著名教育家魏书生的讲座，看他的关于班级管理的书，才知道一个好的班主任应该是一个善于发现班级管理中的空缺和漏洞，并能及时“派官”的人，一顶“官帽”就意味着一份责任、一份信任、一份从容。

三、处理突发事件，转化问题学生要沉着冷静、刚柔并济，防止“三怕”。

职业学校里问题学生很多，也经常会有一些突然的变故发生，在突发事件来临时，学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，全班同学可能都在关注班主任怎么处理，此时要求班主任尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下，班主任的镇定自若也会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱，有助于事情的最终完满解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。我作为一名年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，刚开始常常也使

出“以暴制暴”的手段，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨。学生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。后来通过班主任培训和不断的学习发现好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。它可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。

而所谓“三怕”就是：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。我是一个年轻的班主任，更要防止“三怕”。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。我班有一个学生陈嘉辉，刚入校时学习态度差、经常迟到、早退，听讲也不认真，常常上课睡觉、看小说，还有抽烟和赌博的不良嗜好。我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了他的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励他，表扬他，引导他，也许效果会好些。有一次我让他写检查，意外的发现他的文笔不错，写的一份检查非常的工整生动，于是，我就安排他担任了班级的宣传委员，负责班级的黑板报并安排他参加学校的演讲比赛，果然他很珍惜我给的机会，每次都认真地出每一期的班刊并积极参加学校的活动，最后取得了不错的成绩。由于他工作出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。这样慢慢的他变的遵守班级纪律，上课也听讲了，表现变好了，最后还被选为班级语文课代表。

总之，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。只要重视学生专业思想教育，引导学生进行合理的目标定位，正确看待和理性评价学生，激励学生，真心对待每一个学生，规范管理，宽严结合，这样就能管理好一个班级。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我始终坚信，让每个学生都拥有一个良好的心态去积极地面对学习和生活，是我们每一个职业学校班主任老师的神圣职责和努力方向！桃李之树结出的累累硕果，就是给我们的最好回报和最大的安慰！

第二篇：中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任培训材料之四：

浅谈中等职业学校学生心理健康教育存在问题及对策

谭倩

目前,中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧,他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期,有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期,他们的情绪不甚稳定,容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等,我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面:依赖心理;放纵心理;悲观厌学心理;消极处事心理;不稳定心理;单亲家

庭子女自闭心理。这些,都应该引起中等职业学校德育工作者的高度重视。那么,如何加强中职生健康心理素质的教育,更好地做好我们的德育工作,是摆在我们中职德育工作者面前一项艰巨的任务。

1.当前中等职业学校学生的心理问题产生的原因

社会原因。由于社会的复杂性,中职生易受社会上一些不良因素的影响,加上社会上不良群体对中职生的歧视,催生出中职生中的自卑、消极等心理问题。

学校因素。由于学校的教育思想有偏差,老师的教学观念、教学手段相对落后,无法适应时代发展的需要,中职生寻找不到兴趣点而造成无心向学、学风不正而引发校风不正。

家庭因素。家庭是学生的第一所学校,家庭教育对学生产生巨大的影响。有的家长文化素养较低,教育教学方法不当,对子女产生不良影响;有的家长行为习惯本身就存在严重的问题,也必将对子女产生坏影响;有的家庭成员关系不和,缺少

温情和关爱,也会使子女的性格扭曲;有的家庭的经济状况较差,也会对学生的心理产生影响,家庭问题会引发许多心理问题,最终影响学生健康心理成长。

学生自身心理因素。由于学习基础不牢、学法不当、学习松散、动力不足等因素的影响,不断地诱发学生心理问题的产生。

2.对中职生开展心理健康教育的意义

中职生个人健康发展的需要。中等职业学校的学生直接面向社会,进校不久就面临择业的人生转折。他们小小年纪,却必须较早地去认识社会,去参加各种社会活动,而一旦面对理想和现实的矛盾时,心理就难以承受巨大压力,极易产生心理不健康情绪。对中职生开展心理健康教育,可以帮助学生保持心理平衡,提高适应能力。

中等职业学校实施素质教育的需要。中等职业学校的素质教育主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文

化素质、专业技能素质和身体心理素质教育。心理健康教育是中等职业学校素质教育的重要内容,也是学校德育工作的重要组成部分。开展心理健康教育,有利于树立学生的信心,激发他们各种潜能,有利修正学生的心理和行为偏差,有利于学生全面发展,积极开展心理健康教育,提高学生的心理素质是中等职业学校全面推进素质教育的需要。

中等职业学校德育工作的重要方面。心理健康教育与德育工作有着密切的联系,但二者又有着严格的区别。德育是关系培养人才成长方向的教育,德育必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,通过科学世界观、人生观、价值观、社会主义理想信念及马克思主义基本理论教育,提高学生的思想政治素质。心理健康教育是以提高人的心理素质为目标,遵循心理发展的普遍规律性。心理健康教育不仅要重视普遍性的问题,还要重视特殊性问题。在现实教育中,德育工作最终目标是提高学生思想觉悟和

道德品质水平,而心理健康教育是要解决“需要”和“发展”的问题。它能有效地促进和帮助学生认识自我、教育自我、完善自我。加强心理健康教育,有利于拓宽学校德育工作渠道,提高德育的实效性。

3.加强中职生健康心理素质教育的对策

针对当前中职生的心理问题较多的实际,应该采取如下对策:

要为中职生的成长创造一个比较良好的社会环境。有关部门要净化社区环境,扫除黄赌毒,关掉非法经营的网吧、录像厅、歌舞厅,不断完善社区文化设施,为中职生在空闲时间提供健康的去处,为中职生的成长创设一个比较良好的社区环境。要不断生产精神文化精品,以优秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事迹激励人,为中职生的健康成长不断提供健康的精神食粮。

教师要不断提高自己的素质,塑造良好的形象。学生的健康城长,主要靠教师的教育和引导,而教育师素质的高低，是学生是否能够获得良好教育的前提。因此,教师素质是学生成长的最为关键的因素之一。教师要热爱学生,尊重学生,信任学生,形成新型民主平等的师生关系,同时又要严格要求学生。教师要坦诚沟通,正确处理师生矛盾。教师要以身作则,树立良好的形象。只有通过努力,才能建立良好的师生关系,让教育教学活动在和谐中进行,在生动活泼中进行,也必然有助于中职生健康心理素质的养成。

要把心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程,融入到课堂教学、学校教育活动和班主任工作等各项工作中。

①学科教学渗透心理教育。中等职业学校的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容,教师应积极深入地挖掘,对中职生实施自觉的、有意的影响,达到润物细无声之效。比如,历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课中人物心理的描写都会对学生的心理产生积极的影响。在课堂教学的过程中,要善于鼓励学生,即使是一点小小的进步，也要加以肯定。要因材施教,适当采用分层次教学,让后进生也能不断尝到成功的甜头。在教学方法上,要采用灵活多样的形式,充分调动学生的学习积极性。

②针对学生特点,分年级有选择地系统讲授有关心理学知识,并进行科学的训练。如,对一年级学生,在开学初进行“生理卫生知识”、“思维能力的培养”、“如何适应学习与生活”的知识讲座及心理指导,调整心态尽快适应中职学校的生活。对二年级的学生进行“遇到挫折怎么办?”、“友谊与爱情”、“在生活中承担责任”等讲座。对三级学生进行“中职生如何正确定位”、“竞争与合作”、“就业创业指导”、“成功者的心理特征”等专题讲座。让中职生掌握有关心理学知识,更好地了解自己,监督自己,提高自己,学会自我调节,促进学生身心健康成长。

③开展心理辅导和咨询活动。开展学校心理辅导,有助于整合学校、班级、社会、家庭各方面的心理教育因素,帮助

学生发展积极、正确的自我观念和自我意识,学会客观地分析自我、分析自我与环境的相互关系,学会自我心理行为的控制和调节,使学生在学校、社会和家庭的活动与交往中,保持健康的、积极的心理状态,发展良好的人际关系,培养自我教育、自我发展的能力。同时,由于学生心理上的独特性和各自环境的差异性,会产生不同的心理问题,这就需要加强对学生的个别心理指导,并结合学校教育的特点,有针对性地、因人而异地矫治和疏导各种心理障碍。

④寓心理健康教育于德育活动之中。学校要以德育活动为载体,有意识地进行心理健康教育的辅导,使心理辅导与德育活动紧密配合、互相促进。根据学生活泼好动的特点,精心设计各种课外活动,可以开展军训、长跑、征文比赛、文娱表演、体育竞赛、主题班会、心理问题辨论会、实话实说讨论会等活动,让学生体验成功和欢乐,不断陶冶自己的情操,达到以活动育人的目的。

⑤班主任要加强对中职生进行心理健康教育,有计划地开展如下几方面的教育:学习心理指导教育；情感教育；性心理教育；人际关系指导教育；健全人格的培养教育；耐挫能力的培养教育；自我心理修养的指导教育。在工作实践中,班主任可以从以下几个方面进行:通过教书育人进行心理教育;通过日常班级管理进行心理教育;通过文体活动进行心理健康教育;通过营造优美的环境和高雅的气氛进行心理教育。

心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程。我们完全有理由相信,在职业学校积极开展心理健康教育,必将优化学校的教育行为,提高中等职业学校的办学效益,对构建新时期学校的素质教育起到积极的推动作用。

第三篇：中等职业学校优秀班主任范文

中等职业学校优秀班主任

申报表

学校：（公章）

填报人：

填表时间：年月日

一、优秀班主任候选人基本情况

工作单位：

二、主要事迹

三、推荐、评审意见

附表2：

2010年湖北省中等职业院校优秀班主任汇总表 推荐片区：

第四篇：中等职业学校班主任工作之我见

龙源期刊网 http://.cn

中等职业学校班主任工作之我见

作者：顾力

来源：《职业·下旬》2011年第06期

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，及早并及时进行专业思想教育，尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次、两种不同类型的学校。其次，讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。第三，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点，组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生做专题报告会，以唤起学生的自信，激发其专业兴趣。另外，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材，做针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或惟一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。第三，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习习惯，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

龙源期刊网 http://.cn

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所做的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力，把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者。因此，第一，应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。第二，把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。第三，同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。除此之外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织、挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生往往在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1.学会换位思考

设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注。

2.学会欣赏和信任学生

用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给以鼓励和热切的期待。

3.不吝惜爱心的投入

多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4.因势利导、以情动人

用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，实现自身价值。

总之，中职学校的学生更需要社会的理解和关爱，更需要班主任的耐心指导和培养。（作者单位：浙江信息工程学校）

第五篇：中等职业学校班主任工作方法浅谈

中等职业学校班主任工作方法浅谈

双击自动滚屏

发布者：admin 发布时间：2008-5-5 阅读：2140次

湖北省长阳职教中心覃先清骆祚武张廷松

目前，中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部份，在长期的教育实践中，为提高城乡劳动者的文化素质，将先进的科学技术和先进的设备变为现实的生产力作出了重大贡献，但随着社会经济的发展，教育观念的更新和人才市场的需要，中等职业教育受到了严重的挑战。学校教育的方向问题、学校教育的方法问题等等早已成为人们研究的热门话题。而构成学校教育的基本单元——班级管理毫无疑问是其中的关键所在，那么应当怎样当好班主任呢？

众所周知，大力发展中等职业教育，是适应我国国情的有效措施，利用中等职业教育可以多快好省地为国家经济建设培养各种应用型人才。分析进年来中等职业教育的实际状况，我认为班主任工作的重点应放在能否从管理学生到指导学生自己管理自己，以培养学生的创业精神和管理能力上来。从几年的班主任工作情况来看，我认为要把握这一工作重点，必须抓好以下几个方面的工作。

一、建立学生行为档案

中等职业学校，与普通高中相比，学生层次多，角色多样，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当进行以班级各组成单元（一个人或一部分人）的基本特征为基准的灵活教育。因此，班主任必须学会用心理学去研究每一个组成单元，正确把握各单元的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的04级机电班而言，不同的入学背景、不同的家庭教育观念、不同的入学成绩、不同的入学动机，使班级教育管理不能一概论之。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的挡案资料，并在工作过程中不断扩充。如此，才能了解学生，以便根据学生的实际情况灵活地展开教育。

二、变整体教育为个别教育

鉴于班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”上，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。

由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯的不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好内部环境的同时应抓好以下几个方面的工作。

1、与学生交心谈心。

学校的最高使命就是让每一个学生都能够健康成长成才，而培养他们成长成才的最好方式莫过于面对面，给他们每一个人以应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助。

班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行。从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、独特的个性，都需要得到独特的指导和教育。从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺。从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面。从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有老师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。

因此在我任教的每一个班级的之初，我要求自己必须走进学生，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼，向谁表达以及怎样表达等许多不可避免的问题。我深知，如果我不能面对面，就必然会空对空。尤其是中等职业学校的学生思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上。这样才能搞好班主任工作的开头工作。

2、组织学生交流社会信息。

由于我国经济的迅速发展，人们生活水平的快速提高，每个学生的关注点、热心点都有所不同。有的是社会认可的，有的则是社会道德所不容许的。如何解决这些矛盾，让学生始终处于一个健康的发展轨道，这是每一个班主任应该解决的问题。对此，我认为在班内经常性的进行社会信息交流，如自我介绍、时事讲谈、智力竞赛、才艺展示等是必要的，这些活动能使学生在活动中加强了解，相互补充，进而达到去芜存菁的目的，让学生共同受益。

3、活跃学生多种课余生活。

在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。

这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。

为了打破传统的课堂局限，我们组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动。通过锻炼提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。学生也在参与学校的各类竞赛活动中树立了信心、形成了自信。

4、发挥学生的主动精神。

发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强，作风正派，有一定活动组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。

通过轮换班干部和开展各项课余活动，给每个学生提供实践的机会，不仅能加强学生的自我管理、培养组织能力，更为重要的作用在于，通过这些活动，使学生的主动性、积极性得以真正的发挥。同时也使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。

三、建立完整的学生评价体系

健全规范的学生评价体系是组织和培养健全的班集体的关键。一个优秀的班集体应当具有明确的奋斗目标、良好的舆论、团结友爱的人际和良好的班风学风。班主任必须有针对性提出系统的班级奋斗目标，建立通达的信息反馈网络，制定相应的行为规范和考核评价标准。使学生在老师的正确评价中，既体会到成功的快感，又能唤起自我批评、相互教育的良好品质，帮助学生不断向更高的目标迈进。从我担任04级机电一班班主任开始，我在充分了解学生课堂学习行为、课余生活行为的基础之上，引导学生制定了符合学校统一规定的《学生德育考核办法》、《学生综合素质考核标准》，通过恰当的奖励与批评机制，规范了学生的管理，学生的学习习惯、行为习惯得到了很好的改善。从试行情况来看，学生评价标准的确立，使过程管理与结果管理、集体管理与个人管理

得到了有机的结合，优化了班级管理并收到了良好的效果。

中等职业学校的班级管理成功与否是发展职业教育的关键，以上所谈仅是我近年来个人工作的一个肤浅认识。今后，要继续钻研有关理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，不断探索，把中等职业学校的班级管理的工作做得更好。