现代班主任技能训练期末作业的部分答案

第一篇：现代班主任技能训练期末作业的部分答案

现代班主任技能训练期末作业的部分答案

电子电气工程学院

一 现代班主任应具备的能力或素质

班主任在职场中扮演诸多的角色，这些不同的角色要班主任具有多方面的素

质。

我在读初三的时候，班上有一位同学因为在厕所里吸烟和其他班的同学吴某

发生矛盾，把吴某的手臂用刀砍伤了，当时吴某就住了半个月的院。发生这

样的事之后大家都担心他会被学校开除，而我们班主任知道了之后不是把那

位同学叫去批评，是开导他，教他怎样去面对错误，老师带着他一起去向那

同学的父母道歉，他自己要求去照顾那位被他砍伤人，但是被拒绝了。他很

沮丧，老师告诉他别泄气，要用自己的真心去感化他们。我们全班也自发的去看望吴某。他天天去看望吴某，并且也积极的替他家做力所能及的事，最

后他用他的他的诚心感化他们一家人。他们都原谅了我们班的那位同学，并

且吴某还和他成了好朋友。他也顺利的毕业了。

从我们班主任处理事情来看，班主任应该具有以下几种素质：优良的思想政治道德素质

正确的政治素质

高尚的职业道德科学的教育理念

生本教育理念

生命教育理念

终身教育理念

民主教育理念

创新教育理念丰富的知识储备

本体性知识

条件性知识高超的技能技巧5 健康的身体素质

应具备的能力：

懂得学校管理学的基本知识，具有组织管理班集体的能力

懂得心理学、教育学知识，具有进行思想品德教育的能力

具有一定的人文素养，有较强的语言表达能力

具有社交知识，有沟通和协调能力

具有某方面专长，有特殊能力

二如果我是班主任。。。。

我如果我是班主任要把我的学生教育成为一个具有团结精神、拼搏精神

和有信心的人。

我的要把“团结就是力量”“永不止步，一直向前”“相信就一定行，不

相信就会不行”这三句深深的印在学生的心里。

我要定下我要完成的目标。学生的接受知识的能力，以及各自的潜能都

是不一样的，但是我要想办法让学生们发挥出他们最大的潜能，提高尖子

生的同时，辅助差生。有的学生天生资质聪明，对什么科目都有浓厚的兴

趣，但是有的学生却跟不上，就像我们上物理课，有些学生喜欢物理，对

物理敏感，在课堂上非常活跃；但是有的学生却会觉得很无聊，上课的时

候他在底下写作业。我的目标就是要每个学生都对我的课感兴趣，在欢乐

和谐的气氛中快乐的学习，因此，要想办法激发他的兴趣非常重要。

我的教育理念：要严格要求我的学生

在我认为，高中生不同于初中生，他们的心理或者生理都已经发育，进入

青春期，思想已经相对成熟，有自己想法，叛逆，如果不严格要求，让他

们放纵，没规矩，没有好的学习习惯，那以后出去社会将没法生存和适应。

1.养成良好的习惯。兵马未动，粮草先行。要成“才”就要先成“人”。

“人”字由一撇一挪构成。这一撇是知识技能，这一挪是道德品质。唯有

挪的支撑，才有撇的存在，并有可能向上发展——这是我的理论。习惯就

是那一挪。好习惯使人终身受益，并非虚言。我要把要求他们养成的好习

惯抄起来贴在教室的宣传栏上，并时时在日常教育中反复强调。其实就是

一句话，成才先成人，哪怕不是每个学生都能成才，但是我要他们每个人

都能成人，成一个真真正正的人！

2.每个人都要尽责。我在班上要选班长和各科学习委员等，这些辅助我工作的人就一定要尽到他们的责任，对他们所做的一切负责任。其他人也

要负责任，要积极配合班干部的工作，有好的建议或意见可以向我或者向

学校领导反映。

3.做好总结工作。每学期都要定期的进行班干部会议和班级讨论会，并

且班干部要有书面的工作总结，学习委员将班上近期的情况汇报给大家，有什么问题的提出来大家一起讨论，最后班主任解决。

4.强调班级使命感荣誉感。开学的时候就要给同学们建立起班级集体荣誉

感，让他们团结一心，并且让他们了解班主任的能力，大家拧成一股绳共

同进退。

我身为一个老师，不能依着自己的脾气，个性去对待学生，要有应有的耐

心。学生容易犯错误，这个时候班主任也注重说理，和学生们讲道理，而

不是一味的责怪与不耐烦。老师经常将自己的想法说出来，让学生明白教

师要他们学到的是什么，让学生清楚地知道教师的想法，教师的要求，教

师的标准。同时也要聆听学生的想法，理解学生多和学生沟通。

2.鼓励支持学生积极参加各种活动和组织活动。除了学校举行的各项活

动外，班里也举行多种多样的活动，丰富学生们的业余生活。在活动中让

学生们有机会了解别人，增进同学间的友谊，激发对班级集体荣誉感，同

时也激发学生更好的学习技能和组织能力。

3.课下以一个朋友的身份来和学生相处。以一个朋友的身份去了解他们的兴趣爱好，知道他们的信息，要有耐心的面对“问题学生”，抓住他们的兴趣，以一个朋友的身份鼓励他。

三中小学班主任专职化之我见

我对中小学班主任专职化的见解：我觉得班主任应该走向专职化，因为

首，先班主任兼职化让班主任没有足够的时间和精力去履行班主任的职责。

像以前我们班主任每天都要教我们功课，他大部分时间就是要求我们怎样

提高他教的那科的成绩。很少和我们交换思想。其次，现在学生农村的大

部分是留守儿童，城市的父母也因为忙于工作而很少与父母交流思想，而

造成我们现在所说的“代沟”呀。他们的思想在此时就已经出现了问题。

到学校班主任就是他们的父母，如果班主任也和学生出现“代沟”那么学

校的“问题学生”就会增多。祖国的未来就令人担忧。最后，现在社会上

对学生负面影响因素大大增加，影响力也大大强化。学生们随时随地受到

来自四面八方的强有力的不良诱惑，对这种诱惑，社会给予的帮助是简接的，家庭能够给予的帮助是弱小的，能够给予有力帮助的可能是来自学校，尤其是班主任的帮助。这就要求班主任有更多的时间和学生相处

四班主任的地位与作用

班主任在不同的时间和不同的地点，他的地位和作用是不同的。在我写的我的初三班主任的案例中我们班主任的地位是一位引导者，他起的作用就

是引导我们面对错误，让我们找到面对错误的勇气。在我们班集体创建中

他是地位是一位领导，领导我们班级走向光明的未来。在我们做活动的时

候，他是一位服务员，作用是给我们提供一切可以提供的东西。在我们迷

茫的时候，他的地位就变成了佛祖，作用是为我们指点迷津，协助我们找

到自己的方向。在课堂上，他的地位一位教师，传诵文明、知识的传承者，作用是教会我们文明礼貌和知识。我们心理状态不平衡时，班主任的地位

是心理咨询师，作用是调节好我们的心理。

·

第二篇：现代企业制度期末作业

现代企业制度期末作业

1、企业的概念及特征

企业的概念：企业是指从事生产、流通、服务等经济活动，以及产品或劳务满足社会的需要，并已获取盈利为目的，依法设立，实行自主经营、自负盈亏的经济组织。

企业的特征：（1）企业是社会经济的基础单位；（2）企业具有组织性、经济性、商品性、盈利性和独立性。

3、国有企业经营机制的转换包括哪些方面并分析说明

国有企业的转换主要包括：所有权的转换、经营权的转换、生产权的转换、财产分配权的转换。国有企业转换经营机制的关键在于以市场为导向, 增强企业活力。

国有企业在现实中承担着各种经济的和非经济的社会责任, 这样我们的初期改革才具有了较强的社会承受力,能够在一个比较稳定的环境中顺利展开。国有企业与非国有企业相比,其竞争条件是不同的。非国有企业的发展,从表面上看得益于政府对其实行的鼓励发展政策,但实质上是得益于国有企业不能与其平等竞争.这不仅体现在有否减免税的政策差别上,更主要的体现在能否建立以市场为导向,以利润为目标的企业运行机制的体制差别上,于是便产生了两者在效益和收入上的差别,反过来，这种收入分配的较大反差客观上更加强化了非国有企业内部的激励机制和约束机制,并强有力地吸引着国有企业的各种人才,这样,对于国有企业来说就形成了一个“黑色循环”。

总之,在前期经济改革中,国有企业承受了巨大的改革成本,为旧体制框架的松动及新体制要素的生成和发展充当了铺路石的历史角色.正因如此,我国国有企业目前是一个“憨厚有余、灵活不足”的老大哥形象.所以现在再议国有企业经营机制转换问题不能忽视它在十四年经济改革中充当的角色,否则就不能正确看待国有企业,不能深刻分析其现状,进而对其缺乏正确的判断,对其如何转换机制走出困境的基本设计就会发生偏差。

4、分析说明产权理论产生的原因

现代产权理论是本世纪30年代以来,以科斯为代表的西方经济学者在对正统微观经济学和标准福利经济学的根本缺陷进行思考和批判的过程中形成的。科斯认为,正统微观经济学与标准福利经济学关于竞争性理论模型的假定,即社会资源配置过程只有一种私有制模型,市场行为者的所有权是明确界定的,交易界线极为清晰,不存在交易摩擦的论点,带有根本性的缺陷。这是因为实际的市场运动是有缺陷的,它集中体现在所有者权益的外在性上,尽管私有制明确了所有权的归属,但由于所有权范围互相交叉,产权界区含混,所有者权益的外溢不可避免,因而在交易过程中存在摩擦和障碍,经济运行必须付出交易成本。

第三篇：班主任工作技能训练课后习题答案.doc

一． 概念 1． 技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。

2． 动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于

肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。

3． 心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技

能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。

4． 班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规

范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

5． 目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地

确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。

6． 系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕

目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。

7． 信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种

信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。

8． 创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或

某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。

9． 目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望

达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。

10． 班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而

实施的各种有计划有目的有组织的活动。

11． 个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组

织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。

12． 小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。

13． 群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关

针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。

14． 课外活动：课外活动是在教学大纲范围以外的由学生自

愿参加的多种教育活动。

15． 社会实践活动：社会实践活动是以社会为阵地实施改造

自然、改变社会的有意识的活动。劳动是人类最基本的社会实践活动。

16.偶发事件：偶发事件即突然发生的事件。这些事件具有

突发性、紧迫性、多样性等特点，往往在同学与老师预料之外，给班主任带来处理问题的困难。

17.行为：行为是个体具有内在动机的、有意义的行动。即

是说，在外界事物的刺激下，产生了一定的需要和动机，促成了人和外部环境的相互联系，在这种相互关系的影响下，产生了与之相适应地行为。

18.行为练习法：行为练习法是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。

19.问题行为：学生的问题行为是偏离日常行为规范的不正

常行为，它主要指学生在成长和发展过程中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及心理困扰等方面的不正常行为

20.班级德育：班级德育是指通过班级把“德”的因素渗透

到学生的学习、生活、劳动的各个方面，对班级进行有计划、有组织、有目的的政治思想品德教育和管理。

21.班级智育：是指班主任协调各种积极因素，对全班学生

进行努力学好功课，全面完成智育任务的教育。

22.班级德育原则：是指班主任等对全班同学进行德育教育时必须遵守的基本要求。

23.班级教（德）育方法：班级德育方法是在班级德育过程

中，为保证班级德育任务的实现所采用的具体方式和手段。

24.观察法：观察法是指通过对学生进行客观而全面地观察、分析来了解学生的一种方法。

25.谈话法：谈话法是指班主任根据一定的目的要求，通过

谈话的方式获得学生信息，交流思想的一种方法。

26.调查法：调查法是班主任通过召开座谈会，访问、个别

谈话等手段，有计划地广泛了解（口头的和书面的，直接的和间接的）掌握大量资料，并在此基础上进行分析综合，得出科学结论的方法。

27.问卷法：问卷法是班主任用书面形式搜集资料、了解情

况的一种方法。

28.操行评定：操行评定是对学生一学期的思想品德以及学习等各方面的发展变化情况的评价。其目的在于肯定学生的优点和进步，指出学生的缺点和问题，明确今后的努力方向。

29.非正式群体：非正式群体是指班级内（或班级内外）少

数学生以情感成分为主要调节机制，以满足成员的心理需要为主要功能的小群体。

二．填空

1． 班级的产生和发展经历了萌芽期、产生期、发展期、变化

期等阶段。

2.构成班级的要素主要是思想要素、组织要素、财物要素、信息要素等。

3.班级的功能主要有组织功能、教育功能、社会化功能、个

性化功能。

4． 班主任工作的原则是研究调查、全面了解学生、正面教育、积极引导、热爱学生、尊重学生、以身作则、言传身教。5． 技能形成的基本途径是练习。6． 技能包括动作技能、心智技能。

7.技能形成阶段的特征表现在活动结构的改变、活动的速度

和品质发生变化、活动本身的调节功能。

8． 办主任素质的结构主要由品德素质，业务素质、和身心素

质构成。

9． 班主任业务素质主要指知识素质、技能素质。10.正确的教师呼吸是隔膜-----肋骨呼吸。

11.班主任控制机体表现主要是指控制内心世界的心理状态、控制

身体的表情展示、姿态及手势等。

12.班级体产生的基本阶段是班集体建设的初级阶段、中级阶

段、高级阶段。

13.班集体建设的原则主要有集体主义方向性原则、集体教育原

则、集体建设与个性发展相统一原则。14.班集体建设的方法主要有目标激励法、自我管理法、系统活

动法、信息调控法、创造成功法、榜样示范法。15.班集体计划的内容主要包括班级的基本情况、工作的目标和

任务、落实计划的措施和条件等。16.班级工作计划的形式主要有学期计划、阶段计划、单项计划、具体计划等。

17．班风的内容主要有良好的纪律、勤奋学习的风气、正确的集体舆论等。

18.班级活动的原则主要有方向性原则、整体性原准则、主体

性原则。

19.班级活动的内容分类为课外活动、社会实践活动、校内外

其他集体活动等。

20.班级活动的形式有个别活动、小组活动、群众性活动等。21.班级活动由班级活动的计划、实施、检查、总结四个相互

联系的、密切相关的基本环节构成。

22.课外活动的种类主要有科技活动、文学艺术活动、体育活

动三种类型。

23.社会实践活动主要有

24.班级日常管理的内容主要包括教学常规、教学环境、生活

卫生、假期生活、档案资料。

25.中学生日常行为规范训练的方法主要有练习法、活动教育

法、环境陶冶法、品德评价法等。

26.人类问题行为的改变一般经过解冻期、改变期、稳固期。27.中学生日常行为规范的内容表现在5个方面。

28.改变学生问题行为的主要方法有个别指导法和集体指导

法。

29.班主任班级管理的形式主要有单项联系式、双向联系式、多项联系式、民主平等式四种。

30.班主任日常管理的类型有经验管理型、行政管理型、科学

管理型。

31．班级德育的主导力量班主任。

32.班级德育的原则主要有热爱学生原则、正面教育原则、面向

全体学生原则、从实际出发原则、集体教育原则、以情导行原则、以身作则原则、可行性原则等。

33.班级德育的主要方法有说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼

法、榜样示范法、指导修养法、品德评价法。34．判断学生思想水平的主要方法是

35.影响中学生升学的主要要素有社会因素、学校因素、家庭因

素等。

36.了解、研究学生的原则主要有经常性原则、全面性原则、即

时性原则等。

37.了解、研究学生的主要方法有观察法、谈话法、书面材料分

析法、调查法等。

38.观察学生的主要途径有自然观察、固定时间观察、特定情境

观察等。

39.调查法的主要形式有座谈会调查、访问、个别谈话。

40．问卷法的形式主要有选择式问卷、自由叙述式问卷、对错式

问卷、排列式问卷等。

41.非正式群体的性质类型主要有积极型、中间型、消极型等。42.非正式群体的形成原因主要有心理型、利益型、地域型、相

似型等。

43.校外教育力量主要是指家庭教育和社会教育。

41.家庭教育的特点主要有早期性与奠基性、自然性与随意性、长期性与连续性。

42.组织协调家庭教育力量的原则主要有对家长知道与尊重相

结合、计划性与随机性相结合、普遍性与针对性相结合。43.社会教育的特点主要有全程性与广泛性、多样性与开放性、实践性与复杂性。

44.组织协调社会教育力量的原则主要有针对性与可接受性原

则、教育性和计划性原则。

45.组织协调家庭教育力量的方式主要有集体工作方式、个别工

作方式两类。

46.家长会的形式，以其内容可分为情况通报会、经验交流会、家长座谈会等。三．简述题

一． 班主任工作的职责是什么？

1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。

2.教育学生努力完成学习任务。

3.教育、指导学生参加学校规定的各种劳动。4.关心学生课外生活。5.进行班级的日常管理。

6.负责联系和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7．做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

8.联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

二． 班主任的的技能主要包括哪些方面？

1.基本技能，主要指素质技能，强调动作训练

2社会技能，主要指工作内容方面的技能，强调心智训练。三．培养技能的基本途径和有效方法是什么？1.练习是技能形成的基本途径

（1）明确练习的目的和要求，掌握有关技能的基本知识。（2）掌握正确的练习方法。（3）有一定的计划和程序。（4）正确掌握练习的时间、速度和质量。（5）注意反馈。

2.形成动作的视觉形象与动觉表象3.培养良好的思维方式和思维品质

（1）要注意培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。（2）要运用讲解和示范。（3）注意形成学生多种联想和概括化联想，培养学生概括力和

灵活思维品质，是他们的技能能够得到广泛地迁移。四．在班主任技能训练过程中应注意什么问题？1.强化班主任角色意识

2.掌握技能训练的理论与程序3.注重实践训练

4做好技能训练的检查与评定 五．班主任的素质有什么作用？

1.班主任的素质是班主任完成各项工作的前提条件2.良好的班主任素质是带班成功的保证3.班主任素质式教育的内容和工具

六．班主任素质提高与完善的方法途径是什么？1.正确审视自我2.加强理论学习3.深入教育实践

4.重视教育信息反馈

七．班主任调适心里紧张时应注意什么问题？1.认识环境及角色的改变2.适应新生活3.确立新的自我4学会心理调节方法

八．班集体产生经历了哪些阶段？各阶段的特点是什么？1.班集体建设的初级阶段：确立了明确的奋斗目标，确立了班级

领导核心，建立了完善的班级及制度。2.班集体建设中级阶段：主要标志是由班主任及教师担任组织者

过渡到由班级集体的各种自我管理机构来担负组织者。3.班集体建设的高级阶段：主要标志是每个成员都能以班集体的奋斗目标为导向，向着自我实现的目标奋斗。九．如何组织建立班集体？1.目标激励法2.自我管理法3.系统活动法4.信息调控法5.创造成功法6.榜样示范法

十．如何实现班级奋斗目标？1.班主任要做好思想动员，调动学生的积极主动性，激发学生的创造动机，积极讨论方案实施的策略和可能遇到的种种问题，提出可能出现问题的预防策略。2.精心编制个体的、集体的目标，使集体目标内化到个体的目标

中去，每个同学都有实现目标的计划、措施及标准，使集体目标的各项要求指标都落到实处。3.根据目标进行活动，要求各项活动都指向目标，克服主观随意

性。

4.重视评价系统，将评价措施贯穿整个目标的实施，及时反馈，调整行为偏差，使师生沿着既定的班集体目标前进。十一.如何培养使用班干部？

1.在培养过程中，班主任应教育学生干部树立正确的思想

观念，认识推选干部的目的意义，明确他们在班集体中的地位、作用和任务，在学生时代就树立为人民服务、为他人服务的思想。

2.要充分放手，让学生干部大胆工作，正确对待他们工作

中的成绩和失误，采取各种有效的方法和途径，培养他们独立工作的能力，掌握一定的工作方法。3.要教育学生树立正确的工作作风，谦虚谨慎，平等待人，实事求是，以身作则，总结优点，纠正错误，是自己成为同学学习的榜样。

4.班主任应扩大培养班级积极分子，及时发现人才，吸引

更多的学生为班级服务，应尽能采取班级干部不兼职、长轮流担任学生干部的方法，使更多的学生有锻炼的机

会。

十二.班级活动的意义是什么？ 1.有利于学生思想品德教育 2.有利于理论联系实践 3.有利于学生的身心发展

十三．简述班级活动方案的结构和要求?

1.结构：(1)活动课题（2）活动目的（3）活动的时间、地点、人物（4）活动的内容、形式（5）活动的程序安排（6）活动的器材、设备(7)活动的目标、方向及评价

2.要求(1)明确指导思想和活动目的（2）发挥学生的主体性(3)内容及形式的创新性（4）活动过程的保证措施 十四．如何组织主题班会？ 1.班主任应精选班会主题 2.确定主题班会的形式 3.主题班会的准备与实施 4.主题班会的总结工作

十五．处理偶发事件时应注意什么问题？ 1.利用教育机智，疏导偶发事件 2.分析事实真相，弄清事件原因 3.具体问题具体分析 4.协调关系，巩固效果

十六．班主任对班级日常管理所注意的问题主要是什么？ 1.做好动员，明确任务 2.组织协调，相互配合 3.检查指导，反馈调节 4.调整计划，适时总结

十七．简述学生问题行为的表现及成因

表现：1.学习方面的问题行为。如怠学、厌学、弃学、上课不

专心、注意力不集中等

2.品德方面的问题行为。如不遵守社会行为准则、偷窃、打架、毁坏公物、不良交往等

3.情绪、性格方面的问题行为。主要是指心理困扰行为和不良性格特征

4.习惯性、病理性的问题行为。主要指不良习惯或有身心障碍的行为

形成原因：1.家庭、学校、社会等因素

2.主观原因。主要包括心理和生理两方面，但重要的是心理的因素，即心理挫折。

十八．班主任对学生日常行为训练时要注意什么问题？

1.重视宣传，提高认识 2.制定计划，重在训练 3.统一力量，综合教育 4.检查反馈，注意强化 十九．简述班级德育力量？

班级德育力量是指对班级实施德育的成员和组织。班级德育工作的主导力量是班主任，其他任课老师是班级德育的重要力量，学生家长的影响和教育效力是构成学生接受班级德育的基础，共青团、少先队、班委会等学生组织是班级德育中不可忽视的教育和自我教育力量，学校的课外活动组织、校办工厂、农场、有关的社会团体也是班级的与力量。二十．简述影响班级智育的基本因素？

1.学生智能发展的一般规律、水平和特点 2.课程的设置与教材的组织 3.教学方法的选择 4.其他各育的影响

二十一．简述指导学生学习的内容项目？

1.明确学习目的 2.端正学习态度 3.指导制定学习计划 4.指导学生的学习方法

5.培养学生良好的学习习惯 6.掌握影响学生学习的因素 二十二．品德不良学生有哪些特点？

1.认识特征。道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法律方面的基

本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受

2.情感特征。缺乏正义感、荣辱感、道德感、情绪不稳定、极富冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制

3.意志特征。意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。

4.个性特征。不良的个性品质表现突出，言行不一，撒谎；待

人粗鲁，对老师、对家长没有礼貌；对同学评头论足、讽刺挖苦，而对违纪同学却感到同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律差，打骂弱小同学等5.行为特征。喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛，经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等 二十三．中学生择业特点是什么？1.自主择业意识增强2.期望能体现个人价值3.追求收入较高的热门职业

4.择业的期望值较高，任意性强，盲目性大 二十四．了解、研究学生的目的和意义是什么？

1.是实现和制定班级计划的前提

2.是搞好班级教育管理工作的重要保证 3.是班主任实现自我完善的有利条件

二十五．了解、研究学生个体的基本内容是什么？

1.了解、研究学生的一般情况 2.了解、研究学生的心里状况

（1）心理过程

（2）个性心理特征

3.了解、研究学生个体各方面的发展状况

（1）品德思想情况（2）学习情况

（3）体质、身体发展变化

二十六．了解、研究班级群体包括哪些内容？

1.班级群体的基本情况 2.班级集体德智体全面发展

（1）思想政治状况（2）学习情况

（3）身心发展状况

3.正式群体和非真实群体情况

二十七．后进生的特点是什么？如何做好后进生的教育工作？特点：

1.学习方面：态度不端正，目的不明确，方法不得当，意

志力不坚强，缺乏自制力，丧失学习的兴趣与信心。但仍有想学好的欲望，由于找不到解决问题的方法二无法自拔

2.思想品德方面：缺乏正确的道德意识，是非不分，爱憎

不明，道德评价能力差，行为不文明，调皮捣蛋，不尊重老师同学，打架斗殴，吃喝玩乐等 3.心理方面：逆反心理严重，人际关系不好，情绪不稳定，烦躁不安，过度焦虑敏感，认为他人看不起自己，有敌对情绪，性格偏执，爱发脾气，反抗、攻击等

教育工作：

1.端正教育态度，正确对待后进生 2.关心学生，心理相容 3.深入了解，摸清原因

4.发现闪光点，采取正面教育措施 5.明确目标，制定计划

6.协调人际关系，运用学校集体力量 7.协调教育影响，统一教育力量 8.坚持不懈，确保转化

二十八．教育非正式群体的原则方法是什么？

1.更新观念，端正态度 2.深入了解，分析研究 3.因势利导，促进转化

4.抓住核心，逐步解决

二十九．简述任课教师对班级的作用？

1.言传身教的榜样作用 2.齐抓共管的教育力量 三十．简述少先队对班级的作用？

1.帮助班级学生学好文化科学知识，为将来参加社会主义

现代化建设做好准备

2.加强思想教育，培养良好的思想品德 3.开展多种活动促进学生素质提高 三十一．简述共青团对班级的作用？

1.以学生为中心，已全面发展为目标，促进学生素质的全

面提高

2.发挥共青团的模范带头作用，促进良好班集体的形成 3.通过团组织的发展，增强班集体的凝聚力 三十二。班主任如何组织任课教师集体？

1.统一思想认识，明确教学目标 2.协调教育行为，明确职责范围 3.协调人际关系，搞好教师团结

三十三．班主任如何组织协调任课教师与学生的关系？

1.向学生介绍任课教师情况 2.向任课教师介绍班级情况

3.积极争取任课教师参加班级活动

4.正确处理任课教师与学生之间的矛盾 5.培养尊师情感，树立教师的威信 6.激发教师爱生的情感

三十四．班主任如何帮助、支持班级共青团组织？

1.激发动机，引导学生加入共青团组织 2.选拔培养团干部

3.帮助共青团教育团员，发挥模范带头作用 4.协助团支部制定和实施工作计划 5.协调团支部与班委会的关系

三十五。要使家长会开得好，班主任应该注意哪些问题？

1.事先做好充分准备，这是开好家长会的前提和关键 2.掌握会议进程 3.搜集反馈信息

三十六。家访的内容主要有哪几个方面？如何才能使家访取得良

好效果？

内容：

1.要了解学生家庭和家长的情况 2.交流学生在家里和学校里的表现

3.班主任要有针对性地向家长宣传党和国家的教育方针

和政策，介绍有关的教育理论书刊和成功的家庭教育经验，帮助家长掌握家庭教育的科学知识和方法。

4.班主任在家访中还要征求家长对学校和班级工作的意

见和建议

如何取得良好效果： 1.事先要有充分准备 2.态度要诚恳

3.介绍情况要全面、客观 4.把握好谈话进程

5.甲方要面对全体学生 6.事后做出小结

三十七。班主任在运用社会信息时，应注意哪些问题？

1.调查了解

2.推荐优秀书目及影视作品 3.开展读书活动 4.举办影视知识讲座

5.要求并组织学生摘录名人名家警句格言，然后刊登墙报

或举办小型展览

6.根据学生思想上的热点问题，设计特定专题，组织他们

为某一影片或电视剧进行评论

第四篇：班主任工作技能训练课后习题答案.doc

一． 概念 1． 技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。

2． 动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。

3． 心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。

4． 班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

5． 目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。

6． 系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。

7． 信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。

8． 创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。

9． 目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。

10． 班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。

11． 个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。

12． 小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。

13． 群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。

14． 课外活动：课外活动是在教学大纲范围以外的由学生自愿参加的多种教育活动。

15． 社会实践活动：社会实践活动是以社会为阵地实施改造自然、改变社会的有意识的活动。劳动是人类最基本的社会实践活动。

16.偶发事件：偶发事件即突然发生的事件。这些事件具有突发性、紧迫性、多样性等特点，往往在同学与老师预料之外，给班主任带来处理问题的困难。

17.行为：行为是个体具有内在动机的、有意义的行动。即是说，在外界事物的刺激下，产生了一定的需要和动机，促成了人和外部环境的相互联系，在这种相互关系的影响下，产生了与之相适应地行为。

18.行为练习法：行为练习法是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。

19.问题行为：学生的问题行为是偏离日常行为规范的不正常行为，它主要指学生在成长和发展过程中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及心理困扰等方面的不正常行为

20.班级德育：班级德育是指通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动的各个方面，对班级进行有计划、有组织、有目的的政治思想品德教育和管理。

21.班级智育：是指班主任协调各种积极因素，对全班学生进行努力学好功课，全面完成智育任务的教育。

22.班级德育原则：是指班主任等对全班同学进行德育教育时必须遵守的基本要求。

23.班级教（德）育方法：班级德育方法是在班级德育过程

中，为保证班级德育任务的实现所采用的具体方式和手段。

24.观察法：观察法是指通过对学生进行客观而全面地观察、分析来了解学生的一种方法。

25.谈话法：谈话法是指班主任根据一定的目的要求，通过

谈话的方式获得学生信息，交流思想的一种方法。

26.调查法：调查法是班主任通过召开座谈会，访问、个别

谈话等手段，有计划地广泛了解（口头的和书面的，直接的和间接的）掌握大量资料，并在此基础上进行分析综合，得出科学结论的方法。

27.问卷法：问卷法是班主任用书面形式搜集资料、了解情

况的一种方法。

28.操行评定：操行评定是对学生一学期的思想品德以及学习等各方面的发展变化情况的评价。其目的在于肯定学生的优点和进步，指出学生的缺点和问题，明确今后的努力方向。

29.非正式群体：非正式群体是指班级内（或班级内外）少

数学生以情感成分为主要调节机制，以满足成员的心理需要为主要功能的小群体。

二．填空

1． 班级的产生和发展经历了萌芽期、产生期、发展期、变化

期等阶段。

2.构成班级的要素主要是思想要素、组织要素、财物要素、信息要素等。

3.班级的功能主要有组织功能、教育功能、社会化功能、个

性化功能。

4． 班主任工作的原则是研究调查、全面了解学生、正面教育、积极引导、热爱学生、尊重学生、以身作则、言传身教。5． 技能形成的基本途径是练习。6． 技能包括动作技能、心智技能。

7.技能形成阶段的特征表现在活动结构的改变、活动的速度

和品质发生变化、活动本身的调节功能。

8． 办主任素质的结构主要由品德素质，业务素质、和身心素

质构成。

9． 班主任业务素质主要指知识素质、技能素质。10.正确的教师呼吸是隔膜-----肋骨呼吸。

11.班主任控制机体表现主要是指控制内心世界的心理状态、控制

身体的表情展示、姿态及手势等。

12.班级体产生的基本阶段是班集体建设的初级阶段、中级阶

段、高级阶段。

13.班集体建设的原则主要有集体主义方向性原则、集体教育原

则、集体建设与个性发展相统一原则。14.班集体建设的方法主要有目标激励法、自我管理法、系统活

动法、信息调控法、创造成功法、榜样示范法。15.班集体计划的内容主要包括班级的基本情况、工作的目标和

任务、落实计划的措施和条件等。16.班级工作计划的形式主要有学期计划、阶段计划、单项计划、具体计划等。

17．班风的内容主要有良好的纪律、勤奋学习的风气、正确的集体舆论等。

18.班级活动的原则主要有方向性原则、整体性原准则、主体

性原则。

19.班级活动的内容分类为课外活动、社会实践活动、校内外

其他集体活动等。

20.班级活动的形式有个别活动、小组活动、群众性活动等。21.班级活动由班级活动的计划、实施、检查、总结四个相互

联系的、密切相关的基本环节构成。

22.课外活动的种类主要有科技活动、文学艺术活动、体育活

动三种类型。

23.社会实践活动主要有

24.班级日常管理的内容主要包括教学常规、教学环境、生活

卫生、假期生活、档案资料。

25.中学生日常行为规范训练的方法主要有练习法、活动教育法、环境陶冶法、品德评价法等。

26.人类问题行为的改变一般经过解冻期、改变期、稳固期。27.中学生日常行为规范的内容表现在5个方面。

28.改变学生问题行为的主要方法有个别指导法和集体指导法。

29.班主任班级管理的形式主要有单项联系式、双向联系式、多项联系式、民主平等式四种。

30.班主任日常管理的类型有经验管理型、行政管理型、科学管理型。

31．班级德育的主导力量班主任。

32.班级德育的原则主要有热爱学生原则、正面教育原则、面向全体学生原则、从实际出发原则、集体教育原则、以情导行原则、以身作则原则、可行性原则等。

33.班级德育的主要方法有说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、指导修养法、品德评价法。34．判断学生思想水平的主要方法是

35.影响中学生升学的主要要素有社会因素、学校因素、家庭因素等。

36.了解、研究学生的原则主要有经常性原则、全面性原则、即时性原则等。

37.了解、研究学生的主要方法有观察法、谈话法、书面材料分析法、调查法等。

38.观察学生的主要途径有自然观察、固定时间观察、特定情境观察等。

39.调查法的主要形式有座谈会调查、访问、个别谈话。

40．问卷法的形式主要有选择式问卷、自由叙述式问卷、对错式问卷、排列式问卷等。

41.非正式群体的性质类型主要有积极型、中间型、消极型等。42.非正式群体的形成原因主要有心理型、利益型、地域型、相似型等。

43.校外教育力量主要是指家庭教育和社会教育。

41.家庭教育的特点主要有早期性与奠基性、自然性与随意性、长期性与连续性。

42.组织协调家庭教育力量的原则主要有对家长知道与尊重相结合、计划性与随机性相结合、普遍性与针对性相结合。43.社会教育的特点主要有全程性与广泛性、多样性与开放性、实践性与复杂性。

44.组织协调社会教育力量的原则主要有针对性与可接受性原则、教育性和计划性原则。

45.组织协调家庭教育力量的方式主要有集体工作方式、个别工作方式两类。

46.家长会的形式，以其内容可分为情况通报会、经验交流会、家长座谈会等。

三．简述题

一． 班主任工作的职责是什么？

1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。

2.教育学生努力完成学习任务。

3.教育、指导学生参加学校规定的各种劳动。4.关心学生课外生活。5.进行班级的日常管理。

6.负责联系和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7．做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

8.联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

二． 班主任的的技能主要包括哪些方面？

1.基本技能，主要指素质技能，强调动作训练

2社会技能，主要指工作内容方面的技能，强调心智训练。三．培养技能的基本途径和有效方法是什么？ 1.练习是技能形成的基本途径

（1）明确练习的目的和要求，掌握有关技能的基本知识。

（2）掌握正确的练习方法。

（3）有一定的计划和程序。

（4）正确掌握练习的时间、速度和质量。

（5）注意反馈。

2.形成动作的视觉形象与动觉表象 3.培养良好的思维方式和思维品质

（1）要注意培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。

（2）要运用讲解和示范。

（3）注意形成学生多种联想和概括化联想，培养学生概括力和

灵活思维品质，是他们的技能能够得到广泛地迁移。四．在班主任技能训练过程中应注意什么问题？ 1.强化班主任角色意识

2.掌握技能训练的理论与程序 3.注重实践训练

4做好技能训练的检查与评定 五．班主任的素质有什么作用？

1.班主任的素质是班主任完成各项工作的前提条件 2.良好的班主任素质是带班成功的保证 3.班主任素质式教育的内容和工具

六．班主任素质提高与完善的方法途径是什么？ 1.正确审视自我 2.加强理论学习 3.深入教育实践

4.重视教育信息反馈

七．班主任调适心里紧张时应注意什么问题？ 1.认识环境及角色的改变 2.适应新生活 3.确立新的自我 4学会心理调节方法

八．班集体产生经历了哪些阶段？各阶段的特点是什么？ 1.班集体建设的初级阶段：确立了明确的奋斗目标，确立了班级

领导核心，建立了完善的班级及制度。2.班集体建设中级阶段：主要标志是由班主任及教师担任组织者

过渡到由班级集体的各种自我管理机构来担负组织者。3.班集体建设的高级阶段：主要标志是每个成员都能以班集体的奋斗目标为导向，向着自我实现的目标奋斗。九．如何组织建立班集体？ 1.目标激励法 2.自我管理法 3.系统活动法 4.信息调控法 5.创造成功法 6.榜样示范法

十．如何实现班级奋斗目标？ 1.班主任要做好思想动员，调动学生的积极主动性，激发学生的创造动机，积极讨论方案实施的策略和可能遇到的种种问题，提出可能出现问题的预防策略。2.精心编制个体的、集体的目标，使集体目标内化到个体的目标

中去，每个同学都有实现目标的计划、措施及标准，使集体目标的各项要求指标都落到实处。3.根据目标进行活动，要求各项活动都指向目标，克服主观随意

性。

4.重视评价系统，将评价措施贯穿整个目标的实施，及时反馈，调整行为偏差，使师生沿着既定的班集体目标前进。十一.如何培养使用班干部？

1.在培养过程中，班主任应教育学生干部树立正确的思想

观念，认识推选干部的目的意义，明确他们在班集体中的地位、作用和任务，在学生时代就树立为人民服务、为他人服务的思想。

2.要充分放手，让学生干部大胆工作，正确对待他们工作

中的成绩和失误，采取各种有效的方法和途径，培养他们独立工作的能力，掌握一定的工作方法。3.要教育学生树立正确的工作作风，谦虚谨慎，平等待人，实事求是，以身作则，总结优点，纠正错误，是自己成为同学学习的榜样。

4.班主任应扩大培养班级积极分子，及时发现人才，吸引

更多的学生为班级服务，应尽能采取班级干部不兼职、长轮流担任学生干部的方法，使更多的学生有锻炼的机会。

十二.班级活动的意义是什么？ 1.有利于学生思想品德教育 2.有利于理论联系实践 3.有利于学生的身心发展

十三．简述班级活动方案的结构和要求? 1.结构：(1)活动课题（2）活动目的（3）活动的时间、地点、人物（4）活动的内容、形式（5）活动的程序安排（6）活动的器材、设备(7)活动的目标、方向及评价

2.要求(1)明确指导思想和活动目的

（2）发挥学生的主体性(3)内容及形式的创新性（4）活动过程的保证措施 十四．如何组织主题班会？ 1.班主任应精选班会主题 2.确定主题班会的形式 3.主题班会的准备与实施 4.主题班会的总结工作

十五．处理偶发事件时应注意什么问题？ 1.利用教育机智，疏导偶发事件 2.分析事实真相，弄清事件原因 3.具体问题具体分析 4.协调关系，巩固效果

十六．班主任对班级日常管理所注意的问题主要是什么？ 1.做好动员，明确任务 2.组织协调，相互配合 3.检查指导，反馈调节 4.调整计划，适时总结

十七．简述学生问题行为的表现及成因

表现：1.学习方面的问题行为。如怠学、厌学、弃学、上课不专心、注意力不集中等

2.品德方面的问题行为。如不遵守社会行为准则、偷窃、打架、毁坏公物、不良交往等

3.情绪、性格方面的问题行为。主要是指心理困扰行为和不良性格特征

4.习惯性、病理性的问题行为。主要指不良习惯或有身心障碍的行为

形成原因：1.家庭、学校、社会等因素

2.主观原因。主要包括心理和生理两方面，但重要的是心理的因素，即心理挫折。

十八．班主任对学生日常行为训练时要注意什么问题？

1.重视宣传，提高认识 2.制定计划，重在训练 3.统一力量，综合教育 4.检查反馈，注意强化 十九．简述班级德育力量？

班级德育力量是指对班级实施德育的成员和组织。班级德育工作的主导力量是班主任，其他任课老师是班级德育的重要力量，学生家长的影响和教育效力是构成学生接受班级德育的基础，共青团、少先队、班委会等学生组织是班级德育中不可忽视的教育和自我教育力量，学校的课外活动组织、校办工厂、农场、有关的社会团体也是班级的与力量。二十．简述影响班级智育的基本因素？

1.学生智能发展的一般规律、水平和特点 2.课程的设置与教材的组织 3.教学方法的选择 4.其他各育的影响

二十一．简述指导学生学习的内容项目？

1.明确学习目的 2.端正学习态度 3.指导制定学习计划 4.指导学生的学习方法

5.培养学生良好的学习习惯 6.掌握影响学生学习的因素 二十二．品德不良学生有哪些特点？

1.认识特征。道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法律方面的基

本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受

2.情感特征。缺乏正义感、荣辱感、道德感、情绪不稳定、极富冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制

3.意志特征。意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。

4.个性特征。不良的个性品质表现突出，言行不一，撒谎；待

人粗鲁，对老师、对家长没有礼貌；对同学评头论足、讽刺挖苦，而对违纪同学却感到同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律差，打骂弱小同学等 5.行为特征。喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛，经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等 二十三．中学生择业特点是什么？ 1.自主择业意识增强 2.期望能体现个人价值 3.追求收入较高的热门职业

4.择业的期望值较高，任意性强，盲目性大 二十四．了解、研究学生的目的和意义是什么？

1.是实现和制定班级计划的前提

2.是搞好班级教育管理工作的重要保证 3.是班主任实现自我完善的有利条件

二十五．了解、研究学生个体的基本内容是什么？

1.了解、研究学生的一般情况 2.了解、研究学生的心里状况

（1）心理过程

（2）个性心理特征

3.了解、研究学生个体各方面的发展状况

（1）品德思想情况（2）学习情况

（3）体质、身体发展变化

二十六．了解、研究班级群体包括哪些内容？

1.班级群体的基本情况 2.班级集体德智体全面发展

（1）思想政治状况（2）学习情况

（3）身心发展状况

3.正式群体和非真实群体情况

二十七．后进生的特点是什么？如何做好后进生的教育工作？

特点：

1.学习方面：态度不端正，目的不明确，方法不得当，意

志力不坚强，缺乏自制力，丧失学习的兴趣与信心。但仍有想学好的欲望，由于找不到解决问题的方法二无法自拔

2.思想品德方面：缺乏正确的道德意识，是非不分，爱憎

不明，道德评价能力差，行为不文明，调皮捣蛋，不尊重老师同学，打架斗殴，吃喝玩乐等 3.心理方面：逆反心理严重，人际关系不好，情绪不稳定，烦躁不安，过度焦虑敏感，认为他人看不起自己，有敌对情绪，性格偏执，爱发脾气，反抗、攻击等

教育工作：

1.端正教育态度，正确对待后进生 2.关心学生，心理相容 3.深入了解，摸清原因

4.发现闪光点，采取正面教育措施 5.明确目标，制定计划

6.协调人际关系，运用学校集体力量 7.协调教育影响，统一教育力量 8.坚持不懈，确保转化

二十八．教育非正式群体的原则方法是什么？

1.更新观念，端正态度 2.深入了解，分析研究 3.因势利导，促进转化 4.抓住核心，逐步解决

二十九．简述任课教师对班级的作用？

1.言传身教的榜样作用 2.齐抓共管的教育力量 三十．简述少先队对班级的作用？

1.帮助班级学生学好文化科学知识，为将来参加社会主义现代化建设做好准备

2.加强思想教育，培养良好的思想品德 3.开展多种活动促进学生素质提高 三十一．简述共青团对班级的作用？

1.以学生为中心，已全面发展为目标，促进学生素质的全面提高

2.发挥共青团的模范带头作用，促进良好班集体的形成 3.通过团组织的发展，增强班集体的凝聚力 三十二。班主任如何组织任课教师集体？

1.统一思想认识，明确教学目标 2.协调教育行为，明确职责范围 3.协调人际关系，搞好教师团结

三十三．班主任如何组织协调任课教师与学生的关系？

1.向学生介绍任课教师情况 2.向任课教师介绍班级情况

3.积极争取任课教师参加班级活动

4.正确处理任课教师与学生之间的矛盾 5.培养尊师情感，树立教师的威信 6.激发教师爱生的情感

三十四．班主任如何帮助、支持班级共青团组织？

1.激发动机，引导学生加入共青团组织 2.选拔培养团干部

3.帮助共青团教育团员，发挥模范带头作用 4.协助团支部制定和实施工作计划 5.协调团支部与班委会的关系

三十五。要使家长会开得好，班主任应该注意哪些问题？

1.事先做好充分准备，这是开好家长会的前提和关键 2.掌握会议进程 3.搜集反馈信息

三十六。家访的内容主要有哪几个方面？如何才能使家访取得良好效果？

内容：

1.要了解学生家庭和家长的情况 2.交流学生在家里和学校里的表现

3.班主任要有针对性地向家长宣传党和国家的教育方针和政策，介绍有关的教育理论书刊和成功的家庭教育经验，帮助家长掌握家庭教育的科学知识和方法。

4.班主任在家访中还要征求家长对学校和班级工作的意见和建议

如何取得良好效果： 1.事先要有充分准备 2.态度要诚恳

3.介绍情况要全面、客观 4.把握好谈话进程

5.甲方要面对全体学生 6.事后做出小结

三十七。班主任在运用社会信息时，应注意哪些问题？

1.调查了解

2.推荐优秀书目及影视作品 3.开展读书活动 4.举办影视知识讲座

5.要求并组织学生摘录名人名家警句格言，然后刊登墙报或举办小型展览

6.根据学生思想上的热点问题，设计特定专题，组织他们为某一影片或电视剧进行评论

第五篇：班主任工作技能训练

《班主任工作技能训练》工作计划

班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件。通过班主任工作技能训练，使学生基本掌握班主任工作的各项技能，为今后从事班主任工作打下良好的基础。

一、组织、领导：

<一>训练工作在师范学院的领导下，由教务科负责实施

<二>各专业成立训练工作小组，组长由学科教学论教师担任，指导教师为小组成员

二、训练时间安排：

第五学期第十三周三、训练内容：

<一>班主任工作技能基本知识(详见教学大纲)．

<二>设计并模拟组织一次主题班会

主题、目的、时间、地点、人员、形式、设备、过程、小结。

四、实训过程：

<一>实训教师工作会议

<二>班主任工作技能知识讲授(实训周的前2天)

<三>“主题班会“观摩(周一下午4点1 O分，十七中礼堂)<四>设计组织主题班会(周三上午)

<五>分组进行模拟主题班会(周三下午至周五上午，考核随堂)。<六>考核(周五下午)

五、考核方式：

笔试(开卷)、平时训练成绩，模拟主题班会。分数比例：笔试50％，平时训练成绩20％，椟≥以主题班会30％。

师范学院教务科

二OO六年五月

《班主任工作技能训练》教学大纲

一、训练的性质、目的和要求

班主任工作技能训练是高等师范学校学生教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。”它是以教育学、心理学等学科的基本理论为导指，理论与实践相结合的教学实践活动。

通过班主任工作技能训练，使学生基本掌握班主任工作中的个体教育技能，与任课教师和学生家长沟通等技能，为今后从事班主任工作打下良好的基础。

二、考核方式

笔试(开卷)、平时训练、模拟主题班会。分数比例：笔试50％，平时训练20％，模拟主题班会30％。

三、训练计划

师范学院教务科制定的《班主任工作技能训练》工作计划 训练内容提要

(一)集中上课：讲授班主任工作技能知识，讲授内容、学时安排和基本要求如

1、集体教育技能(2学时)

1)训练目的了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法：了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动：了解中学生日常行为规范的基本要，掌握对其训练的一般方法。

2)训练内容

A、组建班集体的技能

a、制定班级工作计划：包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划.每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。

b、确立班级奋斗目标：包括近期目标、中期目标和长期目标。

c、选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方法是民主选举；培养的方 法是在实际工作中指导：使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。

d、协调好正式群体与非正式群体的关系。

e、培养优良班风：正确运用表扬、批评，奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向、通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理，严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。

f、组织与指导班会和团队活动：

第一，了解班会的类型：日常性班会和主题性班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。

第二，帮助团支部制订工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织正确地进行组织发展工作。

B、组织各种活动的技能

a、组织和指导中学生参加课外活动：

第一，课外活动的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。

第三，课外活动的要求：坚持志愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性。

班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基础知识和基本技能，如对音乐、美术作品的鉴赏知识、识谱，合唱指挥和简单绘画(包括会写美术字，能够设计和画黑板报、墙报)，某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。

b、组织和指导中学生参加社会实践：

第一，社会实践的主要形式：到工矿、农村、部队、学校进行社会考察、体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。

第二，组织和指导社会实践的要求：必须具有明确的目的性和针对性；要掌握组织社会实践的方法：选择实践场地，联系有关单位，做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生时，能够妥善地进行处理。

c、组织和指导中学生参加校内外其他集体活动：

活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动；组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题，并根据内容选好活动的形式，同时引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。

C、对学生进行R常行为规范训练的技能

a、中学生Fl常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。，b、中学生日常行为规范训练的方法：行为训练法，活动教育法，品德考核法，环境陶冶法。

c、中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教：上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。

2、个体教育技能(2学时)

1)训练目的了解学生个体思想和心理变化的特点，作为对他们进行教育的几种主要方式方法。

2)训练内容

A、了解学生的技能

a、观察学生：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种，要根据观察的内容确定观察的形式；班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析，从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更有针对性。

b、与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种；谈话前要作好充分的准备：掌握谈话的方法；谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果，运用谈话法还可以与其他教育方法相结合。

c、分析书面材料：包括学生填写的各种表格、学籍卡片、日记、周记、入团申请书；班主任的操行评定，班级日记、班级荣誉册等等。

分析方法：系统分析或数理统计法。

d、调查访问：具体形式有个别交谈，座谈会、书信往来、家访、请访问对象到校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。

B、心理咨询的技能

a、了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。

b、掌握心理咨询的主要方法和技术。

c、在对学生进行心理咨询的过程中，要与其他教育方法相结合。

C、操行评定的技能

a、操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。

b、操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德、智、体、美、劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。

c、操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。

D、处理偶发事件的技能

a、了解偶发事件的特点

b、掌握处理偶发事件的一般方法

3、与任课教师、学生家长沟通技能的训练(2学时)

1)训练目的了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任的支持。

2)训练内容

A、与任课教师的沟通

a、主动向任课教师介绍本班学生的基本情况；向学生介绍任课教师的教学情况。

b、定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。

c、邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。

B、与学生家长的沟通

a、家访

明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。

b、信访

第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。

第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。

第三，时间：开学初、期中考试后、学期结束前。

第四，家长会的准备工作：确定会议的主题，收集各种资料，预先通知家长，构思发言等等。

第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系；激励和表扬学生的进步。

(二)设计并模拟组织一次主题班会

1、组织学生到中学进行主题班会观摩或观看录象(4学时)。

2、主题班会设计(2学时)。

3、班级或分组进行模拟练习(12课时)。

4、模拟主题班会的考核(4课时)。

(三)考试(开卷)(2课时)