参加2011年z知行中国汇报材料

第一篇：参加2011年z知行中国汇报材料

参加2011年

“知行中国——初班主任教师培训项目骨干教师培

训班”

培训汇报材料

2011年7月19日到7月24日，我有幸到北京参加了由教育部师范教育司、基础教育一司主办，中国教育发展基金会“知行中国教师专业成长扶助基金”支持，中国教师研修网承办的2011年“知行中国---初中班主任教师培训项目”骨干教师培训班。短暂的六天里，我们的学习时间是紧张的：上午从7点半学到12点左右；下午从2点半学到6点；晚上从7点学到9点半左右，共听取学习了11讲专题报告、实战模拟3次、大会交流4次、分生讨论2次.学习的过程虽然紧张而辛苦，但是我学习到很多东西，对班主任工作有了更深刻地认识，学习了更多班主任工作的技巧。下面我从五个方面来具体地汇报本次学习情况：

一、班主任工作的意义和责任的重大。

教育部基础教育一司司长高洪和中国教师研修网教授周卫分别作了《基础教育的改革和班主任的育人职责》和《导学报告：案例是远程培训内容、特点及方案解读》。报告中讲到要进一步更新班主任观念，提升班主任的专业理论和专业技能，促进班主任的专业自主和专业发展。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生精神生活的关注者。班主任的决策是一个极其复杂的过程，为了对学生的终身发展负责，为了将问题解决的负面影响控制到最小，班主任遇事绝不能凭一时冲动随意处置，也不能仅凭以往的经验简单处理，要学会专业化的思考和决策。把

班主任工作有教书的“副业”变为育人的“主业”，有一种经验性的职业变为一种专业化的岗位。

二、班主任工作的部分技巧。

北京教育学院陈爱苾教授《班主任的每一学年精选专题解读》、上海市中小学心理咨询协会会长吴增强《班主任如何作个别学生心理辅导》、北京八中政教处主任石伏平《班主任的问题意识与解决策略》。把班主任的学年、学期、每周的日常管理工作中经常遇到的核心问题，运用案例故事，通过对话班主任、对话专家和综合评价进行解读，引导班主任对案例进行多角度、多侧面的分析与思考，促进班主任面对复杂的教育情境，做出更专业的思考。

对学生的心理辅导要注重共性和个性的结合，抱着可持续发展的眼光去解决学生面临的心理困扰，同时班主任用自己的积极、乐观、上进、宽容等心态和日常作为给学生树立榜样。心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。面对问题学生要善于找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。教师肯定、鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是转化“问题学生”的基本途径。具体问题具体分析是调动学生内在积极性，解决问题的基本方法。对落后生作分析，对犯错误的同学作分析，找出他们的长处，分析他们犯错误的原因，从这里建立起对他们的爱。

三、作为班主任远程培训的辅导教师掌握的技能。吴新杰和陈爱苾两位教授分别就远程学习的特点及关键环节和如何指导学员撰写优秀作业作了专题报告；郑立平和蒋继两位老师分别就当好班主任的指导者和如何当好指导教师作了典型发言。教授们从理论的高度阐释了本次班主任远程培训为什么采取案例式

学习，学习流程中怎样去阅读案例、讨论案例、完成作业以及班主任培训中的热点问题对话和班主任实用资源库的利用和拓展。两位教师根据自己往年的经验作了具体的操作指导。

四、班主任远程培训网络实践技能的实战模拟训练

各位分省编辑引导各位班主任就将来的远程培训进行了网络实战模拟训练，分为指导教师角色操作讲解与模拟练习、学员角色操作讲解与模拟练习、如何运用网络班级架起家校沟通的桥梁。同时组织大会讨论远程培训组织方法与安排、知行中国文化交流，指导教师的工作职责及远程培训。通过以上实战模拟和讨论，我们这些学员进一步领会了远程培训的特点及具体操作的步骤和流程，同时更深刻体会到作为本次远程培训指导教师的责任重大。

五、家校沟通的桥梁----三人行网络班级建设 根据国培计划---2011年“知行中国”初中班主任教师培训的考核要求，促进班主任学以致用，鼓励教师在岗实践阶段利用“三人行”网络班级平台，进行班级管理和网络家校沟通实践，探索网络班级的典型应用。三人行是中国第一家以老师、学生、家长的交流为基础的大型交互式网站，旨在促进“家校沟通”，引领网络学校、班级管理的新时代，引导学生在网络时代中健康成长。

在“三人行”网络平台上，创建班级，在班级中可以建立家校联系本、班级小明星、班级相册、班级论坛、班级百宝箱、个人日记等项目，同时家长也可加入成为班级中的一部分，是一个集学校、家庭、班级、班主任、教师、家长、学生于一体的广泛交流平台，为老师、学生、家长搭建的一个沟通互动的桥梁。

它让家校沟通更具有时效性、持续性、普遍性，为学生成长提供了一个健康、快乐的网络环境。

二、培训体会

1、我们明确了培训目的和内容措施

本项目坚持将骨干培训与远程培训紧密结合,参加骨干班的班主任教师首先要提升自身的专业素养和在远程培训中的带动、指导、管理能力，而后将在8月即将举行的”知行中国-初中班主任远程培训项目”中担任本市100名一线班主任的辅导教师，保障远程培训的有效、顺利进行。

本次培训在原案例式远程培训的基础上又有了新的改进。一是贯穿“学思结合，知行统一”的原则。培训课程将远程培训与在岗实践整体安排。注重在自主参与、互动交流中进行案例教学，紧密联系班主任真实工作场景，提高解决实际问题的能力，做到学思结合、知行统一；二是针对培训对象的需求，调整了案例内容，增加了育人管理的8个专题报告；三是增设了项目特聘导师，项目办从2008年、2009年国家级培训优秀辅导教师选聘了50名项目特聘辅导教师，与省项目负责人一起共同组成本省远程培训的指导团队。

2、以前，老师们的工作对象是学生，而现在却是与自己同样的同事，需要转换角色来面对了。难度不用说，肯定是有的。欣喜的是，我们不是孤身奋战，我们还有教委领导的直接支持，教师培训机构的专业人员精心管理，有特聘辅导教师的指导，还有志同道合的学员导师和众多的学员同事。我们有一个庞大的互助合作队伍。

3、我们参加培训的有十六个省的老师，每个老师，肩负历史使命，责任重大，关系到国家教育的未来。在这后面所有的工作环节中，辅导老师只是一个联络

员。期待着与所有的领导和同仁一起，同心协力，把我市这个培训项目推动起来，步入正轨，作出最好的成绩。

最后再次感谢领导给了我这么一个难得的学习机会，让我开拓了视野，提升了能力，为我拓宽了今后发展的平台，真的非常感谢！这次学习让我受益匪浅，将成为我生命旅程中最具纪念意义的一幕。

三、最后，谈谈几点想法：

1、本次培训，将是十六个省的较量，所有培训数据、质量效果都将在网络上同步公布展示，为了不让我市在全国出丑，希望教育行政主管领导、学校校长、学员高度重视，明确本次培训不是“走过场”有必要进行一些学员及相关学校、项目区县的评比、考核来促进，确保本次培训的质量。

2、加强学术道德教育，禁止网上抄袭，让每个老师沉心学习真正有所收获和提高。

3、建议成立领导小组，进行培训管理。班级成立一个“QQ”群。这个群不加外人，必须有身份验证的，群主是班级的辅导教师，要求每个学员以真实校名和姓名加入，平时学习、互动交流通过这个渠道解决。

4.、由于所有学习内容都是在网络上进行，就需要解决硬件和软件的大问题。硬件：我们都配备了笔记本电脑，应该没有问题。

软件：参加培训的班主任，必须学会电脑的基本操作和单位电脑要上网。

5、每个骨干辅导教师，有大量的工作要做每周有很多课程，还当了班主任，白天几乎没有一点点空闲时

间来上网，晚上的时间能否完成这些工作呢？再说，全国十个省，几百个县都在搞这个专题，谁能走得更远，办的更好，与我们这个管理队伍辅导队伍的推动有这极大的关系吧？这之间的矛盾如何来协调呢？ 最后感谢领导给了我这么一个难得的学习机会，让我开拓了视野，提升了能力，为我拓宽了今后发展的平台，真的非常感谢！这次学习让我受益匪浅，将成为我生命旅程中最具纪念意义的一幕。

二ＯＯ九年七月十八日

第二篇：关于推荐2011知行中国

教师处[2011]30号

关于实施“教育部2011年知行中国—初中

班主任教师培训项目”的通知

有关市（州）教育局教师管理（人事、师训）科（处）：

“知行中国—中小学班主任教师培训项目”是教育部在中国教育发展基金会设立“知行中国教师专业成长扶助基金”，利用国内捐赠资金开展的教师远程培训项目。2009年、2010年我省已有14078名小学班主任参加培训。今年，教育部将在全国继续实施该项目。现将项目实施有关事宜通知如下：

一、项目申报。

1、以县（市）为单位申报，在自愿申报的基础上，由省项目办公室报请省教育厅教师管理处安排实施。

2、每市（州）申报1—2个项目县（市），并填写《教育部2011年知行中国初中班主任培训项目县培训需求申报表》（见附件1），于7月11日前报省项目办（省中小学教师继续教育中心）。每项目县根据实际需要申报参训人数（以百的整数倍为申报数量单元），原则上不跨县组班，每班100人，每县（市）申报数不得超过500人。

3、项目县（市）申报要求：

（1）教育行政部门自愿承接项目，将本次国家级培训纳入本地区教师队伍建设的整体规划。高度重视，统筹安排，为项目的实施提供必要的政策支持与条件保障，并安排专人具体负责。

（2）重视教师教育工作，师资培训体系完善。能够密切配合项目执行机构加强对项目的全程管理与指导，确保培训项目顺利实施。

（3）按要求按时遴选、报送骨干班主任(远程培训辅导教师)和网络培训学员。

二、参训对象遴选

1、此次培训对象为初中班主任，分骨干班主任集中培训和远程网络培训两种形式。骨干班主任将于7月19日到北京参加为期6天的集中培训（详情见附件1），并将担任项目远程班级指导教师。骨干班主任集中培训学员数按远程培训学员数的100：1推荐。

2、参训学员必须具备的条件：

（1）现担任或准备担任班主任工作，未接受过国家级班主任专项培训的教师；

（2）必须具备上网学习的条件和上网交流能力，能保证培训期间平均每天不少于1小时的在线学习时间。

3、指导教师（骨干班主任）、班级管理员须具备的条件及职责。

（1）每100名学员组成一个网络学习班级，每班配备1名指导教师、1名班级管理员、1名学员班长。指导教师和班级管理员由县（市）教育局教师管理科或指定教师培训机构负责选派。

（2）指导教师、班级管理员应当选派责任心强、具备丰富的班主任工作经验或培训管理经验，具有网络学习的操作、管理与指导能力的同志担任。

（3）每班指导教师由赴北京参加骨干班主任集中培训的教师担任。他们将负责承担本地区远程培训阶段各个网络班级学习指导的职责。

4、各项目县（市）一经确定，要认真选派骨干班主任教师，并将骨干班主任参训名单于7月12日前发送至

bgs66856@yahoo.com.cn。邮件主题请写明“2011知行中国”项目骨干班学员报名表”（见附件2）。

5、骨干班主任赴京参训的食宿、资料等培训经费均由项目执行机构承担，往返交通费由各项目市、县根据实际情况统筹安排。

三、项目内容及培训模式

整个培训分为骨干班主任集中培训、案例式远程培训、在岗实践、项目总结评估四个阶段。本培训项目共计50学时，其中网络学习阶段40学时。

项目以全员网络远程培训为主体，同时强调对管理者和骨干班主任进行集中培训。培训课程以班主任日常工作中的关键事件

为素材，通过开展参与式的学习互动、岗位实践活动、网络班级的建设等，提高班主任解决实际问题的能力。

四、项目组织管理

为确保项目的顺利推进，实行教育部、省、县三级项目管理，我省省级项目组由省教育厅有关负责人、省教师培训机构负责人及专家组成，项目办公室设在省中小学教师继续教育中心。

县（市）项目组由县（市）教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成。主要负责：

（1）学员的学籍管理、组织项目实施、网络学习班级管理；

（2）负责组织配备班级业务指导及管理人员；

（3）负责提供必要的政策支持和条件保障，有条件的地方可配套项目经费；

（4）负责本地的项目工作总结、信息上报及评优推荐；

（5）合理使用项目经费。

省教育厅教师管理处联系人：田明华 ；联系电话：027—87328065（传真）。

省项目办联系人：李念文；联系电话:027—86507200；传真：027—86507220。

附件1：《关于举办2011年“知行中国—初中班主任教师培训项目”骨干教师培训班的通知》（工程办[2011]1号）

附件2：《教育部2011年知行中国初中班主任培训项目县名额分配表》

附件3：《“知行中国”骨干班学员报名表》

二0一一年七月七日

第三篇：参加2011知行中国初中班主任培训的体会

参加2011知行中国初中班主任培训体会

暑假开学前参加2011年知行中国初中班主任网络培训，到11月初结束，两个月左右的时间。培训的形式网上远程培训。培训的内容共六个模块：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做专业的班主任。内容全面充实，涉及到课内、课外、学习、生活、学校、社会、常规工作、处理突发事件。培训的方式也非常新颖，先典型案例引出话题，再是对话班主任、对话专家，最后学员写出自己的反思和体会，在线交流。

特色：建设三人行网络班级

通过这次网络培训，不仅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了启示，同时也被网络上班主任的优秀事迹深深地感动着。面对新世纪的学生，用心去和他们交流，用爱去培育他们，才是最行之有效的方法。听了专家们的讲座，看了一篇篇语言精美的教育案例，我更加明白了，要当好班主任就要不断更新观念，教师的情感会深深影响学生。因此要做到以人为本，尊重学生，相信学生，理解学生，激励学生，包容学生，还要敢于俯下身子为学生服务，使学生健康成长。

下面简单的谈谈培训的几点体会：

一、做班主任要勤于学习，善于反思。“学然后知不足”。培训中对这句话有了更深的认识。以往虽然也知道学习的重要性但总觉得没时间来学，很少学习，尤其是班主任工作这块学得更少。通过这次培训，我深感许多时候不是我们的工作使我们忙得不可开交，而是我们的心态，我们的工作方法不恰当导致我们手忙脚乱，而良好心态和有效的工作方法是可以通过学习获得的。那就要学习再学习，在学习中知不足，在学习中促成长，在学习中求发展，在学习中再提高。

二、对班级管理要用心。用心管理是班级工作得以高质量运行的基本准则，也是中学班主任守则的重要内容。班主任要有“十心”，即对待工作要有信心、对待学生要有爱心、个别交谈要有诚心、帮助后进要有耐心、处理事情要有公心、协调关系要热心、文娱活动要显童心、调查研究要细心、学生危难会贴心、坚持学习有恒心。其实，这是要求班主任要用心管理，也是现代人本管理的基本点。一个班级也即一个小的集体，有其特定的小气候，需要班主任全面落实现代人本管理。一是要从学生出发，开发学生的潜能，这是中学班级管理最主要的任务；二是让学生广泛参与班级管理，为学生社会化能力形成和民族精神培养奠定坚实的基础；三是一切为了学生，创造一切可能的条件极大地促进学生成长发展，这是中学教育的终极目标。

三、爱心是班主任工作中永不过时的话题。“没有爱就没有教育”，作为班主任如果你能真正把班上的每一个学生都看成自己的孩子，不论他聪明与否，不管他是否漂亮、乖巧，能像爱自己孩子的那样去爱他们，那么在处理班级琐碎复杂的事情的时候，就会谨慎、公平、客观、宽容地去对待，他们都是孩子，只是有的聪明些，有的迟钝些；有的可爱一点，有的调皮一点；有的善于表现，有的羞于人前展示„„他们需要我们的公平对待、细心呵护，正确引导。面对家庭不同、环境不同、个性差异更大的孩子要教育好他们，需要付出更多的耐心去与他们沟通，花费更多的时间走进他们的心里，使他们感受到并且相信老师对他的爱，在爱的沐浴中成长发展。

四、班主任工作需要灵活应对。班主任是班级管理的组织者、教育者和领导者，是学校工作的贯彻者和具体实施者、执行者。在学生、科任教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带作用。班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师和学生间的关系等等。要恰当处理这些问题，仅有爱是不够的，还需要班主任有一颗巧谋善断的慧心。这就要求班主任不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念，只有这样，才能在开展工作时得心应手，左右逢源，才能在遇到困难和挫折时，遇乱不惊沉着应对，最后取得成功。

五、班主任工作的方法要讲究艺术性。

要做一名成功的班主任，除了要有责任心，还要讲究工作方法的艺术性。光凭满腔的热情还是不够的，好心有时候干的并不一定是好事，对于同样的事情采用不用的方法去处理，结果可能完全不同。班主任不但要会用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种常规问题，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。

这次培训是充实的、忙碌的、也是快乐的，通过培训认识到了自已的不足，也学到了很多优秀班主任工作的方法，同时，作为新时期的班主任，要勤于学习、充满爱心、对工作用心才能更好的胜任这项工作，使学生都能健康成长。今后将继续通过2011知行中国网络平

台，充实自己的业余生活，弥补工作中的不足，努力提高自身的能力，争取做一个更加称职的班主任。

第四篇：参加2011知行中国初中班主任培训的体会

参加2011知行中国初中班主任培训体会

暑假开学前参加2011年知行中国初中班主任网络培训，到11月初结束，两个月左右的时间。培训的形式网上远程培训。培训的内容共六个模块：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做专业的班主任。内容全面充实，涉及到课内、课外、学习、生活、学校、社会、常规工作、处理突发事件。培训的方式也非常新颖，先典型案例引出话题，再是对话班主任、对话专家，最后学员写出自己的反思和体会，在线交流。

特色：建设三人行网络班级

通过这次网络培训，不仅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了启示，同时也被网络上班主任的优秀事迹深深地感动着。面对新世纪的学生，用心去和他们交流，用爱去培育他们，才是最行之有效的方法。听了专家们的讲座，看了一篇篇语言精美的教育案例，我更加明白了，要当好班主任就要不断更新观念，教师的情感会深深影响学生。因此要做到以人为本，尊重学生，相信学生，理解学生，激励学生，包容学生，还要敢于俯下身子为学生服务，使学生健康成长。

下面简单的谈谈培训的几点体会：

一、做班主任要勤于学习，善于反思。“学然后知不足”。培训中对这句话有了更深的认识。以往虽然也知道学习的重要性但总觉得没时间来学，很少学习，尤其是班主任工作这块学得更少。通过这次培训，我深感许多时候不是我们的工作使我们忙得不可开交，而是我们的心态，我们的工作方法不恰当导致我们手忙脚乱，而良好心态和有效的工作方法是可以通过学习获得的。那就要学习再学习，在学习中知不足，在学习中促成长，在学习中求发展，在学习中再提高。

二、对班级管理要用心。用心管理是班级工作得以高质量运行的基本准则，也是中学班主任守则的重要内容。班主任要有“十心”，即对待工作要有信心、对待学生要有爱心、个别交谈要有诚心、帮助后进要有耐心、处理事情要有公心、协调关系要热心、文娱活动要显童心、调查研究要细心、学生危难会贴心、坚持学习有恒心。其实，这是要求班主任要用心管理，也是现代人本管理的基本点。一个班级也即一个小的集体，有其特定的小气候，需要班主任全面落实现代人本管理。一是要从学生出发，开发学生的潜能，这是中学班级管理最主要的任务；二是让学生广泛参与班级管理，为学生社会化能力形成和民族精神培养奠定坚实的基础；三是一切为了学生，创造一切可能的条件极大地促进学生成长发展，这是中学教育的终极目标。

三、爱心是班主任工作中永不过时的话题。“没有爱就没有教育”，作为班主任如果你能真正把班上的每一个学生都看成自己的孩子，不论他聪明与否，不管他是否漂亮、乖巧，能像爱自己孩子的那样去爱他们，那么在处理班级琐碎复杂的事情的时候，就会谨慎、公平、客观、宽容地去对待，他们都是孩子，只是有的聪明些，有的迟钝些；有的可爱一点，有的调皮一点；有的善于表现，有的羞于人前展示„„他们需要我们的公平对待、细心呵护，正确引导。面对家庭不同、环境不同、个性差异更大的孩子要教育好他们，需要付出更多的耐心去与他们沟通，花费更多的时间走进他们的心里，使他们感受到并且相信老师对他的爱，在爱的沐浴中成长发展。

育者和领导者，是学校工作的贯彻者和具体实施者、执行者。在学生、科任教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带作用。班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师和学生间的关系等等。要恰当处理这些问题，仅有爱是不够的，还需要班主任有一颗巧谋善断的慧心。这就要求班主任不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念，只有这样，才能在开展工作时得心应手，左右逢源，才能在遇到困难和挫折时，遇乱不惊沉着应对，最后取得成功。

五、班主任工作的方法要讲究艺术性。

要做一名成功的班主任，除了要有责任心，还要讲究工作方法的艺术性。光凭满腔的热情还是不够的，好心有时候干的并不一定是好事，对于同样的事情采用不用的方法去处理，结果可能完全不同。班主任不但要会用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种常规问题，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。

这次培训是充实的、忙碌的、也是快乐的，通过培训认识到了自已的不足，也学到了很多优秀班主任工作的方法，同时，作为新时期的班主任，要勤于学习、充满爱心、对工作用心才能更好的胜任这项工作，使学生都能健康成长。今后将继续通过2011知行中国网络平台，充实自己的业余生活，弥补工作中的不足，努力提高自身的能力，争取做一个更加称职的班主任。

第五篇：参加知行中国小学班主任培训的总结

参加知行中国小学班主任培训的总结

花开花落，斗转星移，转眼之间参加知行中国小学班主任培训即将结束，通过学习，我学习到了许多有关班主任工作的管理经验，对班主任工作也有了信心，现将参加培训以来的收获总结如下：

一、明确了班主任工作的重要性。

通过培训，我深知班主任作为学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，对学生进行管理、教育、服务三个重要责任的担负者，对班级的班风、学风的形成具有一定的作用。因此，必须要当好班主任。

二、学习到了许多关于班主任工作的管理经验。

这次培训，我学习到了许多有关班级管理的方法，对于我本学期作好班主任工作有很大的帮助，使我作好班主任工作也显得得心应手，具体从以下几个方面开展：

1、全面了解学生，关心爱护每一位学生。

2、加强课堂常规管理，形成良好的班规。

3、在日常生活中对学生进行德育教育。

4、积极选拔和培养优秀班干部。

5、关心特殊家庭的孩子，不让其掉队。

6、树立良好的师德形象，以身作则，给学生留有深刻的影响。

结合以上几点，本学期我开展班主任工作有条不紊，学生的积极性也高了起来。例如为班级做好事的多了，主动打扫卫生的学生多了，学生之间打架说脏话的少了，互相学习竞争的多了。不论是学校的领导、同事还是学生家长明显感觉到学生的变化。一为学生家长对我说：“翁老师，我的孩子这学期一进门就开始写作业，顾不上看电视，学习习惯和

以前大不一样，让我省事多了。”听到学生家长的这些话我十分的欣慰，感觉自己的时间没有白花，精力没有白费，确实使我对班级管理水平有了很大的提高。

三、增进了自己的知识面，提高了微机水平。

这次培训，通过观看专家的讲座，能够与老师、同事进行交流，还与许多外地的同仁，专家进行互动交流，学习他们的方法、观点，使我受益非浅，对微机操作水平也有了进一步的提高。“三人行”网络班级的建立也增进了我的学习兴趣。，写日志、班级留言等，对于班主任工作也有了新的认识，通过阅读案例，极大的提高了班级的管理水平。

总之，这次培训使我对班主任工作有了一个新的认识，对自己的工作也有了一个新的定位，正如一句名言所说：“我们不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能左右天气，但可以改变心情；不能选择容貌，大可以展现笑容；不能预知明天，但可以把握今日；不能事事成功但可以事事尽力。

我相信，在今后的教育教学活动中，我一定能作好班主任工作。