一个有爱心的班主任

第一篇：一个有爱心的班主任

一个有爱心的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子。从这个角度来看，班主任是幸福的。

班主任的工作应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人。

班主任的工作繁琐,辛劳.要做好一个班主任.应注重“爱”.用爱教育学生,因为爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重，爱就是教育。

第二篇：一个有爱心的人

一个有爱心的人

我们身边的爱有许多，比如说：少先队员扶老奶奶过马路、给老人让座、做一些公益活动。我们班就有一个这样的人，她就是我们班的班长赵锐。赵锐在班里很积极，很有爱心，也乐于助人。

有一次，在上操前的几分钟，我和同学追着玩，一个同学一不留神把我碰倒了，我的腿也摔伤了，等我回过神来，那个把我碰到的同学早已逃的无影无踪。这时赵锐看见了，就马上跑了过来，立刻把我扶进了卫生室，这一路上她可没少说话，不停的安慰我，就这样她扶着我一走一歪地走进了卫生室。赵锐把我扶到卫生室以后，就去找校医帮我擦药水，等擦完以后，就扶我到班里上课去了。

第二天，赵锐还来问我：“你的伤口怎么样了？”我说：“好多了，谢谢你。”顿时，我的眼睛湿润了，我被赵锐的这种精神感动了。之后，我把这件事告诉了老师，老师听后表扬了她是个好班长。

老师表扬赵锐后，赵锐并没有骄傲，而是更加努力学习，做好事。雄县一小四年级：丫丫***

第三篇：做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我们学校没有不负责任的班主任，没有得过且过、敷衍塞责的班主任。无论哪个班主任都有一颗管好班级的上进心和责任心，关键是我们缺乏科学的管理理念的指导，缺乏管理班级的方法。我也是一样，尤其是在今年的班级管理中，我明显感觉到了初三升学的压力，学生管理的吃力，感觉自己是一个有责任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出现了两个主要问题:

一、尖子生学习目标不明确，没有升学压力，没有学习动力，教学上是学生不急老师急，学习效率低下。学生学习盲目、被动，而且缺乏好的学习方法。

二、后进生多，行为习惯差，紧张的学习生活成了他们枯燥的生活牢笼。这部分学生既没有学习成功的快乐体验，也没有足够的活动释放自己的能量和情绪，导致学生屡屡违纪，学习学不好，连地也扫不好。自暴自弃是这群学生的普遍心理。而我个人在班级管理过程中也出现了一些问题：恨铁不成钢的情绪高涨，恨不得将后进生拔苗助长，我管的多，讲的多，骂的多，学生听见去的少，改进少，师生关系演变成了猫抓老鼠的游戏，基本上没有感情，师生关系表面和谐，实际上是两条平行线。

为此，我觉得我应该从以下三方面改进自己的工作：

1、加强学生的理想目标教育，充分调动学生的学习积极性。健全竞争机制，忧学生所忧，乐学生所乐。

2、赏识学生，允许学生放错，引导学生自己认识到问题的严重性，而不是让学生感觉到班主任只关心三项竞赛，譬如扫地，就要上升到“一屋不扫何以扫天下”的层面，上升到学生的自我管理、自我约束层面上来。摆正班主任的位置，不是学生的训斥者，而是学生的监督者，让学生自己制定放错的惩罚制度，然后就可以以法办理，让学生心服口服。

3、树立有个性的班主任形象

班主任是师生关系的中心，就像晚上的月亮，学生是群星闪耀。班主任的形象不是一成不变。上课时幽默风趣，组织活动时富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育时动之以情，晓之以理。批评形式多样，把握尺度，不能伤害学生的自尊心。

总之，做一个富有爱心的班主任，以爱育爱，建立与学生的感情。必须在工作上明确三点：1.犯错误是孩子的权利，用爱与责任，托起明天的每一个太阳。

2.自古行行出状元，相信人人能成才。承认差异，因材施教，根据学生的天赋、气质、性格施教，多元评价，让每个孩子拥有自信。

3.“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以挂住几十颗心”。但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严出，宽在该宽处。

第四篇：做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任

平川二中

张建强

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说：“ 教育是植根于爱的。”法国教育家卢梭也说：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意去爱学生，才能够精雕细刻第去塑造他们的灵魂。” 温家宝总理在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”

班主任工作是学校工作的基础，班主任工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育。因此积极探索班主任爱心教育的特点和规律，找到实施爱心教育的方式或途径及显得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有阳光，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。爱心教育就是具有主体性的教育观，班主任要心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的迁移，也教给了学生们如何爱别人。

一、拥有爱心是我们班主任做好工作的需要

古人云：“师者，人之模范也。”以身作则，言传身教是我们班主任工作的一个重要原则。“榜样的力量是无穷的。”我们班主任自己拥有爱心，在长期的教育教学中，必然对学生产生深刻的良好影响，让他们以老师为榜样，也成为一个拥有爱心的人。这样，无论是对做好思想道德教育，还是对抓好纪律教育，甚至是对抓好学生的学习，都会有非常积极的作用。

只有真正爱护每一个学生，才可以赢得他们真心的爱戴和信任。我2002年带了一个班，班上有个学生叫杨军辉，由于小时候患肠炎，家里人都宠着着他，他人虽瘦小，但在家里及学校里面没人敢惹他，也根本不把老师放在眼里，上课捣乱，下课欺负女同学，他犯了错，我给家长打电话，他就直直的跌倒装着晕过去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家访，在他家门口，他看见是我，生气的扭头就又进了家门。我进了屋坐下，他爸爸让他给我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的盖子，在他家的柜子上狠狠的砸了几个。从这以后，这个学生犯了错，我也不急于找家长，试探着跟他交谈，几乎天天找他谈话，努力建立我们之间的信任。在我的不懈关心下，他终于向我敞开了心扉，把自己的心里话告诉了我，并决心改过自新。我理解他对老师与家长的抵触，并让他明白，我们老师也好，他的父母也好，虽然对他很严厉，可是我们应该明白“严是爱，松是害”这个道理，指出在以后的时间里，我也会很严格的要求他。为了促进他的进步，我一方面努力与他谈心，教他恢复自己的上进心；一方面在班上大力宣传做人的道理，以及对于错误的正确认识，力求有一个比较有利的育人小环境；在我们的共同努力下，这个学生有了很大的进步,他还主动起早为班上同学生火。欣慰之余，我感受最深的一点就是：每一个学生都需要我们的爱心，只要我们关心他们，他们都会回应我们的。

无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩暂时后进的学生：无论是表现积极上进的学生，还是表现不太让我们满意的学生，我们都应该用师爱照亮他们的心田，让他们沐浴在爱的阳光下健康快乐成长。可以这样说，没有爱心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有爱心的班主任，才可以真正做好自己的班务工作，促进学生的健康成长。

二、用爱心照亮后进生的成长道路

也许每一个班主任都有经验，在我们的班务工作中，除了一些常规工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后进生身上了。因此，我们提倡用爱心做好班主任工作，更应该重视把爱心放在最需要爱的后进生身上。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这个现象告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们的心田，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

有人说过：“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”后进生本质上绝大多数是好的。他们有的是因为学习的障碍，有的是因为长期缺少关怀，有的是因为对父母或者老师的逆反心理，有的是因为交友不良，有的是因为心理原因等等，而变得不爱学习，调皮捣蛋。我们做班主任的，应该在班务工作中特别关注他们，用爱心取得他们的信任，了解他们的详细情况，同时与各个方面联合起来，取得一个教育的合力，促使他们的进步。

首先应该真正对他们有爱心，要关心他们，了解他们，尊重他们，信任他们，用爱心温暖他们受伤的心灵。让后进生有上进心，让后进生对老师产生信任和爱戴。这是做好后进生工作的前提。

其次，在做好后进生工作的时候，应该努力发现他们身上的闪光点，鼓励他们的点滴进步。一般的后进生虽然学习不好，或者是不大遵守纪律，但是他们的身上一般具有不少的优点，比如说很活跃，对有的事情很有热情，有的后进生还特别有正义感，劳动卫生很积极等等。我们班主任不可以以偏概全，让他们身上的缺点遮盖了他们的优点，而对他们失去爱心和信心。应该多多鼓励，积极扶助他们，这样，他们才有可能慢慢地进步。十一班有个学生，调皮贪玩，课堂上从不安宁，自己不守纪律。无论课堂作业，还是课后作业从来不认真完成。无论老师还是班长检查作业他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他没办法。学习成绩极差，说实在的老师们都不喜欢他。我发现这个学生有个爱表现自己的特点，喜欢在老师面前做表面工作，其目的无非是赢得老师一声表扬。于是，我只要发现他做一点好 事，或者哪方面有一点小的进步，就在班上大力表扬。同时常常提醒他约束自己，鼓励他树立自信心。有一次，学校安排我们班打扫家长谈话室和名师工作室的卫生。他一直跟在我的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”这时我趁机劝导：“老师觉得你在咱班顶聪明的，各方面表现都不错，老师特别喜欢你。如果你能充分利用自己的聪明才智，在学习上再下点功夫。你很快就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”从那以后，他的行为有了一定的好转，学习成绩也有了一定的提高。这个例子使我充分认识到：表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。若当时只看到他的缺点而一味批评，也许他就破罐子破摔下去了。

当然，我在给学生爱心的过程中，也有失败的教训。（学生常欣的例子)

三、爱而不松，严格要求

我们提倡用爱心做好班主任工作，在关心爱护每一个学生的基础上，更应该对他们严格要求，让学生有不断的进步。

我们做班主任的应该都有这样的感受，当学生认同了我们对他的真正关心爱护以后，无论是我们的帮助，还是严格的要求，他们都乐于接受，甚至会努力做得更好，好不让“他们的老师”失望。这与前人说的“亲其师，信其道”是一致的。因为我们爱学生，所以我们希望学生都可以健康快乐成长，我们不可以放松对学生的要求；因为我们爱学生，所以学生也必然会努力完成他们的学习任务，成长的任务； 因为我们爱学生，所以我们都要求他们既读书，又学会做人；也正因为我们爱学生，所以学生必然以我们为榜样，也必然按我们的要求去努力。

总之，在“以人为本”的今天，我们每一个班主任都应该真正关心爱护每一个学生，做好班级的管理，促进每一个学生的进步，让每一个学生健康成长。相信，今天爱心的种子，明天会成为茂密的森林。最后，我引用清代国学大师王国维的人生三境界来诠释我们的班主任工作。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”愿我们在班主任工作中树立明确的目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”为了我们的目标，让我们用爱心和我们的勤奋无怨无悔的去努力奋斗。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”只有我们付出了融融的爱心和辛勤的汗水，班主任工作中的成功与喜悦将会与我们不期而遇。

谢谢大家！

第五篇：做一个有爱心,有责任心的班主任

做一个有爱心，有责任心的班主任

支显宗中学薛贤凯

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是老师更是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说是很重要性的。这爱心包括对工作的热爱和对学生热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重。所以，归根到底还是对班主任工作的热爱。我对班主任工作是非常热爱的，自从我做班主任以来，我就一直乐在其中，有很多人问我说：你不累吗？我总是一笑带过。我想只要心中有爱，只要能把工作做好，累一点无所谓。

有了爱心才能有责任心。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。没有了爱心，也就没有了责任心。另一方面爱心和责任心迫使教师做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。班主任工作的好与坏取决于我们教师的爱心与责任心。

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，热爱每个学生，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励，尽可能多的信任，尽可能多的赏识，尽可能大的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助，在心中给予他们留着更好一点的“位子”。

其实不管是优秀生还是后进生，他们最关心的是教师对他的评价，最大的愿望是得到班主任的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。教师要打着灯笼去寻找学生的优点，用显微镜来观察、用放大镜去放大学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让全体学生都有展示自我的机会，用满腔热忱去欢迎每个学生的微小进步。

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个面包；当学生在食堂就餐时多问几句饭够吗？吃饱了吗？；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨，感染着学生，激励着学生。

当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。

当然，说了这么多，最关键的还是能否落实到行动中去，我对学生说得最多的一句话是：说到必须做到，也就是人们常说的“言必行”，要么就别说。我在平时的工作中也是努力的这样去做的。