一年级下册语文环保渗透计划

第一篇：一年级下册语文环保渗透计划

一年级下册语文环保渗透计划

当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞，时时刻刻威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。因此，作为一名教师在教学中对学生渗透环保教育,自觉养成环保的良好习惯,是我们在语文教学中不可缺少的一个重要环节。下面谈谈在本学期语文教学中渗透环保教育想法:

一、识字教学中的环保教育

在字词基础知识教学中渗透环保教育。有些名词如“龙”,看来与环境教育无关,其实教师在课堂教学中只花两三句话就能使学生受到一次环境教育。“龙”除了传说中是能呼风唤雨的动物及帝王的象征外,它们生活在广阔的湿地,吃大量的藻类植物,地球生态环境发生了变化,早就灭绝了。动物赖以生存的栖息地被毁,珍禽异兽就会灭绝,保护环境是我们人类义不容辞的责任。可见,生态环境同语言文字有着密切的联系。

二、阅读教学中的环保教育

在阅读理解课文内容中渗透环保教育。课堂教学时,有些科普类课文容易渗透环境教育,因为它们本身富有环保方面的知识，这类课文其环保教育的目的非常明确，希望教师根据课文特点，采用恰当的方法，进行动、植物、环境知识的教育，使学生初步了解动、植物、环境与人类的关系。如第二册语文教材中的《春雨的色彩》《柳树醒了》《春晓》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《美丽的小路》等课文，是对学生进行环保教育的好教材，知识性强、趣味性浓，使学生认识、了解大自然中有关环保知识，了解有关动、植物、环境知识，懂得它们都是宝贵的自然资源，是人类的朋友，要保护好这些资源，就是要保护好自然环境。再让同学们通过反复朗诵课文加深对美丽环境的向往，从而增强了学生爱护环境的意识。

三、口语交际教学中的环保教育

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。而现实生活中有关环保的话题相当多，如一年级语文园地二中的口语交际《学会劝阻》，可以先让学生说说这些行为错在哪里，与环保之间的联系。

四、课外延伸,树立环保思想

环保教育的最终目标是培养学生牢固地树立环保思想,自觉抵制破坏环保的不良行为。又如在教学第二册《识字三》时, 让学生在学习课文的基础上，再说一说公园里还有哪些景物，如：喷泉、假山、雕塑等，组成新的词串，拓展学生的知识，感受公园的美丽。学完课文后，问学生我们去公园游玩时，要注意什么？怎样才能做到保护公园的环境？并结合学校组织的秋游活动展开讨论。把课文和学生的生活实际相结合，进一步树立学生的环保思想。现在的小学生是21世纪的主人,将会成为未来的主宰,他们的环境意识直接影响我国下一世纪的建设和发展。语文课是渗透环保教育的重要阵地, 作为一位语文教师，要充分认识到在小学语文教学中渗透环保教育，是语文学科不可推卸的责任。只要我们心中时刻装着环保教育这一理念，寓环保教育于语文教学之中，不断挖掘语文素材，不断找准渗透点，就一定能让环保教育在语文教学中绽放异彩，使小学语文成为环保教育的一片沃土。

第二篇：一年级下册渗透环保教案

Book 1 Lesson Four Let’s be friends（2009-2010学年第二学期渗透环保教案）

教学内容：A story、A rhyme 教学目标：

1． 掌握单词 one，two，three,，four,，dog,，cat,，jumping,，running。

2、理解句子：Let’s be friengds.We’re all friends.的意思,学会交朋友。

3． 能正确流利地朗读A rhyme。4． 培养学生爱护动物的良好品质。教学重点：

1、理解story的内容，学会交朋友。

2、学会说A rhyme.教学难点：学会说 Jumping and running on the floor.Let’s be friengds.We’re all friends.教具：录音机、VCD、一些动物头饰、贴纸。教学过程： 一． Warmming up.1.Greeting.2．Sing a song “How are you?” 二． Presentating 1． Lead-in.（1）（指图片）Let’s say a rhyme:Who is he...(2)(换图片monkey___cat)Chant again.(3)一学生扮狗走到黑板前导出课题：Let’s be friengds.2、Learn“A story”

（1）观看VCD 理解story的内容。（2）学生跟读story。

（3）让几位学生戴头饰表演交朋友。

3、Learn“A rhyme”

(介绍评价表)G1（dog team）、G2（cat team）.教数狗和猫

(1)T: Hi!Dogs and cats！I am Miss Liang.Who wants to be my friends?(招手让学生上台)(2)How many dogs can you see ？ Let's count.How many cats ？

T: Say after me.(教师边做数数的动作边让学生模仿跟读)（3）让两小组分别朗读，看哪组读得好，奖 one step。（4）Ask somebody to read the sentences.教“Dogs and cats，cats and dogs.Jumping and running on the floor.”

(1)让学生边跟读边做动作2次，初步弄清楚 句子 的意思。（2）Act at “Jumping and running on the floor.”(3)让几个学生上台表演。

呈现 A rhyme（1）Listen to the tape and say after it.（2）Read together.（3）小组接龙读。(4)听节奏读书(快_慢)三． Practice

1、Play a game.Game1 The game is “which group is great?”

(让第一组同学戴上小狗头饰，第二组戴上小猫头饰，老师读内容。当读 one dog 时扮演dog 的同学马上站起来，只能一个。读two dogs时，两只小狗站起来，如此类推。当读Dogs and cats.Cats and dogs Jumping and running on the floor.。扮演小狗小猫的同学马上跳起来和跑起来。看哪组做对就是 winner.)Game2（四个学生分别戴动物头饰，背向同学，其他同学扮动物叫声,然后转过身答：I’m...Let’s be friends.其他同学说:Friends,friends, We’re all friends.）

2、Make a new rhyme

四、Summing up.1.教育学生 要爱护小动物。

2、总结评价结果。

五、Homework:Chant and act a rhyme.六、Let's sing a song

第三篇：一年级语文德育渗透计划

一年级语文德育渗透计划

一、指导思想：

本学期在语文教育教学中渗透德育教育，以党的教育方针为指导，发挥学生的主动地位，以学生自主发展为手段，以切合实际的丰富多彩的语文实践活动为载体，真正把德育教育贯穿于课堂教学全过程，而培养起学生的语文能力，终身学习的目的，培养出面向21世纪的新型人才。

二、教材分析：

本册教材以培养学生的自主学习能力为主，侧重于指导学生的学习方法。尤其是语文天地中的语文实践活动更利于开展学生的动手操作能力，让学生在活动中学习，在活动中发展。

在语文学科中，应注重培养学生的创新精神和实践能力。语文是一门基础学科，学好语文，从中渗透德育教学，提高学生素质。学生在读书、看报，才会写信，写日记，才能掌握语言文字这个工具。学好语文，练出硬笔杆，赞颂祖国美丽山水，歌颂人民的新风尚，像画家那样，把祖国的未来描绘的更加绚丽多彩。

在语文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想。继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质，培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法，培养热爱动植物，保护环境的意识和社会责任感，了解祖国优美风景名胜，陶冶美的情趣。

三、具体措施：

1、在语文教学中，把德育教学渗透在每一节课中，加强学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，重视辩证，唯物主义的启蒙教育和社会主义道品质教育。

2、培养学生认真、细致、实事求是、不怕困难等方面的科学态度。

3、使学生了解我国古代科学技术的成就，对学生进行爱国主义教育。

4、向学生进行环境教育，培养具有保护自然环境的意识。

5、了解战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。

6、学习革命前辈的远大志向和献身精神，树立为祖国刻苦学习的思想。

7、继承和发扬艰苦朴素的优良传统。

8、培养学生良好的卫生习惯，自觉锻炼身体，增强体质。

2018.03

第四篇：一年级语文德育渗透计划-德育（精选）

一年级语文德育渗透计划

语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。

一年级语文教学中的德育渗透。更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育因素。

一、在拼音教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j、”q“、”x“和”ü“相拼，”ü“上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：”小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü“，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：”小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？“”你忍心伤害它吗？“大家互相一说，都认为”挖掉鱼眼“太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：”小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽“。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课

二、在识字教学中渗透德育

识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级下册语文园地五的”我会读“中关于”打“字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有一人组了”打人“，其余纷纷跟着说”打架、打骂、打死、打倒“等等，我一看这势头便反问了一句：”这些词说得不错，但我们能随便打人、打架、打骂别人吗？你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？“在引导下学生很快组成了”打球“”打水“”打鱼“等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

三、在阅读教学中渗透德育

小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级下册第三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

四、在看图说话教学中渗透德育

指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如《找春天》，教师引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考，有选择地按一定的顺序去观察。教师在此时渗透学生热爱大自然的教育。通过《该怎么做》这组图的教学，学生既掌握了看多图说话的方法，又在看图说话中受到了”知错就改“的教育。

总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。

第五篇：一年级语文下册渗透法制教案

一年级语文下册渗透法制教案

第11课《美丽的小路》教案

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学生通过法制教育【城市市容和环境卫生管理条例】的学习，有爱护环境卫生及保护环境的愿望和行动。

教学重点:

1、识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。教学准备：

1、生字卡片；、2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。教学过程：

一、自读识字

1、自学（初读感知，增强读书的目的性）

①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

二、合作交流

1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

③、分角色读文。

A、个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。B、同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。C、带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

出示《城市市容和环境卫生管理条例》

第三十二条 公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

4、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

三、品读领悟

1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

2、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。

3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

四、巩固延伸

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

3、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

4、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

5、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

五、板书设计：

11美丽的小路

↓ 美丽 ↓

永远和我们在一起

行动起来，自觉遵守《城市市容好环境卫生管理条例》

↓ 好习惯 ↓