读后感+607丁嘉宁[5篇模版]

第一篇：读后感+607丁嘉宁

读《狼王梦》有感

607 丁嘉宁

在寒假，我看了一本叫《狼王梦》的书，作者用生动具体的语言把狼的本性描写得很形象，让我对狼有了更进一步的了解，在狼的世界里虽然同样有真情，但是也十分残忍无情，紫岚一家的结局就是这样悲惨。

紫岚是一只母狼，为了完成公狼黑桑生前未能完成的心愿：成为狼王，它下定决心要让自己的狼崽成为狼王，在它的精心培养下，每只狼崽都很出色，但每次差一点的时候，总会发生意外，导致惨死，最后一只母狼崽对它很冷漠，结局是紫岚孤独终生，只能把成为狼王的期望留给孙狼。

这个结局非常悲惨，紫岚是个伟大的母亲，它为了训练狼崽们，有时还牺牲自己的利益，忍受皮肉之苦，但是导致这悲惨结局发生的原因是什么呢？第一是运气的问题，意外是不可预料的，第二是紫岚的教育问题，望子成龙是好的，严格训练也是对的，但是方法要正确，不能太极端，紫岚的三个狼崽都是用特别极端，特别恶劣的教育方法，这样才能使它们愤怒，把狼凶残的本性激发出来，它们就会变得自私，觉得什么都是自己的，很自然地就会去争斗，往往这时意外就会容易发生，紫岚望子成龙的愿望太过急切，才导致悲剧发生。

在我们的生活中，就有许多对比鲜明的例子，有些同学的父母希望孩子成绩好点，就给他们报了一堆培训班，每天做很多练习题，再加上父母很高的期望，使他们非常有压力，每天无精打采，成绩却没

有见到很大的提升。相反有些同学的家长就很开明，只要求孩子上课认真，正常完成作业，还经常带孩子出去玩，这样他们就会很轻松，就会觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，两种不同的教育方法，同样是为孩子着想，但结果可能完全不同。

《狼王梦》真是一本好书，我们不仅要学习作者巧妙的写作方法，更主要的是从中学会怎样生活，知道怎样的教育才是真正为孩子好的教育，这本书很值得细细品味。

第二篇：刘丁宁事迹

【状元复读又是状元】去年辽宁高考文科状元刘丁宁入读香港大学一个月后,放弃72万元全额奖学金,退学回到本溪高中复读。希望追求更纯粹的国学,梦想进入北大中文系。今年,她以666分再次拿到辽宁省高考文科最高分,第二次获辽宁高考状元!“学渣”们,一起颤抖吧!

6月24日下午，刘丁宁港大退学后首次接受媒体采访发表公开信。公开信中，刘丁宁向所有关心她的人表示感谢，谈到了3个话题：教育、责任、梦想。她接受北国网、辽沈晚报记者独家专访时表示，此后将不再接受任何媒体采访，刘丁宁说：我只愿每天按自己喜欢的方式生活„„过去的一切，就让它们都过去吧，我还是原来的我。”

《这是一篇童话》——刘丁宁

就像安徒生童话《野天鹅》里的小公主爱丽莎，为了十一个哥哥，可以不说一句话，甘之如饴地赤脚踏过荆棘，空手采摘荨麻，日夜不停地编织十一件大衣，宁愿被人当做巫师差点活活烧死„„

也如冬小麦，秋种，越冬，春季返青，夏季收粮，等待属于自己的那个“one summer's day”那个夏天„„

童话的意思，一是孩子说的话，不必放在心上；二是童话的意蕴：“过程也许会坎坷，但结局一定会很美好。” 首先必须感谢许多人：我的父母亲人，我的本高校领导、两届老师同学，还有关心帮助我的每一个人。谢谢你们，在我成长的路上，一路伴我同行。没有办法在此一一提名感谢，但希望您知道我真心感谢你们的陪伴。

特别是李校长，是全校到的最早、走的最晚的人，这一年因为我受了太多的委屈和猜疑。

感谢老校长庞校长的默默关心。千言万语化作一句话：“纵有千难与万险，本高铁流永向前！”然后是几个话题：

【关于教育】

张充和数学零分只因作文特优被胡适力荐进北大；钱钟书数学15分，国文英文满分进清华；数理化总分才25分而国文历史满分的钱伟长“九一八”后毅然弃文从理；林庚先生由物理转学中文；李开复由政治学转学计算机；鲁迅先生弃医从文；中山先生由医人到医国；傅斯年在德国读书不求学位只为求知„„

那些不拘一格降人才的制度，那些经过试错终于清晰而坚定的理想，那些宽容志趣的环境„„成就了那些动人的故事，也值得今天的我们借鉴。

那样的年代难道一去不复返了？诚然，教育的理念与教育的现实之间会有差距，但我们不应放弃对真善美的追求。

现在的教育，由于人口等种种因素还扮演着配置资源的角色。但教育承载的以文化人的使命不应被忽视。教育的功能除了传承文化，还有塑造理想。也许应试是我们现在教育不可回避的环节，但它只是一种手段，绝非目的。也许大家对这种模式有种种看法，我也曾对这种“皓首穷经”产生种种想法，但它确实砥砺了人的品格，系统地训练了人的思维、能力。

我们作为学生，在有人“拯救”我们之前，会积极地开展“自我救赎”，从中汲取有益的养分，仍然可以成长为心向阳光的人。感谢每一种经历，其实单纯地为一个梦想奋斗的生活，朴素而芬芳。

【关于责任】

其实除了这篇文章，所有关于我的故事都只是故事。有的被附丽了崇高的理由，有的是臆测与猜想。

我曾对一些记者说：“我只是个孩子，请你们保护、尊重我，不要把它当做新闻写出去。”可我不知道它为什么还是成为人们的谈资。

听说还有假扮收水电费的骗开了我姥爷家门采访。大人们真的很难理解一个孩子的想法吗？

现在我来澄清一下事实：我去年一不小心多对了几道文综选择，顶了个虚名，又是第一次人生道路的选择，当然会有许多犹疑困惑。

当我通过思考与实践认识到，再不按自己的心愿追求梦想我们就老了，我发现原来那扇门没等我已经关闭了。

制度留给我的唯一选择是：抹带重录。于是我像苏格拉底服从雅典民主审判一般选择回来，这与任何一所学校、任何一种教育无关，只像《小王子》里周游过各个星球的小王子认识到，花园里的玫瑰再多再美，也无法打动他，因为“是你为你的玫瑰花费的时间让她如此宝贵。”

去年不忍心拒绝任何人的请求，今年真的请原谅，我真的想安安静静地成长。也请不要再使用我去年的照片或在我不知情的情况下抓拍的照片，我不希望被人认识。

【关于梦想】

《菜根谭》说：“士君子幸列头角，复遇温饱，不思立好言，行好事，虽是在世百年，恰似未生一日。”毕竟，学了这么多年，如果目的只是material toys，未免太可惜。但在现实面前不折节，却需要巨大的勇气与阅历的支持，还有信仰的支撑。

不需惊天地泣鬼神的豪举，我们每一个人都可以在自己的生活中茉莉般无声地芬芳他人的生活，芬芳自己身边的每一缕空气，彼此相濡以沫地浸润，让灵魂安详，让生命充满诗意。

诚如王阳明所言：“„„以求其尽心，则一而已„„四民异业而同道。”

我回来后先后有北京的大伯、上海的爷爷、陕西的哥哥、大连的妹妹、海南的叔叔、广西的弟弟„„写信赠书，在此感谢，并请原谅我实在不能一一回复。毕竟是高三备考，我又只是一名普通的学生。

记得钱文忠教授说过：“瓜子炒了以后可能是比较香的，但是别忘了，也有很多瓜子是会被炒焦的。”

那么我想说，我还只是一棵向日葵，连瓜子还没长出来呢！所以从今往后，我希望关于我的议论停止、消失。人生的路很长，我的生活才刚刚开始。

看过一篇《手的影子不一定是手》，说的很有道理，人的影子也不一定是他本身。或抬高，或谮言，那都不是真正的我，万一我哪天修炼出了“举世誉之不加劝，举世非之不加沮”的境界，那真是迫不得已被锻炼出来的。

也许将来我并不会有什么成就，也不富贵利达，也许会被人提起，但那又何妨呢？我只愿每天按自己喜欢的方式生活，精心书写生命的每一笔。

过去的一切，就让它们都过去吧。记得泰戈尔的诗句：“不要留连着去采拾路旁的花朵。因为这一路上，花朵自会继续开放的。”

我还是原来的我。现在，请跟我做一件事：闭上眼，深呼吸，把我忘掉„„（只写这一篇，以后请求让我安静地生长，向着太阳。）

夺刀少年

5月31日，在江西宜春市区至金瑞镇的公交中巴车上，一名歹徒用菜刀将包括高三学生柳艳兵、易政勇在内的车上5名乘客砍伤。二人与歹徒进行了搏斗，柳艳兵更不顾自身被砍剧痛，上前夺下歹徒手中的凶器。事发后，二人因负伤憾失高考。

教育部对柳艳兵和易政勇的行为表示赞赏，并表示待他们身体康复后，教育部门将为他们组织单独考试。此前，已有13所高校向二人抛出“橄榄枝”，同时也都提出不同程度的录取条件。在今后去向的众多“选项”面前，柳艳兵和易政勇选择通过真实的考试成绩来决定自己的下一步。

第三篇：安全教育观后感胡嘉宁

《安全讲座》观后感

五年级一班

胡嘉宁

有人说，生命是宝藏；有人说，生命是黄金。我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了

我们大家共同生活和学习的场所，有老师，有同学，有花草树木，我们像生活在一个快乐的大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。我们就像爱自己的家一样爱着我们的校园。可是，学校里同学们多、地方小，你是否注意我们身边的一些不安全因素呢？比如：课间里同学们相互追逐、打打闹闹，都是不安全的，还常出现危险的事情。我曾经听到过这样一个事例：有一位同学课间为逞强，用手撑在桌子上并像荡秋千一样玩，突然上课铃响了，同学们呼啦一声挤进教室，把那名同学撞倒在地，当时就把鼻子和嘴给嗑出血来，这下可忙坏了老师和家长，一大群人把他送进医院。你说这怨谁呢？如果你是一个安分守纪的学生，能发生这种现象吗？所以，同学们要听老师和家长的话，高高兴兴去上学，平平安安走回家，做一个遵纪守法的好学生。

作为学生，一年有绝大部分时间在学校和学校周围生活。在这个人口密集，面积狭小的地方时时都可能发生危险。因此，为了自己的安全，为了不让老师和家长担心，我们一定要注意安全。课间时，不要在走廊或楼梯上疯打乱闹，做到轻声漫步右侧行；当几个人一起上下楼时，主动站成一竖列；当做操时，全校同学都会下楼，那楼梯上的人就会非常多，这时我们更应该注意不要拥挤，以免跌倒了……我相信，只要同学们都注意一些，我们的校园将变的更加和谐，更加美丽！最后，让我们牢记“珍惜生命，关注安全”，祝我们的同学在和谐、美丽的校园里学习进步，健康成长。也希望每位同学都今天，我看了一个安全教育片。

在马路上行走一定要靠右侧，过马路时，要看清红绿灯，走人行横道，不要跟汽车赛跑，也不要横穿马路。

这个讲座让我受益匪浅，我们在学校也进行过各种演习，以后再出现危险时我就知道该怎么做了。生命只有一次，让我们珍惜生命！

第四篇：丁龙嘉教授推荐的书目

丁龙嘉教授推荐的书目：

《马克思主义与改革开放》 胡绳，中国社会科学出版社

《社会主义、资本主义沟通论》 吴江，中国社会科学出版社

《中国共产党新时期简史》 中共中央党史研究室

《中国改革开放史》 中共中央党史研究室第三研究部辽宁人民出版社 《中国共产党的七十年》 胡绳 中共党史出版社

《邓小平社会主义市场经济理论与中国经济体制转轨》 苏星人民出版社 《中国改革三十年——十位经济学家的思考》 张维迎 上海人民出版社

第五篇：丁宁《放飞蜻蜓》教学设计

新民市法哈牛学校

教师：丁宁

三年级下册第21课《放飞蜻蜓》教学设计

第二课时

设计理念：

兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名老师，要设法去调动他们的兴趣，只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而达到最佳的课堂效果。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。教学重点、难点：

1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上文中的有关语句和自己收集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。教学准备：多媒体课件、字词卡片。教学过程：

一、复习导入

1、动态图片导入课题。（板书课题）

2、复习词语。

慈爱

抚摸

商量 入神

放飞

七嘴八舌

平衡

掌握

结构复杂

3、从每排词语中你想到了课文中的谁？

4、他们之间发生了什么事？

请用这三个引导词再次概括文章的主要内容？（教师讲解引导词的作用与好处）

教师根据学生回答，相机板书。

捉------劝------放

5、陶行知到底是个怎样的人呢？这一节课我们就再一次走进文本，感受陶行知先生的美好品质。

二、学习课文，感悟理解。

屏幕出示学习提示：

1、默读课文

2、画出陶行知先生向孩子们提问的句子。

3、通过画出的句子，你感受到陶先生是个怎样的人？

4、批注并和下小组同学交流探究。

（一）学习2—5自然段。（小组汇报学习成果）

师：孩子们，陶行知看见孩子们在捉蜻蜓，他是怎么做的？陶行知先生提出的第一个问题是什么？

品析词语：例如“慈爱”“抚摸”“拉”......感受老人是个怎样的人。

学生根据自己的理解，感受陶行知先生的为人，相机板书。例如：平易近人；和蔼可亲......（批注学习）

5、指导学生用亲切和蔼可亲的语气来读一读。

设计意图：叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里有一个项目，就是好好的读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情”

（二）学习第6自然段。（小组汇报学习成果）

师：孩子们，你们找到陶行知先生提出的第二个问题了吗？面对孩子们的七嘴八舌，陶行知先生是怎么做的呢？

1、追问：你们说蜻蜓是我们的好朋友吗？

追问：为什么这么说呢？

（教师引导孩子感受陶行知先生的性格特点。）

学生根据自己的理解，感受陶行知先生的为人，相机板书。例如：知识渊博.....（批注学习

2、请学生带着理解读课文指定句子。

（三）学习7—10自然段。

师：孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，陶行知先生却没有直接让孩子们放飞蜻蜓，而是从翠贞手里取过蜻蜓，阳光下，蜻蜓是什么样子的？

1、根据课文学生读出蜻蜓的样子并由“一闪一闪”这个词说出自己联想到了什么？

2、学生表演“一撅一撅”的样子，一边表演一边读句子。设计意图：能够充分发挥学生的想象力，并通过表演来调动学生学习的积极性，使课堂更加生动有趣。

师：多么可爱顽皮的小蜻蜓，陶行知先生又向孩子们提出什么问题？ 根据提出的问题，引导学生们知道蜻蜓的尾巴和眼睛的特点及作用。

3、品析词语：从“小心”、“据说”等词语感受陶行知先生的性格特征。

学生根据自己的理解，感受陶行知先生的为人，相机板书。例如：爱护益虫......（批注学习）

（四）学习第11自然段。

师：陶行知先生把蜻蜓说的这么有趣，早已让孩子们听得入神，引导孩子们进入最后一自然的学习。

1、品析词语：例如“商量”，感受陶行知先生的性格特征。

学生根据自己的理解，感受陶行知先生的为人，相机板书。例如：尊重学生......（批注学习）

2、请学生带着理解读课文指定句子。

学生根据自己的理解，感受陶行知先生的为人，相机板书。例如：循循善诱......（批注学习）

（五）师生合作读文。

在音乐的感染下，师生带着对文章的深化理解深度读文。

三、拓展练笔，情感升华

（一）语用训练。

1、根据课文内容，选择性的使用老师给出的衔接词，各说一句话。

2、假如你是那只被放飞的蜻蜓，你想对陶行知爷爷说什么呢？

3、如果你是文中的翠贞或小伙伴，今后你打算怎么做呢？ 设计意图：让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。

四、本课小结

是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友，那样人与自然就会变得更加和谐，我们的世界也一定会变得更加的美好！

五、课外作业

1、读名言、讲故事，走近陶行知。

2、查资料了解还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？