睢县教体局环境保护工作的部署

第一篇：睢县教体局环境保护工作的部署

睢县教体局环境保护工作的部署

一、提高认识、高度重视环境保护工作

环境保护是国家、社会可持续发展的重要基础和基本国策，是提升城市综合功能，促进城市的绿色文明和经济繁荣的一项重要工作。睢县教育体育局党组对环境保护工作高度重视，要求各类学校，都要把环境保护工作和创建省级环境保护模范城市工作有机的结合起来，作为学校教育工作的重要组成部分，提高认识，高度重视。教育体育局党组书记、局长张书成同志，通过工作会进行部署，并指示相关的分管副局长要把此项工作列入议事日程，由教体局基础教育股具体负责日常的管理工作。各级教育行政部门和学校都要从组织管理、人员、师资、课时（活动）安排上予以保证。

二、严格执行环境保护的法律、法规、规章和有关规定 教体局党组把严格执行环境保护的法律、法规、规章和有关规定，作为依法行政的重要内容，要求各级教育行政部门和学校要按照省委、省政府关于环境保护的总体要求，严格执行国家、省、市环境保护的有关法律、法规、规章和有关规定，并积极配合各有关部门做好工作。教育系统所属学校、单位，要严格按照要求，积极配合排雨水户水分流整治及市政管网配套工程建设。将环境教育纳入精神文明及公民道德教育计划，开展环境保护教育宣传，提高广大师生的法制意识和环境保护意识。

三、开展形式多样的环境保护教育宣传活动

对青少年学生开展有效的环境教育，引导他们确立环保意识，优化环保行为，既是学校实施素质教育的需要，也是提高全社会环保意识的重要前提。为了不断提高广大师生的环境保护意识，促进和养成良好的环境保护习惯，在广大中小学校普及环境教育工作，教体局把环境教育工作，作为实施素质教育的重要内容，在2010年重点抓了以下几方面工作

1、结合“三讲一树”活动，积极开展爱国卫生运动、大力整治校园环境、绿化美化校园、消除卫生死角。

2、在农村中小学校开展禁止秸杆焚烧的宣传教育活动，通过学生影响家长，宣传社会。

3、将环境教育纳入精神文明及公民道德教育计划，在全系统开展“除陋习、树新风、文明健康我先行”活动。

4、学校通过广播、板报、宣传栏、团队活动、主题班会、专题讲座等形式开展环境教育，并注意做好四个方面的结合：既“环境教育与学科教学相结合、环境教育与德育工作相结合、环境教育与班队活动相结合、环境教育与社区教育相结合”。

5、开展校园环境宣传周、绿色六一儿童节、小手牵大手共建文明社区、环保行动我先行、绿色小天使、等以环境教育为主题的社会实践活动；举办环境教育征文比赛、环境教育知识竞赛、环保创意金点子等活动。

6、坚持抓好“绿色学校”创建活动，带动大面积学校环境教育工作的普及与提高。今年我县参与创建市级“绿色学校”的单位是平岗镇卢洼小学。

7、开展定期与不定期的督导检查

第二篇：乡镇环境保护下半年工作部署

保护环境是我国的一项基本国策，乡镇环境保护下半年工作部署。**年是“十一五”规划的第二年，是**乡经济和社会发展的重要之年，是进行经济结构战略性调整和改革开放的重要之年。紧紧抓住新世纪的历史机遇，下大力气解决我乡突出的环境问题，促进经济、社会与环境协调发展和实施可持续发展战略，用科学的发展观统领环境保护工作，进一步加快**乡新农村建设的步伐。本计划从**乡经济和社会发展全局出发，从提高人民生活质量、保护人民健康出发，对**年下半年环境保护工作做出具体部署。

一、指导思想和目标

面对严峻的环境形势，必须坚持环境保护基本国策，以经济建设为中心，紧密结合经济结构战略性调整，贯彻污染防治和生态保护并重方针，统筹规划，因地制宜，突出重点，预防为主，保护优先，改善生态,治理污染，实现**乡可持续发展。

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以可持续发展为主题，坚持以人为本，全面、协调、可持续发展观，以控制污染物排放总量为主线，以防治河干流环境污染和遏制人为生态破坏为重点，以强化执法监督和提高环境管理能力为保障，以改善环境质量和保护人民群众健康为根本出发点，全面推动经济、社会、环境的协调发展，范文《乡镇环境保护下半年工作部署》。

（二）目标

1、总体目标。**年，环境污染状况有所减轻，生态环境恶化趋势得到初步遏制，全乡环境质量得到改善，健全适应社会主义新农村建设的环境保护管理体系。

2、具体目标。

各村环境保护得到加强，农牧民饮用水源地水质基本达到标准，规模化畜禽养殖污染得到基本控制，农业面源污染加重的趋势有所减缓，创建一批环境优美小村庄。

（三）主要计划指标

1、农村环境保护指标

农牧民饮用水水源地水质基本达到环境质量标准；

秸秆综合利用率达到80%；

规模化畜禽养殖场的污水排放达标率达到60%，粪便资源化率达到70%；

农业灌溉用水基本达到农田灌溉水质标准，农产品质量和安全水平全面提高。

农田地膜平均残留量小于2.5公斤/亩。

2、医疗垃圾进行规范性焚烧和灭菌处理。

3、乡政府要修建专门的垃圾处理厂。

二、主要任务

（一）农村环境保护

抓住农业产业结构调整和加快社会主义新农村建设的契机，在大力发展农业和农村经济的同时，开展农村环保科普宣传教育，把控制农业面源污染和农村生活污染、改善农村环境质量作为环境保护的重要任务。

1、保护各村饮用水源。划定各村集中式饮用水源保护地，加大保护力度，确保农村集中式饮用水水源地的水质基本达到标准。

2.防止农作物污染，确保农产品安全。加强农药和化肥环境安全管理，推广高效、低毒和低残留化学农药，禁止在蔬菜、水果、粮食生产中使用高毒、高残留农药。防止不合理使用化肥、农药、农膜和超标污灌带来的化学污染和面源污染，保证农产品安全。结合农业产业结构调整，大力发展生态农业、有机农业和节水农业，积极发展绿色食品和无公害食品。

3、控制规模化畜禽渔养殖业的污染。推广畜禽养殖业粪便综合利用和处理技术，鼓励建设养殖业和种植业紧密结合的生态工程；加强渔业水域生态保护。开展畜禽渔养殖污染、面源污染的综合防治示范。

4、秸秆综合利用。大力推广秸秆还田、秸秆气化和其他综合利用措施。发展沼气、节能灶等新能源和新型节能技术，加强农村能源综合建设。

5.保护乡村环境。采取有效措施防止高消耗和高污染的落后工业向农村，加强各村环境保护规划，促进各村环境基础设施建设，特别是要因地制宜地建设全乡污水处理设施和垃圾处理设施，开展环境优美新农村建设活动。

（四）生态环境保护

1、加强国土和矿产资源开发的环境保护。搞好土地利用总体规划和实施，合理调整土地利用结构和布局，保证生态功能用地需求，优先保护具有重要生态功能的林地；加快小流域治理，减少水土流失，确保河水和饮用水源保护区的环境安全。

第三篇：关睢教案

《关睢》教学设计

时间：2009年4月28日（周二第二节）地点：校阶梯教室 授课教师：李百川 类型:示范课 教材分析：

本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。

教学目的：

1、颂扬民族文化，让学生继承我国的优秀文化传统。

2、使学生通过朗朗的读，深入体会诗经的韵律。

3、培养学生学习祖国文化的自信心。教学重点：

以读为主，诵读成性，朗朗上口，用自己的感情去体会诗歌，感受诗中的劳动美。

教学难点：

对诗经内容的理解，学习《诗经》中的比兴手法。教学设想：

一、介绍诗经；

二、自由读；

三、指名读；

四、猜诗意；

五、背诵；

六、发挥想象。

七、安排一教时

教学内容与步骤 一，导入新课

教师讲解：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。我唱一句，你们能唱的跟着唱。“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。

二、介绍《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌３０５篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。

《诗经》

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。

风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。雅又分为大雅小雅

《诗经》三种表现手法 “赋者，敷陈其事而直言之也” 比者，以彼物比此物也”

“兴者，先言他物以引起所咏之物也” 也就是：

赋就是铺陈直叙。比就是比喻。

兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。提问：你知道《诗经》三百篇之首是那首是吗？ 学生回答：《关雎》

孔子说：“乐而不淫，哀而不伤”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠

《诗经 关睢》

三、品读文本

（一）一读，读准字音 关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（二）二读，注意停顿

四言诗每句一般读成“

二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。

（三）提问： 请同学们思考，这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括。

雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。

写了一个男子对一个女子的爱慕，追求而又求之不得的过程

（四）分析第一节（情意真挚，互相和唱）： 关关雎鸠，在河之洲 窈窕淑女，君子好逑 参 差 荇 菜，左 右 流 之。窈 窕 淑 女，寤 寐 求 之。求 之 不 得，寤寐 思 服。悠 哉 悠 哉，辗 转 反 侧。

（五）分析第二节：参差荇菜 寤寐 思 服 辗 转 反 侧

（六）第三节：君子因思成梦 琴 瑟 友 之、钟 鼓 乐 之

四、分析《关雎》的“四美”

1、人物美 “参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美(采荇女的勤劳能干，心灵手巧)“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。

2、语言美

“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”句式大致相同，听起来悦耳 ,品出了《关雎》的语言美

大多数句子相同，少数字词不同，这是《诗经》特有的艺术表现手法，叫——

重章叠句

《关雎》的语言美还体现在用词的准确传神上。

“流”、“采”、“芼”这三个动词，“流”是“捞取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑选”，它生动形象地写出了采荇女劳作时的情形，严谨有序，一丝不苟。

“参差”二字修饰“荇菜”，写出了长短不一的荇菜在水中漂流的具体情态。

“窈窕”用得好，刻画了淑女的美好品德。

“优哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“长”的意思，这个词惟妙惟肖地描写了小伙子长夜难眠、辗转反侧的情形。

3、意境美

“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。

4、情感美。

君子初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕之情，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出来；君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“优哉游哉，辗转反侧”可以看出来，情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心一定会满溢着陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此，我认为这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。

人 物 美 语 言 美

意 境 美

情 感 美

五、[课堂练习]

1、《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从_____

这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的 美”的句式，说一说你的思考和发现。

“一切景语皆情语”

2、练习；请再读诗歌，理解诗意，按照主人公的心路历程，我们可以将本诗变换成哪三幅画面—— 爱恋图、相思图、梦幻图

请任意选取一幅图，通过合情合理地联想与想象，用优美的语言描绘出这幅图。交待时间、环境，细致地描绘人物心理。

老师的下水描写：

爱恋图 在河流的小洲上，有一群雎鸠鸟在喳喳地相互鸣唱。河边长满了长短不一的荇菜，一个美丽的姑娘在那采摘。就在这个时候，一位男子来到了河边，听着雎鸠鸟这动听而又似乎传达着爱情信息的鸣唱，看着鸟儿相依相傍的情形，本来已经触发了他对生命的渴望。突然间，他看到了正在采摘荇菜的姑娘的美丽身姿，无论如何也不能抑制自己的爱慕和渴望，想道：这般美丽勤劳的姑娘，如果能娶她为妻该多好啊！

幻想图 在一个温馨又美丽的早晨，我终于披上了大红花，骑在枣红色的大马上，威风凛凛。我身后的八抬大轿中，坐着我最爱的人儿。在一声声呐响与祝福中，我把你迎进了家。你我牵着手，望着那跳动着的红烛尽情地燃烧。我多么幸福和快乐，希望天下的有情人都能终成眷属。

相思图

（一）。我恋恋不舍地回到家里，那位美丽善良的姑娘不时地浮现在我脑海中，挥之不去。她那质朴的着装，采荇菜时简练的动作，温柔的眼神无不使我神魂颠倒，使我茶饭不思，甚至在我睡觉时都做梦看见她勤劳的身影，多想去牵着她的手，坐于小舟，从流漂荡，抚琴与她，但这一切仿佛近在眼前却又遥不可及，犹如飞鸟与游鱼相爱却只能隔海相望，永远相思。啊，我爱的姑娘啊！你可知道我对你的绵绵的爱意！

相思图

（二）。自从我见到你那美丽的身姿，感受到你那善良、勤劳的内在气质，我就茶饭不思。在我回家的路上，所见的一切都化为你那美丽的身影。沐浴时，水中呈现出你那姣好的面容；吃饭时，饭菜呈现出你那勤劳的身影；睡觉时，墙上不断呈现出你的样子，消失了一个又出现一个，反反复复。远处的姑娘啊，你可知道我无时无刻不在思念着你，你也在思念着我吗？

六、小结 朝吟风雅颂，暮唱赋比兴； 秋看鱼虫乐，春观草木情.七、布置作业

1、完成练习(一)

2、运用“比兴”手法写一段话。

教师示范。你读书在外，你想家了，想妈妈了。你如何运用比兴手法，表达你的情感呢？老师示范：我站在江边，燕子成双成对归巢，牛羊摇着尾巴进圈了

学生：

八、教学反思

作为教师我们应该和学生一起探讨这一古老而神圣的话题，尤其是通过这首描写君子对淑女思念得辗转反侧并进而以琴瑟和钟鼓追求的爱情诗。但是在探讨的时候必须要注意，文章不能上得肤浅了，否则就会对学生的情感态度和价值观产生负面影响。基于这点考虑，这堂课一定要上出深度和广度，让学生受到情感熏陶中产生正确的爱情观。

第四篇：乡镇环境保护下半年工作部署(精)

乡镇环境保护下半年工作部署

保护环境是我国的一项基本国策。**年是“十一五”规划的第二年，是**乡经济和社会发展的重要之年，是进行经济结构战略性调整和改革开放的重要之年。紧紧抓住新世纪的历史机遇，下大力气解决我乡突出的环境问题，促进经济、社会与环境协调发展和实施可持续发展战略，用科学的发展观统领环境保护工作，进一步加快**乡新农村建设的步伐。本计划从**乡经济和社会发展全局出发，从提高人民生活质量、保护人民健康出发，对**年下半年环境保护工作做出具体部署。

一、指导思想和目标

面对严峻的环境形势，必须坚持环境保护基本国策，以经济建设为中心，紧密结合经济结构战略性调整，贯彻污染防治和生态保护并重方针，统筹规划，因地制宜，突出重点，预防为主，保护优先，改善生态,治理污染，实现**乡可持续发展。

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以可持续发展为主题，坚持以人为本，全面、协调、可持续发展观，以控制污染物排放总量为主线，以防治河干流环境污染和遏制人为生态破坏为重点，以强化执法监督和提高环境管理能力为保障，以改善环境质量和保护人民群众健康为根本出发点，全面推动经济、社会、环境的协调发展。

（二）目标

1、总体目标。**年，环境污染状况有所减轻，生态环境恶化趋势得到初步遏制，全乡环境质量得到改善，健全适应社会主义新农村建设的环境保护管理体系。

2、具体目标。

各村环境保护得到加强，农牧民饮用水源地水质基本达到标准，规模化畜禽养殖污染得到基本控制，农业面源污染加重的趋势有所减缓，创建一批环境优美小村庄。

（三）主要计划指标

1、农村环境保护指标

农牧民饮用水水源地水质基本达到环境质量标准； 秸秆综合利用率达到80%；

规模化畜禽养殖场的污水排放达标率达到60%，粪便资源化率达到70%；

农业灌溉用水基本达到农田灌溉水质标准，农产品质量和安全水平全面提高。

农田地膜平均残留量小于2.5公斤/亩。

2、医疗垃圾进行规范性焚烧和灭菌处理。

3、乡政府要修建专门的垃圾处理厂。

二、主要任务

（一）农村环境保护

抓住农业产业结构调整和加快社会主义新农村建设的契机，在大力发展农业和农村经济的同时，开展农村环保科 普宣传教育，把控制农业面源污染和农村生活污染、改善农村环境质量作为环境保护的重要任务。

1、保护各村饮用水源。划定各村集中式饮用水源保护地，加大保护力度，确保农村集中式饮用水水源地的水质基本达到标准。

2.防止农作物污染，确保农产品安全。加强农药和化肥环境安全管理，推广高效、低毒和低残留化学农药，禁止在蔬菜、水果、粮食生产中使用高毒、高残留农药。防止不合理使用化肥、农药、农膜和超标污灌带来的化学污染和面源污染，保证农产品安全。结合农业产业结构调整，大力发展生态农业、有机农业和节水农业，积极发展绿色食品和无公害食品。

3、控制规模化畜禽渔养殖业的污染。推广畜禽养殖业粪便综合利用和处理技术，鼓励建设养殖业和种植业紧密结合的生态工程；加强渔业水域生态保护。开展畜禽渔养殖污染、面源污染的综合防治示范。

4、秸秆综合利用。大力推广秸秆还田、秸秆气化和其他综合利用措施。发展沼气、节能灶等新能源和新型节能技术，加强农村能源综合建设。

5.保护乡村环境。采取有效措施防止高消耗和高污染的落后工业向农村，加强各村环境保护规划，促进各村环境基础设施建设，特别是要因地制宜地建设全乡污水处理设施和垃圾处理设施，开展环境优美新农村建设活动。

（四）生态环境保护

1、加强国土和矿产资源开发的环境保护。搞好土地利用总体规划和实施，合理调整土地利用结构和布局，保证生态功能用地需求，优先保护具有重要生态功能的林地；加快小流域治理，减少水土流失，确保河水和饮用水源保护区的环境安全。

2、加强旅游业的环境保护。积极推进风景区及各类旅游景点水、大气、垃圾和噪声污染防治，保护自然景观、人文景观和生态环境；建立完善的环境保护管理体系，合理控制旅游规模，严格旅游设施建设项目的环境管理，促进旅游业的可持续发展。

各村、站所要对本村、本辖区的环境质量负责，将环境保护列入主要的议事日程并纳入重大事项督察范围，建立环境保护目标责任制，实行主要领导亲自抓、负总责。进一步完善各项制度和奖惩措施，做到责任到位、措施到位、投入到位。要按规划的要求和职能分工，各司其职，各负其责，通力合作，完成计划中确定的各项任务。

第五篇：诗句关睢图片

古代诗歌鉴赏 《关雎》赏析

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《关雎》赏析

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的一片情思。雎鸠，水鸟；古代传说它们雌雄形影不离。关关，指其一递一声的相和而鸣。“关关雎鸠，在河之洲”。这首诗原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物即景生情。“流”，《毛传》训为“求”，不确。因为下文“寤寐求之”已有“求”字，此处不当再有“求”义。“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。第三章抒发求之而不得的忧思。这是一篇的关键，最能体现全诗精神。

全诗巧妙的运用了“兴”的表现手法。首章是以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。《诗》文诸举草木鸟兽以见意者，皆?兴?辞也。”所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。如此诗以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子;以荇菜流动无方，兴淑女之难求;又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。

此外，本首诗可以当做表现夫妇之德的典范，主要是由于这些特点：首先，它所写的爱情从一开始就有婚姻的目的，最终有归结于婚姻的美满，不是青年男女之间短暂的邂逅、一时的激情。这种明确的指向婚姻，表示负责任的爱情。其次，它写的男女双方，乃是“君子”和“淑女”，表示这是一种与美德相联系的关系。“君子”是包含德行的地位双重意义的，而“窈窕淑女”也是说外表和品德都很好。这里“君子”和“淑女”的结合代表一种婚姻理想。再次，是诗歌所写恋爱的节制性。这诗虽然是写男方对女方的追求，但丝毫没有涉及男女双方的接触。这样一种恋爱，既有真实的颇为深厚的感情，又表露的平和又有分寸，不至于太过激烈。这首诗通过描写男子看到在河边采摘荇菜的的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之起了爱慕之情。充分表现了古代劳动人民朴实的愿望，表达了青年男女健康、真实的思想感情，以及他们对于正当、自由爱情生活的追求。

对《关雎》，我们应当从诗义和音乐两方面去理解。就诗义而言，它是“民俗歌谣”，所写的男女爱情是作为民俗反映出来的。这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”;摹拟形象，如“窈窕淑女”;描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。凡古代活的有生气的诗歌，往往都可以歌唱，并且重视声调的和谐。《关雎》重章叠句的运用，说明它是可歌的，是活在人们口中的诗歌。当然，《关雎》是把表达诗义和疾徐声调结合起来，以声调传达诗义。郑玄《诗谱序》云：“《虞书》曰：?诗言志，歌永言，声依永，律和声。?然则诗之道，放于此乎?”篇二：诗经关睢、蒹葭

诗经两首《关雎》《蒹葭》（板书、译文、结构、练习）

一、整体把握板书设计

起兴：雎鸠、荇菜 起兴：蒹葭（苍苍、凄凄、采采）24《诗经》两首学案 教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。学习目标： 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

学习过程：第一课时《关雎》

一、基础知识

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收

录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个

部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇

章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手 关雎 蒹葭好逑、求之、友之、乐之宛在水中央、水中坻、水中沚 情感： 诚挚、热烈、健康

二、古文今译 关雎：雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。

荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。形象;执着追求心上人的男子 法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。蒹葭：芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降„„夫妇之际，沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找之始，三百篇之冠。

她，她在水中的小洲边。

2、正音、释词。

河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

去找她，她在水中的陆地上。窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。

逑(qiú)：配偶。

《关雎》第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。第二节：用采摘荇菜起兴，写对中 荇莱(xīng)：一种可食的水草。

心偶像的日夜思念之情。第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

去取悦心中偶像。第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。笔(mào)：挑选。

《蒹葭》第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于

3、诵读指导。

相见。第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。

四、课文阅读题

（一）《关雎》

1.本诗以雎鸠、荇菜起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（2分）2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。（3分）3.本诗表达了什么样的情感？（3分）

一种诚挚、热烈、健康的美好情感

（二）《蒹葭》

1.本诗选自《诗经·秦风》，是一首典型的爱情（内容）诗。(2分)2.本诗以蒹葭起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。(2分)3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分)执著地追求心上人的男子形象

三、文章结构提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

二、整体感知 1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。

三、品读全诗，探究艺术手法 本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?

四、背诵并默写全诗。

第二课时《蒹葭》

一、朗读全诗，整体感知

1、学生自由朗读全诗，要读出凄迷之景，惆帐之情。

2、给下列词语中加点字注音。

蒹葭 伊人 溯洄 唏 湄 跻 坻 浚

明确：jiānjiā yīrén sù huí xī méi jīchí sì

3、结合注释，译读全诗。

诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。

二、美读全诗，重在鉴赏

作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？ c．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。d．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 ? 周南》。能力提高

1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作

三、比读全诗，问题探究 用?《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?

四、课堂小结

4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风

和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，5、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。传唱这古老的歌谣!

五、达标测试题

1、给下列加点字注音

雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）

寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（）＿高一＿年级＿语文＿学科导学案班级 ＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 课题：采 薇 第 一 课时

2、填空题。编写时间： 年月 日 授课时间： 年 月 日（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_、、三部分。

一、学习目标

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的

1、进一步了解并掌握《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”

3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）a．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。b。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。c．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。d．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4、下列说法不正确的一项是（）a．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。b．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

2、进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

二、学习重点、难点 重点：进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。难点：了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世

界。

三、教与学过程

2、思考：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？

明确：

3、给下列加点字注音

犭严． 狁．之故（）（）不遑．启居（）我戍．未定（）象弭．鱼服（）

王事不盬．（）小人所腓．（）靡使归聘．（）四牡骙骙．．（）

（二）基点知识预习自测

（1）通假字

岁亦莫．止（）彼尔．维何（）维常之华．（）犭严． 狁孔棘．（）

（2）词类活用

今我来思，雨．雪霏霏（）岂不日．戒（）

（3）古今异义

不遑启居．． 古义：今义：

君子．．所依 古义：今义：

小人．．所腓 古义：今义：

（4）一词多义

薇亦作．止（）曰．归曰归（）靡．室靡家（）忧心烈烈．．（载．饥载渴（）忧心孔．疚（）今我来思．（）（三）重点精讲

1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，试赏析。明确：

（四）疑点探究 探讨本诗中蕴含的乡思情结的内涵。讨论探究：

四、课堂小结

1、诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。

2、情景交融。

3、旋律协调，音节和谐，一唱三叹。）

五、课后巩固练习

1、下列四组词语中没有错别字的一组是（）

a．望风披糜 忧心忡忡 世外桃园即来之，则安之 b．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎人才辈出 c．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜箭拔弩张 d．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变山清水秀

2、下列加点词语解释有误的一项是（）

a．采薇采薇，薇亦作止 止：句尾语气助词，无实义。． b．我戍未定，靡使归聘 聘：问候 ． c．行道迟迟 迟迟：很晚 ．．

d．戎马既驾，四牡业业业业：高大的样子 ．．

3、下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）

5、阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容： 艺术手法：（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：《采 薇》同步练习

一、知识积累 1．给下列加点字注音： 犭严 狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（）王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（）

2．下列四组词语中没有错别字的一组是（）

a．岁亦莫止/ 我戍未定 b．忧心孔疚/ 我行不来 a．望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园 b．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 c．彼尔维何/ 彼路斯何 d．象弭鱼服/ 小人所腓 c．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张

d．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀

4、下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）

3．下列加点词语解释有误的一项是（）a．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，a．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。

b．我戍未定，靡使归聘：问候 有“诗三百”之称。c．行道迟迟：很晚 b．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚d．戎马既驾，四牡业业：高大的样子 4．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。a．岁亦莫止/我戍未定 b．忧心孔疚/我行不来 c．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成c．彼尔维何/彼路斯何 d．象弭鱼服/小人所腓

5．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗a．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有

“诗三百”之称。经》六艺。b．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚 d．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

是《大雅》中的一篇。c．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术。

成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合（3）把第1、2两章改写成新诗。称为《诗经》六艺。第1章： d．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》。

是《大雅》中的一篇。第2章：

二、课文揣摩与拓展 6．《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容：

第1章写

第2、3章写

第4、5章写

第6章写

全诗体现了

7．阅读4、5两章，完成下列题目。《静女》原文和译文原文：静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。静女其娈，贻我彤管。

内容： 彤管有炜，说怿女美。

艺术手法： 自牧归荑，洵美且异。

（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或匪女以为美，美人之贻。

其反义词的成语：。

（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的译文：

特色：

。闲雅姑娘真美丽，等我城上角楼里。

8．阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。故意逗人不露面，来回着急抓头皮。

秦风·兼葭 闲雅姑娘美娟娟，送我笔管红艳艳。

①②③蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼红色笔管光闪闪，喜爱你的美容颜。

④⑤⑥⑦葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭送我嫩茅自郊外，嫩茅确实美得坚。

采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。不是嫩茅有多美，只因美人送得到。

【注释】①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。②

溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞

（xī）：晒干。⑤湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。⑥跻（jī）：升高，意为地势越来越高，行

一、导入 走费力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水边。⑩右：迂回弯曲。⑾爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的沚（zhǐ）：水中高地。千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然

（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（）跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子

a．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是 b．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。不值得赞美的。今天我们再来学习一首《静女》，看看是不是又是一个悲剧的演绎。c．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。

二、朗读(根据内容读出情感)d．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。青年之急——青年之恋——青年之诚（俟于城隅不见人——贻我彤管思情人——爱屋及乌重归荑）

（2）这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形

三、讲解分析

式有什么好处？

答：

1、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（其，形容词词头）翻译：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。故意躲藏看不见，抓耳挠腮人彷徨。⑧⑨⑩⑾篇三：诗经 关雎诗词原文

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

简评

《关雎》是一首意思很单纯的诗。大概它第一好在音乐，此有孔子的评论为证，《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉。”乱，便是音乐结束时候的合奏。它第二好在意思。《关雎》不是实写，而是虚拟。戴君恩说：“此诗只‘窈窕淑女，君子好逑’便尽了，却翻出未得时一段，写个牢骚忧受的光景；又翻出已得时一段，写个欢欣鼓舞的光景，无非描写‘君子好逑’一句耳。若认做实境，便是梦中说梦。”牛运震说：“辗转反侧，琴瑟钟鼓，都是空中设想，空处传情，解诗者以为实事，失之矣。”都是有得之见。《诗》写男女之情，多用虚拟，即所谓“思之境”，如《汉广》，如《月出》，如《泽陂》，等等，而《关雎》一篇最是恬静温和，而且有首有尾，尤其有一个完满的结局，作为乐歌，它被派作“乱”之用，正是很合适的。

然而不论作为乐还是作为歌，它都不平衍，不单调。贺贻孙曰：“‘求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧’，此四句乃诗中波澜，无此四句，则不独全诗平叠直叙无复曲折，抑且音节短促急弦紧调，何以被诸管

弦乎。忽于‘窈窕淑女’前后四叠之间插此四句，遂觉满篇悠衍生动矣。”邓翔曰：“得此一折，文势便不平衍，下文‘友之’‘乐之’乃更沉至有味。‘悠哉悠哉’，叠二字句以为句，‘辗转反侧’，合四字句以为句，亦着意结构。文气到此一住，乐调亦到此一歇拍，下章乃再接前腔。”虽然“歇拍”、“前腔”云云，是以后人意揣度古人，但这样的推测并非没有道理。依此说，则《关雎》自然不属即口吟唱之作，而是经由一番思索安排的功夫“作”出来。其实也可以说，“诗三百”，莫不如是。

“关关雎鸠，在河之洲”，毛传：“兴也。”但如何是兴呢，却是一个太大的问题。若把古往今来关于“兴”的论述统统编辑起来，恐怕是篇幅甚巨的一部大书，则何敢轻易来谈。然而既读《诗》，兴的问题就没办法绕开，那么只好敷衍几句最平常的话。所谓“兴”，可以说是引起话题吧，或者说是由景引起情。这景与情的碰合多半是诗人当下的感悟，它可以是即目，也不妨是浮想；前者是实景，后者则是心象。但它仅仅是引起话题，一旦进入话题，便可以放过一边，因此“兴”中并不含直接的比喻，若然，则即为“比”。至于景与情或曰物与心的关联，即景物所以为感为悟者，当日于诗人虽是直接，但如旁人看则已是微妙，其实即在诗人自己，也未尝不是转瞬即逝难以捕捉；时过境迁，后人就更难找到确定的答案。何况《诗》的创作有前有后，创作在前者，有不少先已成了警句，其中自然包括带着兴义的句子，后作者现成拿过来，又融合了自己的一时之感，则同样的兴，依然可以有不同的含义。但也不妨以我们所能感知者来看。罗大经说：“杜少陵绝句云：‘迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。’或谓此与儿童之属对何以异，余曰不然。上二句见两间莫非生意，下二句见万物莫不适性。于此而涵泳之，体认之，岂不足以感发吾心之真乐乎。”我们何妨以此心来看《诗》之兴。两间莫非生意，万物莫不适性，这是自然予人的最朴素也是最直接的感悟，因此它很可以成为看待人间事物的一个标准：或万物如此，人事亦然，于是喜悦，如“桃之天天，灼灼其华”(《周南·桃夭》)，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”(《小雅·鹿鸣》)，如此诗之“关关雎鸠，在河之洲”；或万物如此，人事不然，于是悲怨，如“雄雉于飞，泄泄其羽”(《邶风·雄雉》)，如“习习谷风，以阴以雨”(《邶风·谷风》)，如“毖彼泉水，亦流于淇”(《邶风·泉水》)。《诗》中以纯粹的自然风物起倡的兴，大抵不出此意。总之，兴之特殊，即在于它于诗人是如此直接，而于他人则往往其意微渺，但我们若解得诗人原是把天地四时的瞬息变化，自然万物的死生消长，都看作生命的见证，人生的比照，那么兴的意义便很明白。它虽然质朴，但其中又何尝不有体认生命的深刻。“钟鼓乐之”，是身分语，而最可含英咀华的则是“琴瑟友之”一句。朱熹曰：“‘友’者，亲爱之意也。”辅广申之曰：“以友为亲爱之意者，盖以兄友弟之友言也。”如此，《邶风·谷风》“宴尔新昏，如兄如弟”

的形容正是这“友”字一个现成的注解。若将《郑风·女曰鸡鸣》《陈风·东门之池》等篇合看，便知“琴瑟友之”并不是泛泛说来，君子之“好逑”便不但真的是知“音”，且知情知趣，而且更是知心。春秋时代以歌诗为辞令，我们只认得当日外交之风雅，《关雎》写出好婚姻之一般，这日常情感生活中实在的谐美和欣欣之生意，却是那风雅最深厚的根源。那时候，《诗》不是装饰，不是点缀，不是只为修补生活中的残阙，而真正是“人生的日用品”(顾颉刚语)，《关雎》便好像是人生与艺术合一的一个宣示，栩栩然翩翩然出现在文学史的黎明。关雎，是《诗经》的开篇之作，向来有赞誉。为什么用关雎作为这篇充满爱意的诗的题目呢？在孔子编辑《诗经》时，分为风雅颂三部分，其中雅又分为大雅和小雅。风，为民间传唱的诗，《孟子见梁惠王》中有关于民间的歌曲的记载，风，大体相当于现在的流行歌曲。雅，中的部分来自民间，部分来自贵族的歌颂诗。颂，便是贵族用来祭司时歌颂上天，先祖的诗。所以，大部分的诗是没有名字的，而编辑一部书，为了让人们便于查阅必将为每部分添加题目。当然，孔子比较谦虚采取了取诗每句开头的词作为诗的题目。《关雎》取自关关雎鸠，“关关”是指雎鸠的叫声，拟声词。