第一篇：班主任的爱没有终点 (微排大厦培训)
班主任的爱没有终点
——班主任自我成长与班级文化构建专题培训体会
德州市天衢东路小学 邢迎迎
10月26日、27日，我们一行十人在微排大厦参加了“班主任自我成长与班级文化构建专题培训会”，有幸聆听了丁榕老师、迟希新老师和刘银花教授的精彩讲座。此次培训，让我们都受益匪浅，特别是对于我这个初任班主任的年轻教师，更是点亮了一盏指引我前行的启明灯。
培训会第一天是丁榕老师的讲座，从她的身上我真切看到了什么叫激情，一个已逾花甲的老太太却仍能神采奕奕地站在台上一天给大家做讲座，我想这就是爱的力量吧，是对教育的热爱，也是对后辈的关爱，鼓舞着她！
丁榕老师说，班主任是学生的人生导师，即，班主任除了传授给学生知识之外，还要引导学生成人成才。作为班主任，不能光抓学习，应该先抓情商，再抓智商，因为人的智商其实差不了多少。因此，班主任并不是把班级管得死死的，稳稳的就行，而是要把孩子的特长、潜能挖掘出来，并保护之、延长之，为孩子的健康成长长才铺路。这就要求班主任做一个思考型的老师，把“做事”变成“想事”，不要越俎代庖。也就是说，成功的班主任就应该做一个出色的领导者，学生有着不同的个性，但个性没有好坏，班主任要根据学生的特点顺势而导，深挖潜能，发挥潜能，根据学生的不同个性采取不同的方式方法，使得每个学生的个性都得到相应的发展与进步。
没有爱，就没有教育。是的，爱是教育永恒的主题，但作为班主
任，对学生的爱更是没有终点，因为他是学生一生的伙伴与朋友。这句话肯定了班主任工作，它对学生的教育影响是深远的。
但是，老师对学生的爱，是要随着时代的发展变化而有所发展的。老师要具有爱的智慧，而迟希新老师的《新境遇 新角色 新教师——新时期班主任素养与自我定位》正是为我们指明了发展方向。
“5+2=0”理念触目惊心，所以新时期，新问题，需要教师用新的课程理念指导班级活动。迟老师说“最能影响教育效果的因素，不是学校的系统，不是班级的大小，不是可谓辅助活动，而是高素质、高效能的教师”，听闻此言，倍感压力山大啊。这也和前面丁榕老师提到的班主任“是学生一生的伙伴与朋友”如出一辙。所以，我们作为老师，往讲台上一站，一定要有个样子，因为你在做，学生在看，而老师看学生的眼神、批评学生的方式、与学生交流时的态度，都是在教育。教育无痕，教育无小事，“学高为师，身正为范”，老师一定要起好榜样示范作用。
是啊，“说得好，不如做得好”。刘银花教授也告诉我们教师对学生的教育作用的发挥不能通过灌输、说教，而是要通过老师的以身为范，或是创设一定的教育情境，从而让学生在潜移默货中自己受到启发，获得教育，相信这样取得的教育效果将会是持久的，将会是影响学生一生的。
此次培训，时间只有两天，但对我们的影响却是深远的，如果非要加个期限的话，我想，那就是一辈子！感谢这次培训，让我们领略了前辈大家的风采，让我们学到了新的教育理念，也让我们知道了工作努力的方向！
第二篇：爱没有终点.doc师德论文
爱没有终点
一：路在我的脚下延伸，而我才刚刚起步，既然我选择了教师这条路，我就会坚定不移地走下去。
当我第一次走上讲台，我特别的兴奋，因为最富有生气的戏剧马上就要开演了。但最令我兴奋的是在这部戏剧里我拥有一群忠于自己的演员——我的学生们！我爱我的学生，爱他们的天真、活泼、聪明，爱他们的纯洁、美丽、善良，也许正因为有了这份爱心，自己才对这份平凡的事业更加热爱。每当听到学生们喊 “老师好！”——孩子们的问候，犹如冉冉旭日，给我带来了快乐和生机；下课说一声，“老师，再见！”——孩子们的道别，犹如满天彩霞，给我留下了回味和期待，看到他们一张张可爱的笑脸，心里面总是甜甜的。虽然有时累得腰酸背痛，心中却很踏实，因为有一群喜欢我的学生每天都在等着我。我想，我们的这部戏剧也许是世间最长的一部！我应该会是一名合格的导演，我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新是它主要的内容；爱着这个集体和被这个集体爱着，是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，感人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳，指引他们更好的了解人生，了解世界。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，欢呼！
二：平等对待每个学生。
有人说想让生命辉煌，就别浪费青春。说的多好呀，恩师经常对我说，当老师一定要有爱心，要平等的对待每个学生，说实话刚开始的时候我对班级的学生不是完全平等的，学习好的我喜欢，学习笨的我就不太喜欢，但恩师却说孩子“笨”只是暂时的，不是永久的，学习好也不代表一直会好下去，如果学生什么都好还用你教么？听了恩师的话，我想了好久。爱心应该是无私公正的，决不能存在丝毫的偏见，教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人好恶而偏爱优等生，嫌弃“差生”。作为一名教师，必须具有对教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。人们把教师比喻成“园丁”“蜡烛”“人梯”“铺路石”，歌颂的不就是这种精神吗？ 三：用爱心赢得童心，真正为学生着想，把热爱事业与热爱学生相结合。
教育事业是平凡的，琐碎的，需要我们的爱心和耐心，而爱心是教育的主旋律，我们要用爱心为孩子们奉献，用爱心为孩子们引路，让爱心在教育事业中时时涌动、处处闪光！在
我们身边就有许多老师，他们在各自的工作岗位上做着同样平凡的事，他们也许不是最美丽的，但却是最可爱的，也许不是最聪明的，但却是最勤奋的，也许不是最富有的，但却是最充实的┅┅因为他们用爱心打开了情感世界的第一扇窗子，用真情点亮了生命里的每一个灯盏，用赞美启迪了每一个儿童的心灵，用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱，在宽容中学会理解，所以他们是伟大的。
作为老师要时时刻刻为学生着想，全面的爱学生，把学生当成自己的孩子，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”教育学生懂得怎么去爱，怎么去关心身边的人，诚信待人，努力完善自己的人格，教育的本质就是让学生自己学会做人，做个正直的人、健康的人，然后才谈得上掌握知识与技能。如果不能适应这个社会，那么即使掌握再多的知识，也是教育的失败。孩子饿了，教会孩子怎么做饭要比直接给孩子一碗饭要重要的多。毕竟，路是需要孩子自己走的，没有哪个老师能包办一切。
我工作的时间不长，但我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等行为，亲耳聆听了不少不畏艰苦，牧牧不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，在这次四川汶川大地震中就有许多为了学生而献出自己生命的教师，他们用自己的英雄壮举，诠释了什么才是真正的为人之师。他们那和蔼可亲的面容，无私奉献的精神永远留在我们心中。爱的力量是无穷无尽的，她能让坚冰消融，她能让顽童变乖。在以后的日子里，我会用自己的真情和爱心去感动我的学生，快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。
有人说：“当每个生命来到这个世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。很多家长细心地给他们浇水，施肥，唯独忘记播下种子，于是他们就带着这块空白的沃土来到学校，请求老师在那儿播种。” 既然家长这么相信老师，那么作为老师我们就更应该将心比心，以心换心，用我们的真挚之情、诚挚之心来换取孩子们纯真的童心。
四：爱心需要知识做支撑。
在工作上我对自己提出了严格的要求，每天按时到校，把学校当成自己的另一个家！平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的反思工作。为了能给学生‘一杯水’，我不断的加水，为了灌满自己这‘一桶水’，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间认真学习业务知识，大量翻阅现有的教育杂志，并认真做好学习笔记，不断的充实自己，完善自己，扎扎实实打基础，为作一名合格的教师而努力。
五：为了爱我的学生和我爱的学生，我会用爱心驾起沟通的桥梁。
教育家苏霍姆林斯基曾说，“当学生把老师看作了自己的朋友，教育才有了可能，而爱的沟通与交汇就是老师和学生成为朋友的惟一途径，不是吗？对于任何一条规定，应当让学生看不出是对他们的禁止，而应当让他们理解为行动的号召，是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。”我想，这是为人师应该拥有的教育智慧。所以，无论在什么时候，我都努力尝试着站在孩子的角度，想要得到学生的尊重和爱戴，首先就要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个学生，也要尽可能多地多尊重一个学生，要真诚地和学生做朋友，信任学生，这样学生才能和我们成为朋友。
高尔基也曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱虽然不是教育的全部，但爱是教育的最基本的前提条件，对于学生的成长来说,教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。因此我们想教育好学生首先必须对学生付出爱，这样学生才会爱你、尊重你、相信你。只有使学生们信任我，学生才会向你敞开心扉，才有可能让他们在温暖的感受中，幸福地“改变”，悄悄地成长。
六：以身作则，诲人不倦。
怎样的老师造就了怎样的学生，因此，在教学中老师必须注意自己的一言一行，通过言传身教引导孩子怎么去理解这个世界，去关心周围的同学，学会与人合作，从小懂得诚信的重要，懂得为自己的言行负责，我认为这比教会学生多认识几个字，多解答几道题目要有意义的多。教育的最终目的不是为了能考个好成绩，而是让孩子懂得如何去适应这个社会，在社会上找到自己的定位。
如果说我的学生是蜜蜂，我甘愿做他们采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，那我一定会做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，那我一定会当好优秀的园丁；如果我的学生是卫星，那我将把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？那我一定会当好一名称职的宇航员，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的征程。
教师，人是普通的，平凡的，但教育事业却是伟大的，他们所从事的是奉献爱心的事业，他们在爱的基础上，投入他们全部的力量，把他们的青春、智慧、无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。因为有了他们，爱心才会永远的传递。作为教师中的一员，我也应该撑着充满爱意的教育之橹,把爱心永远的传递。
第三篇：暑期师德培训心得：没有爱就没有教育
爱，是人类永恒的主题。爱，是教育的核心，是教育的灵魂。暑期师德培训我们一起在逸夫剧院聆听了刘佳芬老师先进而不平凡的事迹，震撼全场。
报告会上，刘佳芬老师的《恒爱如歌》用朴实的言语、生动的事例，动情地介绍了达敏学校的成长变化，孩子的点滴进步，精彩的故事引发现场强烈共鸣。刘老师说：“达敏的孩子们都是我的孩子，我所做的一切就是为了孩子的生存与发展，教会我的孩子们生活自理、社会自立、自食其力，让他们有尊严地生活，这是我奋斗的目标，是我的责任，也是我的最爱。” 那并不标准的普通话但却感人肺腑。刘老师以自己高尚的情操，崇高的师德，爱每一个孩子，爱每一个特殊的孩子。每一个智障孩子后面，是一个痛苦的家庭；帮助智障孩子，就是给一个家庭以希望，我们做任何工作就是要给已经伤痛的家庭带来希望，要设身处地为家长着想。这是刘老师的心声，她就把自己特别的爱给那些特别的学生，让学生时刻能够关注到老师的关心与爱，让他们从老师的脸上看到爱的滋润、感受到爱的温度。
我国著名教育家林崇德教授说得直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是其教育教学工作的根本，是其教育艺术的核心。台湾教育家高震东就说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”那么我想说，刘佳芬老师真的是神中之神！
刘老师的成功对我们广大教师有很大的启发：智障的孩子在达敏学校也能快乐成长，更何况我们面对的都是健康的孩子，试问：我们还有什么资格去嫌弃这个孩子调皮，那个孩子不灵巧呢？我们作为教师，应该思索的是怎么样用爱、责任去教育幼儿，教育要拉近与教师、孩子的心灵。当我们叫苦的时候，我们不妨想一想站在特殊教育工作岗位上的那一些老师们吧。相信自己：只要用心去做，也会很精彩！
第四篇：师德培训心得：没有爱，就没有教育
师德培训心得：没有爱，就没有教育
这次的师德培训，会议中宣传了国家政策和党的重要思想，教育规划纲要。聆听了领导和专家给我们教师们又一次的精神洗礼。我的感慨很多，受益很深。听了赵谦翔和万平老师20年的教学生涯的讲述，我敬佩奋战在一线的前辈们。
当一个人的心真正动摇了，才会用行动去实现自己的梦。今天我用文字记载我的心情，我的教学经历4年多，如果一天一天，扎扎实实地算起来，时间很漫长。经常暗自告诉自己向专家，大师们学习她们崇高的品德和境界，不会的知识和技能，没关系，从头学起来。
每年一到一批孩子们从幼儿园毕业的时候，我们忍着内心的舍不得，要读小学了，孩子们又懂事，能干了许多。
“没有爱，就没有教育”。幼儿园是让幼儿梦想成真的地方。
我小时候，就想着长大了可以当老师，我喜欢，尊重那些曾经教过我的老师们。记得刚开始我很想进幼儿园----幻想着一位美丽的天使带着学多可爱的小鸟和五彩缤纷的花朵在飞舞的梦境。在我的冲动和勇气下，我被小朋友喊着老师，我既兴奋有感觉到有点（实在不敢当）。刚开始我吃了不少苦头，被十几个调皮捣乱的小屁孩整得坐在墙角哭了，委屈啊，无助啊。一个月三十天，每天都在熬着过，入不敷出，只有几百块，很迷茫，决定放弃了（很多同事教了几年就不做了）。后来发现因生存需要，一个成年人总不能呆在家看电视，上网吧？不得不做老师，扪心自问，其他的不擅长，既然爱当老师，就是块做老师的料，接着就是向专家型，教研型发展，做社会需求的分子。
国家的政策到课程改革，需要校园，教师队伍又要落实到每个教师个人的信念和追求。可想而知，一个老师的师德多么重要，最重要的基础劳动力是我们教师。
所以作为教师要 敬业；教师要为自己的这份工作感到幸运，尊敬，佩服自己的职业。
创业； 课程上的创新改革，必须符合时代，社会的需求。
乐业； 把事业当乐趣来做，产生内需力和自信，苦中有乐，才会更用心，做的更好。
这个职业有一个共同点-----播种幸福的人。所以教师本人必须是一个具有幸福价值追求的人。教师生涯，可以平凡，不可以平庸。我们给自己增强教育的活力，避免产生职业怠倦，养成终身学习的习惯，重视教育质量，更新教育观念，要促进孩子们的全面发展，要符合社会需求。
我们面临的挑战成了智慧的演练，艰巨的任务成了宝贵的机遇。
老师对孩子的影响在举手投足之间。只要当了老师，就不是自己了。是孩子的引导者，.......人民群众对老师们的期望很高。
对这份平凡而又伟大的事业，我们需要持之以恒，专业要精益求精，从小目标到大理想我们要坚定信念，我们每一天，随时随地都是走在教育的路上。
唐僧有梦------西天取经。我们也有梦，用心来做到最好，创造奇迹，精心营造每一个时刻，让孩子健康茁壮成长。
第五篇：小学班主任工作心得：没有爱就没有教育-班主任工作心得
小学班主任工作心得：没有爱就没有教育
文/臧翠平
记得10年前就曾有人问我，教育最需要的是什么，我的回答是“爱”；而今天倘若有人问我同样的问题，我会告诉他：“教育需要爱，但更需要爱的方法。”更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。身为班主任，你需要将耐心“加长”，需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。
一、把握好管与放的尺度
做为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，但一定要注意到我们管理的对象是活生生的、成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以管的方面很多。许多班主任满腔热情、事必躬亲，早晚跟班、无所不管。毫无疑问，这种管理方法效果明显，老师的敬业精神更是毋庸置疑，但这种过死过严的管理方式，势必会造成学生的自主性和独立性较差，使学生缺乏自我管理的能力，不利于学生的长远发展。
2011年下学期，是我接任六一班班主任的第四个年头。很多班主任提到六年级都或多或少有点头疼，原因是六年级学生临近毕业，思想波动较大，难以控制。但对我来说这一年却是我最轻松的一年：早饭后，同学们会早早的来到班里并在英语课代表的带领下齐读课文；课下，班干部会主动解决班级中存在的问题；午间辅导时间，纪律委员会自觉维持班级秩序；放学前班干部更会根据老师的安排布置好家庭作业……然而这一良好局面的形成并非一朝一夕之功。记得三年级时，我还手把手地教他们写规范字，并教育他们养成良好的学习习惯；四年级时，我已发现和培养了一批好的班干部，良好的班风已初步形成；五年级时，我就逐渐放手让学生学会自我管理；到六年级班委们各负其责，工作做得井然有序。做为班主任，我只管每周五的午间辅导时间召开一次班委会，听取他们汇报总结本周工作、布置下周任务。这种管放自如的“班级自制”制度会让学生们主人翁意识增强、自我管理能力得到培养，而我也在脱离了繁杂、琐碎的班级事务的同时收获了“县级优秀班主任”的光荣称号。
二、用“亮点”点亮学生
“给我一个支点，我能撬动地球。”阿基米德的这句名言，从某种程度上正说明了一个人的力量是无限的。每个人的身上都有闪光点，如果班主任善于捕捉学生的优点，对他们多一分赞赏和鼓励，他们就会带给我们意外的惊喜。
本学期开学，我发现在我的课堂上缺少一种小手高高举起，小嘴说个不停的氛围。甚至出现了李亚龙等几名由私立学校转来的新生，课堂上从不开口讲话，你问他什么问题他都用摇头或点头来做答的现象。后来，我在班里依次召开了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”为主题的班会，让学生首先用心发现自己的亮点，既而，用赏识的眼光去认识同桌，最后，扩展到班内每一位同学。终于，我用期待的目光和学生一起发现了他们身上的“亮点”，并用这些“亮点”点燃了他们成长的希望，进而使这些朝气蓬勃的生命无论课上、课下都焕发出更为夺目的光彩。让我感受最深的是李亚龙同学，他不仅课堂上能主动发言了，课下能按时完成作业了，最让人欣慰的是，喜欢画画的他，两副作品均在我校举行的“喜迎十八大书画艺术作品展”中获得一等奖。当我把奖状发到他手中的时候，李亚龙同学自信地微笑着说：“老师，我爸说要找一位专业的美术老师教我呢！”看着他如花的笑脸，听着他流利的表达，我也体验到了一种成功的喜悦！
三、无声的教育最美
班级文化是校园文化建设的重要组成部分。优秀班级文化的创建要注重从身边的一些小事入手，不以善小而不为。有人说，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而，也是一种最美的教育。2008年，我担任三年级的语文及班主任，从那时起我班就有一个传统，就是班里有一个“储蓄袋”。大家把平时见到的饮料瓶、易拉罐、及丢弃的废纸放进编织袋，满了之后由值日生卖给来学校收废品的老爷爷。利用这些钱做班费为班里购置了图书、象棋、跳绳等。丰富了学生的课余生活，培养了勤俭的习惯，让学生在力所能及的活动中收获快乐！
同学们喜欢阅读，我除了到学校图书室借阅大量的图书供学生阅读外，还在班里创办了一个极其简陋的图书角，并倡议大家把自己的图书捐出来，实现资源共享。不出一周，我们的图书角藏书已达150多本，并且随着年级的增高，种类、数量也在不断地增加。（班主任工作心得）自从创办了图书角，同学们更多的时间是在吮吸知识的甘露，遨游于文学的海洋。班内书香气息渐浓，学生的写作水平也有了很大提高。2011年，在我校出版的第一期队刊上，我班学生的佳作多达数十篇。另外，我们的班级合影及班主任寄语，为学生们营造了家的温馨氛围；师生们共同斟酌、选定的一条条标语，也对学生们起到了潜移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量学生
长期以来，对学生的评价主要以考试成绩为衡量标准，这种简单、机械的评价模式，无法承担起对学生实施综合素质评价的重任。2011年，在何校长等领导班子的倡导下，我们在各个中队开展了五星学生评比活动。“五星”包括礼仪星、爱班星、勤学星、卫生星和智慧星。我们中队很快制定出了评比流程及实施细则：首先公示星级评比标准，然后是自我审视申报，接着由教师提名，进而同学们互相监督，最后才是表决授星。这些流当中，最重要的是自我申报和互评阶段。自我申报要自我反省，想清楚自己的优点和缺点，认为自己该不该申报。如果申报了，在由同学互评，互评是要说出该同学的优点和缺点，特别是投否决票时，理由要让被评学生信服。这样，在参评和互评中学生进行了自我教育，起到了发扬优点和改正缺点的作用。比如，我班马会强同学，平时学习成绩较差，但班里门窗坏了，他会主动拿来工具进行修理，班里的班级文化脱落了，他会马上拿胶布粘贴好。我就推选他为“爱班星”的候选人，并得到了大家的认可，从而提升了他在全班同学心目中的形象。被评为“爱班星”的他从此不仅比以前表现更优秀了，就连学习成绩都比以前提高了不少。
五、让每一颗种子感受春天
作为一名教师，爱优秀的学生很容易，要把爱的阳光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上却有一定的难度。我们四二班有一个智障学生名叫李起浩，提起他，全校师生无人不知、无人不晓。别人上课，他在校内游荡；别人放学回家，他被围观取笑；有时甚至不顾羞耻随地大小便。然而我觉得，越是这样的学生越是更需要关心和教育。于是上课时我就故意在他身边多站一会儿；讲课时我的目光会在他那里多停留一会；写作业时我会手把手地对他进行指导……就这样他一连几天都安静地坐在自己的座位上，没有任何反常的举动。甚至在一次提问时他竟然高高地举起了手，我就连忙提问了他，令我惊讶的是他竟然回答得完全正确。惊喜之余，我把李起浩很是表扬了一番。之后李起浩就像变了一个人似的。第一次写作文，他写的是《我的老师》。虽然只有几行字，语句也不通顺，但意思很明确：他在夸我对他好，让他觉得亲切。并且在作文下文画了一个头像，旁边歪歪扭扭写了几个字“漂亮的老师”。教师节到了，赶上教辅征订。记得学生交24元钱后要统一找零，第一节上课，我还没有顾上换零钱，李起浩一节课举了两次手，两次都是同一句话：“老师，你啥时候把俺的钱给俺？”我心想：毕竟不是正常的孩子，追着老师要那么几毛钱。为了不影响上课，我便告诉他下课就把钱给他。课后回到办公室，同事告诉我：“你班李起浩在办公室门口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛钱的事，于是把钱给了他。他接过钱笑容满面，飞快的跑了。可没一会儿，他又在办公室门口打报告，我有点不耐烦地为他打开了门。“老师，送给你！”只见李起浩手里拿着一朵小卖部卖的塑料花，憨态可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……缓过神儿后我真诚地对他说了声“谢谢”。他便高兴地一蹦一跳地离开了，而我的心却久久不能平静……
教育的技巧和策略无时不在、无处不存……然而，在所有教育因素中，做为根本、最为重要的是爱，更是爱的方法——这是教育的起点和核心。如果说教育是一幅色彩斑斓的画，爱就是这幅画的底色；如果说教育是一首旋律优美的歌，爱就是这首歌的基调。因为有爱，孩子那颗敏感而纤弱的心，才会不再迷茫；因为感受到了爱，孩子有些蹒跚的脚步才会变得坚强……倾情于教育，为孩子的成长倾注全部爱心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奋进的方向！
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