一个有爱心的班主任

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第一篇:一个有爱心的班主任

一个有爱心的班主任,影响的可能不只是几十个人,甚至是几代人。爱自己的学生,学生自然会爱你一辈子。从这个角度来看,班主任是幸福的。

班主任的工作应该是充满人性的工作,它的前提是尊重人,关怀人。

班主任的工作繁琐,辛劳.要做好一个班主任.应注重“爱”.用爱教育学生,因为爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是教育。

第二篇:一个有爱心的人

一个有爱心的人

我们身边的爱有许多,比如说:少先队员扶老奶奶过马路、给老人让座、做一些公益活动。我们班就有一个这样的人,她就是我们班的班长赵锐。赵锐在班里很积极,很有爱心,也乐于助人。

有一次,在上操前的几分钟,我和同学追着玩,一个同学一不留神把我碰倒了,我的腿也摔伤了,等我回过神来,那个把我碰到的同学早已逃的无影无踪。这时赵锐看见了,就马上跑了过来,立刻把我扶进了卫生室,这一路上她可没少说话,不停的安慰我,就这样她扶着我一走一歪地走进了卫生室。赵锐把我扶到卫生室以后,就去找校医帮我擦药水,等擦完以后,就扶我到班里上课去了。

第二天,赵锐还来问我:“你的伤口怎么样了?”我说:“好多了,谢谢你。”顿时,我的眼睛湿润了,我被赵锐的这种精神感动了。之后,我把这件事告诉了老师,老师听后表扬了她是个好班长。

老师表扬赵锐后,赵锐并没有骄傲,而是更加努力学习,做好事。雄县一小四年级:丫丫***

第三篇:做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想,在我们学校没有不负责任的班主任,没有得过且过、敷衍塞责的班主任。无论哪个班主任都有一颗管好班级的上进心和责任心,关键是我们缺乏科学的管理理念的指导,缺乏管理班级的方法。我也是一样,尤其是在今年的班级管理中,我明显感觉到了初三升学的压力,学生管理的吃力,感觉自己是一个有责任心,但缺乏智慧的班主任。

目前,我班出现了两个主要问题:

一、尖子生学习目标不明确,没有升学压力,没有学习动力,教学上是学生不急老师急,学习效率低下。学生学习盲目、被动,而且缺乏好的学习方法。

二、后进生多,行为习惯差,紧张的学习生活成了他们枯燥的生活牢笼。这部分学生既没有学习成功的快乐体验,也没有足够的活动释放自己的能量和情绪,导致学生屡屡违纪,学习学不好,连地也扫不好。自暴自弃是这群学生的普遍心理。而我个人在班级管理过程中也出现了一些问题:恨铁不成钢的情绪高涨,恨不得将后进生拔苗助长,我管的多,讲的多,骂的多,学生听见去的少,改进少,师生关系演变成了猫抓老鼠的游戏,基本上没有感情,师生关系表面和谐,实际上是两条平行线。

为此,我觉得我应该从以下三方面改进自己的工作:

1、加强学生的理想目标教育,充分调动学生的学习积极性。健全竞争机制,忧学生所忧,乐学生所乐。

2、赏识学生,允许学生放错,引导学生自己认识到问题的严重性,而不是让学生感觉到班主任只关心三项竞赛,譬如扫地,就要上升到“一屋不扫何以扫天下”的层面,上升到学生的自我管理、自我约束层面上来。摆正班主任的位置,不是学生的训斥者,而是学生的监督者,让学生自己制定放错的惩罚制度,然后就可以以法办理,让学生心服口服。

3、树立有个性的班主任形象

班主任是师生关系的中心,就像晚上的月亮,学生是群星闪耀。班主任的形象不是一成不变。上课时幽默风趣,组织活动时富有激情和活力,生活上智慧、理智,思想教育时动之以情,晓之以理。批评形式多样,把握尺度,不能伤害学生的自尊心。

总之,做一个富有爱心的班主任,以爱育爱,建立与学生的感情。必须在工作上明确三点:1.犯错误是孩子的权利,用爱与责任,托起明天的每一个太阳。

2.自古行行出状元,相信人人能成才。承认差异,因材施教,根据学生的天赋、气质、性格施教,多元评价,让每个孩子拥有自信。

3.“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以挂住几十颗心”。但是爱并不是一味的纵容,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严出,宽在该宽处。

第四篇:做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任

平川二中

张建强

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说:“ 教育是植根于爱的。”法国教育家卢梭也说:“凡是教师缺乏爱心的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意去爱学生,才能够精雕细刻第去塑造他们的灵魂。” 温家宝总理在2006年教师节讲话中指出:“作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。”

班主任工作是学校工作的基础,班主任工作就是爱的教育,没有了爱便没有了教育。因此积极探索班主任爱心教育的特点和规律,找到实施爱心教育的方式或途径及显得尤其重要。

“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

没有爱就没有教育。有爱,学生心中才有阳光,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。班主任有爱心,班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。爱心教育就是具有主体性的教育观,班主任要心中有学生,关注学生的个性特点,关心学生的心理健康,真诚地去关爱每一个学生。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵,实现了爱的迁移,也教给了学生们如何爱别人。

一、拥有爱心是我们班主任做好工作的需要

古人云:“师者,人之模范也。”以身作则,言传身教是我们班主任工作的一个重要原则。“榜样的力量是无穷的。”我们班主任自己拥有爱心,在长期的教育教学中,必然对学生产生深刻的良好影响,让他们以老师为榜样,也成为一个拥有爱心的人。这样,无论是对做好思想道德教育,还是对抓好纪律教育,甚至是对抓好学生的学习,都会有非常积极的作用。

只有真正爱护每一个学生,才可以赢得他们真心的爱戴和信任。我2002年带了一个班,班上有个学生叫杨军辉,由于小时候患肠炎,家里人都宠着着他,他人虽瘦小,但在家里及学校里面没人敢惹他,也根本不把老师放在眼里,上课捣乱,下课欺负女同学,他犯了错,我给家长打电话,他就直直的跌倒装着晕过去或者嚎啕大哭,一次,我去他家家访,在他家门口,他看见是我,生气的扭头就又进了家门。我进了屋坐下,他爸爸让他给我倒杯水,他很不情愿,用暖水瓶的盖子,在他家的柜子上狠狠的砸了几个。从这以后,这个学生犯了错,我也不急于找家长,试探着跟他交谈,几乎天天找他谈话,努力建立我们之间的信任。在我的不懈关心下,他终于向我敞开了心扉,把自己的心里话告诉了我,并决心改过自新。我理解他对老师与家长的抵触,并让他明白,我们老师也好,他的父母也好,虽然对他很严厉,可是我们应该明白“严是爱,松是害”这个道理,指出在以后的时间里,我也会很严格的要求他。为了促进他的进步,我一方面努力与他谈心,教他恢复自己的上进心;一方面在班上大力宣传做人的道理,以及对于错误的正确认识,力求有一个比较有利的育人小环境;在我们的共同努力下,这个学生有了很大的进步,他还主动起早为班上同学生火。欣慰之余,我感受最深的一点就是:每一个学生都需要我们的爱心,只要我们关心他们,他们都会回应我们的。

无论是学习成绩好的学生,还是学习成绩暂时后进的学生:无论是表现积极上进的学生,还是表现不太让我们满意的学生,我们都应该用师爱照亮他们的心田,让他们沐浴在爱的阳光下健康快乐成长。可以这样说,没有爱心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有爱心的班主任,才可以真正做好自己的班务工作,促进学生的健康成长。

二、用爱心照亮后进生的成长道路

也许每一个班主任都有经验,在我们的班务工作中,除了一些常规工作外,剩下的大部分精力,基本上都花在后进生身上了。因此,我们提倡用爱心做好班主任工作,更应该重视把爱心放在最需要爱的后进生身上。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这个现象告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们的心田,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。

有人说过:“只有不合格的老师,没有不合格的学生。”后进生本质上绝大多数是好的。他们有的是因为学习的障碍,有的是因为长期缺少关怀,有的是因为对父母或者老师的逆反心理,有的是因为交友不良,有的是因为心理原因等等,而变得不爱学习,调皮捣蛋。我们做班主任的,应该在班务工作中特别关注他们,用爱心取得他们的信任,了解他们的详细情况,同时与各个方面联合起来,取得一个教育的合力,促使他们的进步。

首先应该真正对他们有爱心,要关心他们,了解他们,尊重他们,信任他们,用爱心温暖他们受伤的心灵。让后进生有上进心,让后进生对老师产生信任和爱戴。这是做好后进生工作的前提。

其次,在做好后进生工作的时候,应该努力发现他们身上的闪光点,鼓励他们的点滴进步。一般的后进生虽然学习不好,或者是不大遵守纪律,但是他们的身上一般具有不少的优点,比如说很活跃,对有的事情很有热情,有的后进生还特别有正义感,劳动卫生很积极等等。我们班主任不可以以偏概全,让他们身上的缺点遮盖了他们的优点,而对他们失去爱心和信心。应该多多鼓励,积极扶助他们,这样,他们才有可能慢慢地进步。十一班有个学生,调皮贪玩,课堂上从不安宁,自己不守纪律。无论课堂作业,还是课后作业从来不认真完成。无论老师还是班长检查作业他都不在乎,反正躺在泥里不怕水,谁都拿他没办法。学习成绩极差,说实在的老师们都不喜欢他。我发现这个学生有个爱表现自己的特点,喜欢在老师面前做表面工作,其目的无非是赢得老师一声表扬。于是,我只要发现他做一点好 事,或者哪方面有一点小的进步,就在班上大力表扬。同时常常提醒他约束自己,鼓励他树立自信心。有一次,学校安排我们班打扫家长谈话室和名师工作室的卫生。他一直跟在我的身边,又是提水又是扫地,干得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”这时我趁机劝导:“老师觉得你在咱班顶聪明的,各方面表现都不错,老师特别喜欢你。如果你能充分利用自己的聪明才智,在学习上再下点功夫。你很快就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”从那以后,他的行为有了一定的好转,学习成绩也有了一定的提高。这个例子使我充分认识到:表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。若当时只看到他的缺点而一味批评,也许他就破罐子破摔下去了。

当然,我在给学生爱心的过程中,也有失败的教训。(学生常欣的例子)

三、爱而不松,严格要求

我们提倡用爱心做好班主任工作,在关心爱护每一个学生的基础上,更应该对他们严格要求,让学生有不断的进步。

我们做班主任的应该都有这样的感受,当学生认同了我们对他的真正关心爱护以后,无论是我们的帮助,还是严格的要求,他们都乐于接受,甚至会努力做得更好,好不让“他们的老师”失望。这与前人说的“亲其师,信其道”是一致的。因为我们爱学生,所以我们希望学生都可以健康快乐成长,我们不可以放松对学生的要求;因为我们爱学生,所以学生也必然会努力完成他们的学习任务,成长的任务; 因为我们爱学生,所以我们都要求他们既读书,又学会做人;也正因为我们爱学生,所以学生必然以我们为榜样,也必然按我们的要求去努力。

总之,在“以人为本”的今天,我们每一个班主任都应该真正关心爱护每一个学生,做好班级的管理,促进每一个学生的进步,让每一个学生健康成长。相信,今天爱心的种子,明天会成为茂密的森林。最后,我引用清代国学大师王国维的人生三境界来诠释我们的班主任工作。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”愿我们在班主任工作中树立明确的目标。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”为了我们的目标,让我们用爱心和我们的勤奋无怨无悔的去努力奋斗。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”只有我们付出了融融的爱心和辛勤的汗水,班主任工作中的成功与喜悦将会与我们不期而遇。

谢谢大家!

第五篇:做一个有爱心,有责任心的班主任

做一个有爱心,有责任心的班主任

支显宗中学薛贤凯

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱心是老师更是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说是很重要性的。这爱心包括对工作的热爱和对学生热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量的时间和精力,有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意的为学生服务,真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重。所以,归根到底还是对班主任工作的热爱。我对班主任工作是非常热爱的,自从我做班主任以来,我就一直乐在其中,有很多人问我说:你不累吗?我总是一笑带过。我想只要心中有爱,只要能把工作做好,累一点无所谓。

有了爱心才能有责任心。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。没有了爱心,也就没有了责任心。另一方面爱心和责任心迫使教师做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。班主任工作的好与坏取决于我们教师的爱心与责任心。

苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生,他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人,他们也有自己独立的人格,有着强烈的自尊心,每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任,应以宽广的胸怀,热爱每个学生,应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励,尽可能多的信任,尽可能多的赏识,尽可能大的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助,在心中给予他们留着更好一点的“位子”。

其实不管是优秀生还是后进生,他们最关心的是教师对他的评价,最大的愿望是得到班主任的关心和喜爱。当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚而慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。教师要打着灯笼去寻找学生的优点,用显微镜来观察、用放大镜去放大学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让全体学生都有展示自我的机会,用满腔热忱去欢迎每个学生的微小进步。

爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。我常常体会到思想教育之舟,必须借助感情之水,才能到达成功的彼岸。因此,总抱有一颗赤诚的爱心,用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中,我每天坚持早到校,勤到班,巡视教室,先看看学生有没有到齐,叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否合适,早上是否吃过早餐,各种学习用具是否带齐等,这些看起来很平常,但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时,给他买一个面包;当学生在食堂就餐时多问几句饭够吗?吃饱了吗?;当学生受了委屈时给她安慰;当学生气馁时给予鼓励,当学生“想不开”予以开导;当学生出现不良行为习惯,及时纠正......这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱,如春风、如细雨,感染着学生,激励着学生。

当然,爱学生也需要技巧,面对不同学生,要采用多把尺子衡量。孩子虽小,可他们也是有血有肉的人,有不同于大人的世界,需要尊重,还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发,以学生的思想来体会学生的感受,让其尽情地展示自己的长处,获取成功的信心,并正视他们的错误,宽容他们,给予他们改过自新的机会。

当然,说了这么多,最关键的还是能否落实到行动中去,我对学生说得最多的一句话是:说到必须做到,也就是人们常说的“言必行”,要么就别说。我在平时的工作中也是努力的这样去做的。

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