sam致辞(最终版)

第一篇：sam致辞(最终版)

SAM

女士们先生们：

大家下午好！

热烈欢迎大家的到来！与大家共同参加玛丽亚3周年感恩盛典，我感到非常荣幸！感谢大家长期对瑞士ONE AND ONLY 研究所的关注与支持，也感谢大家对玛丽亚的长期关注与支持，今天这一场玛丽亚3周年感恩盛宴，让我们一起见证了顺德玛丽亚整形美容医院的成长和辉煌成就，我相信一定会让您不枉此行，因为今天特别邀请了中外整形美容界的权威专家团队，为中国的女性朋友们的美丽保驾护航！在此，我衷心的预祝本次活动取得圆满成功！谢谢！

Ladies and gentlemen:

Good afternoon everyone!

Warmly welcome the arrival of!And we work together to participate inMaria 3 anniversary Thanksgiving festival, I am very honored!Thanks everybody for a long time to the Swiss ONE AND ONLY Institute's concern and support, also thank you to Maria's long-term concern and support,this is a Maria 3 anniversary Thanksgiving feast, let us witness theShunde Maria plastic surgery hospital growth and brilliant achievements, I believe that will let you do not make the trip, because today special invited authoritative expert team of Chinese and foreign cosmeticindustry, as Chinese women beautiful escort!Here, I sincerely wish thisevent a success!Thank you.

第二篇：Im Sam 教案

【教学内容】

小学新标准英语三年级起点第一册 Module1 Unit1 I’m Sam 【学情分析】

本节课的授课对象是刚接触英语的三年级学生。他们对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”“问候和道别”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的人物。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。

【设计理念】

在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。

【教学目标】（1）知识目标：

1．能听懂、会说hello（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），并能在实际情境中进行运用。

2.学会运用句型I’m„进行自我介绍。

3.认识四个人物： Sam ,Amy , Daming ,Lingling.（2）技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。

（3）情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，用所学英语进行交际的意识和勇气。

（4）学习策略目标：通过小组活动培养学生的合作精神和竞争意识。

【教学重点】

1.2.学会用hello,hi进行相互间问好打招呼。引导学生用I’m„句型进行自我介绍。

【教学难点】

1.单词I’m与am的正确发音。2.强调goodbye和bye-bye的发音。【教法和学法】 情景教学，游戏法 【教具准备】 单词卡，ppt 【教学过程】

1.做自我介绍，让学生记住自己的名字。与学生热情问好,通过与学生握手，击掌拉近与学生之间的距离

T：Hello, boys and girls.Welcome to our English class.I’m your English teacher , Fancy.Now Follow me(跟我读),Fancy, Fancy ↗,Fancy↘.我是„，我是„，I’m „ I’m „ Very Good!Hello, boy, I’m Fancy.Nice to meet you.(跟孩子握手)

Hello, girl, I’m „？Good!Give me five.(给孩子击掌)(音乐活跃课堂气氛)Now boys and girls, I’m „.Wow ,so clever.I’m very happy.Now let’s stand up and sing a song.First ,I do and you look and listen.OK? When I say OK? You say OK!OK? S: OK!

Now Let’s do it together.T: Very Good!Sit down please!2.导入

T: Now I have a question and I will see who is the clever kid.现在我要问小朋友一个问题，看看谁最聪明？What did I say when I greet you刚我给大家打招呼说了什么啊？

S: Hello.T: Wow ,so clever.So today we will learn Module1 Greetings Unit1 I’m Sam.今天我们来共同学习两个人见面时如何问候，如何自我介绍。T: Now look at the picture and listen.What do you hear? S: Hello , Hi(教Hello,Hi,并操练)T:YES！When we meet someone, we can say Hello(拉长声音，给学生回答的机会)Now follow me Hello ,Hello↗, Hello ↘.(边领读边书写Hello)H,H,H ,／h∕, ／h∕,／h∕喝，喝，喝

e,e,e，／ə∕，／ə∕，／ə∕ 鹅，鹅，鹅，大白鹅 l,l,l，／l∕／l∕／l∕乐，乐，乐 o,o,o, ／əu∕，／əu∕，／əu∕ We can also say Hi H,H,H ,／h∕, ／h∕,／h∕喝，喝，喝 I,I,I,／ai∕, ／ai∕, ／ai∕,爱，爱，爱

T: Now Let’s say hello to each other.When I say Hello, boys and girls, you say Hello, Fancy or Hi Fancy.OK?(做手势)Now Let’s have a try.Hello, boys and girls!S: Hello , Fancy.(给不同的小朋友打招呼)T: Good!Now let’s have a look.where can Hello and Hi be used in our life(现在我们再来看看打招呼用于还可以用在什么地方)When we call somebody, we can say Hello or Hi()And when we greet someone(just like me meet you), we can say Hello or Hi T: Now everybody stands up and let’s relax and sing the Hello song.First , I do you listen.Now let’s do it together.Now let’s do it faster and faster.T: Today Fancy will introduce four good friends to you.they are Sam , Daming, Lingling and Amy.(今天Fancy要给大家介绍四位非常可爱的朋友)Do you want to know them?Now they will introduce themselves one by one.Listen and Look(现在要一个一个做自我介绍了)Now Follow me Sam, Sam↗, Sam ↘.S,S,S ／s∕, ／s∕, ／s∕, a,a,a ／æ∕, ／æ∕,／æ∕ m,m，m ／m∕, ／m∕, ／m∕, Let’s say Hello to Sam.Next one

Let’s say Hello to Daming.The third one

Let’s say Hello to Lingling The last one ,Listen carefully Now follow me Amy, ,Amy, ↗Amy ↘.A,A,A ／ei∕, ／ei∕, ／ei∕, m,m,m ／m∕, ／m∕, ／m∕ y,y,y ／i∕, ／i∕, ／i∕ She is „

Let’s say Hello to Amy.Now we know how to introduce ourselves, use I’m +your name(你的名字)like I’m Fancy.I’m is I am.Now follow me

I, I ,I ／ai∕, ／ai∕, ／ai∕ m,m,m ／m∕, ／m∕, ／m∕

am,am,am ／æ m∕, ／æ m∕, ／æ m∕

Now Let’s play a game.Here is a toy.I will introduce myself first.Then I will throw the toy to you closing my eyes.If you get the toy ,you have to introduce yourself to us.（我先做自我介绍，然后闭着眼睛把这个玩具扔给你们中的一个，谁接到这个玩具，谁就给大家介绍自己好吗？）Are you ready? 准备好了吗？if you are ready, show me your right hands and say YES like this.OK, let’s try.Are you ready? Are you ready? OK, let’s go!（游戏可进行四到五个人）Let’s say hello to „ OK!Stop here!Very good!Now this action means “good”, when we will leave someone, we should say “Goodbye”.Now follow me Goodbye, Goodbye.G,G,G，／g∕，／g∕，／g∕ oo，／u∕, ／u∕, ／u∕ d,d,d ／d∕, ／d∕,／d∕, We can also say “Bye-bye”

Now let’s watch a video.First，listen and point.(听，并在书上指出是哪句话)Now follow me(领读课文)Now read with your parter.Now who wants to come here with your parter and act it out.Now here are our key points of this class.

第三篇：Can Sam play football 教案

Module5 Unit2 Can Sam play football ?说课

大家好：

非常荣幸能与大家交流。我将要说一下 Module 5 Unit2 Can Sam play football ? 一、教材分析：

本课的语言功能是谈论能力。在本课 Ms Smart 向体育老师了解学生的特长，以便组织不同的俱乐部。这种场景非常真实，易于学生学习。二、学情分析：

本课教学对象是四年级的学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习水平不同，需要老师的帮助和鼓励。三、教学目标： 知识目标：

帮助学生掌握本课生词及句型： strong star

Can Sam play football ? 能力目标：

提高学生的英语听说读写的能力，发展学生的与人合作能力。情感目标：

兴趣是最好的老师。我将尽力引导学生对英语学习感兴趣，使他们积极参与课堂活动。

四、教学重点和难点：

重点：生词 ： strong star

句型：Can Sam play football ? 五、教学方法和学法：

教法：任务型教学，以学生为中心教学

学法：一活动为基础学法，个人活动，两人活动，小组活动 六、教具： 多媒体，课件，单词卡 奖励学生的贴画 七、教学过程：

Step 1 Warm up

将学生分成两队，红队，蓝队，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到，得到贴画多的一组获胜。

Brainstorm ：课件依次出现关于运动的图片，鼓励学生们大声说出来。然后发给学生们单词卡，发给红队 draw fly 等卡片，给蓝队 a kite 等，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“fly a kite” 红队有这个单词卡的学生举起 “fly”并说出来，蓝队有“a kite “ 的学生也是举起卡片并说出来，接着全体学生做这个动作。

接着播放活动1的录音，带领学生拍着手一起说。

意图 ：帮助学生们回忆有关运动的短语，巩固 “ Can you …..” 句型。Step 2 Presentation

提出本课任务：课后我们要为我们的俱乐部选成员了，展示你们的才能吧！告诉学生们，我们先看看 Sam 和玲玲有什么才能吧。

让学生听第一遍录音选择 _________ is strong._ ________ is our star.学生听课文之前，先拿着单词卡领读 “ strong star” ,学生回答之后再用图

片讲解。带领学生一个一个，一排一排读，确保学生掌握。

让学生听第二遍录音，回答

1.Can Sam ___________? A.play football

B.play basketball 2.Can Lingling _________? A.play football B.play basketball 学生回答问题的过程中，我教授本课句型，并带学生初步操练。先是我和学生分别扮演Ms Smart 和 PE 教师，接着生生之间分别扮演。并板书。让学生听第三遍录音跟读模仿

设计意图：学生通过听三遍录音及对句型的基本操练，大体掌握了本课重点。学生带着不同问题，观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。Step3 Practice ：

首先让学生和同伴讨论Part 3，然后让学生们选择颜色，描述图片。接下来让学生们做一个游戏，一个学生仍花，如果花落到放风筝这幅图上，学生就要问 “ Can you fly a kite ?”

这幅图旁边画的是错号，学生应该回答 “No , I can’t.” 请学生两人一组展开游戏。

设计意图：给学生机会操练本课重点句型。充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。学生们对游戏很感兴趣，在游戏中操练句型利于学生掌握。

Step 4 Extention

让学生们做调查，选俱乐部成员。运用Can you _____? Yes,I can./ No, I can’t.举着 “Swimming” 牌子的学生问 “Can you swim ?”调查表中回答Yes,I can 的学生站起来再一次回答Yes,I can.然后站到这名学生身后，他们一起说 “We can swim.Look!We’re swimming!”并作出游泳的动作。

设计意图：任务型教学在这被用到，发展学生的交际能力。教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。Step 5 Listen to a song.带学生听 “Can I help you ?” 帮助学生理解 这首歌描述的事是，一个人不会做一件事，另一个人帮助他。告诉学生们，一个人可能会做很多事，但是不可能什么都会，我们要尽力帮助别人。这是对学生的情感提升。看一下那一组得到的贴画多，宣布获胜组。Step6 Homewok

1.给家人或同伴演唱“Can I help you ?” 2.给家人或同伴展示你的才能。

板书设计

Module5 Unit2 Can Sam run fast ?

Can Sam run fast ?

strong

Yes,he can.star

No,he can’t.

第四篇：sam’s first job教案

Unit 11 Sam’s First Job.【本讲教育信息】

一.教学内容：

Unit 11 Sam’s First Job.二.教学目标：

知识目标：熟练掌握本单元的单词、短语、句型和语法。

三.教学难点：

动词的现在完成时，瞬间动词与延续性时间状语的连用。

四.语法项目

动词的现在完成时

五.重点知识内容：

1.单词：熟练掌握本单元单词表中的单词的音、形、义

2.词组：

①on sale 销售

②be worth doing sth.值得做某事 ③buy sth for sb.给某人买某物 ④give up 放弃

⑤Don’t worry 别担心 ⑥worry about 担心…… ⑦deliver papers 投递报纸 ⑧keep one’s words 守信 ⑨fold papers 折叠报纸

⑩teach sb.how to do sth.教某人做某事 ⑾go through 穿出 ⑿point out 指出

⒀have a good memory 有好记性/有好的记忆力 ⒁the next day 第二天

⒂one morn paper 还有一份报纸 ⒃have no idea 不知道 ⒄belong to 属于

⒅get a part-time job 找到一份业余工作

⒆show sb.how to do sth.展示给某人看怎样做某事 ⒇find out 查出，找出

(21)agree to do sth.同意做某事

(22)get the spending memory 挣零花钱

3.句型：

①I have been a history teacher for a long time.我当历史老师好长时间了。

②I have worked as a teacher since 1998.自从1998年以来我一直做老师工作。③I know how to work with students.我知道如何与学生合作/打交道。④It’s worth buying for twenty dollars.花20美元钱买是值得的。

⑤It will take me some time to save enough money.攒足够的钱要花费我一段时间。⑥Sam delivered the papers alone.Sam独自去投递报纸了。⑦It’s time for supper.该吃晚饭了。

六.重点知识讲解：

1.What do they do to get their spending money? 他们做什么来挣零花钱？

get their spending money 挣零花钱

get的用法： ①有，得到 have ②买，搞到buy ③接人，取东西 meet ④收到，接到 receive ⑤理解，懂得 understand ⑥变得，成为 become ⑦到，抵达 come 2.I think I am experienced.我认为我是有经验的。

experienced adj.有经验的

He is an experienced teacher.他是一位有经验的老师。

3.It’s worth buying for twenty dollars.花20美元钱值。

be worth doing sth.值得做某事

The book is worth buying.这本书值得买。

worthy adj.有价值的，值得尊敬的a worthy hero 一位值得尊敬的英雄

be worthy of 值得……

This thing is worthy of our attention.这件事值得我们注意。

4.It will take me sometime to save enough money.攒足够的钱要花我一段时间。

①It takes sb.sometime to do sth.花费某人时间做某事

②save enough money 攒足够的钱

5.He kept his words.他信守诺言。

keep one’s words 信守诺言

break one’s promise 食言 6.Jimmy showed Sam how to fold papers.Jimmy演示给Sam怎样折叠报纸。

He also taught how to throw a paper right in front of the door.他还教我如何准确地把报纸扔到那家门前。

show sb.how to do sth.展示给某人如何做某事

teach sb.how to do sth.教某人如何做某事

7.Sam delivered the paper alone.Sam 独自一人去投递报纸。

alone 单独，独自地

You have to do your homework alone.你必须独立完成作业。

8.There was one more paper.还有一份报纸。

one more paper 又一份报纸

9.It’s time for supper.该吃晚饭了。

七.语法讲解：

1.现在完成时除了表示过去发生的动作或状态对现在产生的影响或结果外，也可表示从过去已经开始，一直延续到现在，或者还可能继续持续下去的动作或状态。常和since（自从，自……以来）和for（表示持续时间）引导的时间短语或从句连用。例如：

I have taught history for 10 years.我已经教了10年历史课了。

He has been a Chinese teacher since 1996.从1996年起，他就是一名语文老师了。

I have lived here since I was born.自打出生，我就住在这儿。

注意：since之后是一个时间点，如：since last year、since five years ago、since I came here；而for后面是时间段，如：for an hour、for two weeks、for 5 years。

2.在现在完成时态中，与for和since引出的时间状语连用的动词必须是表示延续的情况或动作的动词，即延续性动词，如：be、have、live、work、study、learn、teach、keep、talk、wait、write等。例如：

I have waited for 2 hours.我已经等了2个小时了。

I have been a teacher for 20 years.我已经当了20年的老师了。

*英语中还有一些动词所表示的动作不能延续，只是一瞬间。这类动词叫瞬间动词或者短暂性动词，如：come、go、arrive、see、hear、close、open、leave、begin、start、lose、buy、get up、become、borrow、lend等。这些动词可用于现在完成时，说明某个动作的结果还存在，但不能和for与since连用。例如：

He has become a history teacher.（√）

He has become a history teacher for 10 years.（×）

第五篇：三年级上册《Im Sam》教案

教学目标：

1、New words： I，am, Hello, Hi, goodbye.2、Greetings: Hello/Hi, I’m…Goodbye.3、学会书写字母“ Aa, Bb, Cc, Dd.”教学

重点难点：

1.学会用英语和别人打招呼。

2.会用英语介绍自己。

教学准备：

点读笔 课件

教学过程：

Step 1 Warming up

1.唱英文歌Hello

2.老师走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done！或Clever boy／girl！

3.英语告诉学生本人名字，说：I’m Ms Chen.并将名字写在黑板上。

Step 2 Presentation

1.邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello，I’m …然后请同学作真实的自我介绍

2.介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy.教师：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友 Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）

3.利用点读笔，听录音，指句子。

听录音跟读。

分小组读。

在班上展示。

Step 3 Practice

1.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

2.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

学生： Hello, I’m Ms …。

全班： Hello，Ms …。

3.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

Step 4 Development

1.让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class.”他们必须说：“Hi，Ms …”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例

老师： Hi，Sam。

学生： Hello，Ms Zhang.老师： Byebye，Sam.学生：Goodbye, Ms Zhang.2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good.”

Step 5 Summary

Ok, boys and girls, now think about:

What have you learned today? 学生自由发言。

Please introduce yourself into the mirror at home.And read the text five times.Step 6 Homework