感谢我的学生们陪我一起成长

第一篇：感谢我的学生们陪我一起成长

感谢我的学生们陪我一起成长，进步

2012年的夏天，我刚刚送走一届毕业班，正在农村老家休息期间接到了学校的新任务。但是当我知道要接手一个问题班级时，心里顿时打起了鼓，纠结不已，犹豫不定。我心中纠结的不是要不要接手这个班级，而是怀疑我有没有改变这个班级的能力。虽然毕业以来已经带过两届毕业班，也取得了不错的成绩，但是我还从来没有半途接受过这样的班级，没有这方面的经验，连最起码的思想准备都没有。我知道学校做出这样的决定自然有学校的考虑，也是校领导对我个人工作的肯定，但是我非常清楚如果我带不好这个班级，不能把孩子们带上正轨，那么这些孩子将再也没有机会转变了。因为一个班级也不能总是更换班主任。所以，我的心理压力非常大，真的担心自己没有把握力挽狂澜，扭转局面。最终，我没有推脱，我接手了这个棘手的任务，因为，对我来说这是缘分，我和这些孩子是有缘分的，也许他们正期待我的出现，所以我会尽最大的努力来帮助他们。

一、走进学生心里，方能征服学生，师生之间不应是管理与被管理者，应是精神的拓荒者和引领者。

从老家回来的第二天我就开始接手班级，根本没有时间了解这个班级。只是从领导那里得知一些最基本的情况，诸如这个班级是后成立的文科班，班级学生纪律很差，问题学生不少等等。所以我深知我的第一次亮相，第一次班会，第一次讲话至关重要。所以我要抓住他们心里的最弱软的地方，一击必胜。我分析越是乱班、差班、无法救药的班级，学生的心里越脆弱，因为这个班级的每个孩子都不想这样下去，但是他们又无能为力，所以表现出来的是随大溜，跟风，鹦鹉学舌，人云亦云；表现出万事都无所谓，破罐子破摔。事实证明我的分析是对的。后来学生向我反映，原来上课60多人中只有几个人不趴桌子睡觉，没趴桌子的思想也跑偏、走神，或看课外书。我想一个班级中是不可能出现这么多睡觉的，只能是大家都绝望了，习惯成自然了。所以，我的第一次谈话，主题就是八个字“缘分、幸运、人心和改变”。我说“我们能够相识，成为一起摸爬滚打，共同战斗的师生，这是我们的缘分。同时你们认识我，与我相识，又是你们的幸运”。为什么说是幸运呢？我给他们讲了我以往取得的成绩。接下来我又讲“现在咱们班级面临的最大问题就人心问题，人心散了，队伍就不好带了，每个人都会成为班级中的问题学生，这个班级必然出现严重问题。那么，我相信你们远离家乡，辛辛苦苦，好不容易来到我们学校，谁也没有想到会来到这样的班级，经历这样的高中生活，所以你们每个人都会有怨言、有后悔、甚至有懊恼，我估计你们当中的很多同学都和自己的父母抱怨过，甚至 1

应该还有要求他们帮你转班甚至转学的。但是更多的时候你们则是无能为力，听之任之。不过以后不同了，因为我来了，我无力带你们改变过去，但是我会带你们创造未来，要实现化茧成蝶，展翅高飞；要实现凤凰涅槃，浴火重生，让我们的高中过的有意义，将来回首高中生活时不是自卑的三年、潦倒的三年和黑暗的三年，而是值得回忆的三年，学有所成的三年和迈向成功的三年”。我的班会开得非常顺利，学生听得也特别认真，这种认真是真诚的，发自内心的，不是装出来，我能从他们的眼神中得到验证。班级过度也很顺利，学生没有对更换新班主任表现出反感和抵触，我和他们很快就融为一体。这也使我不安的心，略感安慰，我也更加坚定和自信。从中我也体会到教师尤其是班主任在与学生沟通时一定要走进学生心灵，把握学生的心理脉动，在他们心灵的深处植入你的思想，与之进行灵魂深处的对话，成为学生心灵的拓荒者和引领者，方能彻底的征服学生，让学生仰视。当然这只是开始，我要做的还有很多。

二、己所不欲，勿施于人，教会学生换位思考，让教育不再“水过地皮湿”。我和学生们常说“你们每个人在老师眼中都是好孩子，像你们这个年龄每个人平均2个月犯一次错误，是不是好孩子呢？当然是。两个月才犯一次错误，可以讲是非常好的孩子。但是你们有没有考虑过班级60个同学，每个人两个月犯一次错误，对于班级相当于每天都有错误发生，老师每天都被问题包围，频于应付，埋头处理，对于老师来说这又是什么呢”？这句话引起了学生的深思，他们能明白这其中的深意。接下来我就着手和每一个孩子的进行单独沟通，因为这样可以让他们感到归属感，感到被重视。为此我进行了大量的准备工作，我把他们每个人的详细信息都统计上来，进行逐一分析。这些信息非常全面，详细到他们家里有几口人，有没有兄弟姐妹，他们都在做什么等等。这样在和他们单独交流之前我就基本掌握了他们的情况，便于了解他们的想法，争取做到每次沟通都有针对性，有的放矢，所谓知己知彼，百战不殆。沟通更要注重技巧，讲求方法。每次沟通我都要先倾听学生的想法，之后站在他们角度去帮他分析和考虑，之后再引导学生，让他尝试着站在父母的角度再去分析和考虑，最后再带着他站在老师的角度去考虑问题，这样不仅和学生沟通起来没有障碍，能够赢得学生的信任，还能赢得家长的支持，最重要的是教会学生换位思考的思维方式，让他充分的理解父母与老师的不易，能够真正的尊重和敬仰家长和老师。记得我帮助班级中一位女同学化解了和她父母近六年的隔膜和抵触，心结解开后这位女同学抱着我哭，家长见到我时也落了泪。那一刻我感到我不仅仅教会她如何思考，更教会她如何面对生活。己所不欲勿施于人，教会学生换位思考，为我和学生建立起了良性的沟通渠道，让我赢得了学生和家长的信任

与支持，为班级的后续管理和深层教育打下基础。

三、勿以善小而不为，勿以恶小而为之，发挥良好习惯约束作用，让教育力量持之以恒。

我记得刚接班时就接到宿舍老师的投诉电话，向我反映班级宿舍的卫生和纪律问题。宿舍的问题已经不是好与不好的问题，而是达到做与不做的问题。所以我专门召开班会研究宿舍问题。我和学生讲“咱们班级是住宿生为主体的班级，大家背井离乡来到学校都是为了有好的发展和前程，那么我们宿舍就是我们第二个家，甚至可以说是高中三年中最重要的家，如果这个家出了问题，不能为我们提供温馨、舒适、和谐的环境，那么我们的所谓的改变、所谓的发展、所谓的前程都成为遥不可及的黄粱美梦，只能停留在我们的想象中，是一种柏拉图式的幻想，自欺欺人的白日做梦。在宿舍问题上我不会追究某个人的问题，因为真正的问题出在我们每个人的身上，所以，我们必须深刻地反思和检讨自己，我们过去都做了什么。除此之外我们更要制定严格的制度，因为制度才是我们走向成功的可靠保障。以后一个人犯了错误所有的人都有责任，都要为此承担责任。这种连坐制开始一定会有同学不满，甚至抵触，但是一旦坚持下来你们会从中收益颇多，进步更多。因为它带给我们的是一种无形的约束，这种约束来源于你们灵魂深处的善性”。在这种制度实行之后宿舍发生了翻天覆地的变化，第一周四个宿舍都得到了流动红旗，以后宿舍几乎周周得红旗。现在宿舍是我最省心和自豪的地方，当然也是学生最有成就感，引以为豪的地方。那么为什么会有这种变化呢？其实很简单，那就是大家都不愿意因为自己的错误给别人添麻烦。这就是我们绝大多数人都有的善性。这样如果长时间坚持下来，学生自然就习惯了，不得红旗自己都难过，自己就检讨，这时好的习惯就发挥了约束作用，无需老师多说，这样老师就可以弹性管理了。从这件事中我也体会很多，于是在其他方面也适当展开。诸如卫生、校服、桌椅、迟到、间操等方面。所以，班级的各个方面都有了明显的、实质性的进步，学生们也非常高兴。当然在具体的实施过程中还需要班主任的具体把握，不能一把抓、一刀切。

四、近朱者赤、近墨者黑，要充分利用良好环境和集体正能量的影响及教育作用。

常言道“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽”。那么反之呢？在班级的具体管理和教育中，班主任不能老是声色俱厉的训斥，婆婆妈妈的说教，不通情理的惩处和不见成效的谈心。要想真正提高学生的自我管理能力，锻炼学生素质，把班主任从纷繁复杂的班级琐事

中解放出来，还得依靠学生。这个道理很多班主任都明白，可是往往实践操作的效果并不尽如人意。以往我在这方面也走了不少弯路。我认为问题出在以往班主任仅仅是依靠个体或者是少数学生来管理班级，由于学生的身份、管理能力和管理技巧的不足，难免会造成个别学生或少数学生与多数学生的对立，最终造成班级难以管理的局面。如果说把很多的具体事务分配到每个人，这在重点班尚且可以，但是在普通班中是绝对不行的。所以，我的做法是用良好的环境和集体荣誉去约束每个人，我把班级分成若干小组，每个小组集体负责制，一个人出问题全小组所有成员集体负责。其中有些问题严重的、屡教不改的、就要实行“陶片放逐法”，即由班级集体投票选出，班主任集中精力，深入分析，重点解决。这样既可以提高学生自我约束能力和自我管理能力，同时又解放了班主任，做到既省心又省力。

现在，我高兴地看到了学生的变化，这些变化也得到了学生家长和校领导肯定与表扬。现在班级纪律稳定，成绩也在稳步提升，可以说曾经悬在我心头的石头，终于可以放下了。班级也在进步中实现了蜕变升华，涅槃重生。我的学生经常会问我“老师，我们和你前两届学生相比，哪个更让你省心，更让你骄傲呢？”我很认真的说“是你们，是你们让我更成熟，更自信，更能体会到为人师表、教书育人的骄傲，所以，老师要感谢你们，感谢你们陪我一起成长，一起进步。”

第二篇：谢谢你陪我成长

谢谢您陪伴我成长

拂去岁月厚厚的风尘，敞开心的世界，记忆的闸门，一幅幅，一帧帧，不能忘却的画面，引领着我默默地前行。

眼睛又红肿了，昏暗的路灯下，踽踽独行，这次考试，本是胜券在握的。

翻浆的心揪得紧紧的。怯怯地联想着第二天班中会出现的情景，眼泪又一次夺眶而出，风吹过脸颊，留下的是一道道风干的泪痕。不禁打了一个寒颤，抬头望去，看到了凄冷的北风中，一个熟悉的身影在不停地跺脚，是每天都风雨不误接送我上学的父亲。父亲也看到了我，借着昏黄的路灯，我看到了父亲脸上带着疲惫的笑，令人心疼。

看到我红肿的眼睛，父亲似乎已经猜到了什么，但并没有过问，一路沉默着，那天的夜，静得可怕。

回家看到母亲，我再也没能抑制住委屈的心情，趴在沙发上，嚎啕大哭，什么也不去想，任眼泪肆意流淌。等我哭够了，才发现客厅里静悄悄的，平时并不抽烟的父亲竟抽起来烟来，灯光映着他有些凝重的表情，我赶紧整理好自己的心情，坐在沙发上，心中感觉好像在等待着什么。谁知父亲并没有说什么，只是拍了拍我的肩头，说：去弹会琴吧，爸爸想听听贝多芬的那首《悲怆》

走进琴房，我平静了自己，在琴声中，我仿佛进入了另一个世界，任心情流浪，任青春感受从容。

“一次小小的测验，第一名能怎样，最后一名又能怎样。失败了并不可怕，况且这也算不上失败，可怕的是你不敢去面对，你不是还在练习贝多芬的曲子吗？想想贝多芬的经历吧，你今天

这样，就是懦弱的表现„„”

很久没和父亲这样一起促膝长谈了，我静静地倾听，“你自己不是常说：‘相信未来，相信自己’吗？好好调整自己，问心无愧就好。”父亲又拍拍我的肩膀，起身走了出去。

思考许久，我明白：从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再站起来才是最大的荣耀。人生没有返程票，只能一往直前。

在我看来，享受音乐乃人生一大乐事，可万事没有一帆风顺，决赛的脚步声愈来愈清晰，时间紧促，我的曲目却仍然存在着密密麻麻深深浅浅的不足，于是，我的性情变得急躁，无法找到最佳状态，自然，练了几天也没什么进展。甚至有了看到钢琴就想吐的感觉，一筹莫展之际，还是妈妈先开了口：“你知道你现在在做什么吗？”“练琴呀。”我极不耐烦地回答。“好，既然知道是在练琴，那就做到心无旁骛，不要去想比赛，只想把当下的事做好，尽自己最大的努力，无论结果如何，怎么样？”我似懂非懂的点点头，不再去想比赛的名次，我放下了心中的包袱，心情渐渐平静下来，一心一意的练琴，很快心情舒畅了，感觉找到了，进展也快了，困难也一点一点克服了，比赛最终取得了令人满意的成绩。而鲜花和掌声之后，妈妈的声音又一次响起:“ 决不要骄傲。冰心曾说:‘墙角的花，当你孤芳自赏时，世界便小了。’”

于是，我懂得：现在的我，任重而道远，一定不能在骄傲中停步不前。

黄昏中感应父亲的关心，缓缓的风儿撩起窗纱；迷蒙中听到母亲的叮咛，轻柔的雨点爬上窗台……

我成长的每一步，都离不开父母的指引与教诲。是他们爱的沐浴，铸就了我心中的田园。感受着温柔的呼唤，我想说：你若安好，便是晴天。谢谢您，陪伴我成长！

高密一中2014级3班徐小涵

第三篇：书香陪我成长

书香陪我成长

书籍是人类的阶梯。

不知何时，我爱上了书，爱上了那淡淡的书香，如痴如醉，深入骨髓。每每品味文章，心便化了，“人饥己饥，人溺己溺。”

书，该如何形容呢？我从不住地在寻找答案，后来找到了，应该是莲吧！“出淤泥而不然，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远易清，亭亭静植，可远观而不可泄玩焉。”是，不染纤尘，香传万里。

如果说泉水是青山的心脏，那么书应该是全世界的核心，书籍处处可见，书香时时可闻，是书照亮了世俗的黑暗，是书照亮了世俗的迂腐，也是书给人们的生命注入了斑斓的彩虹。

读书丰富知识，开拓视野，从书中汲取养分，在书中得到启迪。书为我们建立了一座完整的，光怪陆离的思想之宫。

书香伴我成长，无须动步，如同诸葛亮――未出茅庐，已知天下三分。打开书籍，就可以走到天涯海角，或者是海市蜃楼，也可以遨游天国。享受无时不在。

书香伴我成长，当我小的时候，书籍就给我描绘了壮观奇景；当我遇到挫折的时候，书籍会抚慰我失落的心灵；当我烦恼的时候，书籍将枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日„„

淡淡书香，让我拨开历史，既抓现实，透视未来。

啊，书。

啊，书香。

第四篇：书籍陪我成长

书籍陪我成长

莎士比亚曾说过：“书藉是全世界的营养品。”是啊，书是多少神圣的东西！是书，陪我陪我成长。

6岁。

妈妈给我一本连环画版的《西游记》，我读得如痴如醉。一会儿为悟空的英勇正直而感动，一会儿又为唐僧的糊涂迂腐与八戒的挑拨离间而气愤，就是这册薄薄的书，打开了我读书的道路。

7岁

我上一年级了，开始看一些文字比较多的书。记忆中，我印象最深的那本书叫《一年级的小豆豆》，当时我看完第一章的第一段就捧腹大笑，迫不及待地一口气读完了这本书，仍意犹未尽。

10岁

妈妈总说：“你的作文跟派流水帐似的。”我心里很难过，为了写好作文，我捧起了《三国演义》和《水浒传》。这两本书的确精彩，书中的人物形象都被刻画得入木三分。我试着去学习作者的写作方法，作文果然有了些许的提高，还破天荒地被表扬了。于是，我明白了：在写人记事的文章中，刻画人物形象是非常重要的。

现在

我对书的渴望越来越大，在姐姐的鼓励下，我看了《四世同堂》。书中丁约翰和冠晓荷的所作所为让我非常气愤，无耻的卖国贼！我的心里涌起了阵阵的不平。渐渐的，我开始接触名著：《巴黎圣母院》、《茶花女》、《基督山伯爵》…….书，陪我成长。书，必将也是我以后生活中的良师益友。我感谢书，是它让我的生活充满美丽！

第五篇：我与学生们共同成长的故事

我与学生们共同成长的故事

航运物流学院 辅导员 江金柯

金秋十月，丹桂飘香，当我携同所带11级新学生，共同感悟08报关5考上全日制专升本学生曹莹写至学校“最忆是母校”这篇文章时，不禁弹拨起我感慨作为一名辅导员与学生们共同成长故事的和弦。

担任辅导员工作六年了，这六年，是我与学生们共同成长的六年；这六年，让我深深地对这份职业产生了浓烈的热爱、全身心地去投入、相守与珍惜；这六年，我感受着学生们一天天的成长、成熟以及家长们的信任与肯定；这六年，我也感受着立达学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励，让我懂得了如何身体力行，以身作则，善待学生，修身立德；懂得了学生利益高于一切，为了全体学生的整体利益，我必须将爱藏留心中，把心交给学生。

学生们的茁壮成长，更时刻牵引着作为辅导员的我，不管生活再苦再难，我都须以顽强的生命力鞭策自己：沉稳向前，而没有任何资格在任何困难面前退缩放弃。我必须首先以高校辅导员工作职责为己任，勿容滞留、责无旁贷地带领全体学生义无反顾地努力向前，我的心早已化作对全体学生的一片爱。

记得2008年9月，刚接手08报关4、5、港口三个班级时，除了全面铺展班级常规管理外，我努力实践并坚持“立德树人”为主要任务，对全体学生提出整体要求，希望班级的每一位学生牢固明确：作为当代大学生即“立达学子”的身份是什么；什么是集体；什么是团队；【比如让全体学生记住：我是上海立达职业技术学院 航运物流系 08报关4班级的学生 我的学号是完整的7位数即„„我的专业是报关与国际货运 我们班级有多少人 多少名男生 多少名女生 我们的校训是„„我们的班训是„„我们是一个和谐的家，旨在提升班级整体凝聚力】同时，让学生们懂得：什么时间应做什么样的事；言行一致、表里如

一、是非立场须坚定；在校园，严防杜绝所带学生中直呼老师其名。

对于班团干部的职责要求中，我严格学生干部组织纪律、工作作风管理，并提出班级干部工作总体原则即“忠、正、勤、和”；杜绝学生干部在口头上出现“无所谓、不知道、不关我的事、随便、烦” 等消极怠慢、不负责任的言辞；旨在凝聚“懂尊重，守纪律，敢担当，明责任，知感恩”的“团结、和谐、向上”的班集体情怀与勇于为集体服务的高度责任意识与热忱；潜意识培养、塑造所带全体学生在经过立达有限的两年半大学学习生活后，永远怀揣铭刻“立达学子”感恩情怀与感恩精神的秉承发扬。

起初，一些学生对于我这样的班级管理很是不解，说我对他们的管理太严格、太来真，甚至“联名”要求把我更换掉，后来，在系陈老师对我工作的悉心指导中，让我渐渐懂得了应该如何处理突发事件，懂得了应该如何用冷静、理智的办法包容持不同观点的学生。同时，要找准合适时机，用合适的方法接近与融合这样的个别学生，倾听学生们内心的声音；渐渐地，学生们心中所有的不惑也就释怀了。

大一第一学期快结束时，那时的我便已颇有感受地触到了学生们“渐进成长的苗头”，当时我在批阅学生“0801学期个人小结”中有一名极具个性特征的女学生这样写道：“回顾一个学期以来的大学生活，在这里我不得不提到我的辅导员江老师，辅导员江老师谈吐风趣，也许你第一眼见到她会把她错当成学生；也许你会为她那瘦弱单薄的身躯担心；可是她比所有人都来的坚强，她的宗旨：‘军纪如铁，校纪如钢，来真不来假，一个都不能少’18个字时刻为我们敲响警钟；偶尔，我们也会把她弄生气，她总是一笑而过，和她在一起，很舒坦。”

作为辅导员，读到学生这样的描述，体验着学生成长途中一点一滴的进步、成长与成熟，我的内心是十分快乐的，那种收获的心情是特别舒畅的。

回顾与学生共同成长的点点滴滴是那样地历历在目，却又触人心怀；作为一名辅导员，有时候，不经意间真诚的一句话或一个眼神，对于引领全体学生灵魂的进步来讲，其收效都是令人震撼的。2009年9月，当系陈老师通知我要新带一个班级时，我的第一反应便是请问陈老师那位在全系出名的A学生是否在这个班，陈老师当即告诉我在这个班，刹那间，我顿感砰然心跳，我当时的心情可谓是喜忧参半，准确地讲是忧大于喜，因为A学生在所有熟悉他的师生中可谓一个典型，A学生性格孤僻、怪异、不怕家长，谁的话都听不进，软硬不吃，而且因为违纪兼打架已经受留校察看处分；不仅如此，在成绩上，A学生早已处在退学的边沿，鉴于A学生的综合情况，我担心、害怕与A学生产生正面碰撞，但内心又非常希望去拯救这样一位特殊的学生，创造一次改变的奇迹。

于是，我仔细查看了A学生的档案情况，并向A学生前任辅导员老师详细了解关于A学生身上的一些具体情况，同时，通过与该学生家长的电话联系，我知道了A学生的生活情况，该学生的父母没有什么正常的工作，家境不是太好，但父母对待A学生的态度却是宁可自己辛苦，也坚决不惹儿子不开心，一切的需要，父母都会顺着他，以免惹其不开心不读了，用其父母的话来讲，如果A学生不读了，回到家也不会做什么事，那样，只会让父母比现在辛苦赚钱供他上学还要苦。

因此，通过对A学生的性格，家庭成长状况以及与班级同学关系的全面分析，鉴于A学生的综合情况，我及时召开该班级主要干部会，商议对A学生进行重点挽救、帮助，我告诉全体班委首先我们需尽可能发掘A学生身上的优点，要对他坚决不放弃；于是，在班级，成立了“学习互助帮扶小组”对以A学生为主要对象的8位学生从思想、学习方面进行“一对一”的帮扶，功夫不负有心人；渐渐地，我们感受到了A学生对学习逐布引起重视的好兆头，班级一位主要班干部在谈到A学生的进步时，告诉我说：“老师，其实A学生很怕你噢，他担心老师会不会帮助他撤销留校察看处分。”听到这里，我请这位干部原话转告A学生：“只要让我们师生感觉到他的确成长了，进步了，而且是明显地转变，那么不管能撤销处分的概率有多大，我们师生都会竭尽全力帮助他。”

果然不出大家所盼，A学生历经着“化腐朽为神奇”的改变，对待老师的态度从熟视无睹变得那样地懂尊重，还不时地在寝室讲道：“江老师人很好，真的很好，江老师会为学生想得很周到。”渐渐地，A学生从对班级漠不关心到开始关心起班级中的人、事、物，并主动参加了自愿无偿献血活动；懂得了为班级取得的每一次成绩喝彩；有困难也会第一时间主动与辅导员老师联系了；同时，A学生从持退学警告到通过学习上的努力追赶，顺利升上了大三，似乎也感受到了步入社会的责任；临近毕业、实习时，A学生踊跃进入求职简历制作的行列，并积极复习，迎接毕业考试；实习离校前，A学生以最诚恳的态度，规范书写撤销留校察看处分申请书并主动递交；现在，A学生已稳步进入工作岗位，在校期间曾两次收到学院退学警告书的A学生，创造了如今以健康的人格，积极接受社会检阅的奇迹，令身为辅导员的我从内心感到宽慰，快乐。

作为一名辅导员，在引领全体学生不断前进过程中，存在像A学生类似的故事还有好多好多„„比如，我所带班级还有一位母亲身患血管瘤的B学生，面对家庭的重重负荷，却不卑不亢，并在成长过程中逐渐学会了自立与自强；B学生在学院开展“资助育人”励志感言征文活动中，写道：“在人生的最低谷，是老师和学校领导们及时地拉了我一把，‘滴水之恩当涌泉相报’而这一份回报，我将在日后的工作中将其体现，让更多的人知道并且羡慕我所在的母校，让更多和我有相似经历的人能走上读书的道路，让更多的人能够感受到这个世界真切的人情味„„”体味着B学生真诚的感言，令我骤然间深感与学生们共同成长的血液进一步浓烈。

通过与A、B类等不同性格的学生的共同成长，让我深刻体会到要处理好，转化好这样的一批学生，我始终如一地坚持着一股勇敢面对，永不放弃，百折不挠的信心与力量；永不被叛逆性格甚至被学生们一时糊涂的想法所打倒；面对这样的学生，我总是笑脸相向，微笑面对并给予他们旁敲侧击的牵引，从不觉得没有挽救的希望，只觉得与这样的学生一起成长是我心路历程中的收获；面对这样的学生，我时刻牢记领导所勉励我们年轻辅导员的：要沉得住气，不慢不惊，从容应对；尤其在学生们一声声尊称“江老师”时，学生们从歇斯底里喊出了我作为一名辅导员的应尽之职；喊出了我作为一名辅导员牵引学生灵魂成长的天职：永不停滞与放弃；作为一名辅导员，再大的快乐，没有比直接感触到学生们一点一滴从灵魂深处成长进步更快乐的事了。

这样的成长故事也还有很多很多„„而我的人生也近似一本教科书般在成长、积淀„„

斗转星移，如今所带08级的学生们已以整齐划一的步伐迈入人生的工作岗位。作为一名高校辅导员，留存在我心中恒定不变的却是为了全体学生的每一次成长与进步，而不懈努力的坚持与执着；对于所带11级全体学生的服务与管理，我始终保持“拉链式管理、螺旋式上升”的劲头；同时，在学院领导对学生专业教学管理模式的统一要求中，我们学院全体辅导员曾共同学习国家关于振兴物流行业相关文件精神，了解物流行业发展趋势、前景及行业文化；学习之余，我努力总结并于相关刊物公开发表论文两篇。

渐渐地，我也领略到作为一名辅导员综合业务能力的渐进成长；尽管这样，总结所经历的路程，在未来，在与学生们进一步的共同成长中，围绕学校内涵建设的深入发展，我需努力加强理论课题的全面学习，让辅导员的综合业务水平与知识得到不断升华、凝练与总结。