《珍珠泉》阅读要求及文后泡泡

第一篇：《珍珠泉》阅读要求及文后泡泡

《珍珠泉》阅读要求及文后泡泡

连接语提出的“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后，可以提出问题思考，教师重点指导阅读：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物„„”可以在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。

第二篇：创文最新格式要求

（三）档案材料格式要求

1.纸张要求：材料以A4规格为标准，大于A4幅面的要按A4规格进行折叠，小于A4幅面的要用A4纸进行托裱或复制,如小A4幅面且已装订成册的原始材料加设A4封面夹于材料之上即可；纸质文件的文本格式必须符合公文格式要求，带文号文件必须使用红头文件纸打印（上级文件用彩色打印）。没有文号的方案、总结等的文字材料，首页一律使用便签头格式彩色打印。

2.版面设置：上边距3厘米；下边距2厘米；左边距3厘米；右边距2.5厘米。单倍行距。不设页码或用铅笔在每页页脚正中手写标注页码。

3.字体字号：除文件原件和“四表”、照片、光盘整理外，凡方案、总结等文字材料必须使用统一字体、字号。

文件标题：2号宋体； 一级标题：3号黑体； 二级标题：3号楷体； 正文：3号仿宋体；

数字、年月日：均应使用阿拉伯数字，不加美术修饰； 落款（署名）：3号仿宋体。

第三篇：珍珠泉 课堂实录

《珍珠泉》课堂实录

师：在这组课文中我们认识了活泼机灵的小燕子，感受了夏日里荷花的美好。今天我们来看一看珍珠泉又是一番怎样的景象呢？我们一起去看看吧。

（师板书课题：珍珠泉。学生开始自读课文。）

师：谁能说说自己对珍珠泉的了解？

（学生根据课文内容及课后的资料袋纷纷说出自己的见解）

生：泉水一般都在山上。

生：泉水有的是热的。

生：有的泉水还能点火

„„

（师对学生的回答及时肯定）

师：看来大家知道的还真多。珍珠泉与其他泉有什么不同的地方呢？请大家自己读一遍课文。

（生开始认真读课文）

师：谁能向大家介绍介绍你对珍珠泉的了解？

（教室内鸦雀无声，没有人举手。面面相觑）

师：原来大家回答问题都是很积极的，怎么过了一个年头，年龄大了，胆子却小了。

（激将法。开始有人小心翼翼地举手，眼睛还不忘四处扫扫）

生：我知道珍珠泉在小山包上。

生：我知道珍珠泉的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊！

生：我知道珍珠泉的泉水很深。

（学生开始无拘无束地说出自己的见解，课堂气氛逐渐活跃）

（一生举手）

生：老师，我不是要回答问题，大家说的我都不理解。

师：这些是大家认真读课文之后的见解，你再认真读一遍课文，相信你也会理解的。如果读完还不理解，我和你单独讨论这些问题。好吗？

（该生自读课文。其他学生继续）

生：珍珠泉很美

生：老师我国还有很多神奇的泉。

（学生指着资料袋）

师：对。13页的资料袋给我们提供了西藏的羊八井热泉、河北的“喷鱼泉”、台湾省的“水火泉”，大家也读一读，了解一下这些泉水为什么会起这样的名字。

（学生开始自读资料袋。师走近提出问题的那名同学，低声给他讲解）

（读书声逐渐停止。老师重新返回讲台）。

师：谁能说说这些泉为什么会取这样的名字呢？

生：我知道这些泉的名字都是根据泉水的特点来取的。

生：我明白了珍珠泉为什么叫珍珠泉了。是因为它冒出的泡泡像一串串珍珠。

生：我从“多像一串串彩色的珍珠啊”知道了珍珠泉的来历。

（学生积极主动地说着自己的见解。没有了才上课时的拘谨。）

生：我知道了写珍珠泉为什么先写小山包了，是为了告诉我们珍珠泉的地点。

生：老师，珍珠泉里没有鱼，为什么也能冒泡泡？

（我一愣，我该怎么回答这个问题呢？我备课的时候压根没想到学生会提这个问题。难道要告诉他是泉水太清太凉的缘故吗？随即，话题一转）

师：“珍珠泉里没有鱼为什么会冒泡泡？”这个问题值得我们来讨论一下。请同学们回忆一下。生活中我们在什么情况下可以见到水里没有鱼，水却会冒泡泡这种现象呢？

（学生有的皱着眉头，一副专注思考样的样子；有的互相讨论着。不一会儿就有学生站起来）

生：输液时液体瓶里会冒泡泡？

师：你知道原因吗？

生：输液带上有一段管子是专门进气的。毎滴下一滴液体，瓶里就会冒一个泡泡。我婶婶是医生，我经常去她家玩。

生：用吸管往水里吹气也会冒泡泡。

生：太阳照得水温升高时也会冒泡泡。

（没想到学生根据自己的经验很快就联想到生活中这么多现象）

生：水里有脏东西的时候也会冒泡泡。

（看来这个问题已经不需要过多的解释了）

师：同学们一下子说出了这么多的例子，真让老师感到佩服。现在大家能不能理解珍珠泉了没有鱼为什么会冒泡泡呢？

生：能。（学生齐声回答）

生：因为泉水一般都是在山上，泉水下面的石头有地方往里进气。

师：准确的说是石头间有缝隙。

生：泉水里有其他生物。

生：泉水里有植物。

生：泉水里有落叶。

生：泉水冒泡与气体有关。

„„

（学生的思维此时已经相当活跃，争先恐后说出自己的见解。老师微笑着看着大家争论）

师：大家的发言让我感到很吃惊，完全出乎我的意料。刚才我还在思考怎样回答珍珠泉没有鱼却会冒泡泡这个问题。听完大家的高见，我现在只能做一下总结了。

珍珠泉没有鱼为什么会冒泡泡这个问题，我们一般认为都与气体有关。但是也可能是其他原因造成的。比如刚才有些同学说的与温度、生物等也有一定的关系。

（下课铃声响了）

师：下课。

（师生告别）

第四篇：珍珠泉教案

19、珍珠泉

教学目标

1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中任选一段背诵。教学重点 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

教学难点 能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。

教学过程 ：

一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习19课《珍珠泉》。齐读课题。

2、打开书回忆课文内容，说一说珍珠泉给你留下了怎样的印象？

（1）预计学生会从泉水很清、很绿和水泡的美丽、有趣两方面来谈珍珠泉的美。（2）如果学生没有谈到，只是说对珍珠泉的印象就是很美

可引导：你从那感受到珍珠泉的美丽了？

3、既然珍珠泉这么美，这么漂亮。下面就让我们再次走进课文，深入的去了解、体会珍珠泉的美丽。首先我们一起来看看课文是怎样生动的描写了珍珠泉泉水的美丽。

二、深入理解。（依学生发言顺序组织教学）㈠珍珠泉泉水很美。

1、请同学们默读课文第二自然段，用横线画出文中描写泉水的句子，谈谈你的感受。

2、预计学生先说：泉水很绿、很深、很清。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可引导提升：

这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶 来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。）

师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就请你带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。

3、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物间接的描写了泉水的绿和清。

这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿的没有一点杂色的厥草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。引导：为什么从这几句话可以体会到泉水的又绿又清呢？

（学生可抓黑里透绿的青苔、那绿的没有一点杂色的厥草体会泉水的又绿又清。因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物）

4、如果学生未能谈到：你还从那可以感受到珍珠泉的水又绿又清呢？

可引导：珍珠泉的泉水又绿又清，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？ 小结：（引导想像）因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物。珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。

出示图片：（珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石）

检测：按原文填空。

水是那样绿，绿得像是（）。水是（），又是那样清，清得能看见（），能看见（）和（）。

5、你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读这段话，读出珍珠泉泉水的美。

过渡：这里的泉水又清又绿，真是美丽，从泉底升上来的水泡又是怎样的呢？ ㈡珍珠泉水泡很有趣、美丽。

师：默读第三自然段，找一找作者是怎样描写了水泡的有趣、美丽呢？

1、水泡的有趣 出示：

最有趣的，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！

你从这段话中的哪些词语感受到了水泡的有趣呢？（1）水泡的形态很有趣。

可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会（联系实际理解）（2）水泡上升的过程很有趣。

可抓住：开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受（体会喜悦心情）

引导想象、朗读：这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁能把水泡的这种生成过程读出来。过度：他们读的多好啊，那咱们大家能不能向他们那样把水泡的有趣读出来啊？我相信大家肯定早就把水泡的有趣印在心里了，那咱们带着感情的试着背一下。（3）练习背诵

最有趣的，当然是那（晶亮）的，（饱满）的，（一嘟噜一嘟噜）从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡（很小），（摇晃着）越升越高，越来越大，最后在水面（绽开）了，在“（扑哧）”一笑中消失了！

过度：下面咱们一起来看看水泡是不是真的像文中描写的那样有趣美丽。播放视频：水泡生成过程

过渡：这些水泡真的像文中描写的那样活泼、有趣，那下面我们再来看看文中是怎样描写水泡美丽的呢？谁来给大家读读啊？

2、水泡的美丽。

（1）如果学生谈到第一句。

引导：理解“筛下”。透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下？你能想像到那是怎样的画面吗？（2）如果学生谈到第二句。

出示：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串一串彩色的珍珠啊！

引导：水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢？谁愿意试着填一填。（体会色彩多、美丽）（3）如果没谈到第一句

可引导：水泡为什么会有这么多色彩啊？

太阳筛下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪亮的，射出五颜六色的光芒，交织在水面上，交织在潭水中，这多么像一串串彩色的珍珠呀？这么美的景色谁能把它读出来呢？

引导提升：

太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上，水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着。从这些语句中我们不仅感受到了阳光下水（3）指导朗读：

正因为珍珠泉的泉水如此清澈，才让我们能够看到这样美丽的景象，那这一部分我们应该怎样读才能读出它的美呢？

3、引导想像：作者只写了平时和有阳光时水泡的景象，还有哪些有趣的景象作者没有写，留给我们去想像了呢？小结：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们家乡的珍珠泉。

泡的绚丽还可以感受到什么呢？（潭水很清）出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

你从中感受到了什么？（赞美、自豪）应怎样读呢？

三、体会写法

这篇文章语句生动、优美，作者在描写泉水的绿和水泡的美丽时有两句特别有特点的句子，同学们找一找是哪两句？

1、水的绿 出示：

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的 水是那样绿，很绿很绿。

2、水泡的美 出示：

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊！

水泡很亮，射出各种颜色的光，很像珍珠。

① 体会第一句的写法更生动、具体，句子后面的描写更突出特点 ② 理解比喻句的概念 练习：运用写法

枫叶是那样红，____________________。

四、小结

1、请同学谈学过这篇课文的感受。

2、小结课文：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者能把家乡的泉水写得如此之美的原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。其实我们的家乡，我们的祖国，还有许许多多美丽神奇的地方，他们需要我们去发现、去宣传，希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡的河山。

五、布置作业：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从第2、3自然段中任选一段背诵。板书设计

19、珍珠泉

泉水：绿

清

美

水泡：有趣 美丽

第五篇：《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案

教学目标：

1．认识2个生字，熟读文。

2．了解文叙述的顺序，想象文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学过程：

（一）导入

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（二）范读文

思考：作者描述的泉水是什么样的？

①老师有感情地朗读文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

（三）自学文，理清层次

①自由读，给分段。

可分为三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第－6自然段）。

②指导学生分段读文。

（四）进一步理解文内容。

①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

②读第二段。这些句子为什么写得好？好在哪儿？

泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。

（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

③读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

（五）总结、扩展

这篇文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

（六）布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板书设计

珍珠泉

教案点评：

《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，文写了珍珠泉的哪些特点，文的顺序等。边读边想象文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。