谢应红—探讨加强小学班主任管理工作的有效方法（大全五篇）

第一篇：谢应红—探讨加强小学班主任管理工作的有效方法

探讨加强小学班主任管理工作的有效方法

谢应红

（贵州省铜仁市漾头中心小学贵州铜仁564300）

摘要：当今教育时代不断发展进步，小学班主任工作作为小学教育的核心工作，不仅影响新教育大纲课程改革的顺利实施，更在小学生的日常生活、学习中起着非常重要的作用。本文探讨了加强小学班主任工作的一些有效方法。

关键词：小学；管理；班主任工作

小学班主任工作是小学教育管理中最核心的工作，也是小学德育工作的核心，搞好小学班主任工作是小学教育与管理工作成败的关键。在新课程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必须具备较高的思想素质、丰富的教育教学经验和较强的组织管理能力。

一、树立良好的班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人，因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风、建立良好集体的重要表现。

二、勤于深入学生的生活

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样“，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

三、开展班集体活动

班集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动。在活动中，促进学生之间，师生之间相互关心、相互尊重、相互

理解，培养学生的团结协作能力，与人相处的能力，营造和谐的班集体氛围。班集体活动有助于班集体的形成，有助于促进班集体的发展和完善。师生在班集体活动中能陶冶情操，同时在活动中还能发现学生的闪光点，为进一步鼓舞学生学习和发展有积极的作用，学生在活动中也能有体验成功的愉悦，培养学生的自信，促进学生全面发展。

作为小学班主任，应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，教师要与学生融为一体，积极投身于活动中去，和学生一起打球、玩游戏、讲故事，与学生共享活动的乐趣。通过活动，班主任老师在不知不觉中，了解了学生的性格特点，兴趣爱好，思想品质以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。

四、善待后进生，扬长补短

正确对待后进生，也是班级工作的一个重要方面。在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是“坏材料”，我们要坚持用全面发展的观点认识和看待后进生：既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的“闪光点”。例如我们班有两位同学平时学习方面、守纪律方面都不好，但我发现他们对班级工作比较热心，又擅长画画，于是就让他们负责班级的黑板报和墙报。他们很高兴地接了下来，结果每次出的板报、墙报都很出色。我在课上对他们给予了表扬，可以看出他们很高兴。

现在，他们在守纪律方面做得也很好，逐步形成了好的行为习惯。在平时教育后进生时，教师要理解、尊重、宽容、善待后进生。例如每次学生在班级犯了错误，我都忍住不发火，给他们面子，然后带到办公室的走廊里慢慢和他们谈。谈话之前，我都仔细地观察一下，有时帮他理理衣领，有时帮他扣好一个衣扣„„只要你有心，总会找到下手的地方。不要小看这些细小的动作，这就像妈妈慈爱的手，可以软化他们坚硬的外壳，几乎百试百灵；而且带在办公室外谈话又不伤他们的自尊，常常会收到意想不到的效果。

五、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

六、结束语

总的来说，小学班主任管理工作不是一件简单易行的事情，需要经过长时间的摸索和研究才能掌握一些方法和技巧，对于敏感时期的小学生来说，我们必须付出爱心和耐心，抓住孩子成长的特点，从细微处着手，从点滴做起，充分发挥班主任教学的艺术性，才能使班级管理和学生教育的成效更加卓著。

参考文献：

[1]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报(教育科学版)，2008，(12).[2]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理做好班主任工作[J].科学大众，2007，(06).[3]曾桂英.班主任工作的管理研究[D]，华东师范大学硕士论文，2008

第二篇：班主任应如何做好班级管理工作

班主任应如何做好班级管理工作

通过这次网络培训，我结合自身实际情况，谈谈自己对班级管理的一些看法。

一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石

首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法 ；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。

二、要做到心理教育的学科渗透

随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。

三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课

班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。

要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。

四、学期初做好班级心理健康教育计划

学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。

五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分

在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除心理压力，或指出合理的方法等，贵在坚持嘛。

总而言之，抓好班级管理是班主任一件很辛苦的工作，作为班主任，应采取适当的方法进行自我调适，不能用简单粗暴的教育方法去管理班级，要时刻保持平静的心理和稳定乐观的情绪，用健康的心态去做好班级工作，使本班成为一个优秀的班级，自己也成为一位优秀的班主任，为祖国的现代化建设培养一批优秀人才。

第三篇：小学班主任开展德育工作的有效方法

小学班主任开展德育工作的有效方法

在小学班级中，孩子们正处于懵懂无知的阶段，这个时期是他们成长的黄金时期和关键阶段。班主任作为班级管理的责任人和学生发展的引路人，一定要履行好自己的基本职责。做好班级的管理工作，直接影响着每个学生的健康成长，班主任应该在新的教育时期，将立德树人贯穿在班级管理的始终，及时改变自己的管理策略、教育方法，做好育人工作。

一、重视学校文化建设，营造育人氛围

1、班主任应该有发展意识。就是以动态的眼光看待事物，用变化发展的眼光看待学生。所以，班主任工作不仅要有危机感，而且还要用变化发展的眼光去看待班级问题、看待学生。发展意识，还要求班主任处理班级问题要积极运用新手段、新方法，创作工作形式和方法，努力提高工作质量。

2、在小学班主任的班级管理中，只有对学生充分了解，才能进行更好的管理，采取恰到好处的管理措施，因此班主任应该在日常班级管理中，亲近学生、走近学生，用尊重和真诚打开与学生之间交往的阀门，使学生主动敞开心扉，敢于和班主任亲近，诉说自己的困扰，这样班主任才能对学生进行更好的引导和帮助，在不断的引导和开导下，学生才会快乐成长。没有爱便没有教育。当班主任走近学生时，便给了学生更多无私的爱和关怀，让学生感觉到老师对自己的关切，从而更加亲近这位老师，听从班主任的教诲，更加信赖老师，班级管理就会呈现出亲其师而信其道的良好状态，实现班主任与学生之间的思想交流。

3、同样要有全局意识。班级管理是一个系统工程，涉及多方面的事项，班主任工作需要有全局意识。首先对学生要有全面的了解，掌握每个学生的学习情况和行为特点，并制定有针对性的教育策略。其次要对班级的发展有明确的目标和计划，并带领班集体向着既定目标的前进。再次是要学会用“联系思维”处理问题，要把班级问题放到大环境中全面考虑，而不能局限于某一个方面。

二、强化学生养成教育，培养学生的良好习惯

1、班主任不仅要懂得如何做好德育工作，还要在实践中做出对自己学生的成长真正有益的工作，这就需要全面、深入地了解自己的学生。只有了解学生，才能有计划、有针对性地开展工作，才能不断提高其实效性。一方面，班主任应放下架子，与学生建立平等的师生关系，增加与学生的交流与互动，既做学生的老师，又做学生的朋友，以个体视学生，而非视之无差别的群体。

2、小学生年纪较小，在他们身上肯定会出现这样或那样的问题，当学生犯错误时，班主任不应该简单粗暴地处理或对学生进行惩罚。在新的教育时期，柔性管理更能使教育深入学生的内心，让学生更加幸福，用老师的说教改变自身现状，发展个人能力，在处理学生问题时，必须强调以德树人，晓之以理，动之以情，既让学生从内心中乐意接受，又实现了班级管理中的德育，使学生树立正确的道德品质和品行素养，这对他们一生的发展具有重要的作用。例如，在班级中，两名学生突然在上课时打架，这时任课老师很生气，把两名学生带到班主任面前，班主任对待这样的事情不能急于批评或爆发脾气，而是应该静下心来，先让两名学生分析自己打架的原因，当班主任要仔细聆听，这样尊重了学生的自尊心，也方便对学生进行施教。当学生叙述完，班主任再对学生进行教育。

3、新时代的课堂是“打开门办教育”，围墙不再是藩篱，学校的界限渐渐模糊。通过信息技术的大量运用，教育已经不再局限于一室一隅，而是成为一个开放式的空间。班主任工作要有开放意识，要善于利用各种有利资源丰富、拓展教育，紧跟时代的步伐，适应时代变化的要求。通过班会课的德育讲座及行为礼仪教育，广播宣传榜样典型等活动，使广大学生的行为举止、文明礼貌、精神面貌焕然一新，使学校班风、学风、校风得到了明显的改善。

三、加强班干部队伍建设，提升德育工作品位

1、人和人之间应该和谐相处，有事情要讲出来。班主任和学生讲道理，远远比死板的惩罚能起到更好的育人效果。教师的引导如春风一般沐浴着学生的心田，学生将老师的道理熟记于心。教师再让学生去向任课老师和全班同学道歉，两名同学再互相道歉。通过柔性管理，让学生树立责任意识，自己犯的错误，要自己承担。另外，教给学生正确的人际关系处理原则，在谈话间便解决了班级管理中的事情，也对学生进行了良好的引导，这是学生一生的财富。

2、在小学班主任的班级管理中，教师应该认识到班级不仅仅是班主任自己的班级，更是学生的班级，他们才是班级中的主人，是班级管理的主人翁，应强调以德育人，柔性管理要实施民主管理。让每名学生发挥自己班级主人的地位，为班级的管理出谋划策，贡献一份力量。在学生的班级参与中，也能让他们感受到自己的人生价值，树立班级荣誉感和集体责任感。例如，班级中的班规要以民主的形式进行制定，让学生自己参与到班规的制定中来，班规就更具约束力，班主任是班规的执行者，班规面前，人人平等，赏罚分明，奖惩有度，用班规约束学生的行为。另外，民主选举班级管理队伍，在班级中选出办事效率高、执行力强的学生干部是班级管理的重要步骤，让学生自己选举班长、学习委员、劳动委员、生活委员、体育委员，通过学生自己选举班级中的领头人，他们才能对这些班干部更加信服。学生参与到班级的制度建设和班干部的建设过程中，真正体会到自己是班级中的一员，明白自己有责任建立起一个秩序好、学风重、干净整洁的班集体，真正以班级建设为己任，增强学生的班级凝聚力和班级责任感。

总之，给学生提供良好的班集体，教育好学生，让他们都成为品学兼优的人才，这是每一位班主任义不容辞的责任。做好班集体的管理工作，教师应该注重培养学生的集体观念和责任感，形成正确的集体舆论，并创造良好的教育方式。立德树人，柔性管理，用爱构建起班级管理的桥梁，让学生在幸福快乐成长！

第四篇：小学低年级班主任工作的有效方法

小学低年级班主任工作的有效方法

常言道：浇花要浇要根，育人要育心。此话有道理。浇水只有滋润花根，才能花繁叶茂；育人只有拨动心弦，才能奏出强音。因而做好班主任工作，除了要有很强的责任心外，还要有科学的工作方法。多年来，我学习他人的先进经验，结合自己的工作实践，总结了班主任“一二三四”工作法，运用到工作中得心应手。具体做法是：

1、一个目标。目标是奋进的航标，有目标才有动力。因此确立学校班主任工作共同的奋斗目标，作为全班同学的奋斗方向。组织学生为实现这一目标定出个人计划或打算，坚定奋发进取的信心。将本班的有利条件和不利条件进行比较，结合自己本班的特点，确立建设目标。

总体目标如：建立优良的班风、学风。爱学习、爱劳动、爱运动。近景目标如：优化班级环境，建立良好的班级秩序。如做到五好－－“准备好、听得好、坐得好、发言好、作业好”；等。把它醒目地书写在黑板报的正上方，并经常诵读。用目标来教育学生，让学生对照自己的言行与目标，反省自己，激励自己，落实在行动上。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，增强班级的集体荣誉感和凝聚力，形成团结向上的班风。

2、两个结合。严和爱的结合，一方面对学生要严格要求，严格管理；另一方面，又要适应学生的心理，努力与他们建立深厚的感情，使学生感到老师的严是对他们的爱和关心，使班级的管理制度和老师的要求得到学生的理解和赞同，进而成为大家的自觉行动。尊重、关心、严格要求的统一才是真正的爱。

①“严”是严格进行常规管理。

班级目标一经制定就要付诸实施，要说到做到，有雷声就应有雨落。严，是严格，严格要求，严格管理。时间长了，学生就养成了良好的行为习惯。严，就是抓住一个典型问题不放手，不达目的不罢休。例如、学生乱扔纸、课间打骂、学生集合站队“乱吵散”等现象。严格管理，狠抓不放。先让学生搜集有关的正反实例，之后在班里引导，与家长配合进行教育，直至这个问题的彻底解决。班级的整洁美观与同学们爱劳动的班级目标结合起来。每天清晨教室桌椅整齐，窗明几净，地面干净，但是要保持一整天就比较难。下课桌椅移动，纸屑随地丢在地上。遇上美术课上手工，教室就更加脏乱。班级评定爱劳动的标准：一个同学每周有一天打扫卫生，每天自己座位周围保持整洁。上完课后，让同学们念“收”，“推”“摆”“清”。“收”就是收拾好本节课的书本进书包。“推”就是把椅子推进桌子下面。“摆”就是在桌子左上角摆上下节课的课本。“清”就是把抽屉桌椅下的纸屑，灰尘清扫干净。

②“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱运动的班级目标与开展丰富多彩课间活动结合。我们学校风景优美，各类设施齐全：有绿毯似的草坪，有绿树成阴鹅卵石小路。还有拼成案的一块块菜地。课间，我和同学们一起，可以在在草坪上踢球，可以在绿阴下一圈一圈地跑步，还可以在菜地观察蔬菜。同学们在阳光下，在追逐中，在笑声中茁壮成长。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”要如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵。

3、三个有心。①.处理问题细心。班级出现问题，慎重地查明原因再做处理，不冒然武断，不损伤学生的自尊心，使学生心悦诚服。②.教育学生耐心。班级工作的难题是教育学生。要善于掌握学生的思想状况，分析原因，利用班干部和学生，配合学生家长齐抓共管；优化教育环境，多方施加影响，反复进行教育，搞好其思想转化工作。③.管理班级用心。要经常总结班级管理的经验教训，学习优秀班主任的管理经验，扬长避短，改进管理措施。

4、四个到位。（1）要求到位，抓班规。班级要求不讲空话，要组织学生讨论制定班级规章制度，作为学生行为要求的共同依据，让学生明确日常行为规范和必须遵守的校规班纪，争强纪律观念。（2）行动到位，抓起始。新生入学或学期之始，班级秩序不稳定，学生思想容易浮动，是培养其良好习惯的关键时刻。班主任要按照班级要求靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决好班级的倾向性问题，使班级短期内纳入常规，形成良好的班风。（3）检查到底，抓落实。制定规章制度重在检查落实。要实行民-主管理，要组织班干部和学生参与班级工作的检查，检查结果和学生的德育记分、班干部的工作成绩挂钩，做到奖罚分明。

（4)总结到位，抓典型。结合班级制度的检查和日常工作情况，及时反溃搞好阶段总结和期中期末总结，及时树立和表彰典型，批评不良现象。期末公布学生的德育成绩和班干部的工作成绩，分出等级，并结合总评列出光荣榜、评比栏，与学习成绩同时张榜，让大家学有方向，赶有目标，以推动全班的工作。

几年来，班主任“一二三四工作法”在工作中试行卓有成效。

第五篇：如何加强小学班主任管理工作

如何加强小学班主任管理工作

摘要：本文认为小学班主任要做好管理工作必须具备“四颗心”，即责任心、宽容心，公平心和爱心，这是当好班主任的前提条件。除此之外，小学班主任还需注重细节部分，深入班级的各个方面，关注到每一个学生。加强小学班主任管理工作，需要班主任严格要求，采取得力措施，实现有效管理。为促进小学班主任更好的管理，还需要多开展一些评比活动。

关键词：小学；班主任；管理

小学是我国九年义务教学中的重要阶段，是培养学生思维能力，促进学生智力发展的第一步。因而，小学生的启蒙教育是很重要的。小学班主任在对学生的教育中起到了重要作用，其对小学生价值观的形成极为重要。随着我国教育改革的开展，对小学班主任的管理工作要求更高，有效的管理工作能促进教育改革措施在小学教育中顺利实行，激发学生的潜在学习能力。小学班主任的管理工作是一项繁杂的工作，需要班主任根据教育环境的变化来改变自己的管理模式，不断改进管理方式，以加强管理工作。

一、做好班主任工作要有“四颗心”

（一）责任心

一个优秀的班主任需要具备一颗责任心，以保证小学管理工作的有效开展。班主任的工作是关注学生的学习状况和心理状况，将学校的要求和政策传达给学生，是促进学校和学生沟通的媒介。

（二）宽容心

小学生的心智还不够成熟，无法完全按照阿班主任的要求来规范自己。每个小学生都有自己的个性特点，有时候会对于班主任的规定视而不见，违反纪律。面对这种状况，就有需要班主任具有一颗宽容心，原谅学生的错误，耐心地教导学生，以规范其行为，帮助学生树立正确的认识观，知道什么是对什么错。但是，对于学生的宽容要适度，过于宽容学生则会变质为纵容学生，不利于小学生的成长。

（三）公平心

班主任的工作是针对于整个班级进行的，是一项集体活动，而不是只关注于某一个学生。因而，在开展班主任工作时时候，要做到公平对待每一个学生，给予每个学生同等的机会。绝不可因为学生家庭环境的优劣或是学生成绩的差异而有管理上的偏差。用一颗公平的心来管理班级，有利于团结整个班级，获得班级所有学生的支持和爱戴。

（四）爱心

要做好小学班主任工作必须具备一颗爱心。对所管理的学生要有爱心，对班主任工作也要有爱心。只有用爱去关心学生，把学生当作自己的孩子，以心换心，才能得到学生们的尊重，走入学生的心里；只有对自己的工作有热情，才能积极地开展工作，发挥人的主观能动性。班主任的爱并不是溺爱，而是将对学生的关爱和严格要求相结合起来的爱。

二、班主任工作更应该注重细节

班主任的工作，是一个需要细心和耐心的工作。由于其所面对的是小学生，是有思想有个性的人，并且所面对的学生正处于初步发展和成长的阶段，这就要求小学班主任在工作时能关注到更多的方面，更细心的去发现班级学生中所发现的问题。班主任的工作需要深入学生中去，全面了解每个学生的个性和基本情况，细心观察学生的学习状态，及时的给予帮助和引导。例如，在课堂上发现往日认真听讲的学生思绪走神，提不起学习兴趣时，便可在下课后进行了解，帮助学生克服困难，给予正确的引导，警醒学生。

班主任的工作还需要搜集各科教师的意见以及学生对各科教师的教学建议。沟通好各科教师与学生之间的关系，注意学生在上其他科目课程时的表现，并据此采取有效的措施改变不好的现象，促进学生全面发展。班主任的工作需要班主任有敏锐的洞察力，关注班级各个方面的问题，掌握班级中每一个学生的基本情况，以求从细节中发现问题，解决问题。

三、严格要求，措施得力，是做好班主任工作的保障

做好班主任的工作，需要班主任严格要求学生和自己，采取有效的管理措施来开展工作，以促进班级的发展和提高小学生的学习素质。

1.班主任工作要因材施教

近几年，我国强调由应试教育转变为素质教育，要求促进小学生的全面发展。因而，班主任需要了解每个学生的个性特点和兴趣爱好，做好学生的基本情况记录，并建立档案，以掌握每个学生的实际情况。要关注学生的家庭情况、身体状况等，建立和谐的师生关系。根据学生的爱好特点，找出共同点开展班级活动，并对一些情况特殊的学生给予针对性的帮助。加强班主任的管理工作，需要在学生个性特点的基础上，采取有效的措施，培养学生的创新能力，发散学生的思维。

2.班主任工作要做到一视同仁

班主任要将班级看作是一个大家庭，而自己则是家庭中的家长，每个学生都是自己、的孩子，在对待学生时不能区别对待，要给予他们相同的关爱。每个班级中定然会有优秀的学生，成绩中等和成绩差的学生，但班主任在进行管理时，是绝不可以成绩来衡量学生，有所偏重的。只有平等的对待每一个学生，让他们感受到被爱，才能促进学生的健康成长。这也是对班主任工作的职业道德要求。

3.完善班级管理制度，规范学生行为

加强班主任管理工作，必须建立和完善班级管理制度，制定班级行为规范，以约束学生的行为。班级管理制度需要立足于班级的基本情况，开展民主讨论进行确定。班级管理制度的内容包括了选举和培养班干部的制度，需要结合小学生的个性特点制定出符合班级实际情况的班规，并贯彻落实，以此规范学生的行为。

四、开展评比和竞赛活动

为促进班主任管理工作的开展，学校可举办评比活动和竞赛活动，以一周为限，评选优秀班级和优秀班主任，被选上的优秀班级奖励流动红旗并进行全校表扬，给予班主任一定的奖励；对最差的班级进行通报批评，以激励落后班级的班主任和学生共同努力。这种竞赛评比的方式，能有效地提高学生和班主任的积极性，为构建优秀班级而努力。

结束语

加强小学班主任管理工作，要求班主任拥有“四颗心”，关爱学生，热爱工作，与学生建立良好的关系，为学生创造良好的学习环境，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]谢应红.探讨加强小学班主任管理工作的有效方法[J].科海故事博览：科教创新,2011,(10)

[2]巴桑.浅析如何加强小学班主任管理工作[J].读写算（教育教学研究）,2011,(54)

[3]王焕伟.新课程理念下的小学班主任管理工作[J].空中英语教室（社会科学版）,2011,(8)

[4]马耀东.新课程理念下的小学班主任管理工作[J].课外阅读(中旬),2013,(4)