任课教师如何做好班级管理的配角

第一篇：任课教师如何做好班级管理的配角

如何做好班级管理的配角

林红涛

长期以来，在任课教师头脑里，或多或少都存在着这样一种思维定势：任课教师只管上好所任班级的课就行了；至于班级管理的事，都是班主任的，与自己无关。在这种思想支配下，任课教师对班级管理或是懒得去操心，或是觉得不便插手。这些都是非常错误的观念，长此以往，必将给我们的教育教学带来许多负面影响，从而导致我们的教育教学劳而无功，效率低下。从学校层面来讲，全校工作一盘棋，一荣俱荣，一损俱损。俗话说：“兄弟同心，其力断金。”只有全体教职员工团结起来，上下齐心，通力合作，才能实现全校和谐发展的目标。我校倡导的教师捆绑考核、协作组集体创优、学生寝教合一等管理理念，更是离不开团队合作精神。从班级层面来讲，如果任课教师只完成自己的教学任务，而把其他事情一律推给班主任，班主任就成了光杆司令，任他一人怎么摇旗呐喊，这个班级也很难形成良好的班风学风，最终导致整个班级全军覆没。即便自己所教学科成绩多么优秀，那也毫无意义了。实际上，一旦班级班风不正，学风不浓，一盘散沙，乌烟瘴气，想让自己所教某科成绩好起来，那只能是幻想！从教师层面来讲，教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半——教书，所以任课教师在认真完成教学任务之外，还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶，和班主任一道，共同承担起班级管理的任务。

根据多年来的教学体会，我认为任课教师可以从以下几方面入手，配合班主任做好班级管理工作。

首先，扫好自己门前雪，教好自己任教学科。无论在何种情况下，都不给班主任找麻烦，添负担，增压力，就是帮了班主任最大的忙，就是对班主任工作的最好支持，就是给予班主任最密切的配合！我的课堂我做主，上好每一节课，教好每一个学生，这是作为教师的本职工作。而要上好课，不仅需要具备渊博的知识，丰富的材料，幽默、简洁的语言，还需要具备先进的理念，科学的方法，严密的教学组织。尤其是课堂组织教学，是上好一节课的重要一环。多数出现问题的课堂，都是由于教师组织教学不严密，顾此失彼，不能面向全体学生造成的。轻则做小动作，看课外书，打盹瞌睡，抛锚走神，重则捣乱起哄，扰乱秩序，不服管教，顶撞教师。因此，任课教师在授课过程中，一定要充分发挥自己的主导作用，驾驭好课堂，控制好局面，把每一堂课都上成让班主任放心的高效、优质、平安课。这样，就不会出现你在教室讲台上站着大讲特讲，班主任老师在教室外站着虎视眈眈的局面。这是对班主任工作的一种最强有力的

1支持。

其次，种好一亩三分地，做好自己分内之事。近几年，我校教育教学工作模式创新，实行全员德育管理。任课教师虽然不拿班主任津贴，但其实质就是协助班主任做好班级管理工作，从这个意义上说，这也是任课教师的分内之事。一个班级几个教师，大家都有三项承包：寝室文化建设指导承包，学习潜能生（擦边生）承包，学科学困生（差科）承包。教师要定期找这三类承包学生谈话，加强交流与沟通。既得关注学生的思想、学习和生活，还得关注寝室的纪律、卫生和整体氛围营造等等。头绪繁多，相应的工作难度就大一些，而一个人的时间和精力有限，要保证工作质量，付出就必须相应的多一些。为了进一步做好工作，就得建立承包学生信息库，定期与承包学生家长联系。只有对学生和家长有了更多的接触，才能对学生有更多的了解。针对学生存在的问题，特别是在思想、学习中存在的问题，要及时与班主任进行交流，采取科学合理的策略与措施，帮助各类相对落后的学生查找问题，分析问题，解决问题，真正把三项承包落到实处。落实三项承包，最重要的是得有端正的态度和科学的方法。一忌虎头蛇尾，有始无终。刚开始热血沸腾，三分钟热度；一两次下来，顾着了问问，顾不上拉倒，最后不了了之。二忌平时不烧香，急来抱佛脚。平时不管不问，任其自生自灭；考前为应付学校检查，考后总结，搞突击谈话，做表面文章。一天时间喊来一拨又一拨学生，不疼不痒说几句，走马灯似的，雨过地皮干。所有这些，都是与学校的工作要求背道而驰的。工作成效可想而知，这样的承包便形同虚设，名存实亡。只有做好了这些分内之事，才能切实发挥任课教师在班级管理中的“贤内助”作用。

第三，牵牛要牵牛鼻子，主抓思想教育和行为规范。要协助班主任做好班级管理工作，不仅要有主人翁的责任感，还要有抓关键的新思路。前者体现在像班主任一样，课内课外，班内班外，校内校外，无论何时何地何人何事，只要发现问题，不分分内分外，彼此你我，及时解决，不留后患。一个有责任心的教师，在管理教育学生的同时，也是在树立教师自己的威信，这样更有利于自己的课堂教学。俗话说：“亲其师方能信其道。”此话不假。千万不要让学生产生这样的潜意识：任课老师不管班级事务，只有班主任才是我们的“顶头上司”。一旦形成这样的局面，学生就只听班主任的话，而无视任课教师的存在。真要如此，任课教师在学生心目中的形象和地位就会轰然坍塌，荡然无存。后者体现在抓思想教育和行为规范两个主要方面。我一向认为：一个人的行为习惯折射的其实就是这个人的素质和修养。一个人可以没有才华，可以能力平平，但必须有优秀的人品、良好的习惯。就算学生最终成不了才，最起码也要让学生学会做人。比如：最基本的文明礼貌、行为规范、尊敬师长、感恩父母、责任意识、生存技能、生命意识等等。不要小瞧这些耳熟能详的老生常谈，要真正让它们在学生身上，在学生心

目中，在学生的潜意识里生根，发芽，开花，结果，并不是轻而易举就可实现的。“志存高远，自画蛋时在字字句句上下功夫；行效众贤从扫屋起于点点滴滴中铸灵魂。”要达到这样的境界，需要我们付出长期的、艰苦的努力方可凑效。

第四、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。我校班主任基本上是全天候，管的事情太多，很忙，也很辛苦。智者千虑必有一失，可能有时会忽视一些问题。任课教师对于自己在学科教学中发现的一些问题，要仔细观察，用心思考，认真对待，圆满解决，并及时与班主任沟通。如在教学中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，要主动在课后找其聊天，加强师生间的交流和沟通，对其进行正确的引导和教育，帮助他们走出迷惑，走出困境，使他们能够以饱满的热情和充分的自信投入学习，取得佳绩。高三期中考试后的一天晚饭后，我走在校园里，这时三十班几个学生找到我，好像很委屈的样子。经过一番了解，原来是班主任调位置，210寝室还想坐回原来的位置，却没有如愿以偿，大家感觉班主任做事不公平，找我帮忙解决问题。当然，我知道她们这个寝室在期中考试时，成绩是班级中最好的；寝室的卫生、纪律当然也不错。但我知道位置已经调整完毕，想在短时间内再调一次，显然不能；我也理解班主任的难处，更不能给班主任出难题，思来想去，只有帮助班主任去做好学生的疏导工作，才能既化解矛盾，又不影响班级整体备考气氛。于是我说，首先，班主任对我们取得的成绩是非常肯定的，对吧？她们点头承认。其次，我们在那个位置能取得好成绩，换了位置我们就不行了吗？她们摇头否定。第三，高考时我们在考场上的座位不是你我所能选择的，也不一定都称心如意，但是我们都不会因此放弃高考，更不会去抱怨；所以我们都要学会适应，提高适应来自各方面不利因素的能力；现在在学校如此，将来走上社会也一样。一席话说得大家频频点头。同学们心平气和的走了，我相信她们的心结被我彻底解开了。

第五，凝聚向心力，时刻不忘树立班主任的威信。我们的班主任除所担负的学科教学任务外，披星戴月，早出晚归，自习跟班、研讨班会„„可谓事无巨细，事必亲躬，里里外外一把手。无论是身体还是心理上都承载着过重的负荷，巨大的压力。付出的那么多，但学生不一定都能明白，都能领情，有时可能还会出现“出力不讨好”的情况。一句话，班主任不好当！因此，任课教师要利用一切可以利用的机会，在学生面前为班主任摆功劳、列优点，从而在学生中树立班主任的威信和声誉，为其以后的班级管理铺平道路。只要不是言过其实，学生定能欣然接受。如果班主任在班级管理过程中，偶尔有些言行举措让学生不能理解，或者产生了误会，一时引起了学生的不满甚至遭到反对，任课教师这时一定要充当“和事老”的角色，从中圆合，淡化矛盾，平息事态，做到大事化小，小事化了；一定要站在班主任的立场上，为班级着想，替班主任说话，让学生理解班主任的良苦用心，明白其出发点都是为了学生。

新课程的理念，热切呼唤教师间的合作；我校的管理理念，主张团队合作，整体创优。这种合作，不仅是学科教学上的，也是教育管理上的。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有充分发挥集体的教育力量和教育智慧，才能培育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态，带着强烈的使命感和责任心，参与到教育管理中来，让更多的学生在合作教育这块沃土上茁壮成长。

第二篇：如何做好班级管理

如何做好班级管理工作

班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。那么作为班主任的我们应该这样做好班级管理工作，怎样调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意，促进学生的健康成长是我们工作的目标。我认为作为一个成功的班级管理者的应该具有细心、耐心和爱心等特点，还要能为学生的健康成长奉献身心。自2010年走上教育岗位以来，我一直担任班主任，近几年来始终以“做一名最优秀的班主任”作为自己的工作目标，现就谈一下自己粗浅的看法。

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我认为有四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院；每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、加强班级文化建设，营造良好氛围

教室是校园文化建设的组成、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导设计教室的布置，要充分体现本班个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生情操，净化师生心灵，激发师生教与学热情的作用。教室的净化、美化也可以反映和表达该班学生的精神风貌。因此，班主任在对教室的布置时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体作用，发挥他们的主动性，最好做到师生共同参与、相互合作来完成，让大家在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，体会劳动乐趣，从而激发大家的集体主义情感。班级内容也要根据自己班级特色而定，才能起到激励学生，创建良好班风的作用。班主任要充分利用黑板报或学习园地。搭建好学生展现个性的平台。教室的四角也要充分利用起来，如建“特长展示角”、“卫生角”、“图书角”等。提倡学生自主管理，在管理过程中，激发学生的主人翁意识，增强责任感，增长学生的自我约束和自我管理能力。总之，教室的布置要从多方面体现班级个性，给学生创造一种宽松和谐的学习氛围，让每一个学生都能得到良好的发展。

三、用爱心搭建师生沟通平台沟通需要从“心”开始。

班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格形成。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短，师生之间才能坦诚沟通。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到有问题的学生，班主任首先要深入了解情况，要关注学生的自尊心，考虑学生的心理承受能力，本着“治病救人”的态度，选择适当的场合对学生进行教育工作，一般避免在公共场合批评学生，要推心置腹地做细致的工作，消除学生的心理障碍，让学生放松心情，老师的教育要让学生心服口服，从思想上真正认识到自己的错误，愉悦接受老师的教育，从而达到改正错误提高自己的目的，促进学生的健康成长。另外，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一种期望，可以激励他人奋发进取。尊重和信任学生，是对班主任老师基本品格的要求。对成功的学生给予尊重，表明老师对学生成功的祝贺和鼓励；对失败的学生给予尊重，表明老师对学生失败后的安慰和鞭策。可以说尊重体现了师生之间的真情，只有尊重才能构建师生间的有效沟通，教师用尊重表达的期望，更能激发学生的主观进取心，学生才会进步更快！

四、做好“后进生”转化工作

做好“后进生”转化工作，不让一个学生掉队作为班主任，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点显而易见，对后进生则难于发现，尤其是在学习上后进的学生，教师往往看不到他们的长处，更多的是看到其缺点，而后进生转化成功与否，将直接关系到该生自己的命运和其家庭的未来，为此，班主任应始终以对每个孩子及家庭负责的态度，做好后进生转化工作。用发展的观点看待学生，多纵向比较，少横向比较，相信后进生的今天总会比昨天好。因势利导，变消极因素为积极因素，“放大”其优点“缩小”其缺点，孩子稍有一点进步要及时给予鼓励和表扬。真正做到“晓之以理，动之以情”，做到“真诚”二字，带着真情善待孩子，用真心、耐心处理学生学习、生活中的每件事，真正做到尊重每个学生。另外要与其他任课教师、家长密切配合，常与其他任课教师沟通，交流学生平时的学习、活动、生活情况，和任课教师一起有针对性地共同管理好学生；积极主动与家长联系，通过家访、电话了解学生在家庭、社会的表现，同时向家长及时报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，制定转化计划，使学生能健康发展；发现个别学生问题时，教师要主动与该生家长联系，力争家长的理解、支持和配合，使家庭教育与学校教育同步，齐心协力共同育人，决不让一个孩子掉队。

五、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。我认为应该把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。总之，班级管理工作，是一项既复杂又艰巨的任务，是一个重要而又关键的教育环节。因此，要求我们每位教育工作者都要在努力学习管理知识的同时，积极研究和探索班级管理工作的方法和技巧，并结合自己工作实际，灵活运用，及时总结反思，做到与时俱进，从而更出色的完成班主任的管理任务。要做好班级管理工作，班主任必须深入学生的生活；勤于观察学生的状态捕抓与学生交流的机会；勤于用双手给学生做好示范；勤于思考班级建设，才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，塑造能社会要求的全新的人。

第三篇：如何做好班级管理

如何做好班级管理

老师要“为人师表”，给学生做一个榜样。自己对自己就要严格要求，潜心钻研教材，治学严谨、虚心好学；对工作要极端负责，满腔热情、常年不懈；要不断提高自己，完善自己，要有真才实学，多才多艺、才识过人。不论是做为一个班主任还是一个科任老师，只有这样，才能得到学生的尊重和爱戴。目前，由于受社会一些不正之风的影响，有些老师晚上赌博、唱歌跳舞，玩得筋疲力尽，上班期间没有一点精神，对工作严重不负责任，这样的老师能得到学生的认可吗？能管理好学生吗？

要抓大放小，分工授权。做为一个班集体，要实行分级管理，授权学生，大胆放权。选好一支得力的班委干部，对他们要定期不定期的进行管理能力的培养和学习，让他们学会自己管理自己。把班集体的工作划分为多个小块，实行分工负责、各司其职、各负其责。如像卫生，分教室卫生和公区卫生。教室就由生活委员来具体负责，公区卫生就由劳动委员来负责。老师授权给他们有调遣每个同学的权力，这样你就只管这两个班委干部，卫生工作就可以管而不管，你既发挥了学生的管理积极性，又培养了学生的管理能力。由此可见，其他方面的工作同样如此。让学生自己管理自己，老师就不至于管得过多过死，能发挥学生的聪明才智和主观能动性。有利于学生的发展和能力的培养。

要约法三章，“依法治班”。学生自控能力差，有相当一部分学生管不住自己，没有自我约束力，就需要管，用什么去管？俗话说，“国有国法、家有家规”。要让学生认真学习《小学生守则》、《操行管理条例》和基本的《治安管理条例》等一些基本的法律法规和应遵守的行为规范。让学生懂得什么是应该做该做，什么不能做，让学生逐步有一个成熟的是非观点。还可以结合本班实际制定一套健全的规章制度。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利于把他们培养成为合格的小学生。

要公平、公正地对待每一个学生。一个班里的学生，从成绩来说有的学生接受能力强，有的接受能力差；从家庭来说，有的学生家庭条件较好，穿着打扮华丽，有的家庭条件差，衣着朴素；有的同学听话，有的同学很调皮。各种各样的学生都有，还包括残疾学生和贫困学生，老师对他们要一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，在你的班里不应该有特殊，任何一个学生都没有凌驾于别人之上的特权，对于那些弱势学生更要关爱和同情，你的学生才会靠近你。对学生要宽容，特别是当你面对常常在你面前气你的学生，对他们更要有耐心，持之以恒地去帮助教育他们，去感化他们。

总之，对学生教育，犹如“冰成三尺非一日之寒”，一个好的班主任要有耐心，循序渐进，不断改进自己，完善自己，加强自身的修养。对学生要有感情，对工作要有激情，为学生树立良好的榜样，学生将会受到潜移默化的作用，让学生受到感染，受到熏陶。

第四篇：如何做好幼儿园班级管理（范文模版）

如何做好幼儿园班级管理

如何做好幼儿园班级管理

在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级管理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几

年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。

我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管

理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。（班级管理）游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

作为一名班级管理者，只要勇挑重

担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！

第五篇：浅谈如何做好小学班级管理

浅谈如何做好小学班级管理

【摘 要】班级管理是一项平凡而繁琐的工作，而就在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生身心发展的深远影响。那就需要我们教育工作者，尤其是班主任付出艰辛的劳动，努力把握好管理艺术中的“度”。对此，我想结合我的教育实践谈几点感受。班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。

【关键词】班级管理； 技巧； 暗示； 情感教育

在实施素质教育的今天，社会要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走进学生的精神世界。然而，笔者自从参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。结果并不像自己想像的那样，班级非但没有管理好，反而出现了几个屡教不改的“老毛病常犯的学生”。后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用柔性的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。那么，我们应当如何去教育这些孩子们呢？经过笔者十年的不懈努力和摸索，笔者认为，要想做好小学班级的管理，应该掌握以下三点：

一、班级管理中要融合技巧的管理

班级是学校教育管理的基础和命脉，其管理水平的高低，不但直接影响着学生的思想道德健康，而且决定着整个学校的管理水平。我觉得要搞好班级工作，要细心、有耐心、又有爱心，使学生深切感受到班主任是自己的良师益友，是自己可以信赖、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并举、因材施教，既要对学生严格要求，又要让学生能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

1.群策群力，携手并进。在教学工作中，我从以下几个方面入手：一是经常举行有益的主题班会，让每一个学生都能畅所欲言，道出自己的心声，尤其是差生，给他们以施展才华的空间。在班会上发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定有益于班级管理的方法和策略。二是要关爱每个学生，在课余时间多深入到学生中去，与他们推心置腹地谈话，关心他们的生活，解决他们的困难，使他们信任老师、尊敬老师，建立起融洽的师生关系。三是要求全班同学树立班级主人翁意识，增强集体责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。每个同学无论平时在班级中表现如何，只要能够为班级出力，为班级做出贡献，都要受到表彰。这样使那些爱犯错误的同学找回失去的自信，逐步走上正轨。我班有一个同学平时总是爱犯错误，但在一次劳动中他表现得十分买力，我紧紧抓住这个时机，在全班上表扬了他，并相信他以后会表现得更好，会改正以往的错误，同时我也让同学们给他以掌声鼓励。从此这个同学真变得既懂事又爱学习了，老师和同学们都说他像变了一个人。其实中小学生正处在身心成长发育阶段，难免有些冲动和偏激，这就需要老师给予正确的教育和引导，切不可对爱犯错误的学生完全否定甚至放弃。

2.学校、家庭、教师三位一体共同努力、齐抓共管，把学生工作落到实处。对学生的管理，学校的职能是十分重要的，而家庭的作用也至关重要。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，这已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位叫张云的同学，由于他对学习失去了信心，上课经常睡觉，下课便追逐打闹，有时放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我主动与家长联系，老师和家长达成共识对学生抓紧管理：一是放学后由家长亲自到校接他回家，学生请假有家长的亲笔假条或家长的电话。二是学生出校门要有教师签字并注明出校时间以便与学校和家长联系。学生到家后再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会。三是老师和家长对学生进行耐心地说服和教育，并注意抓住他身上的闪光点，稍有进步就给予表扬和鼓励，使他对自己产生信心和希望。在老师家长的共同努力下，该生的不良习惯改变了，就连学习也有了很大的进步。

3.以班长为核心、班委会委员为辅导，充分发挥班委会的巨大作用。在班级管理中我充分激发班委会的积极性，老师对他们委以重任并信任他们，使他们成为沟通老师和学生的桥梁。班委会成员在整个班级管理中有着举足轻重的作用，班委会的成员必须责任心强，并受全班同学的拥护，因此在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对班委会成员除了加大胆子外，也时时处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导，从而使他们一方面可以放手努力工作，另一方面不断提高他们的管理水平。总之，班级管理是一项繁杂而又细致的工作，因为我们所面对的是一颗颗富有激情而又有待培育的心灵，是一张张充满笑容而又渴求知识的面孔，班主任必须全身心地投入到工作中去，了解学生、关爱学生、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要真正成为学生健康成长的领路人。班主任只有在工作中不断探索、认真总结经验教训，才能圆满完成党和人民赋予我们的光荣使命。

二、班级管理中要融合暗示的作用

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可份为下面两种：

1.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。

2.行为暗示。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又

有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

三、班级管理中要融合情感教育

小学生有很强的可塑性，他们眼光敏锐，常常留意班主任的言行，甚至会刻意地去模仿、学习。老师的力量在于以自身的言传身教让学生懂得做人的道理。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德.以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品德、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。班主任所从事的教育工作的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格的完善不是自发形成的，是塑造培养的结果，作为班主任应该以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自身的表率去感染学生的言行。干瘪空洞的说教永远不能产生良好的教育效果，感化的力量是无穷的。早读课、晚自修的下班，上课的准时到位，以及承诺学生办的事件的落实，平时与学生碰面时亲切的微笑、关切的注视、热情的问候等都将给学生带来潜移默化的感染。班主任以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通过示范的方式影响着学生。一旦这种影响得到学生的认可，它在心灵上产生的力量是深刻而持久的，能够在学生心中树立起“权威”的楷模，达到“亲其师，信其道”的境界，为学生的全面发展奠定良好的基础。

班主任要呵护每个学生幼小的心灵，对学生的爱应体现在每一个学生身上，体现在学生学习、生活、思想的每一个角落，尽可能地做到真诚、周到、细心。比如说天气转凉时提醒学生多添衣服；学生生活上有困难时细心地帮助他解决。在儿童的身心发展中，由于遗传和环境的不同，他们在身心发展上存在着个别差异。即使是文化背景、家庭环境、经济收入和社会地位相差不大的同班学生.他们在个性、爱好、知识经验等方面也存在着一定差异。因此，班主任要使学生的个性得到充分发展，只有尊重学生的个性，了解学生的特点.才能促进学生的发展与进步。

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。因此，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。