第一篇：反思 成长 幸福参加班主任培训总结
反思 成长幸福
——参加市骨干班主任培训心得体会
宁阳实验中学陈炳坤
各位班主任老师：
大家好，很荣幸能在这儿把参加市创新班主任论坛和骨干班主任培训的心得向各位班主任老师汇报，同时也非常的惶恐，面对在座我们实验中学优秀的班主任们，我向你们学习的东西还很多，所以我在这儿说的好不好，到不到的还请各位班主任多多包涵，当然更期待您的不吝指正！我汇报的题目是《反思 成长 幸福》。
参加这次班主任培训对我思想上冲击最大的就是这三个词，肥城龙山中学杨树滨老师就说对于我们大部分老师来说我们想到了，也去做了，有的做的还很好，但没去及时的反思一下写下来，没去积累，更不会想着宣传自己。所以绝大部分的老师是想中做，做中重复，无所谓成长，甚至有些麻木，更谈不上幸福。只有善于反思，及时反思的教师才会在反思的积累中不断的成长，在成长中享受当老师，当班主任的成就感，也才可能幸福。
关于反思，法国哲学家笛卡尔说：“我思，故我在。”我国叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则可能成为名师。”朱永新教授在他的新教育实验专题报告中曾推出《朱永新成功保险公司开业启事》：“每日三省吾身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔条件是：“如投保方自感十年后未能跻身
成功者之列，本公司愿以一赔百，既投入万元者可成百万富翁。”由此可见反思对于成长、成功的重要。
不可否认班主任工作是忙碌的、劳累的、辛苦的，很多时候真的是杂事缠身，疲于应付，很多时候往往是感觉身心俱疲，却也两手空空，我想我们每位班主任都应当经常的静下心来仔细斟酌、认真反思。反思我们的教育理念、思路是不是跟的上社会的发展，时代的需求。反思我们工作的方式、方法是不是正确的，学生能否接受、欢迎。反思我们的工作效果是不是既成就幸福了学生也成就幸福了自己。本次培训会上泰安五中的张兴启老师，他的一些想法和做法以及取得的成绩给我很大的冲击，他是2012年度泰安市十大创新班主任之一，而他的教龄只有十年，与会的泰安一中的许兴堂老师评价他是“教育专家”。全国唯一的文明礼仪特级教师，文明礼仪专家贝新茞教授评价说：“我在全国各地做了这么多的报告，头一次听说一个人当五个班的班主任，并且带的都是我们所说的差生，而他还是一名计算机老师。”泰安五中类似于我们这儿的实验高中，生源是非常差的，据他自己说每年4500名以后的学生才会到他们学校去，就这样的生源他十年的时间干了九年班主任送出去了十六个班，最多时同时担任五个班的班主任。那他是如何来当班主任的？其做法有三点值得我们借鉴反思：一是学生能干的事班主任坚决不做，充分发挥学生的主体性作用，实现班级的自主化管理。平时各班的日常工作有各班班委负责，解决不了的交由各班组成的大班委解决，再解决不了的才交到他那里，而真正需要他解决的其实已经很少了，所以他能同时最多时当五
个班的班主任。其实我们反思一下我们也有自己的班委，我们也实行“事事有人做，人人有事做的”班务承包，但是不是最后很多的班级事务性工作我们还得操心，最后为了让自己所带的班不至于落后，只能是跟紧靠实，这一个班就让我们忙的够呛，忙活五天就等周六、周日好好歇歇，然后星期一继续跟紧靠实继续忙活。正如张兴启老师所说：“我们大部分的班主任因不放心学生，所以不敢放手。”而这种不敢放手只能让班主任深陷于班级事务性工作中。而长期的深陷班级事务性工作会让班主任身心疲惫，所以一工作就期盼周末、期盼寒暑假，甚至期盼尽快退休，虽然都知道退休了其实离上马克思那里报到也就不远了。所以这次培训回来我马上现学现用，给我班的班团干部、各科课代表、学习小组长开会，再次明确他们各自的职责，并明确的告诉他们你所负责的工作必须尽职尽责的做好，如果你负责的工作让班主任去操心，这只能证明你干的不好，这对任何一个有上进心的学生而言是一种耻辱。本次运动会我班的所有工作都是由班委团支部的同学安排的，我只负责给学生加加油，报错项目的找下艺体老师调整一下，所以这次运动会我感觉是非常的轻松，不用再操心学生会场的纪律、卫生、广播稿件等等。也就能从琐碎的班级事务性工作中脱身出来，而我班的班团干部也得到了一次非常好的锻炼。最后证明效果还是很不错的，实现了运动会的班级目标。下一步我准备主题班会和家长会也逐渐放手让学生去完成。二是制定合理公正的班级管理制度，让班团干部的工作有法可依，让学生的努力有规可循。三是用多样的活动体验去逐渐改变学生。当今学校德育缺少的是触动学生心灵的东
西，简单的说教已经不足以让学生发自内心的去改变。学生的改变是一个由量变到质变的过程。班主任应该有静待花开的耐心！
另外在反思中我们要勤于总结和积累，把你的心得体会，你的想法、做法等等及时写下来。在这一点上寿光新世纪学校的郑立平老师和泰安五中的张兴启老师都做得很好。各位老师如果在网上搜索两位老师的文章和课件，会搜到很多。我们大部分人不去总结、积累，很大程度上源于人类本能的惰性。惰性是造成我们平庸的罪魁祸首。举个例子：练书法。（按崔老师的说法，每天坚持练，练上三个月就会小有成就，我们有多少坚持练的，有肯定有，但应该不多，从崔老师教书法到现在我练了有数的几次，昨天我查了一下我一共写了六页大田字。）所以能不能突破惰性的束缚对我们任何一位班主任都是一个挑战。还有要善于抓住时机宣传自己。就像泰安五中的张兴启只有十年的教龄，教的还是所在县市区最差的学生、还是教计算机的为什么能出名呢？他把自己干班主任的点点滴滴想法、做法都以文章、活动、图片等形式发到了网上。无形中对自己就是一种最好的宣传。我们中有很多老师都注册有百度文库，也可以把自己的想法、做法等上传上去，建议一定注上作者姓名和工作单位，甚至联系方式，说不准哪一天你的好的想法和做法就能得到教育高层的关注重视，你也就和张兴启老师一样成十大创新班主任了。
关于班主任的成长和幸福，有人用这样的公式来表达：经验加反思等于成长，成长等于幸福。我想在此我们再反思一个问题，我们为什么干班主任，干班主任对我们有什么好处？当班主任难是一个不争的事实，不仅繁、难、累、苦，而且要责任心强，各种要求高，特别是现在的学生安全问题，万一在你的手里学生有什么闪失，赔礼道歉再加赔钱还不算，轻则记过处分，重则开除公职。而相应的班主任工作的报酬又少的可怜，特别是那15元的班主任费都几十年没变了。那要照这个思路老师、班主任这个活不能干啊！全国十大优秀班主任山东寿光新世纪学校的郑立平老师在《改变心智模式 点亮精彩人生》的报告中说过一个关于“误入流沙”的问题，如果你不慎误入流沙应该怎么做，是激烈挣扎着企图走出流沙呢，还是静下心来想想该如何安全自救呢。其实身处班主任的我们就是误入了“教育”流沙，而郑老师给出的解决办法是两个选择，要么离开你的班主任工作，要么从现在开始改变自己，去热爱教育事业，试着喜欢你的班主任工作，否则没有成就感、幸福感的繁难累苦的班主任工作会加速你的衰老，侵蚀你的健康。地球离了任何人都能转，而家庭离了你却不能转。所以教育流沙问题必须做出选择。有些道理人们都在劝别人时很明白，轮到自己就打死也不明白。我们每个人都希望遇到贵人，因为贵人可以在我们人生的征程中帮我们一把。其实作为教师，学生是你生命中的贵人，他们带给你工作的乐趣，带给你养家的饭碗，带给你职业的喜悦和荣誉„„；而我们老师特别是班主任其实也是学生生命中的贵人，人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好领导，成家时遇到一位好伴侣。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，所以郑立平老师
在他的报告中说：“一个平庸的老师，越敬业对学生的伤害越大！”从这个角度来说，班主任决定了学生的一生，决定了你所带的学生成为什么样的人。这样来看是不是班主任超级重要，班主任工作的价值是无价呢！如果已经能够接受上面的观点，那剩下的就是思考如何当好你学生生命中的贵人了。按郑立平老师的建议：人生是长跑，有无数的起点，有无数的拐点。班主任的幸福指数提高5%，学生的幸福指数可以提高20%，所以不要埋怨制度不公，不要埋怨学生不行，直面现实，不找借口。从现在开始从日常的班级事务中解放出来，和你的学生一起读书，一起思考，用班主任的爱心、责任心和表率作用去培养他们的学习精神，进取精神。只有这样才能成就你的学生，幸福你的学生，而成就你的学生幸福你的学生的同时，也是成就自己幸福自己的时刻。
在培训会的最后，市教育局师训科的张彦伟科长在做最后总结时说：“一个优秀的班主任应该能想到、做到、写到、坚持到、创新到。”反观自己的班主任工作，虽然想到了，但想的还不全面，虽然做到了，但做得还不完善；而离写到、坚持到、创新到还有很大的一段距离。因此在以后的班主任工作中也只能是且行且思，争取在反思中有进步，在坚持中有成长，在成长中自得其乐吧。最后祝在座的各位班主任老师都能和您的学生一起共同成长，共享幸福！
汇报完毕，谢谢！
第二篇：【班主任培训心得】你成长，我幸福
【班主任培训心得】你成长，我幸福
你成长，我幸福
—《班主任工作与学生心理健康》讲座与班级管理
文/二七区兴华小学 韩凯
博客名：么么小丫
上周一例会上，学校的名班主任工作室主持人周松辉老师为我们带来一场题为《班主任工作与学生心理健康》的讲座。周老师从教师的心态讲到教师心理健康对学生的影响，通过例举小故事，讲述工作实例，传授给我们很多宝贵的班主任工作经验。听过之后，结合自身班主任工作经历，确实受益匪浅。今年我带的是一年级的班主任，针对学生的年龄特点，在工作中，有以下几点切身感受。
1赞美再多也不够
周老师讲：班主任工作的根本就是对学生的爱、信任与赞美。这句话让我想到网上看过的一个实验，两只新鲜程度一模一样的苹果，摆放在操作台上。然后分别对这两只苹果进行语言“培育”，一只对它不住地夸奖，另一只则各种讽刺谩骂。结果呢，不久之后，那只得到夸奖的苹果莹润如初，另一只忍受谩骂的苹果干瘪腐烂。我不知道这个实验的真实性到底有多少，但是第一，我们的孩子是鲜活的生命个体，其感知力的强度岂是一只苹果所能比及的；第二，就算这个实验是虚构的，苹果也不能跟人相提并论，可是有一点却毋庸置疑，实验者之于苹果，同教师之于学生，赞美与鼓励必定让人如沐春风。尤其是低年级的孩子，太需要赞美啦。
上课前两分钟静息，孩子们静不下来，我们的纪律小班干在讲台上管理。喊“静息——安静”，喊“小嘴巴——不说话”，效果都不怎么好。后来我发现，喊“表扬——谁呀”最管用了。他一喊“表扬”，下面的孩子们回答“谁呀”，然后他迅速找到最先静息的同学，大声喊出这个同学的名字。看吧，很快孩子们便赶紧静息了，因为他们想得到表扬啊。
写字的时候，我便在教室里来回穿梭，观察孩子们的握笔姿势以及书写情况。嘴巴上常常挂着一连串的赞美之词，且尽量有针对性的：“你的坐姿真端正啊”“你的观察能力真强”“这个字写得比字帖还好看”“今天你用橡皮的次数少多了”“铅笔在你手中好听话啊”……孩子们可比苹果可爱得多！在一句句赞美声中，坐得更端正，写得更认真！课间的时候，你都不能夸一句“哇，你跳绳跳得真棒啊”，因为马上会有好多孩子拼命挤到你跟前给你表演跳绳……开学初网购了一大堆小贴画，用来奖励孩子们，那积极性，那急于表现的劲头儿，太猛烈了！
不得不说，对待刚刚入学的孩子，赞美再多也不够。
2细节再小也得勤“啰嗦”
一年级孩子刚入校那个月，我们几个班主任几乎是天天蹲班的。从听讲的坐姿到发言怎样举手，从如何排队接开水到男女厕所的左右，从姓名牌的安放位置到放学路队的排列训练。课堂上有孩子坐急了，问：老师什么时候才下课啊，我都饿了。课间活动还得看着孩子不能乱跑怕磕住碰住……总之那阵子的嘴巴都没停事儿过，各种细节各种交代，还会有你所能想到的跟想不到的更多状况，等待着你去一步步教，一句句讲。
就像周老师说的，班主任工作最需要耐心和细心。这句话的道理都知道，但是没有体验过的人不会明白，当你交代一百遍而孩子还记不住时的你的感受。比如上课时几个活泼的孩子总想插你的话，然后不举手站起来就嚷嚷，比如放学要把凳子塞到桌斗底下方便值日，比如每周五都要记得把桌布带回家清洗然后周日再带来，比如已经走出校门才发现自己的东西忘在教室……点点滴滴都在考验着你的耐心啊！每当遇到这种“考验”，我都告诉自己，他们只是孩子，不是大人，大人看来很简单的事情，孩子做起来其实挺难的。我亲眼见证者班上有个写作业超级慢的小男孩，刚开始总是跟不上我们的节奏，可是经过两个多月的锻炼，他的写字速度已经能够跟上“大部队”了，这不就是静待之后的进步吗？
3家校合力才是王道
都说父母是孩子最好的老师，家庭是孩子成长最重要的因素。所以，作为班主任怎能忽略家长的关注与配合呢？经过长期的观察会发现，孩子的表现基本上取决于家长的教育理念及关注的认真度。记得刚入校，就有一个孩子的妈妈来找我，说孩子没有上过学前班，汉语拼音零基础，怕孩子跟不上。我说没事儿的，学校的教学进度不是针对提前学过的孩子，而是零基础的孩子，只要你们在家里多多配合。我们每天布置的任务，无论是读还是写，量不大，但重在质。你要保证孩子每天都能保质完成作业。后来，这个家长确实是这样做的，从对孩子作业的关注与监督入手，教孩子养成认真完成作业的好习惯。汉语拼音学完的时候，他的妈妈给我说，真没想到，在没有给孩子增加额外的学习任务的前提下，就是严格听老师的话，认真完成各项作业，孩子竟然一点点都学会了，而且学得还挺不错！
还有一个孩子，入学时学习方面综合素质都挺高的，但是自律性较差，上课爱说爱动。在跟家长沟通后，有意识地在课堂上给她发言和表达的机会，孩子很快就懂得了如何在课堂上规范自己的言行，怎样说话才叫发言，怎样表达才能既锻炼自己又不影响到别人。因为孩子知道，她在学校的各方面表现妈妈知道，她的进步妈妈更看得到。这个孩子就这样一天天在进步，很快融入了集体，坐得端正，听得用心，发言积极，成绩也很棒。
当然，对于有些家长过度关注甚至有点“用力过猛”的现象，我也会开诚布公地找家长聊。比如明明是孩子忘记整理书包而忘带了东西，家长赶紧把原因揽到自个身上，比如放学路队时有家长老想提前把孩子的书包取下来自己背着，比如孩子的座位一调整马上就有家长反应位置不理想，比如听不得孩子回家说跟谁有摩擦，瞬间冒火，拔腿就来找老师告状，诸如此类，很多很多。这些老师都能够理解，并及时给家长沟通，摆事实讲道理，帮助他们分清“利弊”，努力做个开明的、大度的、不包办代替的家长，为孩子良好人格的养成做好表率。
零零碎碎说了这么多，再回到这次讲座的主题上来，面对繁累的班主任工作，我觉得我的心态保持得还不错。循序渐进，不急不躁，耐心细心，善用赞美，能够宽容地对待孩子们不小心出的错儿。有困惑的时候，就请教身边经验丰富的老师，跟他们学习班主任工作的各种“招数”，感觉还挺顺手的。老师的好心态也在影响着孩子们和家长们，家长们信任我，孩子们喜欢我，当然我也喜欢他们，感觉在一起的每一天都过得很充实很快乐。所以，我期待着、并且坚信有缘来到我们班的孩子，都能健康、阳光、乐观、积极地快乐成长！我也会在陪伴他们成长的日子里收获幸福！
第三篇：班主任培训反思总结
班主任培训反思总结
在参加了“中国中小学班主任远程培训”,认真学习了班主任培训各个模块的内容。在培训过程中，我通过网络认真观看思考每个模块里的“案例研讨”、“视频课堂”等，专心看案例，认真倾听各位专家、学者的交流与点评，真有“听君一席话，胜读十年书”感觉，这次培训犹如一盏明亮的指路灯，为我指明了班主任专业成长、班主任工作的正确方向。在培训过程中我越来越多的意识到自己在班主任工作中的许多不足，深感改进工作方法的紧迫性和参加这次学习的必要性，明白了班主任工作更需要艺术性和实效性。参加培训的确很累但同时更多的是收获着、快乐着。下面说说我参加培训的体会：
一、班主任要富有爱心
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。” 大量的事实证明，没有爱，就谈不上班主任工作。凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进；相反，如果学生总是遭到班主任的斥责和惩罚，他们往往产生悲观、失望、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。
高尚纯洁的爱，是班主任和学生心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，学生可接受性最强教育效果亦最佳。相反，如果班主任对学生产生厌恶之情，那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。这样，教育的“雨露”是无法洒进学生心田的。
通过这次培训让我懂得热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生表现在对学生一视同仁上。
在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验里无不渗透着为师的爱。然而要做到把自己爱心的阳光洒满教室的每一个角落并不是一件容易的事。像我以前遇到一些屡教不改的学生总忍不住要训斥，恨铁不成钢，但训斥后的结果却总不如我所愿，这些孩子顶多改几天就又依然如故。通过培训我知道了这些孩子最缺少的就是爱，也只有真诚的爱才能打动他们，改变他们。在在岗实践中，对于班上的后进生我不再是单一的训斥，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，利用课间多和他们交谈，也听他们跟我讲他们认为好玩的事，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。渐渐地，我们师生间的距离近了，他们也能向我敞开心扉了，我说的话他们也听得进去了，学习态度也逐渐端正了。我想，是爱，也唯有爱才会收到如此好的教育效果。
二、班主任要充满智慧
现在的孩子越来越胆大，越来越聪明，也越来越个性张扬。所以作为一名班主任仅靠权力或简单地说教已很难做好教育，我们必须与时俱进——做一名智慧型的班主任。一名智慧型的班主任要懂得宽容，要学会换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；一名智慧的班主任在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他扪充满自信，激起他们学习的兴趣；一名智慧的班主任对于班干部要“牵着手、扶着走、放开手、跟着走”；一名智慧的班主任要和家长“以心化心”，架起“心”桥......而对照自己平时的工作，我离“智慧型班主任”还有一定的距离，就连赏识、表扬学生有时也很吝啬，但有目标才会有前进的动力，我努力朝“智慧型班主任”的目标靠近。在岗实践
中，我发现后进生身上的闪光点，及时引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，给他们以信任，从而向好的方面发展。我班常开洲学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，于是我只要发现他们的点滴进步，就会大力表扬，渐渐地他们有了改变，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，但是学习态度有了较大转变。
三、班主任要善于反思
在整个培训过程中，我多次听到、看到“反思”这个词，它让我对如何做好班主任工作有了一个新的思考。作为一个班主任，每天除了备课、上课，批改作业，完成学校布置的工作外，还要处理学生纷繁复杂的事，我们常常会抱怨学生不理解老师，社会及家长的期望值太高,感叹班主任难做......但在忙乱，抱怨，感叹之时仔细想想，可能正是缺少反思，才让自己的工作乱而无序，走了不少弯路。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。看来班主任只有经常反思自己的教育教学工作，不断修正自己的教育教学方法，才能够保证自己的教育教学实践始终跟上时代发展和教育发展的大趋势。所以我告诉自己以后不管多忙，都要每天留一些时间来反思一下自己的工作，在反思中发现自己的不足，在反思中成长。
在整个培训的过程中，我向专家学习，向同行学习，向网络学习，并在这一个月在岗实践中，将学习所得运用到班级管理中。我运用魏书生老师的班级民主管理的方法，王老师的“问题生”教育的方法，张万祥老师《走进学生的心灵》，仅其中的一招半式，就能见得效果。班级的变化，学生的变化，我看在眼里，喜在心中，庆幸我取得了班主任管理的真经啊。
这次培训是充实的、忙碌的、快乐的，通过培训使我认识到了自已的不足，也学到了很多班主任工作的技巧，同时，作为新时期的班主任，要勤于学习、充满爱心和智慧，才能更好的胜任这项工作，使学生都能健康成长。总之，我会以本次培训学习为新起点，努力调整充实自己，用勤奋的态度，有效地方法，乐观的精神，在教育的道路上继续探索开拓。
第四篇：班主任培训总结及反思
班主任培训总结及反思
时光飞逝，转眼间知行中国班主任培训快要结束了，回忆往昔，酸甜苦辣各种滋味涌上心头，虽然日子忙忙碌碌，但感觉是充实的、快乐的。通过两个多月以来的网络学习，我收益匪浅、感慨颇多。期间我有幸聆听了各位专家的精彩讲座，认识了很多经验丰富的同行，学到了很多先进的管理经验和问题处理技巧，心里豁然开朗。通过培训，我对小学班主任工作又有了新的认识，使我明白了作为一名班主任应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎。现在我就结合自己多年来的班主任工作说说我的一点体会。
一、微笑，让学生靠近你。无论在课堂还是在生活中，学生都需要老师的微笑。教师的眼神，真实自然，有一种特有的神韵美。而教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心预约情感的真实流露。
在平时的课堂教学中，老师的微笑可使学生靠近你。让学生感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。在课堂上，学生回答问题答对了，老师的微笑能让他有满足感；回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是对学生的及时奖赏。
在生活中，老师的微笑可使学生培感亲近，有一种被重视和受宠的感觉，从而使学生接近你。
二、宽容，让学生接受你。
在学校，多数老师认为严是一种爱，对犯错误的学生从不宽容，以为宽容只会放纵学生的错误和缺点。所以，对于学生的不良习惯，不是训斥，就是处罚。俗话说：金无足赤，人无完人。就学生而言，事不可能不犯错误的，他们不但会犯错误，而且还会反反复复地犯。有人说过，学生成长的过程就是一个不断犯错误的过程。可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。我相信爱可以创造奇迹，创造一切，我会借助“爱”的力量让我的教育事业更加完美。
三、严爱有加，让学生佩服你。现实中往往爱上进生易，爱后进生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，也要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、容易接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。我经常在课堂上对学生讲：“没有规距，不成方圆。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的约束，老师正因为爱护你们，才要对你们严加要求。”其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
四、以身作则，让学生尊重你。在学生的面前，我尽可能地做到为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己一定不做。我常想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗？课外劳动时，你让学生做这、做那，自己却不动手，学生能心甘情愿吗？升旗时，你把双手插在口袋里，唱国歌时，你紧闭双唇，又如何教学生爱国呢？因此为人师表者要努力摆正自己的位置，使自己真正成为学生的表率。
真爱无痕，真水无香。爱是教师美丽的语言，我们教师应具备那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。只有这样，才能形成一种心灵相通，和谐共处的师生关系，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。让我们用爱的理念，为孩子撑起湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。
第五篇：班主任培训反思总结
班主任培训反思总结
—— 衣带渐宽终不悔
当知道要参加什么“班主任培训”时，我心里不禁想：“培训，肯定又是忽悠人的，应付应付就过去了。”但参加这次班主任培训后，我隐隐感觉到这一次是真的不同寻常。这次班主任培训规定学习时间，按时完成作业，平台交流感受，建立网络班级……几番鏖战，该到鸣金收兵之时了，心中不免有万分感慨。通过这次培训我受益匪浅，收获很多，但由于本人才疏学浅，不能很好地驾驭语言文字去写出什么过人的言论，只能对这次培训活动浅谈几点感受：
一： 明确了责任
担任班主任工作以来，最主要的感觉就是忙，总认为只要忙完班级里的琐事，能波澜不惊地送学生平安回家就算完成任务了。通过此次培训学习，让我重新认识了自己的工作性质，班主任工作并不像我想象的那么简单，这是一项复杂而又神奇的事业。此次培训学习我感觉自己肩上的担子更重了，班主任是学生的掌舵人，会对孩子的一生产生重要的影响。从现在开始，我要加倍珍视这份神圣而艰巨的工作，把小班主任当成大事业，尽心尽职。
二：提高了能力
在日常的工作中，我们常常会觉得心有余而力不足，忙得够呛，但效果平平。究其原因，主要是由于工作方法不科学、不得当，才会事倍功半。参加此次培训后，我发现其中探讨的许多问题，正是自己在平时的工作中有困惑的地方，有待改进的地方。
俗话说要学以致用，于是我在班主任工作中马上进行了如下一些尝试：开学初，让每位学生定一份学期计划，要求不能太高，要根据自己的实际情况制定出一份切实可行的计划，要做到详实，真实；举行了班干部竞选，既讲民主，又对学生进行必要的引导，选出那些有号召力，能切实为班级干事的好干部；重新排定座位，一改以往由老师指定的做法，最大限度地满足学生的意愿；进行班规大修改，删掉过时的，难操作的，补充一些眼下所需要的条款；由学生集体讨论确定班队课的活动内容，老师当顾问，当观众；成立班级仲裁委员会，协助老师处理一些班级的日常问题……正所谓“方法得当，事半功倍。”通过此次培训，让我学习到了很多新的教育理念，在教学中运用了很多先进的教学方法，在教学中的尝试让班级的面貌发生了很大变化，培训学习带给我的班主任工作一个又一个的惊喜，让我对以后的班主任工作更加充满了信心和力量。
三： 认识了不足
这次培训学习让我的班主任工作有了一些进步，更让我看到了自己的不足。看着别人理论满腹，经验厚积，智慧闪光，我从心底感到惭愧，感到不安。一个裹足不前的班主任，最
终将会如何呢？我陷入了深深地沉思之中。此次培训为我解除了疑惑，给我以后的班主任工作指明了方向，我要努力学习先进的教育理念，多听专家讲座，通过学习培训反思自己的不足，总结经验教训。
四：找到了方向
从那些成就非凡的班主任身上可以看到：成功的背后都包含着巨大的艰辛，正是因为他们有着永不停息的精神，始终践行在“认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我”的漫漫长路上，才能闻到一路花香。班主任工作是一项常做常新的工作，我要让自己拥有足够的爱心、细心、耐心和信心。
此次培训学习让我再一次坚定了自己的信念：今天，是一个新的起点。今后，我将从以上几个方面着手，对学生“动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝”，让我的学生健康成长，让我的班集体成为最优秀的班集体。“衣带渐宽终不悔”既然选择了教师，选择了班主任，我会一步一个脚印，在这条没有终点的路上永远走下去！
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