一线教育家讲坛__中小学班主任讲坛 学习感受

第一篇：一线教育家讲坛__中小学班主任讲坛 学习感受

“一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛”学习心得

歧口中学张海港

9月25日至26日，我代表南排河镇班主任参加了在沧州颐和中学举行的“一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛”。通过这次学习，我更加深刻地认识到一位好的班主任必须有创新意识，有自己独特的个性。在开坛仪式中，中国管理科学研究院基础教育研究所的刘正荣所长说，以前提倡关注学生，现在提倡关注教师。这一点，我深表赞同。班主任的理念与决策，会直接影响着一群孩子。“十年树木，百年树人。”教育是一项特殊的工作，急功近利只能害了学生，只有真心为学生考虑才是真正的“师”者。会上，北京清华附中的陈纪英老师与我们一起分享了《班主任在教育教学管理工作中--心理健康教育》的讲座。听后我有三点感受：

一、成长的重要性与不确定性。生命是一个奇迹，成长正是这个奇迹中最不可思议的一部分。成长是一种冒险，一个试验„„生命在某处会不经意地拐了个弯。我们教师就是在孩子成长的过程中产生综合作用的人。我们不经意的一个动作、眼神、话语等，都可能产生一系列的后果。所以，我们要正确地、负责任地对待孩子的成长。

二、以人为本更要以心为本。教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。我们教师一定要多多考虑学生的内心感受和需要。在教育工作中，要走近学生。正确地处理好师生关系，因为它是教育工作的生命线。如在班里开辟“学生生日栏”，就是一种关爱，就是走近学生；班里每次考试后，坚决不排名次，就是呵护学生，尊重孩子的体现；尤其在评价学生时，我们尽量不用成人的观念去评价孩子。他们毕竟只是孩子，我们应该多鼓励、多关心；在教态上，需要注意的是：“你听明白了吗？你听懂了吗？”这些需要改进、调整。应是：“我说清楚了吗？”等等的细节，都需要我们认真的去理解、体会、反思、总结。

三、做班主任：用心、动情。在班级管理与教学中，要以德育人、以心护人。尤其是班里的学困生、问题学生、家庭情况特殊的学生。对待他们，更应该讲究方法，更应该付诸情感与爱心。比如：学困生，应该“往死里夸”；问题学生，应多谈心，多沟通，多帮助。家庭情况特殊的学生，应讲究策略，注意细节，因为他们的情感会很脆弱。下一步工作：进一步走近孩子，多关心、多理解；加强行为习惯教育，如：握笔姿势；巧设挫折与责任教育，如：怎样面对失败，怎样为班级争光等。总之，作为班主任，我们应该时刻关注孩子的成长；关注孩子的心理健康，以心为本；用心、动情地工作和对待学生，使孩子们健康成长，过一种幸福、完整的教育生活。

来自北京小学大兴分校的张景浩校长为我们做了《扬起自信的风帆》的讲座，他以北方人特有的热情与豪爽，向我们讲述着班主任教育理念与策略的专题报告，丰实、风趣、富有启迪的精彩讲座为工作在一线的班主任们提供了许多优秀的素材和灵感。讲座从“自设障碍”

谈起，引出了保护个体的“自尊”。“自尊”是个体对自我的认可和尊重，是自我概念的一个重要维度。每个人都渴望伟大，所以在教学中尊重学生的自尊是非常重要的。张教授强调当个体多次失败后就会失去再站的能力，就会成为“饿死的梭鱼”并为我们讲了几个令学生成为“饿死的梭鱼”的例子，让我们引以为戒。正如张教授所言，教育是为了改变。当然我们希望给学生的改变是向好的光明的方向转变而不是向坏的黑暗的方向转变。在这里张教授又给我们讲了“神奇的魔卡”。一些潜移默化的关怀会为学生带来很大的改变，比如：“握住老师的手，老师给你力量”。一个细节改变了一个学生。这让更多的班主任意识到了我们不止要关注学生的学习生活，更要关注每一个具体的细节，为学生创造一个良好的教育环境。最后，张教授以“扬起自信的风帆”作总结，告诉我们所有的老师要让每一个孩子抬起头来走路。

回想以前自己对学生的态度，再听一下张景浩老师对学生的态度，领略一下张景浩老师给学生自信的方法，以及学生的转变，让我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重学生，信任学生，爱学生。尊重别人是为人的起码要求，学生虽小，但他们也需要别人的尊重，特别是教自己的老师，这时他才不会感到自己低下，才能以平常心学习，以平常心做事，以平常心生活。在学校里，老师一定要绝对信任自己的学生。当你时刻以信任学生的心态对待他们时，学生学习才会动力十足，当学生老师以高昂的激情为动力时做什么也不会困难。在学校生活中，老师要关爱学生，时刻惦记学生，关心他们的一举一动，使学生时刻都能感觉到老师对他们的爱。其次，帮助学生树立自信。老师与学生接触的时间很多，所以我们在和学生接触的过程中，要抱着爱心、耐心、细心的态度掌握时机帮助学生树立自信。爱心是人类最真挚的感情，也是教师教育学生的情感基础。生性胆小、自我封闭的学生，一般自卑心较强，往往远离群体，孤雁独飞。作为教师要用真挚的爱对待这些学生，主动亲近他，主动接触，热情关怀，热情帮助。还要教育广大学生尊重和关心这些学生，留意他们的困难，予以即时的帮助。当师生的这种爱流入心田时，他们就会把大家的爱转化为对知识的追求和对集体的爱，从而逐步参加

来自北京的迟希新教授所做的是《中学班级活动的设计与组织》讲座，主要是关于主题班会的组织和设计，听完后我们了解了更多关于主题班会的知识。原来提高主题班会实效意义重大，主题班会应该有灵活性、即时性、针对性，不仅为了提升人的品性，也是一种心理教育。我们要根据学生的实际情况，结合他们的心理特点，开展主题鲜明、意义重大的主题班会，比如我们可以选择“理想与奋斗”、“我最崇拜的科学家”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题。还可以针对同学中出现的奇装异服，召开主题班会，讨论“什么才是真正的美”，让同学们明白“外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”。并且为了吸引学生，让他们乐意上主题班会课，形式一定要多样化。但是一节好的主题班会课也不是稍微

想一下就能设计出来的，这需要我们在平时注意积累素材，例如平时在杂志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所见所闻，这样才能在需要的时候很快找到相应的材料。成功的主题班会会是学生享用一生的精神财富。要想办好主题班会，班主任必须精心研究学生的心理需要、知识层次，从而采用行之有效的方法，学生只有真正的参与进来，他们的情感才有可能得到共鸣。此所谓“小活动，大德育”。

通过这次培训，让我更加明白了一句话：“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。”它让我明白教育是植根于爱的。作为班主任应怀揣“爱与责任”，责任越大，爱就越深；然而爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师要掌握高超的沟通和表达技巧，精通一点爱的艺术。教师要做学生的心理关怀者，善于倾听学生的心声，了解疏导学生的心理，让他们自信的抬起头来走路。这次培训，满足了我这样的班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。做一个好老师，非常难，是的，但是就像教授讲的，我们的任务不能选择，但是我们的工作方法和态度是可以选择的。我相信，经过这次精神和心理的洗礼，我们每一个老师都会做出更适合自己风格和追求的正确选择。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛”学习心得

张海港

第二篇：一线教育家讲坛

“一线教育家讲坛”中小学班主任培训心得

摘要：班主任是学校教育的中坚力量,直接关系着学生的品行、学业和前途。当好班主任是一门艺术，要善于沟通，真诚、耐心地对待每一个学生；要有很强的教育智慧，怀揣爱与责任，“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落”；以美好的师德感染学生，以博大的爱心感动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通感化学生。

关键词：班主任；沟通；爱心；艺术 15年4月25日、26日，我有幸参加了平阴一种承办组织的“一线教育家讲坛”的培训活动。主讲专家都是来自北京教学一线，从事多年班级管理工作，富有成效的教师。为期两天的培训让我感受到了名家的风采，耳濡目染了教育家不同凡响的教育思想。我聆听了迟希新教授、朱军老师、李志伟老师精彩的专题讲座。虽然只有两天的时间，听了三位老师精彩的讲座，但是却让我感到受益非浅！

我非常感谢学校领导给了我这次学习的机会，使我受益颇丰，于是认真反思，写下心得体会：

一、改变自己，充实当前自我

一个人，不管他一生能活多少年，从成长阶段来划分，只有三个阶段：过去、现在、将来。对一个班主任来说，过去的已经不能找回，将来还是未知，唯一能做的，就是抓住现在。虽然我们不能改变环境，虽然有太多事情不是我们能决定的，但至少我们可以改变自己，改变自己的态度、改变自己的心情，可以选择用心做好自己的每一天。这是著名心理学家田万生教授的讲座给我的启示。不要再等，就从现在开始，微笑着和学生打招呼；宽容善待学生犯下的每一个错误；认真细致的处理好班级管理中的每一件琐碎小事„„除此之外，我想作为一名年轻的班主任，还要不断地学习。先从做一名模仿型的教师开始，不断地积累，一步一步走上创新的成功之路。

在迟希新教授的讲座里，还让我明白:要做一个快乐的幸福的人，人生的快乐是由无数个今天的快乐组成的，不要把幸福推到未来。的确如此！快乐是一天，不快乐是一天，何不快快乐乐过好每一天呢？快乐地和家人相处、和同事相处，快乐地面对学生。

二、转变观念，展现班主任工作的艺术

全艺老师漂亮、自信，充满爱心。在她眼里，班主任工作是一门艺术，用心投入的人一定会体会到最终的快乐。

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她以一位一线班主任的眼光和心态来审视我们的班主任工作，把自己亲身经历的、一个个鲜活生动的案例拿来和我们分享，为的是告诉我们：作为一名班主任，首先要真诚对待每一位学生，富有爱心的对待每一位学生；然后要耐心对待每一个孩子，注意每一个细节，独具匠心地处理好每一件事情。无不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通过长期的修炼才能具备，但至少真诚、爱心、耐心是我们每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全艺老师让我很佩服，她总是有各种各样的点子来解决一些问题。一个老师尤其是班主任应该是有很强的教育智慧的。很多时候，我遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。现在想想，这其实就是一种思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。全艺老师说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 全艺老师还说到：在教育转化工作中学校，家庭，社会要形成合力。俗话说“浪子回头金不换”。我觉得班主任的工作不仅仅是教会孩子，很多时候我们还要做学生家长的工作，我自己的一些教育思想告诉家长，与家长达成共识，这样才能使孩子有进步。

我们聆听了吕佩橙校长的讲座，吕校长以“班主任的沟通艺术——重构师生关系，创建班级管理生态环境”为题，先后从创造有效的学生生态和有效评价与反馈这两方面讲起，她用理论结合实例的形式，告诉我们要达到有效的沟通方式，作为核心的班主任则更应该进行全面了解。如：沟通中会有哪些障碍、沟通的因素、班主任的语言、学生感兴趣的话题等等，严禁给学生贴标签、多使用有效的表扬沟通的艺术等。从“班级管理中几个常见问题的处理——师生关系、后进生教育”讲起，她以自身的工作实践为依托，用身边发生的一件件教育教学小故事，诠释着班主任工作的辛苦和快乐，面对来自身体状况、学校管理、学生家长等诸多压力，作为全国十佳班主任，她都能有效的将此压力转化为一种积极的工作动力，其主要原因是，她始终能以美好的师德感染学生，以博大的爱心感动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通感化学生。

她还引用了一个大家都耳熟能详的典故：在英国最古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁边，矗立着一块墓碑，上面刻着一段非常著名的话：当我年轻的时候，我梦想改变这个世界；当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家；当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我们的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭，但是，这也不可能；当我现在躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情；然后，谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。以此来说明要想做一个合格的老师、要想教育好自己的学生首先要关注自己的成长。

两天的培训，很累；但更多的是收获、是快乐！通过这次培训，让我更加明白了一句话：“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。”它让我明白教育是植根于爱的。作为班主任应怀揣“爱与责任”，责任越大，爱就越深；然而爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师要掌握高超的沟通和表达技巧，精通一点爱的艺术。教师要做学生的心理关怀者，善于倾听学生的心声，了解疏导学生的心理，让他们自信的抬起头来走路。这次培训，满足了我这样的班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。

做一个好老师，非常难，是的，但是就像专家讲的，我们的任务不能选择，但是我们的工作方法和态度是可以选择的。我相信，经过精神和心理的洗礼，我们每一个老师都会做出更适合自己风格和追求的正确选择。听迟希新博士的学术报告有感

北京教育学院迟希新博士的学术报告——《新课程背景下班主任的专业素养与自主发展》，感受颇深。

在三个多小时的报告中，迟希新博士围绕新时期班主任素质讨论的背景与缘由，新时期班主任素质的内涵与特征，班主任的知识类型与能力结构，成就高素质班主任的实践路径以及做最好的自己、做幸福的的自己五个方面娓娓道来，并通过大量图片、资料阐述了提高班主任素质的重要性，整场报告内容丰富、形象生动、深入浅出，既引人入胜又发人深思，我受益匪浅。

迟教授的讲座在幽默中见真知，他例举了许多生活中的实例，并结合他多年的研究讲来，让我们的教育理念和素养又一次得到提高。他讲到现在班主任工作对孩子的教育导向起着至关重要的作用。其中迟教授出示的海姆·吉诺特的一段话让我觉得心灵有了共鸣。这段话是这样讲的：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用„„作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”我觉得一个班主任的导向作用太大了，所以在教育过程中采取什么教育方式都要自己通过深思熟虑才可以施行。他还讲到一个班主任对孩子的影响是无形的，不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长状态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。

关于作为一名班主任应具备的基本素质，迟教授讲到要具备学习与研究能力、精神境界与心理健康、教育智慧与机智等方面素质。班主任的专业能力主要包括：自我规划能力、独立研究能力、终身学习能力、与他人研究合作能力、班级文化建设的能力、了解学生能力、沟通交流能力、组织管理能力。一名优秀班主任具备的教育理念：对教育常识有全面的把握、对学生全面发展的正确判断。对自身角色的深刻认识。对自身发展的强烈关注。迟教授的讲座的确引人入胜，其中让我最受震撼的是新时期高素质的班主任角色定位首先是做一个会学习的班主任，其次是做一个善于反思的班主任，最后还要做一个健康快乐的班主任。同时提到班主任心态要达到“目标驱动、纵向比较、适时遗忘、入世融通、责任分解、学会放弃”等方面。还有向我们展示的漫画，告诉我们：在生活当中，搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。

总之，这次讲座让我又收获了很多，教育理念又得到一次升华，又开辟了一些新的教育方法。让自己的心灵震撼的地方也太多太多。今后我将继续坚持学习，全方位提高自己素质，定位好自己的角色，让自己成为一名学生喜爱的，教师们认可的，家长信服的一名教师。3.举例隐形德育与显性德育的冰山模型。隐含性德育还有学科教学、师生交往、班级文化、校园环境等。

4.人生四大惜事：少无良师、长无益友、壮无善事、老无令名。

5.教育做到“细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声”, 6.道德是感染而成的，不是教的。

案例2：感恩教育的选择题：A他一定会B他一定不会C他可能会

8.学生是自主性、独立人格、内在诉求、平等权利、无限潜质、不宜改变的。

13.针对性：近小实

14.主题班会的创新：举例 入口木板

15.主题班的目标：感受、分享、移情、行动

16.公益广告的德育功能：道德教化、新异性、思想性、隐含性、教育性

17.微型班会 举例：人生没有时空隧道 18.水击石则鸣，人激志则宏

19.人伴贤良品自高，鸟随鸾凤飞腾达。

20.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

做最好的自己，从现在开始，从每时每刻做起„

第三篇：一线教育家讲坛

一线教育家讲坛

全国中小学班主任管理能力高级研修班

—— 培训心得体会

王建卫

2012年11月19日、20日，我有幸参加了一线教育家讲坛全国中小学班主任整体管理能力高级研修班培训，有幸聆听了刘正荣老师的《中国小学班级管理与班主任工作：从技巧到技术》、《选题与课题方案的设计》、赵建玲专家们的讲座，虽然时间短暂，但是深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解和认识。

对于一个参加工作多年的“老手”来说，做班主任是对我的第二大考验。听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面、班级管理方面收获颇多：

一、认识得到了提升

在开场中刘正荣教授播放了一个漫画视屏，地球人都知道当班主任命真苦啊，我们缺乏班主任工作的理念么？我们缺乏做好班主任工作的能力么？我们缺乏班主任工作的知识么？不是，我们缺少的是如何让我们发展这个环节。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。有这样一个老师，由于学生经常不做作业，有一天很生气，便说叫你的父亲来，学生回了一句：他来吓死你。原来学生的父亲已经去世几年了，老师不知道他家庭的情况，于是有

了上述情况。作为一名班主任，首先你要了解班里每一位同学的详细情况，建立学生成长卡，包括生日、家庭成员的基本情况等。赵建玲老师还在电脑桌面上设立了学生的生日，每天开机都会提醒她，今天是谁的生日，她会在全班同学面前送她一句温馨的祝福或是全班为她唱一首生日歌，讲讲历史上的今天，虽然看起来很微小的举动，却改变了许多同学的内心世界。赵建玲老师连续8年高三毕业班班主任，曾经接过一个问题比较多的毕业班，这个班在前两年连续换了几位班主任和任课教师，一直没能形成稳定的良好班风。学生迟到早退的多，找借口逃课的多，经常有将近半个班的学生不上课。她深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。赵建玲每天都在早读之前到校，和学生们一起搞卫生、晨练。课间操时站在学生队列中，认真做好每一个动作。赵建玲的勤奋和真诚换来了学生对她工作的支持，班级焕发出强大的凝聚力。

二、思想得到磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，短暂的培训学习让我的内心久久不能平静：因为学生没有做完家庭作业而发脾气影响其他学生正常上课秩序；对于那些很调皮捣蛋的学生动辄发脾气，或是狠狠批一顿，没有冷静的师生对话。很多时候，我们遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。其实这是一种

思维的懒惰。每个孩子都是不一样的。他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面。

通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，创造性的开展工作。多给学生一个信任的眼神、一个轻轻地抚摸、一个善意的微笑。

三、明确了今后的努力方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控、抱怨。

在培训中，听着专家们的讲座，我们一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班„„所以一

个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！——要创新、寻找适合自己的特色。我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色，借用刘正荣专家的话说：与其怨天与人，不如挺直做人！

总之，这次班主任的培训给了我许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，为我今后的班级工作指明了理智的方向，使我能够更加踏踏实实的继续我的班主任工作行程，我非常感谢学校给我提供了这样宝贵的学习机会，最后祝愿我们的班主任们都能在工作找到快乐、找到自信、找到方向。

第四篇：《一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛》学习心得体会（共）

《一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛》

学习心得体会

5月19-20日，我有幸参加了“一线教育家讲坛 中小学班主任培训”，两天的培训时间短暂但却很充实，非常感谢领导给予了我这样一次学习与提高的机会。在讲坛活动期间共有三位专家发表了演讲，分别是：中国管理科学院研究院基础教育研究所刘正荣所长《班主任工作与班级管理：从技术到技巧》和《班主任分析学生技能训练》、北京大兴一中赵建玲老师《快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福》、中国管理科学院研究院基础教育研究所吕佩橙副所长《重建师生关系，创建班级管理生态环境》。每个报告都异常精彩，每个报告都让我这个基层班主任受益颇丰。

回首培训的历程，通过专家对一线教师鲜活教育案例的点评和对最新的教育理念的阐述中，使我的教育观念得到了洗礼，班主任工作的理论知识得到了升华，班级管理的艺术研究有了新感悟。这些案例和讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。让我眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，曾经在班级管理中遇到的困惑和迷茫的问题得到了解决。我深深地感觉到自己知识的浅薄，明白了要学的东西太多了。自己的“那桶水”，早已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。面对今天的学生，面对当今教育工作的发展形势，我们的确需要时常学习更新教育理念和技巧。

尤其是吕所长的报告，如一缕春风，令人耳目一新。吕所长经历的传奇性、经验的丰富性、思维的严密性、语言的逻辑性等都令人折服。所提到的观点让我们每位班主任都将受益无穷。首先，教师应该注意自己和学生沟通交流的方式和技巧。其中最主要的要通过一些肢体语言进行沟通。我们要努力使用一些有趣的方法和学生沟通。其次，我们教师、班主任应该注意有效表扬和有效批评。在语言使用上应该注意一些细节。比如可以将“你们”换成“我们”能更好的拉近和学生的距离。有效表扬的原则应该注意以下几点：1.就事论事，不攻击品格。2.不谈过去，关注未来。3.有效表扬，不应比较式表扬。4.不要武断的给学生下评断。5.不要公共场所给予难堪。6.多聆听，让学生自己做评价。

作为班主任我们都是爱着自己学生的。可能我们在班级管理上使用的方法不对，从而使得学生里我们越来越远。那么我们应该怎么贴近自己的中学生呢？吕所长给我们提出了以下几条贴近学生的方法：1.了解学生的想法和心理。2.用学生理解的沟通方式。3倾听。我们教师应该是美化学生生命的，而不是挖苦讽刺学生的生命。苛刻的批评、斥责、拒绝性的语言，都是不利于学生成长的。所以我们应该在管理班级时能够巧妙的运用一些有效的方法，贴近学生。

衣带渐宽终不悔，桃李芬芳自有时。在成就学生的同时，也成就了自我。有人说，教师就像梯子，让别人踏着自己登到高处。我认为，要做梯子，就要做能不断生长的梯子，这样自己才能居高望远，把学生送的更高。在今后的工作中，我将一如既往，继续努力，把我这平凡而又崇高、普通而又责任重大的班主任工作做得更好。

第五篇：一线班主任讲坛

班主任工作中的威信与威严

——“一线班主任讲坛”培训的感受

谢彩英

有幸参与全国一线班主任讲坛培训大会，两天的学习时间，我是完完整整的听下来了，被感动着，被震撼着，吸收着一线班主任、专家们的经验，理解着那一句深奥或是浅而易懂的话语，老师们那生动的语言以及那一个个细致的问题都会让我思考。我工作时间不算长，也带过班，带的也是农村的教学班，我希望能将这些优秀经验吸收成本土化，本校化，本人化。下面我就将本次培训最大的收获列出如下，希望与同仁们交流。

班主任应怎样把握工作中的度呢？

一、树立威信与过度威严

有威信的班主任本身就是一种无形的教育力量，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行。基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。

但是，有许多班主任往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。

二、充满信心与过高的期望 我们有必要树立做好班主任的信心。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。但对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望，有的班主任强求学生得高分，争第一，考名校，为此不惜采取各种“激励措施”，大有“不成功便成仁”的势头。由于学生个性的差异，班主任却按单一的目标和方向去追求、去努力，最终事与愿违，以此完全对学生失去信心。

作为一名班主任如果忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种“拔苗助长”的行为。要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。

三、悉心教育与过细指导

班主任工作必须坚持做到“勤”字当头。首先是勤于思考。要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次要勤于疏导。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。再次，勤于调查。班主任要勤下班级看看，还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

但班主任也要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以包办，久而久之，容易使学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力差，在老师面前一样表现，老师背后又一样表现。学生能干的事，老师绝对不干。如把任务下放到班委手中，班会也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和领导决策人，出现问题时班主任要及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

四、培植爱心与过分的关心

中小学时期青少年每天在学校占用了大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。班主任在工作中若能用心去征服学生，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。初当班主任时，班里有一个学生，成绩差、吸烟、喝酒、打架、劫钱„„不良习惯特别多，我跟他谈心，但对方听不进去，并质问我“您为什么总跟我过不去？”他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他理解班主任对他的一片赤诚的爱心，现在，他各方面进步都很大。

认为在学生生病期间或生活有困难的特殊情况下偶尔一显“师恩”，不是爱心的真正含义，同时过分的关心也是班主任工作的一个严重误区。有的班主任对学生的大事、小事都操心，这种过份的关心和爱护，更加强了学生在家庭中“以自我为中心”，更加滋长了学生贪图安逸。班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨炼经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力。