第一篇：一线教育家培训心得
一线教育家讲坛培训心得
5月11、12日两天，受学校领导的委派，我和赵胜来老师有幸参加了“一线教育家讲坛-全国中小学班主任张掖中学高级研修班”的培训。虽然牺牲双休日的休息时间，但一天半的培训充实而有益，让我们开阔了眼界，拓宽了思维，教育观念得到了洗礼，班主任工作的理论知识得到了升华，对班级管理的艺术有了新感悟，真是受益匪浅。在此真诚感谢学校领导给予了我们这样一次难得的学习与提高的机会。下面我就将自己培训的一些感受向各位领导和老师做简单的汇报。
培训期间我们聆听了三位专家的三场报告，分别是：中国智慧工程研究会副秘书长，全国教育行政管理学术委员会副秘书长，中国青年政治学院心理研究所所长刘正荣教授做的《学生问题的诊断与学法指导》；湖南第一师范学院年轻教授徐卫良做的《聆听心花怒放的声音——班主任心育漫谈》和北京市优秀班主任，北京市第55中学李梦莉老师做的《让班主任的生活更加精彩》。每场报告都异常精彩，场中掌声雷动。报告中，专家们从“班主任工作的技能”、“班主任的自我成长”、“班级管理的方法”、“青春期孩子的心理疏导”等方面阐述了班主任工作的艺术与方法。专家们采用案例分析、讲故事、互动等方式，把关注师生快乐成长、幸福生活、艺术育人等焦点问题演绎的快乐而温馨。专家们通过真实成功的班级管理和自我成长案例，帮助班主任解决班级管理中的实际问题、提升班主任的实际工作和班级管理创新能力。
通过这次培训，我感受到：
1.班主任专业成长在不断依靠外部环境创设的同时，更要学会自我发展。“一个人的未来只有他自己能决定”，改变自己，是一个人一生的追求。我们工作在一线的班主任老师们：不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能左右天气，但可以改变心情；不能选择容貌，但可以展现笑容；不能预知明天，但可以把握今日，不能事事成功，但可以事事尽力。
2.班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。
3.教育是理想，理想的追求在于执着；教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是艺术，艺术的生命在于创新。平时的工作中，我们班主任和所有教师应该以真诚的心理解学生、关怀学生、信任学生、宽容学生，以民主平等的师生关系建设和谐的班集体，让学生健康快乐的成长。
总之，这次培训让我获得了许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，再此感谢学校领导，并真心希望以后能多参加这样的学习。最后祝愿我们的班主任们都能在工作找到快乐、找到自信、找到方向，让我们的生活更加精！
第二篇：一线教育家讲坛
“一线教育家讲坛”中小学班主任培训心得
摘要：班主任是学校教育的中坚力量,直接关系着学生的品行、学业和前途。当好班主任是一门艺术，要善于沟通，真诚、耐心地对待每一个学生；要有很强的教育智慧，怀揣爱与责任，“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落”；以美好的师德感染学生，以博大的爱心感动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通感化学生。
关键词：班主任；沟通；爱心；艺术 15年4月25日、26日，我有幸参加了平阴一种承办组织的“一线教育家讲坛”的培训活动。主讲专家都是来自北京教学一线，从事多年班级管理工作，富有成效的教师。为期两天的培训让我感受到了名家的风采，耳濡目染了教育家不同凡响的教育思想。我聆听了迟希新教授、朱军老师、李志伟老师精彩的专题讲座。虽然只有两天的时间，听了三位老师精彩的讲座，但是却让我感到受益非浅！
我非常感谢学校领导给了我这次学习的机会，使我受益颇丰，于是认真反思，写下心得体会：
一、改变自己，充实当前自我
一个人，不管他一生能活多少年，从成长阶段来划分，只有三个阶段：过去、现在、将来。对一个班主任来说，过去的已经不能找回，将来还是未知，唯一能做的，就是抓住现在。虽然我们不能改变环境，虽然有太多事情不是我们能决定的，但至少我们可以改变自己，改变自己的态度、改变自己的心情，可以选择用心做好自己的每一天。这是著名心理学家田万生教授的讲座给我的启示。不要再等，就从现在开始，微笑着和学生打招呼；宽容善待学生犯下的每一个错误；认真细致的处理好班级管理中的每一件琐碎小事„„除此之外，我想作为一名年轻的班主任，还要不断地学习。先从做一名模仿型的教师开始，不断地积累，一步一步走上创新的成功之路。
在迟希新教授的讲座里，还让我明白:要做一个快乐的幸福的人，人生的快乐是由无数个今天的快乐组成的，不要把幸福推到未来。的确如此！快乐是一天，不快乐是一天，何不快快乐乐过好每一天呢？快乐地和家人相处、和同事相处，快乐地面对学生。
二、转变观念，展现班主任工作的艺术
全艺老师漂亮、自信，充满爱心。在她眼里，班主任工作是一门艺术，用心投入的人一定会体会到最终的快乐。
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她以一位一线班主任的眼光和心态来审视我们的班主任工作，把自己亲身经历的、一个个鲜活生动的案例拿来和我们分享，为的是告诉我们：作为一名班主任，首先要真诚对待每一位学生，富有爱心的对待每一位学生；然后要耐心对待每一个孩子，注意每一个细节，独具匠心地处理好每一件事情。无不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通过长期的修炼才能具备，但至少真诚、爱心、耐心是我们每一位班主任只要去做，就都能做到的！
全艺老师让我很佩服，她总是有各种各样的点子来解决一些问题。一个老师尤其是班主任应该是有很强的教育智慧的。很多时候，我遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。现在想想，这其实就是一种思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。全艺老师说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 全艺老师还说到：在教育转化工作中学校，家庭，社会要形成合力。俗话说“浪子回头金不换”。我觉得班主任的工作不仅仅是教会孩子，很多时候我们还要做学生家长的工作，我自己的一些教育思想告诉家长，与家长达成共识，这样才能使孩子有进步。
我们聆听了吕佩橙校长的讲座，吕校长以“班主任的沟通艺术——重构师生关系，创建班级管理生态环境”为题，先后从创造有效的学生生态和有效评价与反馈这两方面讲起，她用理论结合实例的形式，告诉我们要达到有效的沟通方式，作为核心的班主任则更应该进行全面了解。如：沟通中会有哪些障碍、沟通的因素、班主任的语言、学生感兴趣的话题等等，严禁给学生贴标签、多使用有效的表扬沟通的艺术等。从“班级管理中几个常见问题的处理——师生关系、后进生教育”讲起，她以自身的工作实践为依托，用身边发生的一件件教育教学小故事，诠释着班主任工作的辛苦和快乐，面对来自身体状况、学校管理、学生家长等诸多压力，作为全国十佳班主任，她都能有效的将此压力转化为一种积极的工作动力，其主要原因是，她始终能以美好的师德感染学生，以博大的爱心感动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通感化学生。
她还引用了一个大家都耳熟能详的典故：在英国最古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁边，矗立着一块墓碑，上面刻着一段非常著名的话：当我年轻的时候，我梦想改变这个世界；当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家；当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我们的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭，但是，这也不可能；当我现在躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情；然后，谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。以此来说明要想做一个合格的老师、要想教育好自己的学生首先要关注自己的成长。
两天的培训，很累；但更多的是收获、是快乐！通过这次培训，让我更加明白了一句话：“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。”它让我明白教育是植根于爱的。作为班主任应怀揣“爱与责任”，责任越大，爱就越深；然而爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师要掌握高超的沟通和表达技巧，精通一点爱的艺术。教师要做学生的心理关怀者，善于倾听学生的心声，了解疏导学生的心理，让他们自信的抬起头来走路。这次培训，满足了我这样的班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。
做一个好老师，非常难，是的，但是就像专家讲的，我们的任务不能选择，但是我们的工作方法和态度是可以选择的。我相信，经过精神和心理的洗礼，我们每一个老师都会做出更适合自己风格和追求的正确选择。听迟希新博士的学术报告有感
北京教育学院迟希新博士的学术报告——《新课程背景下班主任的专业素养与自主发展》，感受颇深。
在三个多小时的报告中，迟希新博士围绕新时期班主任素质讨论的背景与缘由，新时期班主任素质的内涵与特征，班主任的知识类型与能力结构，成就高素质班主任的实践路径以及做最好的自己、做幸福的的自己五个方面娓娓道来，并通过大量图片、资料阐述了提高班主任素质的重要性，整场报告内容丰富、形象生动、深入浅出，既引人入胜又发人深思，我受益匪浅。
迟教授的讲座在幽默中见真知，他例举了许多生活中的实例，并结合他多年的研究讲来，让我们的教育理念和素养又一次得到提高。他讲到现在班主任工作对孩子的教育导向起着至关重要的作用。其中迟教授出示的海姆·吉诺特的一段话让我觉得心灵有了共鸣。这段话是这样讲的：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用„„作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”我觉得一个班主任的导向作用太大了，所以在教育过程中采取什么教育方式都要自己通过深思熟虑才可以施行。他还讲到一个班主任对孩子的影响是无形的，不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长状态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。
关于作为一名班主任应具备的基本素质，迟教授讲到要具备学习与研究能力、精神境界与心理健康、教育智慧与机智等方面素质。班主任的专业能力主要包括：自我规划能力、独立研究能力、终身学习能力、与他人研究合作能力、班级文化建设的能力、了解学生能力、沟通交流能力、组织管理能力。一名优秀班主任具备的教育理念：对教育常识有全面的把握、对学生全面发展的正确判断。对自身角色的深刻认识。对自身发展的强烈关注。迟教授的讲座的确引人入胜，其中让我最受震撼的是新时期高素质的班主任角色定位首先是做一个会学习的班主任，其次是做一个善于反思的班主任，最后还要做一个健康快乐的班主任。同时提到班主任心态要达到“目标驱动、纵向比较、适时遗忘、入世融通、责任分解、学会放弃”等方面。还有向我们展示的漫画，告诉我们：在生活当中，搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。
总之，这次讲座让我又收获了很多，教育理念又得到一次升华，又开辟了一些新的教育方法。让自己的心灵震撼的地方也太多太多。今后我将继续坚持学习，全方位提高自己素质，定位好自己的角色，让自己成为一名学生喜爱的，教师们认可的，家长信服的一名教师。3.举例隐形德育与显性德育的冰山模型。隐含性德育还有学科教学、师生交往、班级文化、校园环境等。
4.人生四大惜事：少无良师、长无益友、壮无善事、老无令名。
5.教育做到“细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声”, 6.道德是感染而成的，不是教的。
案例2：感恩教育的选择题：A他一定会B他一定不会C他可能会
8.学生是自主性、独立人格、内在诉求、平等权利、无限潜质、不宜改变的。
13.针对性：近小实
14.主题班会的创新：举例 入口木板
15.主题班的目标：感受、分享、移情、行动
16.公益广告的德育功能：道德教化、新异性、思想性、隐含性、教育性
17.微型班会 举例：人生没有时空隧道 18.水击石则鸣，人激志则宏
19.人伴贤良品自高，鸟随鸾凤飞腾达。
20.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
做最好的自己，从现在开始，从每时每刻做起„
第三篇：一线教育家班主任培训心得体会修改
一线教育家讲坛
全国中小学班主任整理管理能力高级研修班
——培训心得体会
王晓鑫
2012年5月19日、20日，我有幸参加了一线教育家讲坛全国中小学班主任整体管理能力高级研修班培训，有幸聆听了刘正荣老师的《中国小学班级管理与班主任工作：从技巧到技术》、《选题与课题方案的设计》、吕佩橙《学生日常行为规范教育与技能训练》、赵建玲专家们的讲座，虽然时间短暂，但是深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解和认识。
对于一个参加工作不到两年的“新手”来说，做班主任是对我的第二大考验。听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面、班级管理方面收获颇多：
一、认识得到了提升
在开场中刘正荣教授播放了一个漫画视屏，地球人都知道当班主任命真苦啊，我们缺乏班主任工作的理念么？我们缺乏做好班主任工作的能力么？我们缺乏班主任工作的知识么？不是，那我们缺少什么呢？缺少的是如何让我们发展这个环节。从一个任务型教师-经验型教师-专家型教师-教育家型教师。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。有这样一个老师，由于学生经常不做作业，有一天很生气便说叫你的父亲来，学生回了一句：他来吓死你。原来学生的父亲已经去世几年了，老师不知道他家庭的情况，于是有了上述情况。作为一名班主任，首先你要了解班里每一位同学
1的详细情况，建立学生成长卡，包括生日、家庭成员的基本情况等。赵建玲老师还在电脑桌面上设立了学生的生日，每天开机都会提醒她，今天是谁的生日，她会在全班同学面前送她一句温馨的祝福或是全班为她唱一首生日歌，讲讲历史上的今天，虽然看起来很微小的举动，却改变了许多同学的内心世界。赵建玲老师连续8年高三毕业班班主任，曾经接过一个问题比较多的毕业班，这个班在前两年连续换了几位班主任和任课教师，一直没能形成稳定的良好班风。学生迟到早退的多，找借口逃课的多，经常有将近半个班的学生不上课。她深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。赵建玲每天都在早读之前到校，和学生们一起搞卫生、晨练。课间操时站在学生队列中，认真做好每一个动作。赵建玲的勤奋和真诚换来了学生对她工作的支持，班级焕发出强大的凝聚力。
二、思想得到磨砺与升华
培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，短暂的培训学习竟让我的内心泛起波澜：因为学生没有做完家庭作业而发脾气影响其他学生正常上课秩序；对于那些很调皮捣蛋的学生动辄发脾气，或是狠狠批一顿，没有冷静的师生对话。很多时候，我们遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。其实这是一种思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于
学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面。
班队会是班主任工作地有效途径，以往我们的班会都是说教的形式，缺乏生动形象的题材，通过听专家讲座，我想班会、队会等形式也应该有所改变。利用好班队会，特殊节日、每次班会选好主题，主题形成系列，在班队会召开前利用现代技术搜集好生动鲜活案例，力争做到每次班队会都能引起学生心灵的震撼。如赵建玲老师在开学之初，为了学生树立严格自律、刻苦学习的精神，培养良好的学习和行为习惯。召开“习惯、性格、命运”主题班会，祝福你有100个今天、厚厚的留言薄，还可以建立全班大事簿、青春成长相册等。
通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，创造性的开展工作。多给学生一个信任的眼神、一个轻轻地抚摸、一个善意的微笑
三、明确了今后的努力方向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控、抱怨。在培训中有这样一个案例：一位优秀班主任在其工作总结中这样写到：
——成绩：工作很敬业，很辛苦，很投入……
——不足：感觉知识老化，能力退化……
思考：为什么一个优秀的班主任，付出了那么多，反而“知识老化和能力退化”?究其原因，有以下几点
1、一般认为源自于承受的压力越来越大，社会期望高与待遇偏低造成的（诱因～根源）；
2、成长意识淡漠。缺乏职业生涯规划，每天把自己深藏于学生教育的日常工作之中，不愿进行自我成长的探索；
3、自我角色定位模糊导致自我效能感不足。当老师的人自我定位为“教书的”，言外之意就是“我为教书“来，不是为了创造或激发创造，也不是为了卓越或培育卓越；
4、漠视学习带来人生停滞。理论学习不够；重“术”轻“道”；
5、反思力缺失导致思维方式僵硬。“我都讲了十遍了，学生怎么还不会？”；
6、缺乏对自身人格特质的分析与提炼。
教师和学校都还在成长的路上。我们要做好自己的职业生涯规划，每学期读多少字的书、写多少字的文章，增加自己的事业宽度。加强自身的专业训练，不断地学习专业知识，提高自己的教育科研能力，以自己学校发展中的实际问题和自己教育教学中的点滴作为课题立项，提升自身教育教学水平，促进学校持续发展。“只有实现以上目的，才是真正有生命力的教育科研。”
在培训中，听着专家们的讲座，我们一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班……所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！——要创新、寻找适合自己的特色。我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作
做出自己的特色，借用刘正荣专家的话说：与其怨天与人，不如挺直做人！
总之，这次班主任的培训给了我许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，为我今后的班级工作指明了理智的方向，使我能够更加踏踏实实的继续我的班主任工作行程，我非常感谢学校给我提供了这样宝贵的学习机会，最后祝愿我们的班主任们都能在工作找到快乐、找到自信、找到方向。
第四篇：一线教育家讲坛
一线教育家讲坛
全国中小学班主任管理能力高级研修班
—— 培训心得体会
王建卫
2012年11月19日、20日，我有幸参加了一线教育家讲坛全国中小学班主任整体管理能力高级研修班培训，有幸聆听了刘正荣老师的《中国小学班级管理与班主任工作：从技巧到技术》、《选题与课题方案的设计》、赵建玲专家们的讲座，虽然时间短暂，但是深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解和认识。
对于一个参加工作多年的“老手”来说，做班主任是对我的第二大考验。听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面、班级管理方面收获颇多：
一、认识得到了提升
在开场中刘正荣教授播放了一个漫画视屏，地球人都知道当班主任命真苦啊，我们缺乏班主任工作的理念么？我们缺乏做好班主任工作的能力么？我们缺乏班主任工作的知识么？不是，我们缺少的是如何让我们发展这个环节。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。有这样一个老师，由于学生经常不做作业，有一天很生气，便说叫你的父亲来，学生回了一句：他来吓死你。原来学生的父亲已经去世几年了，老师不知道他家庭的情况，于是有
了上述情况。作为一名班主任，首先你要了解班里每一位同学的详细情况，建立学生成长卡，包括生日、家庭成员的基本情况等。赵建玲老师还在电脑桌面上设立了学生的生日，每天开机都会提醒她，今天是谁的生日，她会在全班同学面前送她一句温馨的祝福或是全班为她唱一首生日歌，讲讲历史上的今天，虽然看起来很微小的举动，却改变了许多同学的内心世界。赵建玲老师连续8年高三毕业班班主任，曾经接过一个问题比较多的毕业班，这个班在前两年连续换了几位班主任和任课教师，一直没能形成稳定的良好班风。学生迟到早退的多，找借口逃课的多，经常有将近半个班的学生不上课。她深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。赵建玲每天都在早读之前到校，和学生们一起搞卫生、晨练。课间操时站在学生队列中，认真做好每一个动作。赵建玲的勤奋和真诚换来了学生对她工作的支持，班级焕发出强大的凝聚力。
二、思想得到磨砺与升华
培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，短暂的培训学习让我的内心久久不能平静：因为学生没有做完家庭作业而发脾气影响其他学生正常上课秩序；对于那些很调皮捣蛋的学生动辄发脾气，或是狠狠批一顿，没有冷静的师生对话。很多时候，我们遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。其实这是一种
思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面。
通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，创造性的开展工作。多给学生一个信任的眼神、一个轻轻地抚摸、一个善意的微笑。
三、明确了今后的努力方向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控、抱怨。
在培训中，听着专家们的讲座，我们一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班„„所以一
个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！——要创新、寻找适合自己的特色。我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色，借用刘正荣专家的话说：与其怨天与人，不如挺直做人！
总之，这次班主任的培训给了我许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，为我今后的班级工作指明了理智的方向，使我能够更加踏踏实实的继续我的班主任工作行程，我非常感谢学校给我提供了这样宝贵的学习机会，最后祝愿我们的班主任们都能在工作找到快乐、找到自信、找到方向。
第五篇：听《一线教育家讲坛》心得体会
听《一线教育家讲坛》心得体会
2012年7月13、14、15日，我有幸参加了银川二中举办的一线教育家讲坛的培训活动。虽然三天的培训时间短暂，但是多么充实。培训的过程真是一种艺术的享受，给我一种醍醐灌顶的感觉，不禁让我由衷感叹不虚此行。
培训中分别聆听了北京中关村第一小学的全艺老师的《班主任工作艺术》，北京师范大学教育基本理论研究院余清臣讲师的《现代师生交往策略：新时代.新视角》和广渠门中学李志伟校长的《创造属于教室的力量》培训中三位专家从不同方位，不同角度对新时期班主任工作的基本要求、工作方法、工作艺术以及学生的情况进行分析，为我们今后的班主任工作提供了有益老师的的参考，帮助我们更好地开展工作，更快地成长起来。下面就简单地谈一下我的培训心得：
全艺老师漂亮、自信，充满爱心。在她眼里，班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。
她以一位一线班主任的眼光和心态来审视我们的班主任工作，把自己亲身经历的、一个个鲜活生动的案例拿来和我们分享，为的是告诉我们：作为一名班主任，首先要真诚对待每一位学生，富有爱心的对待每一位学生；然后要耐心对待每一个孩子，注意每一个细节，独具匠心地处理好每一件事情。无不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通过长期的修炼才能具备，但至少真诚、爱心、耐心是我们每一位班主任只要去做，就都能做到的！
全艺老师让我很佩服，她总是有各种各样的点子来解决一些问题。一个老师尤其是班主任应该是有很强的教育智慧的。很多时候，我遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。现在想想，这其实就是一种思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。全艺老师说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 全艺老师还说到：在教育转化工作中学校，家庭，社会要形成合力。俗话说“浪子回头金不换”。我觉得班主任的工作不仅仅是教会孩子，很多时候我们还要做学生家长的工作，我自己的一些教育思想告诉家长，与家长达成共识，这样才能使孩子有进步两天的培训，很累；但更多的是收获、是快乐！通过这次培训，让我更加明白了一句话：“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。”它让我明白教育是植根于爱的。作为班主任应怀揣“爱与责任”，责任越大，爱就越深；然而爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师要掌握高超的沟通和表达技巧，精通一点爱的艺术。教师要做学生的心理关怀者，善于倾听学生的心声，了解疏导学生的心理，让他们自信的抬起头来走路。这次培训，满足了我这样的班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。
北京广渠门中学李志伟副校长的报告《创造属于教室的力量》在她看来，教室的力量是无形的，却又是超能的，作为班主任，我们可以让一间教室创造出正向的生命力和活力，正所谓拓展教室空间，引领精神发展，我想这与我们新教育提倡的打造完美教室似乎异同工——即让学生的生命朝向完美，让学生的精神朝向高贵。
一群天真无知的孩子汇聚到一间房子里，形成了一个整体，聚成一个班级，这也是每个学生施展个人才华，展现个人价值，学习实践，实现个人发展的场所，是师生共同的生活空间，是师生情感的交汇处，是师生思想的碰撞场，在这个狭小的空间里，涌动着大到可以改变人一生的力量。回顾我们的教育过程，我们又有几位充分利用好了这个狭小空间，让学生快乐的生活着，目前部分老班主任让班级成了一个狭小，令学生讨厌，不敢进，而不进又没办法，让人头痛的场所，反思，再反思，这是不是我们班主任的过错，有时候我们还抱怨，让学生厌学不是我们的错，我们也累，也没有办法，是高考制度，改变了高考制度，我们和学生都解放了，孩子们也能高兴的进教室了，真是这样吗？我现在认为，这是教育的失败，我们班主任的失败，一个班级的班风，集体荣誉好坏，关键在于我们人格魅力的影响及要求有密不可分的联系。
我们知道，任何一个了理论的验证都是需要脚踏实地的践行的，既然要创造属于教室的力量，那么首先需要班主任从“管”入手，管学生刚性的外部行为，这需要科学训练——训练学生的行为习惯。眼目所见，心里所思，我觉得有的理念有的方法对于教育学生来说是没有中学和小学的界限的。这也让我们想到我们的管理状况，为什么我们一再强调的事情，比如坐姿，比如一分钟踏步，孩子们为什么却总也做不好，是不是我的要求不够规范，是不是我们的教室缺乏一种正向的引领力量？我希望这样的思考能引领我和学生走上一个更好地发展台阶。当一个学校将学生外部的刚性行为管好之后，那么对于其柔性的思想道德情感的“理”就会游刃有余，可以指导，可以引导，可以疏导。譬如李志伟校长关于“安全的教室”论述，当我们的孩子由于这样或那样的原因长时间被我们批评、被同学视为异类的时候，他的内心就是不安全的，长时间的不安全不会给孩子带来更好地发展，只能导致恶性循环。安全的教室意味着没有自卑、恐惧、压力，每个孩子都可以轻松的呼吸，作为班主任，作为教师，我们应该努力为学生营造这样的氛围
做一个好老师，非常难，是的，但是就像专家讲的，我们的任务不能选择，但是我们的工作方法和态度是可以选择的。我相信，经过精神和心理的洗礼，我们每一个老师都会做出更适合自己风格和追求的正确选择。
成就了学生就是成就了老师。无论你承认与否，教师这个职业决定了你在一些人的 生命中留下不可磨灭的痕迹。遇上一个好老师学生幸福一生，遇上一个好学生老师幸福三年。作为一个老师应全力成就他人一生的幸福，这就需要辛勤的付出，但在付出的同时我们也应该苦中取乐从学生的进步中体会幸福。现实中一些“差生”如果我们采取两种截然相反的措施那么他的人生应该是两种不同的色彩，那我应该是力争做给学生的生命涂上幸福底色的人。
总之，这次班主任的培训给了我许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，为我今后的班级工作指明了理智的方向，使我能够更加踏踏实实的继续我的教育工作行程，我非常感谢学校给我提供了这样宝贵的学习机会，我希望以后能多参加这样的学习。最后祝愿我们的老师们都能在工作找到快乐、找到自信、找到方向。
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