2014【5号】副班主任工作条例

第一篇：2014【5号】副班主任工作条例

临沂白沙埠中学文件白中字[2014]5号

副班主任工作条例 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任工作的成效，直接关系到班级集体建设的成效，直接影响到学校教育、教学质量的提升。为了进一步加强班级工作管理，加速青年教师的成长，提高青年教师教育管理水平，体现人人都是德育工作者的理念；同时为了解决部分教师较少有机会承担班主任工作的矛盾，特制定我校副班主任工作管理条例。

一、任职对象

副班主任的人选为担任本班级学科教学的任课教师。

二、任职程序

1、学期初，政务处结合教师聘任意向书，并根据各年级课程安排情况和学校工作安排需要，确定副班主任岗位数（原则上每班配一名副班主任）。

2、凡有意向承担副班主任工作的教师，在每年的学校聘任意向书上需表达工作意向。

3、由政务处和年级组根据本人意向确定副班主任的人选，必要时由政务处与年级组指定相应人选。

4、在年级组指导下由班主任与副班主任进行双向选择，确定任职班级。

5、聘任副班主任需经班主任同意，否则不予聘任。

6、政务处汇总各年级、各班的副班主任任职情况，报校长室审核予以确认。

7、根据教师任教年级和班级的变动情况，副班主任工作每学期

作一次适当的调整并予以公布。

三、工作职责

1、副班主任对班级和班主任负责，协助班主任开展班级工作。

2、副班主任必须坚持做到以下几点：

①服从各处室的工作安排。

②服从年级组的工作安排。

③服从班主任的工作安排。

3、副班主任应积极主动的参加组织班集体活动。（如积极主动的协助班主任组织管理好集会、外出活动、周一升旗、大扫除、阳光大课间、主题班会、学生常规检查、日常行为规范检查等）

4、副班主任应积极主动的承担学生思想教育工作。

5、在班主任因故离岗的情况下，副班主任自动履行班主任职责，承担班级管理的各项工作。

四、考核办法

副班主任的考核采取以下方式：

1、教干对其考核：占40%

2、班主任对其考核：占40%

3、学生对其考核：占20%

以上各项考核总分排名后30%的副班主任自动解聘，凡解聘的副班主任，不得连续再聘，需经一学期后视情况再聘，副班主任的考核结果将是学校聘任班主任的重要依据之一。

五、工作待遇

1、副班主任经考核合格后，按有关文件规定享受班主任任职年限（计算方法为：副班主任任职年限÷2=班主任任职年限），今后在教师定级、职称评聘等方面享受班主任任职年限。

2、副班主任不享受班主任津贴待遇。

3、副班主任在职称晋升中不享受班主任加分待遇。

临沂白沙埠中学

2014年3月10日

第二篇：09-07-21号工作情况汇报

中俄原油管道工程漠河-大庆段线路工程1、2、3标段HSE工作情况周汇报

施工单位：大庆管道公司塔河项目部

时间：2009-7-21

一． HSE基础工作情况

本周HSE的基本工作主要是迎接主管部门对开工资料的检查工作，对HSE相关文件资料的不断丰富，整理归档备案，对欲开工机组相关安全交底进行了编制，陪同监理对弯管厂内设置和拉运管材车辆的检查，PC项目部对我标段安全隐患大检查的相关不符合项进行整改的相关工作。

继续对来我施工项目的人员进行了预防森林脑炎疫苗注射工作。

本周对于拉运管材车辆的检查尤为关注，加强对车辆管理者的安全告知，要求拉运管理人员对司机进行安全教育并保持下去，与相关司机驾驶员签订安全生产协议书，针对拉管车辆的相关人员、车辆的驾驶证、汽车承重和挂车承重的审批材料的整理归档，加强管材拉运安全方案的制定并不断完善，确定拉运线路，对沿线危险桥梁、路面进行调查，制定风险评价和应急措施、制定相关方面的应急预案（医疗救助、爆炸火灾、触电、机械伤害、食物中毒、坍塌、现场急救应急预案等）；制定各施工机组的安全交底文件；向公司资产部填报外雇车辆使用情况调查表。

二． 施工现场HSE情况

09年07月17日应PC项目部检查整改要求，大庆项目部HSE监督员李云峰陪同监理分部监理张浩龙去弯管厂驻地进行现场复查，主要是对运管车辆和管材堆放进行了专项检查。要求车辆管理人员对每台车所出具的车辆、挂车证明要及时准确，交大庆项目部备档，方便检查工作的进行，项目部HSE监督员负责督促并收档。要求司机要随时持有驾驶证、车辆粘贴（PC项目部、监理部审核）合格证，承重标识要有车辆所属单位安全部门出具证明，并保持对台班人员的班前安全教育工作。要求车辆管理人及时更换6分钢丝绳和加厚的胶皮套管，拉管前对侧挡板进行安全检查，重

点是对焊点连接处和销子的安全性进行检查。继续保持运管途中的引导车、监护车工作，保证每10公里进行绑扎牢固，加强运管过程中的监护。

弯管厂的主要问题有未设置安全警示牌，要求立即制作标识牌和警示牌，及时安装；警戒旗拉置范围较小，要把所有的管材堆放区都围置起来。管材堆放高度不够，取消使用草甸子，一律改用装土编织袋，保证距地面200mm高度。弯管堆管高度要高于直管堆管高度。

针对员工培训时间未达到24小时的问题，对其进行整改修订，保证每名员工培训时间。

关于防汛物资到位情况，部分物资属公司整体采购，申报完毕，尽快入库，确保防洪防汛工作的顺利进行。

严格执行管材堆放规定，超高堆放管材及时卸下，保证堆管及人员安全。

机械设备和施工物资停放于高处，现场值班人员加强巡视，及时与相关部门进行联系防汛工作。

三． 营区HSE情况

对机组人员进行每晚查寝制度继续保持，保证施工期间人员安全情况。加强对驻地环境监测，检查用电线路安全情况，加强森林防火制度的检查工作。

四． 存在的问题及整改情况

1.弯管厂内停放拉管车辆的绑扎带较细，要求使用6分钢丝绳，使用加厚胶管包覆。

2.管堆较低，及时加高加宽。

3.对堆管区进行警示围栏、警示标志、管材堆放标识。

五． 下周HSE工作重点

开工后施工现场安全隐患的检查。

大庆管道公司塔河项目部

HSE部李云峰

第三篇：班主任工作考核材料

班主任工作考核材料

在担任班主任工作期间，该同志能经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和党的重大教育方针政策，并能把学习心得与体会贯穿于学生的各种教育活动之中，对学生进行党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，坚持德育为首，寓德育教育与课堂教学之中，使学生在接受文化知识的同时，树立正确的人生观.世界观.价值观，达到既教书又育人，促进了班级良好风气的形成，培养了大批的合格人才。

在班级管理工作中，该同志思想觉悟高，作风正派，责任心强。有丰富的教学经验和极强的工作能力。认真履行职责，能坚持原则，以身作则，善于言传身教，做学生的表率。对学生严慈共济.一视同仁，并加强思想教育、爱国主义教育、法制教育。处处以身作则，关心爱护学生，完善班内各项规章制度，由此形成良好的班风.学风。

该同志恰当安排学生的课外活动，积极开展各种有益身心的活动。开辟第二课堂，发挥学生特长，组织好各科兴趣小组。开发学生智力，培养学生的动手动脑能力，使学生能够在德、智、体等方面全面发展。该同志在开展差生转化方面，积极开展培优、补差活动。采取分类指导，分层教学，因材施教，把爱心洒向每个学生的心田。查漏补缺，保证所带班级合格率.转化率.优秀率大面积提高。在担任班主任工作期间，紧跟形势，踏实工作，善于管理，成绩显著。

2015年 11月

日

。。。。中心校 12

第四篇：班主任工作例会上的发言

世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。

学校本学期总体工作思路：沉下去、抓基础、做规范

德育举措三有：有用、有效、有益

工作流程三有：有计划、有实施、有绩效

关 注三 族：优秀族、独生子女族、特殊族

班主任是班级管理的灵魂和核心，既是教育者、组织者和领导者，也是学生健康成长的领路人，也是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。班主任承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和协调教育等方面的工作。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，在贯彻教育方针，推进素质教育，对未成年人进行思想道德教育方面发挥骨干作用。因此，在新学年工作计划里提出的“抓好三支队伍”，必须强化班主任队伍的建设，切实提高班级管理水平。班主任是学校实施教育教学计划的重要力量，在协调、整合学校、家庭、社会教育力量方面发挥桥梁和纽带作用。学校应该充分调动并发挥班主任的积极性、主动性和创造性，使这种桥梁和纽带的作用能发挥得淋漓尽致，也只有班主任的灵魂和核心作用得到了发挥，作为学校进行教育的基本单位——班级的“三风”建设就能取得成效，从而也必将促进整个学校的“三风”建设再上新台阶。为了做好班主任工作，我代表学校对XX年的班主任工作提出以下几点要求：

一、了解内容、掌握方法，履行岗位职责，提高班主任管理水平

班级学习管理管什么？班主任工作做什么？无非是了解班主任工作的任务，这就需要我们挤时间勤学习，熟悉班级的常规管理的基本原则。掌握班级常规管理的内容与要求。而作为班主任我个人以为：了解研究学生是前提，思想道德教育是根本，班级集体建设是目标，组织各类活动是载体，协调处理好各种关系是合力，塑造自身形象是人格。这些都是班主任的方法的问题，相信我们班主任心中都有数的。

塑造自身形象是人格。教师人格·人格教育·班主任：人格——人的素质的核心。人格的内涵说到底是个人的道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）；班主任要在对学生进行思想道德教育过程中，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生特点，遵循思想品德形成的规律和学生身心发展的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，采取喜闻乐见的形式，寓教于乐，循序渐进。当然在班主任的工作实践中能锻炼工作艺术，锤炼自己的人格魅力。

二、正确教育引导学生，促进学生健康成长

小学阶段是学生良好行为习惯、道德品质、世界观、人生观和价值观逐步萌芽、形成、发展的关键时期，这些甚至会影响他们一生，关系着他们一生的成功与幸福！班主任必须用教育者的高度责任感，抱着对社会负责，对祖国负责，对学生一生负责的精神，用正确的、积极的世界观、人生观、价值观教育和引导学生，促进他们身心健康成长！班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等等，对学生的个性发展、品德行为的形成和发展起着潜移默化的薰陶作用，得时时做学生的表率，用自己人格去影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。

班主任的教育引导首要是思想的引领，这是重中之重，思想是解决一切问题的根本，是一切情感与言行的归因，只有解决了思想上的问题后才让一个人发挥出巨大的潜能。其次是正面教育，激励为主。再次是从实际出发，实事求是，因材施教，落实到行为。四是教育引导工作要坚持日常化、细微化、周期化。做到“五到位”：晨午检、两操、路队、纪律、卫生。五是逐步培养学生自我教育和自我管理的能力。在教育中要指导学生逐步了解自身的生理、心理特点，学会正确认识、评价自己，培养良好的心理素质，提高自我管理、自我调节能力和抗挫折能力。

了解研究学生是前提，这正如俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”而目前在校的学生状况分析，他们具有新的一些特点，也正因为如此对这些未成年人进行思想道德建设的主要任务是极其繁重的，必须从增强爱国主义情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，强化养成教育，培养良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

三、加强班级建设，营造良好的育人环境

班集体它是由一个班全体学生的方方面面组成的，包括班级文化、班风氛围，班集体是教育、教学、发展的机结合的统一体，而这些班主任的管理尤为重要。一个优秀的班主任可以通过努力改变一个差班的面貌，使其成为一个优秀的班级，而一个差的、不称职的班主任可以将一个优秀的班级变为差的班级，正如搞好一所学校必须要有一个优秀的校长和一个优秀的教师群体一样。一个集体的感召力是十分巨大的，班主任教育影响学生，必须很好地利用“班集体”这个工具。一个班集体应该有一定的管理制度和管理手段，一定的方法和措施，既要遵循教育规律和学生身心发展的规律，又要讲究管理工作的技巧和策略。

班集体建设是目标。而这个目标就是通过我们的努力——让班集体焕发出生命活力。挖掘和丰富班级文化的内涵：班级文化,它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。规范和构建班级文化的结构：班级物质文化——班级文化的表层面。物质文化：班级的人文环境布置；行为文化：班级的系列文化活动；制度文化：班级的各项规章制度；精神文化：班级的学风班风培育。遵循班级文化建设的基本原则：坚持“一个都不能少”——广泛的参与性；做到“一点小事都不放过”——深入的实效性。积极开展班级的群体教育——班级活动，着力做好班级活动设计，内容选择要坚持做到——要选择与创新贴近实际、贴近学生生活的教育活动内容；在缤纷多彩的学校生活中去发现挖掘活动素材；从学生的家庭生活中去寻找组织活动素材；从学生个人的成长经历中去寻找组织活动素材；从广阔的社会生活实践中发现提炼活动素材。并对班级活动过程、效果加以评估，以形成学生活动过程的三级自我管理制度。

四、善于指导学生学习，促进学生的终身发展

引导学生树立科学学习的价值观，明白人为什么要学，学习的意义是什么。明白学习是有用的，实现我们的人生价值，学习是有趣的，探究知识过程有无穷的乐趣，学习是有效的可以明朗心中无数的困惑，解决生活中的实际问题。同时培养学生良好的学习习惯，比如阅读自学习惯，总结归纳习惯，观察思考习惯，大胆交流习惯，自我反思习惯等等，为学生的终身学习打下坚实的基础。

五、做好桥梁与纽带作用

协调处理好各种关系是合力。作为班主任协调关系是一门艺术，这里包括协调与学生关系艺术；协调与任课教师关系艺术，主动与任课教师交流情况；沟通信息，尊重任课教师，树立任课教师威信；创造良好的教学环境，实现师生的良性互动；协调各种关系，形成“群体效应”。协调与学生家长关系艺术，转变观念，联系家长经常化；和谐关系，尊重家长要人性化要尊重不同类型学生家长的人格；对不同地位的学生家长要一视同仁，切忌向学生家长告状；平等沟通，教育学生的合作化；协调与家长关系的技巧主要有家访、家长会，建立与家长的多种联系；建立健全家长委员会，办好家长学校。协调与学校管理部门关系艺术，学校党支部、校长室、少先队、教导处、德领组、年级组等。也就是说班主任要发挥搭好桥：第一、搭好自己与学生之间的桥；第二、搭好自己与其他科任教师之间的桥；第三、搭好自己与学校领导之间的桥；第四、搭好自己与家长之间的桥；第五、搭好自己与社会的桥。即搭好“五座桥”。

第五篇：班主任工作论文

“80后”班主任对“90后”中职生德育

教育的探索

摘要：“90后”的中职学生是一个特殊群体,作为他们的班主任是一项非常具有挑战性的工作,我们必须紧跟时代步伐,适应课改精神,建立新型的师生关系,懂得宽容、理解、赏识、激励学生,公平公正地对待每一个学生,真正的尊重学生爱护学生,选择适当的时机,应用合适的手段去教育他们。

关键词：班主任 “90后”中职学生 工作方法

“90后”的中职学生是一个特殊的群体，比起70后、80后，90后的思想更为新颖活跃，容易接受新鲜事物，但是他们个性张扬、自我心理医师强，叛逆心墙，难以约束管理，此外他们的价值观多元化，且以感性的思想为主，更容易感情用事。针对这样的一群学生，班主任工作除了做好常规的工作以外，更要充满爱心、耐心、责任心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多包容、多直到，赢得他们的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。

一、接受挑战——对当今形势的感性认识

首先，我们永远不知道“90后”的孩子心里在想什么，中学生的行为日渐社会化。

关于“80后”的争议还没有最终定论，“90后”已经粉墨登场。有自称“贱女孩”的双胞胎姐妹，在博客上号称“我在男人”世界游刃有余，我在我的世界天旋地转”。现在在我的网络上常常看到以“青春无悔”的名义，以裸照来毕业留念，参与人数竟然达到150多人。有人持赞成态度说“90后”结束了淑女时代，也有人说 “90后”青春无悔也请勒好裤腰带！没有法制意识的自由观念已经深入“90后”的人心，他们爱美，于是将学校看成了T台，什么衣服都敢穿；他们喜欢什么就秀出什么，于是爱就爱了，恨就恨了，甚至杀就杀了。

也许我们可以简单的用“偶然性”和“单一性”去界定这些现象，但是这或多或少反应了一种“过分放开”和“过分浮躁”的心态已在年轻一代中具有了某种共性。“90后”毕竟还是一个心态未完全成熟的群体，而他们的言行，却日益社会化，我们应尽量理解、包容和冷静，应该加强孩子们的荣辱观的教育，而不是一味追求“什么吸引眼球就去干什么”，社会越发达，我们更应该注意加强孩子们的伦理道德上的教育，这是我们职业教育以及整个社会值得关注的问题。

其次，“以成败论英雄，以物质化成果论成败”的市场经济价值观，使学生的道德辨别面临多重挑战。

近几年不断有新闻报出，由于某工作人员待遇低而采取不正当的措施巷单位索赔高额费用，在路边讹诈的老太太，各种碰瓷„„等等，归根结底员工收入低导致各种的社会问题不断在新闻出现。

所谓的道德能力，既是一个人适应社会规则的能力，也是个人生存和发展的基础能力。在面临各种社会问题层出不穷的形势下，我们的职业教育的道德教育也面临了多重挑战。

二、明确任务——帮助学生为构建精神家园打下基础，帮助他们寻找一个可以安放灵魂的地方。

真实故事，一位同学在学校放了错误，班主任请了家长一起做思想工作，由于该同学向妈妈要钱的时候，妈妈拒绝给他不合理的生活费，于是便对自己的母亲大打出手。

这件事引起了我们的反思，这一般孩子，他们物质生活富裕，而精神生活却空乏，他们恨不得饥渴到了要尊重平等民主理解信任，可是师长们很少给予他们。所以班主任的道德教育人物是：帮助学生为构建家园打下基础，帮助他们寻找灵魂的归宿。做学生的思想工作似乎已经是班主任必不可少的工作之一，但是我们在做工作的时候得全权考虑到他们内心的自卑与自傲。中职学生一年级的时候，以感恩教育为主线贯穿整学年的德育教育，那时候的他们需要从初中成绩落后的自卑中找到自信，并且老师充分给予他们信任。在做工作的中，会发现，这些孩子内心真的很脆弱，急需要温暖的怀抱包容他们。

三、换位思考，帮助学生重塑自我

中职学生所处的家庭环境和周边的教育环境相对薄弱，因为他们是中考的“失败者”甚至部分学生从初二就开始辍学，学习能力差，组织纪律性差，而且他们的心智大多数还不成熟，学习生活由升学向就业的突然转变，大多数还无所适从。

对于这样的学生，作为班主任首先要注重的不是学习成绩上能有多大的进步，考试能够获得怎样的分数，更应该关注的是学生的心态，他们现在真正内心的想法，学会换位思考，真正设身处地地体察学生内心的真正想法。就如我们刚刚毕业走入社会有诸多的不适应，在新的工作岗位上是如此的委屈。关心学生的细微变化和点滴进步，及时的加以引导、表扬、鼓励、让学生对班主任慢慢产生亲切感、信任感。

班主任对学生的宽容、理解、包容、尊重、信任。能够唤起他们的自尊心、自信心，让他们重塑自我，在这样的环境中找到自己的位置。进一步的进行道德伦理基础知识的普及，正所谓如果在不能够做到德才兼备，但是我们必须首先让自己有德。对待这些“90后”的中职学生的行为，我们可以不赞赏，但必须接纳，因为我们改变不了他们的生活方式，尝试接纳，可能帮助他们寻找发展的道路。

四、培养习惯——己所不欲，勿施于人

有一只母蟹教育他的儿子：“儿子，你怎么老能横着走呢，向前直走多方便，改过来吧。”小蟹说：“妈妈，你说的太有道理，可是我不会，您能给我做个示范吗？”下面的大家也都应该知道了。“己所不欲，勿施于人”连自己都办不到的事情，要求别人去做，未免不近人情。所以我们若要要求学生什么事，最好自己也能做到。我们在要求学生有礼貌，那么自己在平时生活中也应该是个有礼貌的人。

班主任工作是一件繁杂琐碎由有它内在规律的育人工作，说它繁杂是因为事无巨细，我们都必须考虑周全，刚刚开始接人班主任的时候，我每天都在做侦查工作，明里暗里都在偷偷追查学生，学生打架，上网、谈恋爱，各种小事我都了如指掌，目的是为了了解这群“90后”到底在想什么，在乎什么，真正融入他们的生活。在日常教学过程中能够更好的带领他们走向正确方向。在发现问题的时候，能够及时的得到解决。

与理论知识相比而言，美德能够让学生受益终身，班主任在日常工作过程中，应该帮助学生来塑造他们的人格与品格，让学生明白“做人”是“做事”的前提条件，考虑到这一因素，在日常的管理工作中，班主任必须要以德服人，满足不同层次学生的心理需求，加强与学生的交流，让每一位学生的心理和思想都能够得到充分的表达。此外，在班级工作中还要做到任务到人、责任明确，同时，还要建立好完善的激励机制，激发出学生的责任意识，对于90后中职学生，这种充满情感和温情的教育更加容易赢得学生的接纳。

五、加强沟通，打开学生的心灵之门

班主任开展德育管理工作的前提因素就是要了解学生，把握好学生的个性特征，因此，在开展管理工作时，应该将课余时间利用起来，与学生进行谈心，经过长时间的沟通就能够发现，班级中学生会存在“自由群体”的情况，这些群体大多是根据学习成绩、家庭习惯、兴趣爱好、社会关系、性格脾气等因素形成，如果班主任可以对此进行正确的引导，将“自由群体”的桥梁作用发挥出来，就能够达到优化德育管理工作的成效。此外，还要加强与学生的“谈心”，“谈心”的方式可以是多种多样的，“谈心”可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，对于一些敏感的问题，如心理障碍、早恋等问题就可以采取间接谈心的方式进行，为了促进学生的发展，可以在学生手册上多使用一些肯定与鼓励的语言，这样不仅可以营造出融洽的教学氛围，也能够为学生指明日后的前进道路。

六、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田

对于刚刚离开家庭的中专学校学生而言，他们需要面对集体卫生、生活自理、个人内务整理、与同学和教师相处等多方面的考验，他们需要班主任更多的关爱。在他们刚刚入学后，班主任要宽容大度，允许学生在适应的过程中不断的进行反思，选择适当的时机对学生进行教育，稳定学生的情绪，给学生更多的关爱，让他们尽快的融入集体生活中。此外，还要尊重学生的个体差异与固有的文化，不轻易改变学生的文化，在给学生关爱的同时促进学生个性的张扬，让学生都能够与不同思想的人进行相处，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，也可以解决学生集体生活中存在的各类问题。

除了软性管理以外，班级管理中制定出相应的规章制度配合学校管理规章制度一起执行，德育管理工作还要做到有法可依，有章可循，为了帮助学生养成良好的习惯，还要制定好相关的请假制度、早退制度、住宿规章制度、校园文明制度，对于严重违纪的学生要严肃处理，只有将软性管理与硬性管理相结合，才能够提升德育管理工作的成效。

最后，用任小艾的话结束：“今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。”

参考文献：

《天津商务职业学院学报》 2014年03期 《班主任工作艺术》任小艾

《中职学生课余时间泡吧现象调研及分析》[J];广西大学学报(哲学社会科学版);2007年S2期

《浅谈心育主题班会的设计》[J];才智;2008年20期