第一篇：成长 反思 幸福（共）
成长 反思 幸福
——《专业成长 做幸福教师》的心得体会
肖营子高级中学 唐友 我认真的学习了通识的文章——《专业成长 做幸福教师》，很受启发。她所阐述的理论令我折服，她所举得例子，很有借鉴价值。以下是我的几点学习感悟：
感悟之一：如何提高教师的专业素质。新课程，高中教师面临着严峻挑战；新课改，呼唤着教师的理性应变；新理念，要求教师转换角色，实施多元整合战略：教师要成为学生主动学习的促进者；教师要成为学生自主学习的组织者；教师要成为学生合作学习的参与者；教师要成为学生探究学习的引导者；教师要成为学生问题学习的帮助者；教师要成为课程资源的开发者；教师要成为三级课程的建构者；教师要成为教育实践的研究者；教师要成为学生灵魂的塑造者；教师要成为终身发展的学习者；教师要成为促进学生全面发展的评价者。面对挑战与机遇，教师应该构建自己的能力系统，具备与高中新课程相适应的教学能力（研究性学习活动的教学设计能力；指导学生学习的能力；合作教学的能力；综合评价的能力），授之以渔，让学生享受“人文的课堂”、“动感的课堂”、“智慧的课堂”、“美丽的课堂”、“生态的课堂”，在互动中提升师生的综合素质；教师应具备与高中新课程相适应的自我反思能力；具备与高中新课程相适应的信息技术能力；具备与高中新课程相适应的专业工作方式，认真预习备课、高效上课、坚持听课、科学说课、规范评课，让课堂成为学生展示自我的舞台；教师应具备与高中新课程相适应的课程能力，拓展课程资源。实现“教师先生”到“反思性实践家”的转变。教师应该不断提高自己的专业水平，在实践反思中改进和成长；在同伴互助中共同前进；在专业引领下提升。只有这样，教师才能够快乐的成长，追求事业成功的幸福。只有这样，教师才能以自己的渊博知识吸引学生，获得同行的赞誉。只有这样，教师才能“铁肩担道义，妙手著文章”，引领时代的历史潮流，显示着知识分子的本色。在平常的日积月累中积淀学科素养，培育专业品质。
感悟之二：如何进行教学反思。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要时刻反思自己的教育经验，反思自己的教学实践。利用“课后思”，捕捉稍纵即逝的教育灵感和感受。利用“课后一得”或“教学日记”，适时纠正疑问；结合“一日思”，反思、调控教学效果，剖析课堂教学的精彩环节和成功的经验；“周后思”或“单元思”，梳理单元问题，反思教育教学实践，构建自己的方法库；“月后思”分析一个月的教育教学活动，构建自己的知识库；“期中思”或“期末思”，是阶段性分析的综合思考，建构自己的“能力库”；家长座谈会，沟通着师生的情感，成为学生学习的纽带；“长期思”，记录自己的教育教学实践的成败得失，反思自己的自身素质和成长历程，回顾自己的专业发展和变化。如何将自己的反思成果整理出来，是一个非常重要的现实问题。通过理论学习，与大师、优秀教师对话，将读与思、读与教、读与研有机结合，反思自己的教育理念；通过微型教学，积累教学经验，凝练升华具体素材；通过相互观摩，彼此听课，相互学习，相互碰撞，相互鞭策，共同成长，构建发展性的教研“学习共同体”；通过对话研讨，在竞争中对话，在交流中解决困惑和疑问，师生共赢共进，携手走进新课程。我们应该时刻撰写“反思日记”、“反思随笔”，简记“所思所得”、“所感所悟”。日积月累，滴水穿石，一定有收获；我们要坚持写教育叙事，积淀知识，提升专业素质。在自己的工作中，我倡导“五个一”教学反思活动：精读一本好书，反思更新教育观念；组织一次文化考试，反思更新知识体系；编写一段教学后记，反思更新教学方法；撰写一篇教学小结，进行综合反思；举办一次教学交流，进行集体反思。这样，“反思型教师”、“反思性学生”成为新课改的主流。在平时的教学中，我时刻记载着自己的辛酸苦辣，品评成功与失败的双重变奏。以下是我的一段真实的教育叙事：合作共赢。2016年4月，我参加了县优质课的评选，结果不甚理想。我讲述的是专题四第一节《物质生活和社会习俗的变迁》。平时的训练很到位，但是在具体讲述的时候，出现了一些差错，原因在于学生没有带课本。整个教学流程很完美、流畅。我改变以往传授知识的倾向，侧重学生能力的培养。设计了四个问题：建国后服装的变化与原因的探究；西餐是怎样形成的，对中国的饮食产生了什么影响？西方居住理念传入中国后，中国居室建筑与家具陈设发生了哪些变化？介绍一下“习俗风尚的变革”背景、表现、影响。学生围绕这些问题，分组讨论，享受智慧的火花。为了体现新课改，我设计了三个活动：请同学们设计上海世博会礼仪小姐的服装，体现中国元素，链接时政。（课下活动：搞一次服装秀）；请同学们课下做四道菜：川菜、鲁菜、粤菜、淮扬菜，课上展示自己的劳动成果，介绍各自的特色和优势；请同学们表演一个历史情景剧，体验新式婚礼的魅力。由于学生表演时出现遗忘现象，效果大打折扣。最后，师生合作共同探讨影响“物质生活和社会习俗的变迁”的因素。进行了材料题的训练。这节课，有学生的活动，有教师的点拨，融知识与能力为一体。我仔细研磨了教学程序，失误在学生的配合不够理想；课后，我进行了深刻的反思，得出的结论是：合作共赢。
感悟之三：如何追求幸福的生活。恩格斯1847年在为共产主义者同盟写的一个信条草案中指出：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的。例如，每个人都追求幸福。”正因为如此，“我们决不能低估自己享有幸福的权利。”教师的幸福，来源于独特的工作价值。“教师是人类灵魂的工程师”，肩负着立德、立言、立行、立功的重任。桃李满天下，是教师的最大满足，是教师的最大幸福。教师职业的幸福，在于付出与收获。整理、选择、提炼知识，享受学海泛舟的乐趣；整合感受、经验、心得，享受事业成功的幸福。我们用自己的激情与理智的感染力，激发学生的学习热情，激活学生的思维，培养学生的创新品质。我们懂得工作的意义，享受工作的快乐，收获教育的成功，体验教师的幸福。教师的精神财富是永恒的，教师的劳动成果受到社会尊重。还记得雅典阿波罗神殿的铭言：“人啊！认识你自己”。为此，教师应该调整自己的生存取向。时刻追问：我快乐吗？我幸福吗？我成功吗？还记得那句歌词吗：“幸福不是毛毛细雨，它不会自己从天上掉下来。”要创造教师的幸福生活，要立大志，追求生命的体验，追求幸福的价值观，享受审美的人生；要创造教师的幸福，必须增强教师的实力，关注学生的学习与成长，在教学实践中收获点点滴滴的幸福；要创造教师的幸福，必须努力的工作。通过工作“养活自己”、“实证自己”、“发展自己”，不断获得“我越来越行”、“我快乐我成长”的幸福内心体验；要创造教师的幸福，必须有阳光心态，减轻自己的心理压力。面对挫折与失败，体会“爬山者的快乐”，抛弃苦与累，拥有更多的欢声笑语；面对人生的考场，时刻需要“下一场”的心理；要创造教师的幸福，需要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的辛酸与无奈，需要内化与外化的有机结合，快乐的学习，快乐的生活与生存，感受成长的变化；要创造教师的幸福，必须管好每一位学生，因为“教师工作的全部幸福和快乐也在于工作对象是学生。”踏过泥泞，越过荆棘，我们在自己的辛勤劳动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。要创造教师的幸福，必须坚持终身学习的理念，改进学习方式，提倡学习方式多元化、学习途径多样化、学习时间灵活化。在知识的更新中积淀知识的力量。要创造教师的幸福，需要“工作学习化”、“学习工作化”、“生活学习化”、“学习生活化”。在“工作学习生活一体化”中体会成长和进步的快乐。我曾拥有许多幸福的瞬间：五届的毕业班生涯，拉近了学生与我的距离。看到一个又一个的学生走进大学校门，我发自内心的笑了。这是幸福的笑，这是幸福的泪花，这就是幸福的感觉。
如何规划自己的人生生涯，如何借鉴奥巴马的师生情，如何发展自己的专业等问题均是热门话题，限于篇幅，不再论述。以上的一些感悟，是我教学实践的一些反思与学习心得，不当之处，敬请指正。
第二篇：幸福成长
《成长》
没有温暖的教室，没有整洁的桌椅，我们书声朗朗； 没有宽宽的黑板，没有大大的屏幕，我们梦想四方； 没有平坦的跑道，没有宽阔的球场，我们茁壮成长； 没有茵茵的绿草，没有芬芳的花香，我们阳光健康； 我们是幸福的天使，我们是祖国的未来，我们在幸福地成长！
第三篇：幸福成长 演讲稿
老师们，同学们：
大家好！今天，我要演讲的题目是《快乐地学习，幸福地成长》！
200多年前的一天，一个10岁的小男孩因为家庭贫困，依依不舍地离开了他只上过2年的学校。以后的日子里打工虽然辛苦，但他的学习从未间断过。他从伙食费中省下钱来买书，争分夺秒地阅读。他阅读的范围很广，自然科学、通俗小说、野史传记、诗歌散文„„等等。在他80多岁的时候，他无限惋惜地说：“我后悔自己早生了200年。”他就是美国独立战争的伟大领袖、十八世纪美国最伟大的科学家、“避雷针”的发明者富兰克林。让我们数数在他死后的200年里，地球上到底出现了什么“新”发明：电灯、电话、电视、汽车、飞机、火箭、卫星„„几乎我们身边所看到的、听到的，富兰克林从来没有见过，甚至想都想不到。这200年被人们称为“知识爆炸的世纪”。
是的，是知识改变的这一切！
我们敬爱的周总理有句名言：“活到老，学到老。”学习是伴随一个人终身的事情，尤其是对于我们学生来说，我们的任务就是学习。也许有的同学心里默默的在想：学习？哎，我一天到晚最怕的就是学习，学习很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更谈不上快乐了。其实，同学们，你可知道，我们中华民族历来就是一个热爱学习、勤奋探索的民族，“程门立雪”、“凿壁取光”、“头悬梁、锥刺股”、“手不释卷”„„这些都是我们大家耳熟能
详的求学典故。还记得集中营里可怜的“小萝卜头”吗？为了能学到知识，监狱里的人们与敌人作了多少次坚决的斗争啊；你可知道，钢琴家朗朗的爸爸为了支持儿子学习，辞去工作，变卖了所有家产！据统计，2010年，我国有300多万儿童无法进入学校学习！是他们不热爱学习吗？不是，他们是因为贫穷、没有条件走进他们梦寐以求的教室——面对这一切，面对他们，你是否会觉得自己是幸福的呢？我们又有什么理由去说我们的学习是痛苦的呢？
再看看我们现在的学习环境：宽敞明亮的教室，优美安静的校园，辛勤耕耘的老师，精心呵护我们成长的父母，还有包罗万象、新颖有趣的学习科目：语文课让我们心醉于文学的魅力，数 学课让我们畅游于数字的海洋，体育课让我们强健体魄，历史课让我们穿越时空，生物课让我们走进大自然，地理课让我们周游列国，尽览世界风土民俗„„在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的人生越来越充实，我们在逐渐成长为社会的有用人才。
太阳每天都是新的，它生长着。我们每天也是新的，因为我们每天都在学习。同学们，鲜花因阳光而绽放，明天因学习而美好，让我们快乐地学习，幸福地成长！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
第四篇：反思 成长 幸福参加班主任培训总结
反思 成长幸福
——参加市骨干班主任培训心得体会
宁阳实验中学陈炳坤
各位班主任老师：
大家好，很荣幸能在这儿把参加市创新班主任论坛和骨干班主任培训的心得向各位班主任老师汇报，同时也非常的惶恐，面对在座我们实验中学优秀的班主任们，我向你们学习的东西还很多，所以我在这儿说的好不好，到不到的还请各位班主任多多包涵，当然更期待您的不吝指正！我汇报的题目是《反思 成长 幸福》。
参加这次班主任培训对我思想上冲击最大的就是这三个词，肥城龙山中学杨树滨老师就说对于我们大部分老师来说我们想到了，也去做了，有的做的还很好，但没去及时的反思一下写下来，没去积累，更不会想着宣传自己。所以绝大部分的老师是想中做，做中重复，无所谓成长，甚至有些麻木，更谈不上幸福。只有善于反思，及时反思的教师才会在反思的积累中不断的成长，在成长中享受当老师，当班主任的成就感，也才可能幸福。
关于反思，法国哲学家笛卡尔说：“我思，故我在。”我国叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则可能成为名师。”朱永新教授在他的新教育实验专题报告中曾推出《朱永新成功保险公司开业启事》：“每日三省吾身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔条件是：“如投保方自感十年后未能跻身
成功者之列，本公司愿以一赔百，既投入万元者可成百万富翁。”由此可见反思对于成长、成功的重要。
不可否认班主任工作是忙碌的、劳累的、辛苦的，很多时候真的是杂事缠身，疲于应付，很多时候往往是感觉身心俱疲，却也两手空空，我想我们每位班主任都应当经常的静下心来仔细斟酌、认真反思。反思我们的教育理念、思路是不是跟的上社会的发展，时代的需求。反思我们工作的方式、方法是不是正确的，学生能否接受、欢迎。反思我们的工作效果是不是既成就幸福了学生也成就幸福了自己。本次培训会上泰安五中的张兴启老师，他的一些想法和做法以及取得的成绩给我很大的冲击，他是2012泰安市十大创新班主任之一，而他的教龄只有十年，与会的泰安一中的许兴堂老师评价他是“教育专家”。全国唯一的文明礼仪特级教师，文明礼仪专家贝新茞教授评价说：“我在全国各地做了这么多的报告，头一次听说一个人当五个班的班主任，并且带的都是我们所说的差生，而他还是一名计算机老师。”泰安五中类似于我们这儿的实验高中，生源是非常差的，据他自己说每年4500名以后的学生才会到他们学校去，就这样的生源他十年的时间干了九年班主任送出去了十六个班，最多时同时担任五个班的班主任。那他是如何来当班主任的？其做法有三点值得我们借鉴反思：一是学生能干的事班主任坚决不做，充分发挥学生的主体性作用，实现班级的自主化管理。平时各班的日常工作有各班班委负责，解决不了的交由各班组成的大班委解决，再解决不了的才交到他那里，而真正需要他解决的其实已经很少了，所以他能同时最多时当五
个班的班主任。其实我们反思一下我们也有自己的班委，我们也实行“事事有人做，人人有事做的”班务承包，但是不是最后很多的班级事务性工作我们还得操心，最后为了让自己所带的班不至于落后，只能是跟紧靠实，这一个班就让我们忙的够呛，忙活五天就等周六、周日好好歇歇，然后星期一继续跟紧靠实继续忙活。正如张兴启老师所说：“我们大部分的班主任因不放心学生，所以不敢放手。”而这种不敢放手只能让班主任深陷于班级事务性工作中。而长期的深陷班级事务性工作会让班主任身心疲惫，所以一工作就期盼周末、期盼寒暑假，甚至期盼尽快退休，虽然都知道退休了其实离上马克思那里报到也就不远了。所以这次培训回来我马上现学现用，给我班的班团干部、各科课代表、学习小组长开会，再次明确他们各自的职责，并明确的告诉他们你所负责的工作必须尽职尽责的做好，如果你负责的工作让班主任去操心，这只能证明你干的不好，这对任何一个有上进心的学生而言是一种耻辱。本次运动会我班的所有工作都是由班委团支部的同学安排的，我只负责给学生加加油，报错项目的找下艺体老师调整一下，所以这次运动会我感觉是非常的轻松，不用再操心学生会场的纪律、卫生、广播稿件等等。也就能从琐碎的班级事务性工作中脱身出来，而我班的班团干部也得到了一次非常好的锻炼。最后证明效果还是很不错的，实现了运动会的班级目标。下一步我准备主题班会和家长会也逐渐放手让学生去完成。二是制定合理公正的班级管理制度，让班团干部的工作有法可依，让学生的努力有规可循。三是用多样的活动体验去逐渐改变学生。当今学校德育缺少的是触动学生心灵的东
西，简单的说教已经不足以让学生发自内心的去改变。学生的改变是一个由量变到质变的过程。班主任应该有静待花开的耐心！
另外在反思中我们要勤于总结和积累，把你的心得体会，你的想法、做法等等及时写下来。在这一点上寿光新世纪学校的郑立平老师和泰安五中的张兴启老师都做得很好。各位老师如果在网上搜索两位老师的文章和课件，会搜到很多。我们大部分人不去总结、积累，很大程度上源于人类本能的惰性。惰性是造成我们平庸的罪魁祸首。举个例子：练书法。（按崔老师的说法，每天坚持练，练上三个月就会小有成就，我们有多少坚持练的，有肯定有，但应该不多，从崔老师教书法到现在我练了有数的几次，昨天我查了一下我一共写了六页大田字。）所以能不能突破惰性的束缚对我们任何一位班主任都是一个挑战。还有要善于抓住时机宣传自己。就像泰安五中的张兴启只有十年的教龄，教的还是所在县市区最差的学生、还是教计算机的为什么能出名呢？他把自己干班主任的点点滴滴想法、做法都以文章、活动、图片等形式发到了网上。无形中对自己就是一种最好的宣传。我们中有很多老师都注册有百度文库，也可以把自己的想法、做法等上传上去，建议一定注上作者姓名和工作单位，甚至联系方式，说不准哪一天你的好的想法和做法就能得到教育高层的关注重视，你也就和张兴启老师一样成十大创新班主任了。
关于班主任的成长和幸福，有人用这样的公式来表达：经验加反思等于成长，成长等于幸福。我想在此我们再反思一个问题，我们为什么干班主任，干班主任对我们有什么好处？当班主任难是一个不争的事实，不仅繁、难、累、苦，而且要责任心强，各种要求高，特别是现在的学生安全问题，万一在你的手里学生有什么闪失，赔礼道歉再加赔钱还不算，轻则记过处分，重则开除公职。而相应的班主任工作的报酬又少的可怜，特别是那15元的班主任费都几十年没变了。那要照这个思路老师、班主任这个活不能干啊！全国十大优秀班主任山东寿光新世纪学校的郑立平老师在《改变心智模式 点亮精彩人生》的报告中说过一个关于“误入流沙”的问题，如果你不慎误入流沙应该怎么做，是激烈挣扎着企图走出流沙呢，还是静下心来想想该如何安全自救呢。其实身处班主任的我们就是误入了“教育”流沙，而郑老师给出的解决办法是两个选择，要么离开你的班主任工作，要么从现在开始改变自己，去热爱教育事业，试着喜欢你的班主任工作，否则没有成就感、幸福感的繁难累苦的班主任工作会加速你的衰老，侵蚀你的健康。地球离了任何人都能转，而家庭离了你却不能转。所以教育流沙问题必须做出选择。有些道理人们都在劝别人时很明白，轮到自己就打死也不明白。我们每个人都希望遇到贵人，因为贵人可以在我们人生的征程中帮我们一把。其实作为教师，学生是你生命中的贵人，他们带给你工作的乐趣，带给你养家的饭碗，带给你职业的喜悦和荣誉„„；而我们老师特别是班主任其实也是学生生命中的贵人，人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好领导，成家时遇到一位好伴侣。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，所以郑立平老师
在他的报告中说：“一个平庸的老师，越敬业对学生的伤害越大！”从这个角度来说，班主任决定了学生的一生，决定了你所带的学生成为什么样的人。这样来看是不是班主任超级重要，班主任工作的价值是无价呢！如果已经能够接受上面的观点，那剩下的就是思考如何当好你学生生命中的贵人了。按郑立平老师的建议：人生是长跑，有无数的起点，有无数的拐点。班主任的幸福指数提高5%，学生的幸福指数可以提高20%，所以不要埋怨制度不公，不要埋怨学生不行，直面现实，不找借口。从现在开始从日常的班级事务中解放出来，和你的学生一起读书，一起思考，用班主任的爱心、责任心和表率作用去培养他们的学习精神，进取精神。只有这样才能成就你的学生，幸福你的学生，而成就你的学生幸福你的学生的同时，也是成就自己幸福自己的时刻。
在培训会的最后，市教育局师训科的张彦伟科长在做最后总结时说：“一个优秀的班主任应该能想到、做到、写到、坚持到、创新到。”反观自己的班主任工作，虽然想到了，但想的还不全面，虽然做到了，但做得还不完善；而离写到、坚持到、创新到还有很大的一段距离。因此在以后的班主任工作中也只能是且行且思，争取在反思中有进步，在坚持中有成长，在成长中自得其乐吧。最后祝在座的各位班主任老师都能和您的学生一起共同成长，共享幸福！
汇报完毕，谢谢！
第五篇：引领幸福成长
引领幸福成长
“海伦·凯勒”大家对这个人应该都不陌生，她可是被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一。
读了她写的书，使我感受很深刻，在书中她写了她假如有了三天光明之后，每天所干的事情，使我很感动，我发现我们这些拥有光明的人却不珍惜，每天就知道看电视、玩电脑从来就不珍惜我们的心灵之窗。
假如有一天你也像海伦·凯勒那样双目失明，那你的生活就是在黑暗中，你能像海伦·凯勒那样勇敢坚强吗？很明确的答案是不能。
海伦·凯勒在双目失明，双耳失聪的时候，她的家人给她请来了两位老师，同时在两位老师也是改变她命运的最重要的两个人，在两个人分别是安妮·沙利文和萨勒。
起初，沙利文老师教海伦摸盲文的时候，她一窍不通，还是偶然的一次机会，她们路过水井房时，沙利文老师教她摸水井，就从那时候开始，海伦也掌握了技巧，学会了拼写许多单词。
萨勒老师教她发音的时候，也是非常困难的，她让海伦把手放在她的嘴里，以此来判断怎样发音。
像她这样先天性的残疾人居然都能考上哈佛大学，而有些人身体非常正常，却考不上一个好的大学，这就说明用功和不用功的区别了，她这种坚持不懈、乐观、开朗的性格是非常值得我们学习的。
五年级:吴昊1215
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